實(shí)用的童話故事作文精選（6篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編為大家整理的童話故事作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

童話故事作文 篇1

　　我所在的教室恰好在六樓，朝南，放眼望去，整座小城雖不是一覽無余，但總能看到小城最美好的一面。每天，我都會(huì)趴在欄桿上眺望，看著日出和夕陽，看著南方，憧憬著我的未來。

　　教室很大，已經(jīng)入冬天，上課時(shí)手腳難免會(huì)凍得麻木，偶然間的一次調(diào)位，迷人的夕陽映入了我的眼簾。坐在座位上靜看天空，已被夕陽襯托成紫紅色，不同的距離展現(xiàn)出不一樣的紫色，夕陽火紅，那么猙獰的呈現(xiàn)在我們面前，它會(huì)毫不保留的把它最美好的一面展現(xiàn)出來，看的我都醉了。

　　每一天，新的一天，都在迎接相同的太陽。星星不是發(fā)光體，那么真正的發(fā)光體又是誰，它又能維持多久呢。如果說早上起來的第一縷陽光是純潔的`、明媚的，那么我說一天中最后一抹夕陽，它是浪漫的、醉人的，無瑕疵的讓人沉醉于其中。

　　黃昏時(shí)的夕陽，呈現(xiàn)給我們的是橙紅色。在它快要下山前，放射出萬丈霞光，把它一天所埋藏的美好所釋放出來。映紅了一片天，每當(dāng)它穿過的云層都被覆蓋上了一層紅色、黃色、紫色，是多么的富麗堂皇。

　　最美不過夕陽紅。它變化多端，色彩絢麗，總給人附上一層神秘的面紗，是究竟美好還是嘆息。夕陽無限好，只是近黃昏，美好的夕陽，醉人的夕陽，當(dāng)它越來越逼近地平線時(shí)，又有多少人能夠注意的到呢。人們只把日落當(dāng)作生活中一個(gè)自然變換，但從不曾欣賞，去體會(huì)，當(dāng)末日將要來臨時(shí)的最后一瞬間，你是否會(huì)遺憾，會(huì)留戀那神秘陰霾醉人的夕陽，會(huì)不會(huì)去嘆服它的美以及它的邪惡，那時(shí)的它會(huì)變得高傲，讓生命中的最后光彩變得那么深沉、美麗，直到死亡。

　　學(xué)校有兩棟樓，一面朝南，是我所在，而另一面則朝東，你就在那里。每天我都能享受到時(shí)間最美好的兩樣事物——日出和日落。趴在欄桿上眺望，吮吸著太陽的味道，而你，只能感受到清晨的陽光，永遠(yuǎn)都看不到夕陽，因?yàn)椋�你永遠(yuǎn)背對(duì)著它，明明離它很近，愈是近愈是不能看到它的美好。

　　太多美好你又看不到。

　　下午來臨，霞光已經(jīng)刺入我的眼簾，我靜靜的看著你，夕陽襯托著我的臉頰，你靜靜的看著我，雖然你看不到夕陽，但你看的到夕陽在我臉上所襯托的美好。這一切一切的美好都隨著我們年齡的增長而累積、沉淀、成熟，也許少了幾分熱烈，但卻多了幾分溫馨和從容。

　　當(dāng)太陽慢慢滑入地平線時(shí)，天空的色彩越來越搶了，你的輪廓在我眼前越描越模糊�？粗�你，不知不覺，夕陽，都醉了。

童話故事作文 篇2

　　一只剛出生的`小牛，在拼命掙扎著，它的腿很軟弱，搖搖晃晃地站起來，站不穩(wěn)，“撲通”一聲跌倒了，第一次，第二次都跌倒了。唉，站起來怎么就那么難呀！

　　一只烏龜笑著說：“算了吧，牛娃，站不起來不要緊。像我這樣在地上爬，這樣多安穩(wěn)呀！”小牛搖著頭說：“不對(duì)，媽媽說她小時(shí)侯也跌了很多次才站起來的，誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)站不起來。”

