小學(xué)素質(zhì)教育論文【精選】
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的小學(xué)素質(zhì)教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)素質(zhì)教育論文1
一、學(xué)校體育教學(xué)改革的原因
1.學(xué)校體育教學(xué)改革在經(jīng)歷了“競技體育”“素質(zhì)教育”“快樂體育”“陽光體育”等時期。
體育課內(nèi)容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實，更有不少學(xué)校隨意擠占、挪用、停上體育課的現(xiàn)象時有發(fā)生；真正開足開齊體育課的不足30%；開設(shè)課外體育活動的占40%，開設(shè)體育健康理論課的占25%，多數(shù)學(xué)校不能夠開展業(yè)余訓(xùn)練。體育教學(xué)失去個性，教學(xué)過程“蜻蜓點水”，教學(xué)質(zhì)量下降，體育課隨意性大，近20%的學(xué)校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學(xué)。
2.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。
中小學(xué)體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實”的現(xiàn)象。體育工作“說起來重要，忙起來不要”。重智育、輕體育現(xiàn)象仍然存在，忽視對學(xué)生的全面培養(yǎng)，學(xué)生體育鍛煉的時間得不到保證。體育課名存實亡，學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下滑。在教育投資方面，城市和農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校差距很大。作為人力資源的主體———體育教師，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，像其他學(xué)科的老師一樣，需要評職稱、晉級，因為體育學(xué)科的特殊性，在學(xué)校學(xué)期、年度考核中不被看好，工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，積極性受到很大的打擊。
3.場地器材嚴(yán)重不足。
體育設(shè)施資源由于受重視程度不夠，教育經(jīng)費短缺，達到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)比例20%，其中實心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數(shù)以上數(shù)量不夠，從布局上看：單、雙杠、籃、排球場、沙坑等，“分散”多于“集中”。“不便組織上體育課”占80%，其中50%學(xué)校只有少數(shù)學(xué)生參加體育活動，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數(shù)學(xué)校達不到完成教學(xué)任務(wù)的`設(shè)施條件，更談不上不斷改革教學(xué)內(nèi)容所需的體育設(shè)施，使體育教學(xué)變成無源之水。
二、提高改革體育教學(xué)改革的思路和方法
1.開足上好體育課。
確保每天鍛煉1小時。開展陽光體育運動，因地因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目。定期不定期舉辦各類運動會、體育文化節(jié)等。改進體育考試評價。將體育課作為高、中考畢業(yè)、升學(xué)的必考課。
2.加快體育教師配備。
鼓勵體育教師“送教下鄉(xiāng)”，“實施輪崗制度”，定期組織中小學(xué)體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動。
3.突出重點項目，力爭校園傳統(tǒng)項目取得重大突破。
通過招生考試政策疏通體育人才成長通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育運動后備人才。
4.正確處理好繼承與改革的關(guān)系。
學(xué)校體育取得的顯著成就；在不否定傳統(tǒng)教育觀念和教育模式前提；借鑒先進的思想和方法；在肯定繼承過去同時，用辯證、發(fā)展的觀點理解新的教育思想和教學(xué)方法。從課程建設(shè)到體育課教學(xué)，從課外體育活動到課余運動訓(xùn)練，從師資隊伍建設(shè)到場地器材配備，取得了長足的進步和巨大的成就，積累了豐富經(jīng)驗和精神財富。將有助于體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘鄉(xiāng)土教材。
利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合我國學(xué)校體育的實際、不同民族地域特點以及學(xué)校實際情況，開展適合各地區(qū)、各學(xué)校具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目。體育活動內(nèi)容不斷涌入校園；學(xué)校因陋就簡、因地制宜地利用有限的體育設(shè)施以產(chǎn)生最大的使用效果；積極開發(fā)和利用各種體育資源，體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)在不違背學(xué)校教育規(guī)律或原則的前提下，挖掘民族和地方傳統(tǒng)體育健身項目，引入新興健身項目，把鄉(xiāng)土教材、自制健身器材、民族特色的體育項目引入課堂。如街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項目。充分利用自己豐富的實踐經(jīng)驗，開發(fā)設(shè)計學(xué)生心中理想的教學(xué)內(nèi)容。組建各種形式的俱樂部，做到“學(xué)校有特色，班班有項目，人人重參與”；體育工作者應(yīng)以高度的責(zé)任感，樹立堅定不移的信念，迎合學(xué)生在應(yīng)試教育壓力下，利用體育課輕松快樂的要求。教育和引導(dǎo)學(xué)生增強體質(zhì)。評價不同學(xué)校的改革，深入調(diào)查研究，腳踏實地地指導(dǎo)學(xué)校如何根據(jù)自己的實踐進行改革。
6.重視體育教學(xué)資源的投入、利用與開發(fā)。
一方面，各級教育管理部門應(yīng)高度重視，積極推行有效政策，加大各級各類學(xué)校體育經(jīng)費的投入。另一方面，搭建平臺，使城市與農(nóng)村之間、學(xué)校之間、學(xué)校與社區(qū)之間、學(xué)生之間多一些交流、溝通。
三、結(jié)論及建議
推廣先進經(jīng)驗與改革措施，了解國外先進教育思想，學(xué)校體育必須重視國家和社會的需要；認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進經(jīng)驗，應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的基礎(chǔ)和實際；作為上級領(lǐng)導(dǎo)部門，全面貫徹和落實20xx年7月30日全國學(xué)校體育工作會議上的講話精神；加強對學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo)，進一步提高思想認(rèn)識，加大工作力度，采取有效措施，不斷提升學(xué)校體育工作整體水平；學(xué)校統(tǒng)籌按安排，因地制宜，因材施教，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，開展豐富多彩的“大課間體育活動”；保證運動負(fù)荷，讓每個學(xué)生都得到充分鍛煉，為促進青少年學(xué)生身心健康、體魄強健、德智體美全面發(fā)展而不懈努力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文2
全民九年義務(wù)教育的實施是國家提高全國人民文化水平素養(yǎng)的重要措施，而其中的核心以及未來的發(fā)展方向又是對學(xué)生實施素質(zhì)教育。小學(xué)素質(zhì)教育的宗旨是開發(fā)學(xué)生身心潛能，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面素質(zhì)，提高學(xué)生的德、智、體、美、勞等身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)又是所有科目中最基礎(chǔ)的自然科學(xué)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程的教授又是對小學(xué)階段學(xué)生的能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革中實施素質(zhì)教育正是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的重大課題，如何在課程的講授中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的綜合能力，是每位教育工作者在今后的工作中應(yīng)認(rèn)真思考并著手解決的。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在應(yīng)試教育大背景下，我國中小學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念大多是以分?jǐn)?shù)論英雄，存在著注重知識教育，輕視能力素質(zhì)教育；重視結(jié)論、結(jié)果，輕視過程；重視智力教育，輕視品德培養(yǎng)；重視課堂教育，輕視課外教育；重視講解，輕視學(xué)習(xí)；重視“學(xué)會”，輕視“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的過程與目標(biāo)十分固化，不僅很難使學(xué)生提升自身能力，束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更將其原本的創(chuàng)造力、想象力消磨掉，影響其個性的發(fā)展和創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)。隨著這種基礎(chǔ)教育模式的多年應(yīng)用，從教育管理層政策的制定、教育實施者具體的教學(xué)措施的選擇以及學(xué)生和家長的思想觀念、學(xué)習(xí)方法都已經(jīng)逐漸形成烙印。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革首要提出的就是創(chuàng)新意識，教師所做的不應(yīng)是機械地、固化地將課本或是試卷內(nèi)容講解給學(xué)生，而是要作為一個引導(dǎo)者，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在問題提出的'同時，不應(yīng)只是把方法或是步驟教給學(xué)生，而是在具體方法的傳授中，從多個方向引領(lǐng)學(xué)生進行思考。學(xué)生在掌握方法的同時，還在解決問題的過程中充分地進行了思考和實踐，在每一步的解決過程中層層提出問題來引導(dǎo)學(xué)生，不斷將學(xué)生的思維引入深處。提出問題，進行思考，解決問題，這是引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知識，充分發(fā)揮其自身創(chuàng)造和學(xué)習(xí)能力的過程。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要學(xué)科
小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段課程學(xué)習(xí)的最基本的學(xué)科之一。對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、掌握和利用是我們應(yīng)該達到的基本要求。同時由于小學(xué)數(shù)學(xué)其自身所具有的特性，決定了其在素質(zhì)教育中所占的重要地位：數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅未來的中學(xué)乃至大學(xué)課程學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識和學(xué)生培養(yǎng)的對數(shù)學(xué)及理工類學(xué)科的思維、學(xué)習(xí)方式上的，甚至生活、工作中數(shù)學(xué)知識也是具有廣泛的實用性的；小學(xué)數(shù)學(xué)教給學(xué)生的并不只是書本的內(nèi)容，更是由于數(shù)學(xué)科目其自身具有的嚴(yán)密邏輯性能夠培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維能力，對其智力開發(fā)以及今后的深層次課程學(xué)習(xí)又是大有裨益的；小學(xué)數(shù)學(xué)的教材、課程制定都是蘊涵著豐富的思想品德教育內(nèi)容的，通過書本上形象的圖文講解，再結(jié)合教師的言傳身教，在學(xué)習(xí)知識的過程中，同時也是對學(xué)生的品德進行教育的一個過程；數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)不僅利于學(xué)生的邏輯思維，同時更是觀察能力、操作能力、思考能力和表達能力的一個綜合訓(xùn)練過程，能夠提升小學(xué)生的智力水平、理解能力、動口和書面表達等多方面的綜合能力。
三、素質(zhì)教育是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主旋律
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的個性能力
