教育隨筆給孩子一個(gè)留有空間的回答

時(shí)間：2022-10-07 17:01:06 隨筆我要投稿

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　　細(xì)節(jié)描述：

教育隨筆給孩子一個(gè)留有空間的回答

　　一次雨后散步時(shí)，我?guī)е⒆觽冏哌^(guò)放著沙子的沙盆，我順手用手指在沙子上拍了一拍，就聽(tīng)到后面開(kāi)始唧唧喳喳，“看，老師的手印，是濕的�！瘪R上一個(gè)孩子問(wèn)我：“程老師，怎么會(huì)有個(gè)手印�。磕闶窃趺磁�？”我沒(méi)有急于回答，叫他動(dòng)動(dòng)小腦筋。他皺著眉頭想了一會(huì)兒，突然高興地叫起來(lái)：“我知道了，都是剛剛下雨搞的鬼！”我朝他豎起大拇指，他高興地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴身邊的每一個(gè)人。

　　我在沙盆的另一邊，張開(kāi)五個(gè)手指又輕輕地拍了拍沙子，水滲了出來(lái)。孩子們又發(fā)現(xiàn)了“咦，變濕了，變濕了。程老師怎么又弄出一個(gè)手印了？”孩子們好奇的圍了過(guò)來(lái)。我說(shuō)：“這里面有一個(gè)小秘密，看看誰(shuí)能先發(fā)現(xiàn)！你們可以在沙箱里用各種方法試試看，肯定能找到答案�！焙⒆觽兏鲹�(jù)一方，忙碌開(kāi)來(lái)�！鞍�，我發(fā)現(xiàn)了！”淘淘高興地叫起來(lái)“真的，我發(fā)現(xiàn)用手拍拍沙，沙就變濕了！”“太棒了，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了！”我鼓勵(lì)其他孩子也去嘗試，并把發(fā)現(xiàn)告訴同伴，大家玩得很高興。

　　“你們知道水是從哪里來(lái)的嗎？”我問(wèn)了�！耙�?yàn)閯倓傁逻^(guò)雨了！”孩子們都這們說(shuō)�！翱墒菫槭裁瓷匙颖砻娌粷�，拍一拍水卻上來(lái)了呢？”討論又開(kāi)始了，有些孩子用手挖開(kāi)沙子想找個(gè)究竟┅┅

　　理論分析：

　　在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)“完整兒童”是我們的目標(biāo)，讓幼兒敢說(shuō)，愛(ài)思考，并能主動(dòng)地解決問(wèn)題，是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的方面。在此之中，教師起著決定性的作用。以往的教育觀中，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師就要回答問(wèn)題，使其釋疑，以滿足幼兒的好奇心。但這樣的釋疑，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是否是經(jīng)過(guò)努力才得到的呢？是否能在他心中留下較深刻的印象呢？答案當(dāng)然是否定的。幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題固然是非常重要的，但讓幼兒學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法才是更關(guān)鍵的，通過(guò)自己的努力得到的答案也才能印入腦海，一輩子都難以忘懷。

　　我相信，經(jīng)過(guò)自己的觀察，動(dòng)腦解決的問(wèn)題，他們肯定難以忘懷，并且學(xué)會(huì)了怎樣解決問(wèn)題，要勇于克服困難，努力思考，才能解決問(wèn)題，尤其是得到答案的快樂(lè)，是別人給予不了的，這種快樂(lè)帶給兒童更多的是一種自信。

　　自信、勇敢、善思考，這不正是“完整兒童”所必需的嗎！作為教師，一個(gè)留有思考余地的回答，能帶給幼兒這許多，為什么我們不去嘗試，不去做呢？

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