　　第二天，烏龜想看看小牛摔著了沒有，于是它就爬到草坪上看一看，可是烏龜大吃一驚，小牛不但沒摔壞，而且也會(huì)走，它走得真帶勁。烏龜又害羞又慚愧地走了。

童話故事作文 篇3

　　有一天，兩只小白兔在深林里玩，忽然，一只大老虎從深林里跳了出來，兩只小白兔嚇得轉(zhuǎn)身就跑。

　　小白兔跑著跑著，跑到了小河邊，沒法跑了，怎么辦呢？這時(shí)，一只大象從旁邊的林子里沖了出來，它用自己的鼻子把兩只小白兔送到了河對(duì)岸，老虎看見強(qiáng)壯的.大象和正滾滾的水流，只能無可奈何的走了。

童話故事作文 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生在寫作能力訓(xùn)練的要求中明確提出："能不拘形式地想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。"所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)堅(jiān)持以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生具體實(shí)際情況，我確定教學(xué)重點(diǎn)為：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；本次習(xí)作的難點(diǎn)是：怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。

　　突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教是手段，學(xué)是目的；教是條件，學(xué)是結(jié)果。教師應(yīng)在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動(dòng)發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，尊重學(xué)生，相信學(xué)生的智慧、潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。

　　習(xí)作要求：

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　一、擴(kuò)展思路 引入作文：

　　師：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

　　生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……

　　師：一說起童話，你們是那么的高興。是��！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個(gè)童話故事的`動(dòng)畫片？

　　生： 想。

　　師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

　　師：看了這部童話，你知道了什么？

　　生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。

　　生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

　　師：小結(jié)：通過回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。

　　師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢？

　　生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。

　　師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。

　　師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

　　生：相同之處是寫的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

　　師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>

　　師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

　　生：想！

　　師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事�。ò鍟�：編寫童話故事）

　　二、觀察圖畫 指導(dǎo)寫作：

　　師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？

　　生：好。

　　師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！

　　比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

　　生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

　　生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。

　　師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？

　　生：……

　　師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。

　　師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說一說。

　�。ㄉ�同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）

　　師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

　　生：我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。

　　師：故事是怎么發(fā)生的？

　　生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

　　師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？

　　生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

　　師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？

　　生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

　　師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）

　　師：我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

　　師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請(qǐng)你來。

　　生：……

　　師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚�？墒�，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢？

　　師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書：動(dòng)作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書：生動(dòng)具體）

　　師： 請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

　�。◣煶鍪净脽羝�：[受盡欺負(fù)的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

　　生：自由讀。

　　師：你從這段話中體會(huì)到了什么？

　　生：它只有一個(gè)人，很可憐。

　　生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。

　　生：它沒有一個(gè)朋友，很凄慘。

　　生：……

　　師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無助，孤獨(dú)。

　　師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？

　　生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

　　師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無助和凄慘。

　　師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

　　生：（同桌講）

　　師：（參與指導(dǎo)）

　　師：誰來向大家說一說你的故事呢？

　　師：你來說，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見。

　　生：講故事。

　　師：他說得怎樣，誰來評(píng)一評(píng)？

　　生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。

　　師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。

　　師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。

　　你能幫他改一改嗎？

　　生：加上動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)

　　生：……

　　師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會(huì)采納的。

　　三、小結(jié)：

　　師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。

童話故事作文 篇5

　　有一只貓，它叫米瑞，有一只老鼠，它叫杰克。它們住在一片廣闊的田野里，是一對(duì)冤家。米瑞貓長得高高的，瘦瘦的，尾巴不停地甩動(dòng)著。杰克鼠長得小小的'，但是卻很靈活。

　　一天，從野外開來了一輛奇怪的車子，杰克鼠見了，以為它又會(huì)多了一個(gè)小伙伴，高興地叫著：“你好，歡迎來這里玩，我可以跟你做個(gè)朋友嗎？”那輛奇怪的車子沒有回答，而米瑞貓見了，便跑了過去，知道為什么嗎？因?yàn)樗�聞到了香味�?/p>