學(xué)生所能展現(xiàn)出的智力水平不會是統(tǒng)一高度的，因此課堂內(nèi)外統(tǒng)一的教學(xué)計劃的制定并不是適用于每個學(xué)生的，但所有智力發(fā)育正常的學(xué)生都是能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識的，所以，在實際教學(xué)過程中，要樹立每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)課程的堅定信念，這是進行素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生能力的根本保證。另外，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生的先天素質(zhì)和后天影響存在著一定程度上的差別。在實際教學(xué)過程中，我們要承認(rèn)這個客觀差異，并針對這個客觀差異有針對性地進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。個人的情感、心理因素等非智力因素的充分運用可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的內(nèi)在動力。智力因素和其他因素的綜合調(diào)節(jié)過程才是學(xué)生掌握和運用知識的決定因素。我們所追求的是對學(xué)生的素質(zhì)教育，因此對學(xué)生智力開發(fā)、知識傳授之外，更重要的是促進學(xué)生心理、情商水平的提高，做一個擁有高綜合能力的人。
�。ǘ┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力
授之以魚不如授之以漁，某些知識點的講解過程并不是教師授課的主要目的，更重要的是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，轉(zhuǎn)變觀念，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的主體能動性，真正掌握學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展和素質(zhì)提高。書本上和課堂上的知識是極其有限的，未來的工作生活中這些知識不僅滯后而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的知識、技能和能力的學(xué)習(xí)是要靠學(xué)生自己來掌握的。因此教師要作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并解決問題，適當(dāng)?shù)臅r候加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握問題的解決過程和解決方法。正如著名教育家陶行知先生說的：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)�！�
�。ㄈ┞鋵嵒顒诱n程，發(fā)展數(shù)學(xué)能力
學(xué)習(xí)并不只是在課堂上面對面的講授過程，因此在課程的設(shè)計上還要充分利用活動課程，注重兩者的結(jié)合。課堂外的活動可以從兩個方面來著手，一是在正常課堂外設(shè)置活動課堂，主要是提供一個環(huán)境來讓學(xué)生練習(xí)發(fā)散性的思維方式，對課堂的知識加以拓展；第二可以對學(xué)生的生活娛樂加以指引，讓學(xué)生在生活、游戲等多方面利用數(shù)學(xué)思想解決問題，養(yǎng)成將課堂知識與生活相結(jié)合的良好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程以及課外的交流互動過程，可以由教師對其加以指導(dǎo)制定，發(fā)展多種多樣的形式和內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展技能、掌握方法為主要目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，充分調(diào)動起學(xué)生的主動性、獨立性和創(chuàng)新性，在傳授知識的同時培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和提升能力，才是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向。
小學(xué)素質(zhì)教育論文3
摘要：隨著經(jīng)濟的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志。現(xiàn)在我國的新課程改革就是一種全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是反映時代精神的教育理念。創(chuàng)新也是人的整體素質(zhì)的最高表現(xiàn)。語文教育在基礎(chǔ)教育階段是“老大”，歷來是各類考試的必考而且是首考的科目。語文課程是基礎(chǔ)課，它是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，起著傳承中華文化和凝結(jié)民族感情的作用。要想語文教育適應(yīng)新課改和時代的要求，必須在教學(xué)中全面推進素質(zhì)教育，在語文教育中溶入創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這樣才能在新時期給語文教育帶來生機與活力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育
據(jù)一些人的研究，素質(zhì)教育的內(nèi)涵指思想道德、文化科學(xué)、體質(zhì)體能、個性心理、審美、其他(勞動技術(shù)、特殊才能)，還包括習(xí)慣。語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。語文教學(xué)落實素質(zhì)教育如何，不僅關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。語文學(xué)科具有工具性和思想性；語文教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育。通過語文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)，甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，提高身體素質(zhì)和其他素質(zhì)。撥開片面追求高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的云霧，我們看到的語文教學(xué)本來的面目就應(yīng)當(dāng)是為全體學(xué)生打好思想道德和聽說讀寫的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在語文教學(xué)中進行素質(zhì)教育是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是語文教學(xué)的目標(biāo)和語文教學(xué)應(yīng)做的全部工作。怎樣在語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育?
1、轉(zhuǎn)變教育思想。更新教學(xué)理念
我們必須認(rèn)識到：一切事物都是發(fā)展的，語文教學(xué)也必須不斷發(fā)展，才能適應(yīng)今天素質(zhì)教育的要求。新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面基本能力，以及信息技術(shù)、處理信息的能力。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國語文的思想感情，培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；具備識字、閱讀、寫作、口語交際能力；提高品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)健全人格和全面發(fā)展。我們教師，我們語文教學(xué)必須把握這樣的目標(biāo)：①轉(zhuǎn)變教師過多講述灌輸?shù)恼Z文教學(xué)方式。②轉(zhuǎn)變繁瑣分析課文的方式。③轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念。④轉(zhuǎn)變忽視學(xué)生能培養(yǎng)的方式。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計教學(xué)過程，開發(fā)教學(xué)資源，注重打基礎(chǔ)，提技能，養(yǎng)情感，努力建設(shè)開放而有活力的課程，使語文教學(xué)真正達到素質(zhì)教育要求。
2、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，提高素質(zhì)教育的教學(xué)水平
素質(zhì)教育是現(xiàn)在所提倡的教育方向。它的實現(xiàn)關(guān)鍵在課堂中體現(xiàn)，那么我們在課堂中應(yīng)怎樣貫徹好我們的素質(zhì)教育方針呢?我淺談一下自己的教學(xué)經(jīng)驗。
�。�1）關(guān)注每一位學(xué)生。教師要從思想上改變過去只關(guān)注幾個尖子生的態(tài)度，要用愛感化每一位學(xué)生，尤其是那些對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，要相信每一個學(xué)生經(jīng)過教師細(xì)心的呵護都會成為有用的人才。在講課中要面向每一位學(xué)生，在備課時，要備學(xué)生，要備不同層次的學(xué)生，因?qū)W生的情況講知識的側(cè)重點。在課堂中讓學(xué)生都能感覺到每一個人的閃光點。
�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動的過程，只有當(dāng)教與學(xué)兩方面的主觀能動性得到充分發(fā)揮，才能取得最佳教學(xué)效益。所以教師在設(shè)計教學(xué)時，要改變教師滿堂言的教學(xué)模式，要實現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。通過導(dǎo)、學(xué)、思、練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，做到精講導(dǎo)學(xué)、精講巧練，或以讀代講，以練代講等，并能過創(chuàng)設(shè)寬松和諧、意趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動積極地參與教學(xué)活動，以求得教與學(xué)和揩共振的最佳益。
�。�3）優(yōu)化教學(xué)方法。我們要把教師如何教懂、教會學(xué)生轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，做到學(xué)會與會學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)中，教師不僅要授予學(xué)生知識，還應(yīng)授予學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法，把強化學(xué)法指導(dǎo)作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要素之一，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我獲取信息，使學(xué)生從傳統(tǒng)的“學(xué)會”變成“會學(xué)”，在根本上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時也要重視學(xué)生的個性差異，在學(xué)法上一定要因人而異給予必要指導(dǎo)。使全體學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展。
3、尊重學(xué)生。凸顯人文關(guān)懷
語文教學(xué)的`人文性，最重要的是要關(guān)注學(xué)生，處處從學(xué)生的角度著想，尊重其人格和發(fā)展的權(quán)利，并給予他們充分的信任，千萬不能簡單化、規(guī)范化。語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性，就是要讓學(xué)生充分“活動”。要以學(xué)生的感悟代替教師的分析，變讀書、答問的單調(diào)形式為課堂上豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動：討論、表演、展示、欣賞、評價等。拿到一篇作品，要讓學(xué)生在讀中悟，在議中悟，在研中悟，在動中悟。要讓學(xué)生在自主、開放、合作的探究式學(xué)習(xí)過程中感受到語文學(xué)習(xí)如一個內(nèi)心旅途，是生命的體驗，感悟的歷程。在課堂上，老師要學(xué)會用幽默的語言，風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)來活化課文語言的功能，縮短師生間的距離，溝通學(xué)生與老師的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛。其次，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，實施素質(zhì)教育是時代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國家對站在時代前列的廣大教師殷切的希望。作為一名小學(xué)語文老師，要在不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的同時，時刻有緊迫感和責(zé)任感，做好為實施素質(zhì)教育貢獻出自己全部力量的準(zhǔn)備。
參考文獻
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小學(xué)素質(zhì)教育論文4