　　這時(shí)，有個(gè)人走了下來，他的手里抱著一個(gè)杰克鼠從來沒有見過的東西。那個(gè)人二話沒說，就往米瑞貓打了一槍，“砰”，米瑞貓嚇得摔了個(gè)狗啃泥。那個(gè)人不服氣，又往地上拋了兩個(gè)香蕉皮，這回，米瑞貓和杰克鼠一下子滑到了一個(gè)大坑里，這坑又黑又深。那人見了，非常得意，就開車去別處了。

　　一開始，米瑞貓和杰克鼠互相追逐。但漸漸地，它們忽然意識(shí)到自己的肚子已經(jīng)“咕咕”作響了。“我肚子好餓��！”米瑞貓邊叫邊盯著杰克鼠。杰克鼠似乎明白了什么，對(duì)米瑞貓說：“我知道你想吃了我，但是你有沒有想過，即使你吃了我，你也出不去��！你要冷靜，我有個(gè)號(hào)辦法！我們來挖地道吧�！庇谑撬鼈儽汩_始挖了。它們挖了三天三夜，忍受著饑餓和困倦。有一天，它們終于重見光明了。

　　從那以后，它們就變成了形影不離的好朋友了！

童話故事作文 篇6

　　這是一個(gè)動(dòng)物的王國，它們上至國王，下至臣民，都以馬虎而著稱。這里有糊里糊涂的虎國王，顛三倒四的狼丞相，粗心大意的熊法官，隨隨便便的貓警長，沒頭沒腦的小飛豬，丟三拉四的孫猴子……，所以，這個(gè)王國又叫“馬虎王國”。

　　就比如粗心大意的熊法官明天要搬家了。它的妻子知道丈夫的特點(diǎn)—粗枝大葉，于是晚上再三叮囑熊法官，并把新家的地址寫在了一張紙上，一串新鑰匙遞給了熊法官，可第二天一大早，剛上班就有人請(qǐng)教熊法官問題，熊法官拿出那張紙寫有地址的紙條，在背面演算，最后得出了答案，連同紙條給了那個(gè)問他請(qǐng)教問題的人。晚上下班，熊法官回到舊屋一看，怎么家具一個(gè)都沒了，它連忙去開門，可奇了怪了，鑰匙對(duì)不上了，熊法官很納悶。正在這時(shí)，跑來一只小母熊，熊法官對(duì)小母熊說：“小姑娘我真不幸，家里一個(gè)人也沒有，而且門也打不開……�！毙∧感芸┛┬χ�說：“是的爸爸，我們搬家了，是媽媽讓我來接你的`�！毙芊ü偃嗔巳嘌劬�，戴上眼鏡仔細(xì)一看，竟是自己的寶貝女兒。你們說熊法官粗不粗心。

　　這個(gè)王國里還有個(gè)超級(jí)馬虎的象數(shù)學(xué)家。一天，它的一位學(xué)生看到它在信箱那兒低頭沉思。就跑過去和他握握手，說說話，因?yàn)檫@種機(jī)會(huì)是很難得的�？僧�(dāng)它可到先生的眉頭擰成一個(gè)疙瘩時(shí)，它更擔(dān)心了，怕擾亂先生的思維。但它最終鼓足勇氣上前去問好�！澳愫�，象數(shù)學(xué)家，我是你忠誠的學(xué)生—小馬”這是，象先生猛然抬頭來，高興地說道：“對(duì)了我的名字叫象數(shù)學(xué)家。小馬，非常感謝你幫我解決了讓我思考了兩個(gè)小時(shí)的難題�！痹瓉�，這位象數(shù)學(xué)家正準(zhǔn)備寄信給國際數(shù)學(xué)家協(xié)會(huì)，它竟然忘了它的名字叫什么了，所以，就站在這兒苦苦思索。

　　同學(xué)們，聽了剛才的故事，你們明白馬虎的危害了嗎?所以，希望你們拋棄馬虎，做事認(rèn)真細(xì)致，成為認(rèn)真、細(xì)致的小楷模呦！

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