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生良好素質(zhì)形成的最佳時期和基礎(chǔ)階段。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界乃至全社會所共同關(guān)心的熱門話題。教師是實施素質(zhì)教育的直接操作者，應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點，緊緊圍繞素質(zhì)教育的意義，有意識地開展素質(zhì)教育。如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)來實施素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，開發(fā)智力，已成為教學(xué)研究和改革的核心問題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；思想素質(zhì)
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中思想素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思想品德教育的具體內(nèi)容和任務(wù)是：
�。�1）通過數(shù)學(xué)的實際運用，不斷對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、克服困難的精神和進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
（3）進行初步的辯證唯物主義觀點的教育，促使學(xué)生辯證觀的形成，能從發(fā)展、運動、聯(lián)系等觀點出發(fā)觀察、分析人或事物，這是當(dāng)今素質(zhì)教育要求人才具備的心理素質(zhì)的核心。
（4）發(fā)展學(xué)生的個性特長和良好的心理品質(zhì)。在讓每個學(xué)生都達到大綱基本要求的前提下，針對學(xué)生的興趣愛好發(fā)展個性品質(zhì)，長善求實，揚長補短。同時，對學(xué)生進行心理素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有健康、良好的心理品質(zhì)。
（5）用富有教育意義、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計資料和教學(xué)史料及習(xí)題，對學(xué)生滲透“兩史一情”和“五愛”教育。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要初步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，這種價值包括：
�。�1）知識、技能素養(yǎng)，這是當(dāng)今社會每個公民的日常生活、生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的，并能長期起作用。
�。�2）運用數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，良好的信息感、數(shù)據(jù)感，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度考慮日常事物的習(xí)慣，尋求解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和教材的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，它們是“概念”的建立、“運算”的能力、“分析解答運用題”的能力。這產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。1.幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是用來表示事物的量的基本數(shù)學(xué)概念。任何一個數(shù)都可以與事物的某一量相對應(yīng)。因此，在數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)中，以具體事物的量引出表示這個量的相對應(yīng)的數(shù)，幫助學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，建立數(shù)的概念，如，在教學(xué)10以內(nèi)的認(rèn)識和11~20各數(shù)的認(rèn)識時，充分利用課本中所畫的實物的數(shù)量，再認(rèn)識表示這些數(shù)量的數(shù)。在小數(shù)和分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)中，也應(yīng)聯(lián)系實際，充分利用課本中的實物圖和數(shù)軸，幫助學(xué)生建立概念，解決具體問題。例如，比較0.6、23和34的大小，可以根據(jù)這些數(shù)在同一數(shù)軸中相對應(yīng)的點的位置，直接比較出大小，這樣把數(shù)與實物緊密聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解數(shù)的概念。2.引導(dǎo)學(xué)生理解運算的意義現(xiàn)就數(shù)學(xué)運算的意義教學(xué)，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生理解運算的意義，提高技能素養(yǎng)。例如，教材對加法的定義是：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。用對應(yīng)的理論來定義是：如果a與b都是自然數(shù)，在自然數(shù)a之后再數(shù)出數(shù)b來，恰好對應(yīng)于自然數(shù)列中的數(shù)c，那么數(shù)c就叫做a與b的和，記作a＋b=c。實質(zhì)上求兩個數(shù)的和就可歸結(jié)為數(shù)數(shù)，或者從1開始，數(shù)出a來，接著再數(shù)出b來；或者從a開始，再數(shù)出b來，所得的結(jié)果就是a與b的和。這一思想方法，教材從“2的認(rèn)識”開始滲透，認(rèn)識了以后就進行加減法的計算。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講，不能理解理論性的定義，教師只有滲透對應(yīng)思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會運用。例如1＋3=4，讓學(xué)生數(shù)小棒，看實物，撥珠子，先數(shù)出1、再數(shù)出3，結(jié)果就是4，4就是1加3的`和。減法是加法的逆運算，定義是：已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。因此，通常把20以內(nèi)的加減法說成是20以內(nèi)的加法及其相應(yīng)的減法。口算的思維方式是“算加法，想減法”。例如，11－9＝（）就想（）＋9＝11，它們之間存在著對應(yīng)關(guān)系。因此，在運算教學(xué)中，幫助學(xué)生建立概念，弄清加減法或乘除法之間的關(guān)系，把握內(nèi)在的聯(lián)系，提高知識、技能素質(zhì)。3.提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力學(xué)生只有掌握了一些具體解題技巧和思維方法，才能完成問題的解決，也才能在“會”和成功的過程中產(chǎn)生愛學(xué)、愛思考的情感和習(xí)慣。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用對應(yīng)思考，培養(yǎng)分析解答應(yīng)用題的能力。例如：（1）小紅家有13只白兔，比黑兔多7只，黑兔有多少只？（想：從白兔里拿出7只，就和黑兔一樣，形成對應(yīng)關(guān)系。）（2）小紅家有黑兔6只，比白兔少7只，白兔多少只？（想：黑兔增加7只，就和白兔同樣多，形成對應(yīng)關(guān)系。）學(xué)生把握對應(yīng)關(guān)系以后，就會正確地理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，不會見“多”就加，見“少”就減。學(xué)生養(yǎng)成了這種能力，在分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例等應(yīng)用題中，就能漸漸形成解答應(yīng)用題的素質(zhì)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對以上幾種能力的培養(yǎng)，要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上與學(xué)生心理及感知能力有機地結(jié)合起來，循循善誘，才能不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文5
從本世紀(jì)初開始的教育教學(xué)的改革，習(xí)慣被人們稱之為“新課程”“新課改”。無論是與之相應(yīng)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”，還是種種新的說法，歸結(jié)起來本質(zhì)實為人們常說的“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育的提出，其實是針對于“應(yīng)試教育”而言的。眾所周知，“應(yīng)試教育”是以考試獲取高分為目的教育模式，而“素質(zhì)教育”，則是以發(fā)展人的各項生存能力為目的的教育方式。以素質(zhì)教育為中心的新課改，也已走過了十多個年頭，可在教學(xué)實踐中，不盡如人意的課堂現(xiàn)象很多，如何開展素質(zhì)教育，真正落實素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，是教育與教學(xué)永無止境的追求。對于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施與體現(xiàn)，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，來談一下自己的心得與體會。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中要想落實素質(zhì)教育，一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是日后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義。而想學(xué)習(xí)好一門課，就需學(xué)生對這門課充滿興趣，如果一提這門課，就一臉愁相，唉聲嘆氣的，這門課肯定是學(xué)不好的。有人可能會說，數(shù)學(xué)就是跟數(shù)字和符號打交道，不像語文課那樣生動有趣、有故事性，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣，那比登天還難！其實不然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們遵循一定教育的原則，小學(xué)生也會對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。近年來，賞識教育在教育上比較流行。賞識教育，說白了就是讓每一名學(xué)生對自己的付出有成功的體驗。這樣，就要求老師在課堂教學(xué)中對所有學(xué)生進行分層教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，讓所有的孩子跳一跳都能摘到桃子，讓不同程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策。這樣，基礎(chǔ)、天賦都好的學(xué)生可獲得超越性的發(fā)展，而差一點的學(xué)生，在原有水平上獲得屬于自己的進步。當(dāng)每一名學(xué)生都從數(shù)學(xué)課上體驗到自己的成就感，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是充滿信心，更會從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，以一種積極的態(tài)度來面對時，其學(xué)習(xí)的成果必然是高效的.。可以說，任何一門課程學(xué)習(xí)的過程，都是艱苦而枯燥的。因此，從事一項學(xué)習(xí)活動，除了這件事能讓自己有成就感、有興趣之外，如果讓這件事本身變得有趣味，也就相當(dāng)重要了。為了讓小學(xué)的數(shù)學(xué)課有趣味，教師可以在課堂上引入一些趣味性的活動。例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，為了讓學(xué)生對加減的數(shù)理知識有一個直觀的印象，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。在課堂外，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。
二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，就要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識
在學(xué)習(xí)的過程中，特別是小學(xué)生，往往將學(xué)習(xí)與生活視作是兩張皮，學(xué)習(xí)就是在特定的時間與場合里做的事，生活就是和學(xué)習(xí)沒有太多的關(guān)系的休閑。這樣，不僅不能落實素質(zhì)教育中的“學(xué)以致用”的目的，也會極大地降低學(xué)習(xí)的效率。為此，利用生活中的情況開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性。同時，由于在生活中對數(shù)學(xué)知識進行了鞏固和深化，容易對所學(xué)知識進行升華。要實現(xiàn)這一教學(xué)思想的轉(zhuǎn)化，可利用生活中常見的一些例子、場景對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的操作能力和想象能力都具有重要的現(xiàn)實意義，完全符合新課改的要求。如果數(shù)學(xué)老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學(xué)中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實踐能力和操作能力。為了減少高分低能現(xiàn)象的普遍發(fā)生，相關(guān)教育工作者從小學(xué)開始就要注意實踐能力的培養(yǎng)，而在生活中進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無疑將成為一種有效的手段。
三、課堂教學(xué)中，要以學(xué)生接受能力和狀況為教學(xué)的中心
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式主要是課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用課堂教學(xué)的時間�？墒�，不少教師在教學(xué)的過程中，往往是以自己備課內(nèi)容為中心來進行教學(xué)，而對學(xué)習(xí)的對象學(xué)生的學(xué)情關(guān)注不夠。學(xué)生或是因為以前的知識沒有得到完全的掌握，吸收新知識有困難，或是因為新知識較難，需放緩教學(xué)的節(jié)奏，才能逐漸吸收消化。但教者有時不顧及學(xué)生的實際，只按照自己的預(yù)設(shè)或教學(xué)進度，完成任務(wù)似的進行教學(xué)，導(dǎo)致教師的硬灌與學(xué)生的“消化不良”，最終傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。
綜上所述，為了貫徹落實素質(zhì)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，老師首先要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；其次，要將數(shù)學(xué)生活化；最后，作為教師，教學(xué)一定要以學(xué)生為中心。如果在教學(xué)中做到這一些，也就實現(xiàn)了新課改的宗旨。
小學(xué)素質(zhì)教育論文6
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合的必要性
首先，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學(xué)科教學(xué)中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。其次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)容進行教學(xué)。還有一點就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)科目中的一個重要學(xué)科也是組成一個學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進行好、完成好。
二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。小學(xué)生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，很多學(xué)生在通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細(xì)致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強自學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行自主的'思考和創(chuàng)造。
(2)給予充分的想象空間。學(xué)生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進行隨意地組合，并對一些細(xì)節(jié)進行重新添加和刪減，經(jīng)過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學(xué)生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的想象力和個性的表現(xiàn)力;教師可以引導(dǎo)學(xué)生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學(xué)生對大海的認(rèn)識從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生認(rèn)識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)關(guān)于“大�！边@一主題的美術(shù)課程做了一個很好的鋪墊。
(3)激發(fā)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學(xué)中得到普及，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學(xué)更加生動、活潑、多樣化，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學(xué)生都若有所思，低頭不語。因為，學(xué)生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高。因此，不應(yīng)該急于進入主題，讓學(xué)生動手畫，可以先對學(xué)生進行引導(dǎo)�！巴瑢W(xué)們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認(rèn)識一下新朋友，他有個非�？岬拿郑凶骱Ｑ蠊肢F。請同學(xué)們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧�！敝�，通過多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學(xué)生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行繪畫創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學(xué)生更容易接受，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文7
新課程改革改善了傳統(tǒng)教育方法的枯燥和落后，為學(xué)生開辟了一種新的學(xué)習(xí)模式。素質(zhì)教育的提出尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，尊重他們不同的個性和潛力。小學(xué)教育是學(xué)生奠定基礎(chǔ)和養(yǎng)成習(xí)慣的重要時期。它也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的燈塔。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛，積極構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，使學(xué)生獲得更好的語文教育和文化熏陶。
一、素質(zhì)教育下小學(xué)高效語文課堂建設(shè)的必要性
小學(xué)教育是教育的起點，也是整個教學(xué)生涯的開始。漢語是一門工具學(xué)科。學(xué)生的語言表達能力、閱讀理解能力和對其他學(xué)科的輔助學(xué)習(xí)能力都需要學(xué)好漢語。作為一個擁有五千年文明的大國，學(xué)好漢語可以讓學(xué)生更好地了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，深刻理解中華文明的廣度和深度。因此，在小學(xué)建設(shè)高效的語文課堂，不僅是對尊重學(xué)生、全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育的回應(yīng)，也希望學(xué)生能夠重視傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，從小成為合格的中國文化接班人。
二、素質(zhì)教育下小學(xué)語文高效課堂建設(shè)的重要因素
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備應(yīng)足以設(shè)計合理的教學(xué)活動
素質(zhì)教育的特殊性在于尊重學(xué)生。為了真正建設(shè)高效的小學(xué)語文課堂，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變觀念，課前做好充分準(zhǔn)備，為學(xué)生設(shè)計合理的教學(xué)活動。
例如，四年級有一篇課文“誠實和信任”。在談?wù)撨@篇課文之前，老師應(yīng)該首先讓學(xué)生明白，“什么是誠實和信任”，“為什么要誠實和信任”，“在什么情況下才能實現(xiàn)誠實和信任”這對無知的小學(xué)生來說非常重要。一篇課文或一個故事給學(xué)生留下的印象遠(yuǎn)不如個人實踐的印象。教師可以設(shè)計一些情境。通過課文中主人公的故事，幫助學(xué)生真正理解符合這種社會狀況的誠信，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。在未來的生活和學(xué)習(xí)中，他們不僅要獲得正確的誠實和信任，還要學(xué)會保護自己，避免陷入危險。這種教育是立體的、有思想的，為學(xué)生在漫長的人生道路上點亮了一盞明燈。
�。ǘ┙虒W(xué)方法要豐富，營造充滿激情的課堂氛圍
興趣是最好的老師。小學(xué)生很年輕，他們的耐心和接受能力有限。要真正建設(shè)一個高效的小學(xué)語文課堂，教師必須想方設(shè)法豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每一堂語文課富有感染力和激情。這就要求教師提前了解課堂上學(xué)生的特點和愛好，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展。
例如，當(dāng)學(xué)習(xí)課文“讓我們搖擺雙槳”時，我們可以用歌曲代替，讓學(xué)生從閱讀課文變成“唱課文”。學(xué)生們的興趣很容易被一首熟悉的歌曲點燃，然后老師們趁熱打鐵。結(jié)合相關(guān)圖片，我們可以為學(xué)生解讀歌曲（文本）中的意境，寓教于樂。學(xué)生們會更加活躍。另一個例子是學(xué)習(xí)課文“春聯(lián)”。老師可以讓學(xué)生回家，從他們家和鄰居那里抄對聯(lián)。他們可以在課堂上討論對聯(lián)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點。春聯(lián)寫的是什么？然后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，這樣學(xué)生的注意力就會集中起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
中文知識一直在變化。無論是古詩的山流水，散文的解說，還是生動有趣的寓言，每一個中國階級都可以成為一個獨立的“小王國”。優(yōu)秀高效的課堂是學(xué)生打開文學(xué)寶庫的金鑰匙。建設(shè)一個充滿激情和趣味的`小學(xué)語文課堂，一定能吸引學(xué)生的注意力，建設(shè)一個高效的小學(xué)語文課堂。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力需要新的教學(xué)理念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生花更多的時間聽和說，學(xué)習(xí)過程的實際操作較少，教師工作量大，但效果不高。為了真正建設(shè)高效的小學(xué)語文課堂，教師應(yīng)該始終接受新的教學(xué)理念，學(xué)會恰當(dāng)?shù)亍胺攀帧�，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
例如，在學(xué)習(xí)課文之前，老師可以讓學(xué)生分成小組進行預(yù)習(xí)和討論，然后每個小組都會問一些關(guān)于新課程的問題。學(xué)生自己閱讀和發(fā)現(xiàn)問題的過程將逐漸形成習(xí)慣和良性循環(huán)。這種教學(xué)理念被稱為“先學(xué)習(xí)，后指導(dǎo)，問題評價”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師應(yīng)及時判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此回答問題，然后根據(jù)學(xué)生的總體掌握情況和重點難點安排相應(yīng)的練習(xí)和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識點。這種教學(xué)理念似乎是“不可靠的”，但通過實驗，我們可以得出這樣的結(jié)論，“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”的新概念讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，參與思考和解決問題，從而教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同掌握情況“進行分層有針對性的教育”，從而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是為了全面提高人的基本素質(zhì)而提出的。素質(zhì)教育下的小學(xué)教育應(yīng)該更加以人為本，尊重每個學(xué)生的個性，努力開發(fā)學(xué)生的潛能。小學(xué)語文高效課堂建設(shè)是社會發(fā)展的需要。它為學(xué)生將來步入社會奠定了基礎(chǔ)。它引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式面對和處理他們遇到的情況。它是教學(xué)不斷正確改革和良好發(fā)展的最好體現(xiàn)。
小學(xué)素質(zhì)教育論文8
素質(zhì)教育是針對中小學(xué)對升學(xué)率的片面追求而提出的教育口號，主要是為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的教育方向，其著眼點在于充分發(fā)揮學(xué)生潛能，加強基礎(chǔ)教育的改革，而語文素養(yǎng)在人才的培養(yǎng)過程中是最為核心的，需要加強學(xué)生的語文素質(zhì)教育工作。
一、從素質(zhì)教育的角度分析當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)
（一）素質(zhì)教育的概念
在國家制定的《教育發(fā)展綱要》中明確提出對素質(zhì)教育的相關(guān)要求：應(yīng)積極促進教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，由當(dāng)前的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是指以人和社會的實際發(fā)展需求為出發(fā)點，做到充分尊重學(xué)生的主動和主體精神，以培養(yǎng)人的健全的個性為基本特征，目的在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視開發(fā)學(xué)生的潛能的教育模式，換句話說，素質(zhì)教育就是重視受教育者的全面發(fā)展。
�。ǘ┬W(xué)語文教育與素質(zhì)教育
學(xué)校教育是指教育者對受教育者的身心造成一定的影響，將其培養(yǎng)成社會需要的人才的活動，“對人的培養(yǎng)”是其根本屬性，而素質(zhì)教育是專門針對中小學(xué)“應(yīng)試教育”的缺陷提出的，是新世紀(jì)里中小學(xué)教育的出發(fā)點及最終歸宿。
在義務(wù)教育階段小學(xué)語文教育是最基礎(chǔ)的學(xué)科，在義務(wù)教育的推行過程中，小學(xué)語文教育擔(dān)當(dāng)著重要的角色，因為語文教育的功能和任務(wù)在于既要發(fā)展本國的語言，又須幫助學(xué)生認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識以及形成有效的學(xué)習(xí)方法，還要提高學(xué)生的思想意識、陶冶個人情操。
語文教育的各個要素與培養(yǎng)人的素質(zhì)間聯(lián)系密切，以基礎(chǔ)教育的角度分析，社會需要的人才品格素質(zhì)的決定因素之一便是語文素質(zhì)，語文是一門最為基礎(chǔ)的工具學(xué)科，其中含有豐富的知識和情感陶冶的方法。需要明確的是，小學(xué)語文具有的特點包括了基礎(chǔ)性、社會性、知識性、綜合性，全面正確地掌握理解語文教育的特點性質(zhì)，是教好語文課程，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的必要前提。
國家提出素質(zhì)教育，能夠充分端正義務(wù)教育階段的教育思想，加強學(xué)校教師隊伍和學(xué)校干部的全面建設(shè)，也保證了學(xué)校區(qū)域性教學(xué)體制的進一步完善，因此推動了小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育的東風(fēng)下，須適應(yīng)時代的需要，將小學(xué)語文教育改革進行深化推進。
二、深化推進小學(xué)語文素質(zhì)教育改革
�。ㄒ唬⿵娀A(chǔ)教育階段“大語文”教學(xué)觀，建立素質(zhì)教育基礎(chǔ)
在小學(xué)語文教育階段施行素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，重新樹立合理的教學(xué)思想。首先，要充分認(rèn)識到作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)需建立起全新的學(xué)生觀、人才觀、教師觀以及教育觀念，堅持貫徹“教與學(xué)的始終統(tǒng)一”，在傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的同時，交給學(xué)生做人處事以及學(xué)習(xí)生活的正確方法，通過對不同學(xué)生個性的充分了解來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)幫助學(xué)生獲得正確使用語言文字的能力以及教會學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，這就是通常意義上的“大語文”教育觀念。
“大語文”的教育觀是指充分拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的`天地，在課堂教學(xué)之外，學(xué)生進行以課外練筆或課外閱讀等多種形式的語文課外活動，如聽廣播、收看科教節(jié)目等，舉行不同校園、不同學(xué)科的以中文為基本工具的教育活動，促進學(xué)生語文水平的發(fā)展�！按笳Z文”教育觀的目的就在于打破以往將語文純粹的課堂教學(xué)與語文整體教學(xué)對等的觀念，重新建構(gòu)一個以語文課堂教學(xué)為主體，以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境及豐富多彩的語文課外活動為輔助的小學(xué)語文教學(xué)體系，先進的教學(xué)理念指導(dǎo)著素質(zhì)教育的發(fā)展方向，樹立正確的“大語文”教育教學(xué)觀，可以靈活運用多種的教學(xué)方法實現(xiàn)素質(zhì)教育。
(二)豐富學(xué)生的課外活動，提高素質(zhì)教育的有效性
《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)語文教育的主要結(jié)構(gòu)是以語文的課堂教學(xué)為主體，豐富的課外活動是其重要的組成部分，課外活動能夠使小學(xué)生的生活更加豐富多彩，幫助他們拓寬視野和增長知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于發(fā)揮學(xué)生的個性特長，快速培養(yǎng)以及提高學(xué)生的讀聽寫的技能，促進學(xué)生思想的進步。
在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計劃、合理恰當(dāng)開展語文課外活動，保證素質(zhì)教育的順利實施，課外活動的形式是不固定的，是豐富多樣的，通常有講故事、辯論、朗誦、辦黑板報、手抄報等比賽以及讀書筆記、作文、書法的優(yōu)秀作品的展覽參觀等活動，舉行這些活動時要體現(xiàn)它的創(chuàng)造性、新穎性以及趣味性、實踐性、自主性。
語文教師還應(yīng)加強對學(xué)生參加活動時的指導(dǎo)示范作用，耐心向?qū)W生教授學(xué)習(xí)的方法，并大膽讓學(xué)生自主參與，以此來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和參與活動的積極性，例如，在進行詩歌朗誦的過程中，可讓學(xué)生進行比賽，無論是全文還是片段的朗誦，都應(yīng)給學(xué)生提出吐字清晰、讀準(zhǔn)字音、把握閱讀節(jié)奏及語調(diào)、帶感情朗誦等要求，教師做好示范作用，這樣多舉行類似活動，可以幫助學(xué)生掌握文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中的表達技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、結(jié)語
素質(zhì)教育是目前基礎(chǔ)教育改革的重點，更是振興民族的關(guān)鍵，作為人才培養(yǎng)的起步階段，小學(xué)語文教育的發(fā)展呼喚素質(zhì)教育，而二者的結(jié)合，是順應(yīng)教育改革與發(fā)展的必然要求。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文9
摘要：隨著教育事業(yè)的突飛猛進，小學(xué)教育正在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。各門學(xué)科的教學(xué)也在素質(zhì)教育的大花園里競相開放，探索最優(yōu)途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何實施素質(zhì)教育也成為當(dāng)前體育科教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)該在素質(zhì)教育背景下，不斷改善自己的教學(xué)模式，來實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育；興趣；交往
在素質(zhì)教育背景之下，對小學(xué)體育教師的教學(xué)模式有了新的要求。不僅體育教師在教過程中，不僅要提高學(xué)生的體育成績，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生全面發(fā)展。
１小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，小學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對體育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。在當(dāng)前的教學(xué)形態(tài)下，存在一個比較嚴(yán)重的問題，體育教師的師資力量是比較差的。教師不僅沒有一個高的學(xué)歷，而且在專業(yè)技能方面，也是比較欠缺的。因此，在教學(xué)過程中會產(chǎn)生很多問題，例如講課中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)錯誤，管理方式不當(dāng)造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些問題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此解決好這個問題，才能實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師作為學(xué)校的代表，如果沒有較強的師資力量會影響學(xué)校的聲譽的，因此在對教師的師資力量提高方面，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真的研究后制定出培養(yǎng)教師能力的計劃，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會的有用之才。因此教育工作者們應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，通過參加這些活動可以不斷改進自己的教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式改進之后才能幫助學(xué)生更好的理解課本知識，并且在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新的觀念，這樣課堂才會更加的'有創(chuàng)意，學(xué)生們才會更加喜歡學(xué)習(xí)體育課程。
２素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
２．１體育教學(xué)中動機和興趣的培養(yǎng)：興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的動力。因此，體育課的教學(xué)也是需要一定的學(xué)習(xí)興趣的。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動機和興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生對體育的喜愛，會引發(fā)學(xué)生對體育的關(guān)注。學(xué)生對體育這門課程有了一定的喜愛之后，就能夠更好地學(xué)習(xí)一些體育知識，也能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力。體育教師可以在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的體育教學(xué)環(huán)境，根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，充分利用電化教學(xué)，讓學(xué)生該唱時就唱，該跳時就盡情的跳，給學(xué)生進行一個人性化的教學(xué)管理。學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候，除了要靠在課上設(shè)置輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境之外，還應(yīng)該注意實踐課程與理論課程的結(jié)合，教師在理論課上可以給學(xué)生講解體育的理論知識，應(yīng)該讓學(xué)生在實踐中不斷對體育項目進行訓(xùn)練。學(xué)生在進行體育項目的實際訓(xùn)練之后，可以更好的培養(yǎng)自己的體育能力，也可以促進自己身體的健康成長。體育教學(xué)通過這種理論加實踐的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的實際能力。
�。玻搀w育教學(xué)中應(yīng)注意教給學(xué)生方法：體育課是一門實踐性比較強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意教學(xué)方法的指導(dǎo)，只有讓學(xué)生對體育的教學(xué)方法有一個了解之后，才能夠提高學(xué)生的體育技能。例如，教師在教學(xué)生“原地單手投籃”的時候，教師就可以在示范的時候把具體的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生對該體育項目的步驟有一個大體的了解，然后再讓學(xué)生自己進行練習(xí)，不斷的重復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練之中，就會慢慢的摸索出科學(xué)的方法，也可以提高自己的體育技能。
�。玻丑w育教學(xué)中交往素質(zhì)的培養(yǎng)：在體育教學(xué)中無時不體現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，團結(jié)協(xié)作，取長補短，例如，靠墻手倒立、接力等。這些項目的進行都是需要同學(xué)之間的互相協(xié)作的。因此體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生交往素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間團結(jié)合作的重要性。學(xué)生在體育教學(xué)中只有培養(yǎng)了自己的交往素質(zhì)才能夠在體育學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的團結(jié)合作能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。
３結(jié)束語
素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷改進自己的教學(xué)模式，開展素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標(biāo)。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文10
小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他知識的重要前提，在小學(xué)語文教育中使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更扎實的知識，這就要教師在教學(xué)中以素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，明確教育目標(biāo)，掌握具有素質(zhì)教育方法。素質(zhì)教育是小學(xué)語文教學(xué)的主要實施教學(xué)方法。在素質(zhì)教學(xué)中有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想道德上的提高；有利于提高學(xué)生的生活文化素質(zhì)。使得素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有獨特的作用。那么，在小學(xué)語文中應(yīng)該怎樣具體實施具有素質(zhì)的教學(xué)方法，下面將展開素質(zhì)教育實施經(jīng)驗的探討。
一、語文教學(xué)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
什么是語文素質(zhì)教育，它包含了十分豐富的內(nèi)容，首先是對學(xué)生的思想政治教育，然后是對學(xué)生的個人情趣的教育，最后是對學(xué)生應(yīng)用語文進行交際的基本能力進行教育。語文教育素質(zhì)包含了四個方面的基本內(nèi)容，即試聽分析能力、理解說話能力、閱讀分析能力、闡述寫作能力，除了這四項基本能力之外還包括了學(xué)生對外界知識的吸收能力。如果更具體的來進行闡述，首先基礎(chǔ)知識必須扎實，其次，要有智能素質(zhì)，即要有非常清晰的觀察力，完整的記憶力，豐富的想象力，全面的思維能力。再次，技能素質(zhì)，即試聽能力、交流能力、閱讀能力、寫作能力。然后，最基本的道德素質(zhì)。最后就是對審美能力的要求。不能把語文素質(zhì)簡單的看成幾個字、幾句話、幾段，幾篇進行教學(xué)，要抓住教育的根本，在豐富知識的前提下，加強思想道德建設(shè)。語文的基本素質(zhì)是要把語言文字作為基本工具來達到人們思想、情緒、認(rèn)識的統(tǒng)一，并且要把語文素質(zhì)的基本項目達到操作上和認(rèn)識上的和諧統(tǒng)一，不能孤立的發(fā)展任何一個單項指標(biāo)，一個人的語文素質(zhì)可以反映這個人的整體素質(zhì)，體現(xiàn)教育的綜合水準(zhǔn)。
二、小學(xué)語文進行素質(zhì)化的目標(biāo)
�。�1）把教育者的認(rèn)識體系和認(rèn)知體系進行完善。素質(zhì)化并不是對知識體系這一客觀的、教學(xué)大綱的教育體系的完善，而是對于認(rèn)知體系的完善，認(rèn)知體系包含了主體和客體兩個方面，提高認(rèn)知體系就是要正確的把我主體和客體之間的關(guān)系。學(xué)生要在理解語文相關(guān)知識體系、掌握語文基本知識的基礎(chǔ)上學(xué)會靈活的應(yīng)用這些知識體系。國家規(guī)定了小學(xué)語文的核心教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文的教學(xué)效果是有國家檢驗和社會的定位來評定的。（2）學(xué)習(xí)基本知識和技巧的能力。小學(xué)語文是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科知識體系，它涉及的內(nèi)容比較寬泛，綜合性比較強。它要求的技能也較多，對這些技能學(xué)習(xí)能力的要求也較高，比如能寫一手好的字，能流暢的談話和朗讀等。在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，做出小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。
三、在教育中進行素質(zhì)教育的具體方法
1、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高
中國有句俗語：“興趣是最好的老師”。學(xué)生要對某一門知識產(chǎn)生較為強烈的求知欲望，就要對這門課產(chǎn)生很大的興趣。產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生才會積極主動的調(diào)動自己所有感官，參與到整個學(xué)習(xí)的過程。怎么樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對老師個人素質(zhì)的要求，可以在教授知識的過程中按照課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)基本情境，讓學(xué)生對這個情境產(chǎn)生親切和輕微的依賴感，讓學(xué)生認(rèn)識到語文知識無處不在，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、思考生活的能力，讓他們熱愛生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。另外要選擇與小學(xué)生活密切聯(lián)系的情境。在教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一個良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生是教學(xué)的主要受教者，只有對學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上、樂意學(xué)的興趣愛好，小學(xué)語文課才能更加有效的實施開展。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愛好；從而達到具有創(chuàng)新性質(zhì)下的學(xué)習(xí)氣氛；讓語文課回歸到生活中，使得語文教學(xué)與生活機密相聯(lián)系，這也是教學(xué)新課改的一種新方式。教師還可以在教學(xué)中給學(xué)生舉辦一些跟生活相關(guān)的小型演講比賽，使得學(xué)生在比賽中能夠更好地運用所學(xué)的'語言表達能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；在比賽中學(xué)生相互合作，相互學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中對知識的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
教師一定要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境的基礎(chǔ)上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生吸收知識的欲望，更進一步的了解自己學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，把學(xué)生自主能力的培養(yǎng)放在較為重要的位置。學(xué)生只有明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能按照學(xué)生的目標(biāo)分別對他們進行教育和幫助，讓學(xué)生把自己的整體目標(biāo)分解成一個一個的步驟，按照分解的步驟一步步實施，這樣才會把難懂的知識全面思考進而獲得解決。通過學(xué)生不斷的思考，動手實踐，再思考，再實踐來實現(xiàn)自己的最終目標(biāo)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一個好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會更有效的引導(dǎo)學(xué)生去努力探究。讓學(xué)生真正動起來，活躍他們的思維，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在學(xué)習(xí)過程中教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行合作性的學(xué)習(xí)探究，這樣帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，他們合作的意識也被大大激發(fā)了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。最后教師還要善于做好學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的評價工作。學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個循環(huán)的過程，從學(xué)生自覺的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方式，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)效果，形成相對穩(wěn)定的個性化學(xué)習(xí)行為模式，并反復(fù)循環(huán)，每一次循環(huán)使得學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力得到不斷的提升。要以正確的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)上面的問題，并進行最終的學(xué)習(xí)解疑。在教學(xué)中，容易的問題發(fā)動學(xué)生互相解疑，較難的問題引導(dǎo)學(xué)生解疑，這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，使學(xué)生逐漸成為了學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)化教育是具有創(chuàng)新意識下的改革體系教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各方面的能力，使得自身在學(xué)習(xí)中不斷的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，促進教育領(lǐng)域以科學(xué)教育方針的實施。
小學(xué)素質(zhì)教育論文11
在學(xué)校校園文化建設(shè)中，小學(xué)校園文化建設(shè)屬于重頭戲，發(fā)揮著帶頭育人的作用。因此，大力創(chuàng)建符合小學(xué)特點的校園文化，既可促進學(xué)校持續(xù)健康的發(fā)展，同時也讓身心正處在啟蒙階段的小學(xué)生在充滿文化底蘊的氛圍下，受到德智體美素質(zhì)教育的熏陶，身心能夠得到全面發(fā)展，成長為國家未來合格的接班人。但目前許多小學(xué)的校園文化建設(shè)，并未取得理想的成效。一邊是“高高懸掛”的校園文化基調(diào)，一邊是收效不大的學(xué)生素質(zhì)教育，這給我們的校園管理者留下了有待深入研究和思考的問題。在此，筆者結(jié)合多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，就如何在新時期，將小學(xué)校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育背景融會貫通，保持步調(diào)一致的協(xié)同發(fā)展，從而形成強大的合力，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升談?wù)効捶�。但個人觀點膚淺，有不妥之處，還請行內(nèi)同事多多指正。
一、小學(xué)校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育背景的關(guān)聯(lián)影響
�。ㄒ唬┐嬖诠餐慕逃繕�(biāo)
小學(xué)校園文化建設(shè)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的建設(shè)，主要包括物質(zhì)建設(shè)（如環(huán)境、設(shè)施）、活動建設(shè)（各種體育文藝活動）、制度建設(shè)、精神建設(shè)（如校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）。通過上述四個方向的建設(shè)，形成動態(tài)發(fā)展的校園文化，小學(xué)生潛移默化地接受價值觀傳遞、多樣化知識傳授，開發(fā)創(chuàng)造性思維，陶冶情操，從而促進德智體美的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是產(chǎn)生在國家對教育事業(yè)重大變革的過程中，計劃經(jīng)濟體制下是不可能產(chǎn)生的。其背景所倡導(dǎo)的教育內(nèi)容，也包括德、智、體多個方面，比如，對小學(xué)生進行的思想道德、科學(xué)文化和健康等等素質(zhì)教育。最終要培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好的心理道德素質(zhì)，以及扎實的文化素質(zhì)。
�。ǘ┫噍o相成與相互作用
一方面，豐富多彩的小學(xué)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進了小學(xué)生個人興趣和潛能開發(fā)。另一方面，校園文化建設(shè)搭建的各種文化活動平臺，成為素質(zhì)教育實施實實在在的載體，比如，標(biāo)語文化、口號文化，舉辦的各類講座，各項文娛活動等，不但拓展了學(xué)生知識面，還有助于學(xué)生特長發(fā)揮、興趣愛好培養(yǎng)和行為習(xí)慣規(guī)范，對提升綜合素質(zhì)是非常有益的。反過來，實施素質(zhì)教育，小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，提升了校園文化建設(shè)的品位。同時素質(zhì)教育的縱深推進，無形中使小學(xué)校園文化建設(shè)內(nèi)容更加豐富，建設(shè)層次提高，校園文化建設(shè)氛圍更加濃郁，校園文化建設(shè)條件越發(fā)成熟。
二、如何實施小學(xué)校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育協(xié)同發(fā)展
要推進小學(xué)素質(zhì)教育，還需在小學(xué)校園文化建設(shè)工作中，二者形成良性互動。具體操作方法：
�。ㄒ唬┨岣咝W(xué)校園文化建設(shè)的思想認(rèn)識
現(xiàn)有小學(xué)校園文化建設(shè)中，存在重視程度不夠高、認(rèn)知理解不到位、發(fā)展內(nèi)涵不深厚等現(xiàn)象。校園管理者需在后期建設(shè)中，加以克服和改進，應(yīng)當(dāng)改變過去那種認(rèn)為現(xiàn)代教育還是以應(yīng)試教育為主，小學(xué)的主要任務(wù)還是在于提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)成績觀念。應(yīng)將其列入學(xué)校管理工作中心，納入重要議事日程，與其他校園管理工作同計劃、同部署、同組織、同實施、同檢查、同督導(dǎo)。
（二）改變在建設(shè)資金投入上的不舍得
要解決因建設(shè)資金短缺，小學(xué)校園育人環(huán)境不夠優(yōu)美等問題，需撥發(fā)專項資金，加大投放力度。不過分追求奢華的校園硬件設(shè)施，要與小學(xué)特點與優(yōu)勢相結(jié)合。破除文化建設(shè)硬件設(shè)施好，校園文化就濃厚的錯誤觀點。這在現(xiàn)實中，有事實證明，那些所謂的建設(shè)一流的貴族學(xué)校，校園文化，是無法與百年老校相比的。
�。ㄈ⿵娀幕ㄔO(shè)軟件
要緊跟時代發(fā)展變化，不斷更新小學(xué)校園文化建設(shè)指導(dǎo)理念，豐富建設(shè)內(nèi)容，創(chuàng)新有效載體，扎實推動建設(shè)進程，在實踐中形成具有自身特點的校園文化，為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。綜上所述，小學(xué)校園文化建設(shè)，強調(diào)的是一種氛圍和條件的創(chuàng)建。素質(zhì)教育，倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育內(nèi)容的實施。二者之間，相互促進相互影響。以校園文化建設(shè)，推進素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育深化校園文化建設(shè)，二者共同發(fā)展，形成強大合力，促進小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文12
引言：
隨著社會經(jīng)濟的進步與發(fā)展，我國的小學(xué)教育逐漸被越來越多的人高度重視，而且小學(xué)教育還是九年義務(wù)教育的重要組成部分，所以做好小學(xué)教育對于學(xué)生未來的發(fā)展具有顯著意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)也肩負(fù)著素質(zhì)教育的重任。在國家大力推崇素質(zhì)教育的今天，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上體驗新理念，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。
１小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該加強學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)
思想教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，所以在當(dāng)前的小學(xué)教育中，一方面要保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而另一方面還應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。而且數(shù)學(xué)學(xué)科的思想教育中，應(yīng)該做到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)思想的有機結(jié)合，從而更好的將思想教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中去。其次，還應(yīng)該加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的教育，在教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生感到自身的學(xué)習(xí)不僅是為了自己，只有不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，才能為建設(shè)社會主義貢獻自己的一份力量。如此一來，才能夠讓學(xué)生真正意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活和社會中的有效價值，進而促進素質(zhì)教育的高效完成。再者，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的唯物主義觀念，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也是培養(yǎng)維護辯證思想的過程，所以老師可以通過感知、觀察、分析等手段來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)所在。最后，要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在素質(zhì)教育過程中，老師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過大量的習(xí)題來培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成不畏困難的學(xué)習(xí)精神；這對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有顯著意義。
２老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生智力素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)生智力因素的培養(yǎng)應(yīng)該從多方面入手，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該從數(shù)學(xué)教學(xué)中的點滴做起，在保證學(xué)生掌握知識的同時，也要幫助學(xué)習(xí)形成敢于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣，從而在長期的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，然后根據(jù)小學(xué)生的特點，通過具體的習(xí)題訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。再者，老師還可以在課前的備課中為學(xué)生準(zhǔn)備一些提高其智力的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行選擇性練習(xí)，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中綜合素養(yǎng)的提升。最后，對于同一問題，老師可以鼓勵學(xué)生探索更多的解決方法，從而發(fā)掘?qū)W生對于實際問題的探索精神；而且老師還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生通過生活實際來解決所遇到的數(shù)學(xué)問題，這不僅有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握學(xué)習(xí)，同時還能夠開發(fā)其探索精神。
３數(shù)學(xué)教學(xué)改應(yīng)該加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與生活聯(lián)系較為密切的課程，對于小學(xué)生而言，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的就是為了以后的具體應(yīng)用。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要保證學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識，同時還應(yīng)該在保證學(xué)生掌握知識的前提下，不斷提高其綜合能力。而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的就在于能夠為以后的`應(yīng)用打下基礎(chǔ)，所以數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更是為了保證學(xué)生能夠在以后能夠不斷的開發(fā)和創(chuàng)造知識；而且數(shù)學(xué)知識的獲取也不是學(xué)習(xí)的最終目的，還是學(xué)生心理素質(zhì)的起點。所以老師要培養(yǎng)學(xué)生敢于專研、樂于探究的學(xué)習(xí)素質(zhì)，如此，在以后的學(xué)習(xí)中才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時也鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志；久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能夠養(yǎng)成不怕苦難、勇于攀登的自信心，這對于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境具有不可替代的作用。
４小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅是掌握知識的過程，其次還是增強其思維能力的過程；所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的。首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生良好習(xí)慣對于學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，只有幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤于動腦、樂于思考、獨立解答的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會真正有利于其以后的學(xué)習(xí)。再者，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生解決實際問題，對于學(xué)生提出來的怪問題，老師不能對學(xué)生進行訓(xùn)斥，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的好奇心和求知欲；而且對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提出的較好的想法，還應(yīng)該給予一定的鼓勵，讓學(xué)生具有足夠高的勇氣和信心來解決以后遇到的問題。最后，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生培養(yǎng)其合作精神，通過團隊合作來實現(xiàn)共同進步；合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要方式，學(xué)生可以通過團隊合作來交換思想和方法，從而讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都得到互補；這對于學(xué)生以后的協(xié)作能力的提高也具有顯著意義。
結(jié)語：
綜上所述，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展方向；為此，在實際的數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該通過多種渠道來激勵學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索，這對于學(xué)生綜合能力的提升具有不可替代的作用；同時也有利于學(xué)生以后的學(xué)業(yè)發(fā)展。
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�。郏矗萸捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)———談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［Ｊ］．楊榮花．中國教育技術(shù)裝備．２０１３（２２）.
小學(xué)素質(zhì)教育論文13
一、數(shù)學(xué)知識、思想和方法是課堂教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵
數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程構(gòu)成了數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性，因此教學(xué)中不能讓學(xué)生單一接受課本中某一結(jié)論、公式，而要讓學(xué)生積極參與導(dǎo)出這些結(jié)論、公式的思維過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，并積極思索探求，自己發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這對提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)有很重要的作用。
二、非智力因素是課堂教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的重要部分
非智力因素，是由動機、興趣、情感、意志和性格等組成的。在教學(xué)中我非常注重非智力因素的作用。
1.多鼓勵，培養(yǎng)興趣
教學(xué)中我尤其注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不失時機地給予表揚和鼓勵，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.挖潛力，教會方法
教學(xué)中，我利用課本中“讀一讀”“想一想”等閱讀教材，教會學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)，解題時善于用好的解題方法。
3.善引導(dǎo)，增強毅力
教學(xué)中，從發(fā)展的要求來看，我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)。要善于引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問。在探索中，讓學(xué)生充分體會到探索的喜悅。同時注意培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力，增強其戰(zhàn)勝困難的信念。
4.重習(xí)慣，培養(yǎng)自信
在教學(xué)中，我有意識地向?qū)W生提出具體的行為要求，如按時完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，經(jīng)�？偨Y(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和審查學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常在復(fù)習(xí)中補缺陷、堵漏洞等。讓學(xué)生正確評價自己，并堅信自己的力量。
5.重設(shè)計，誘發(fā)好奇
設(shè)計懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心。懸念可在課始，也可在課尾。課始懸念必須是中心，但時間不宜過長，否則學(xué)生會厭煩，精神不集中，就不能引起學(xué)生好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課尾懸念是下堂課的中心，既打下伏筆，又給學(xué)生一個想象的空間。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是課堂教學(xué)的核心，更是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，強化學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力尤為重要。在教學(xué)中，我從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。
1.一題多解，舉一反三
創(chuàng)造性思維形成于發(fā)散思維之后的收斂思維中，可見發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。在教學(xué)中，教師要以“問題解決”為中心，啟迪學(xué)生多層次觀察，多角度探索，多途徑獲得。
2.猜想探索，發(fā)現(xiàn)真理
在教學(xué)中，我采用“發(fā)現(xiàn)法”教給學(xué)生自覺鉆研的方法，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)探索問題的`方法。同時出示一些典型的問題并交給學(xué)生一些感性的材料，提出探索要求。在學(xué)生熟悉這些材料的基礎(chǔ)上加以點撥，使規(guī)律的東西時隱時現(xiàn)，非本質(zhì)的東西時有時無，構(gòu)織思維的疑團，激起學(xué)生疑問。然后，讓學(xué)生對這些材料進行分析、研究、歸納和整理，找出解決問題的方法和規(guī)律。
3.標(biāo)新立異，思維簡縮
思維簡縮即思維跨越，它是創(chuàng)新思維的一種常見形式，在簡縮思維過程中思維迅速摒棄那些非本質(zhì)、次要的東西，而直接抓住問題的本質(zhì)，向思維目標(biāo)大跨度邁進。
4.巧用構(gòu)造，勇于創(chuàng)新
教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)，好的教學(xué)方法可以開拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的心智。構(gòu)造法解題是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較難的一種方法，但它卻是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、強化學(xué)生創(chuàng)造力思維的途徑之一。巧妙地運用此法，能使得解題方法最優(yōu)，但更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)造性勞動中使思維品質(zhì)、解決能力更上一層樓。因此，教學(xué)中我特別注重巧用構(gòu)造法，引導(dǎo)同學(xué)們勇于創(chuàng)新。
5.注重積累，靈活運用
在教學(xué)中，我們應(yīng)教育學(xué)生注意積累。但這并不意味著要學(xué)生進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是提倡“少而精”。積累不是積累數(shù)學(xué)題型，而是積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。題目很多，而經(jīng)驗是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要教育學(xué)生每做完一道題都有意識地回頭看看為什么這樣做，這種解法與已知條件有什么關(guān)系，自己開始是怎么想的，是否走了彎路，為什么會這樣。這種回顧是很有價值的，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)第一感覺，日積月累，就能豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗。
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法
以前上數(shù)學(xué)課，主要是我在上面講，學(xué)生在下面聽，牽著學(xué)生鼻子走，留給學(xué)生自己思考的時間很少。后來我發(fā)現(xiàn)這種方法抑制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生主動探求知識能力的培養(yǎng)。于是我就轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)觀念，有意少講、精講，把更多的時間留給學(xué)生，讓他們通過動手、動腦，主動探求，學(xué)會知識。另外，加強課堂討論。在課堂討論中改變傳統(tǒng)的、整齊呆板的座次排列，讓每個學(xué)生都暢所欲言。學(xué)生之間互相傾聽，互相質(zhì)疑，互相評價，語言表達能力和思維創(chuàng)造力得到長足發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文14
摘要：本文在探討小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，對小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)內(nèi)容進行分析，以及對小學(xué)美術(shù)教育課堂實踐進行研究。通過本文的研究，在新課標(biāo)和素質(zhì)教育改革的背景下，一方面，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面，豐富美術(shù)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，具有一定的理論價值和實踐價值。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；小學(xué)美術(shù)教育；應(yīng)用
美術(shù)教育對與學(xué)生的思想、智力、氣質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有中有的意義。從古至今，人類從未停止對美的追求。對于小學(xué)生來說，美術(shù)打開了他們心中的另一個世界，通過畫筆展現(xiàn)了心中綺麗斑斕的世界。在繪畫的過程中，培養(yǎng)了它們的記憶力、創(chuàng)造力和感知力等。在當(dāng)今教育中如何教授小學(xué)生認(rèn)識美術(shù)、理解美術(shù)、并創(chuàng)造性的表達心中的美，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)注重點。
一、我國小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的問題
隨著經(jīng)濟水平的逐步提高，政府、學(xué)校和其他機構(gòu)在改革美術(shù)教育方面推行了很多行之有效的方法，較大程度的提高了廣大青少年的藝術(shù)素養(yǎng)。但是仍然存在問題，主要存在以下三個問題。第一，學(xué)校教育相對失衡，美術(shù)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求為出發(fā)點。然而目前，還是主要以教師講授美術(shù)理論為主，老師和學(xué)生缺乏溝通，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。第二，家庭教育重點偏向應(yīng)試教育，不注重學(xué)生的審美品味和藝術(shù)品味的培養(yǎng)。第三，城鄉(xiāng)教育失衡。地域差別較大，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)有很多的美術(shù)博物館、畫展。而經(jīng)濟發(fā)展較差的地方，只有少量的美術(shù)博物館。校內(nèi)教育資源匱乏，部分學(xué)校的美術(shù)課堂會被其他科目占用[1]。
二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究
基于我國小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在的問題，筆者認(rèn)為，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育形成的問題需要落實到實際的課堂教育中去，通過豐富課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，增強課堂效果。簡言之，就是提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教育改革的推動下，大部分的小學(xué)美術(shù)教育可以較好的對小學(xué)生進行美術(shù)教育。所以當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)注重美術(shù)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維來更好的理解美術(shù)，使得學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、發(fā)散性學(xué)習(xí)的能力。在探究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)之前，首先弄清什么是創(chuàng)新思維？創(chuàng)新思維是思維的獨創(chuàng)性和新穎性。具體體現(xiàn)在思維的靈活性、流暢性、精致性和敏捷性四個方面。靈活性是指能夠為一個美術(shù)問題提供多個解決方案。流暢性是指在美術(shù)的創(chuàng)造過程中可以在較短的時間內(nèi)有多種想法。精致性是指看到一個美術(shù)作品，能夠針對性的改進。敏捷性指能夠積極的審視創(chuàng)作中遇到的各種方法[2]。也就是說，創(chuàng)新思維就是在美術(shù)創(chuàng)作過程中在短暫的時間里有多種想法，并且能夠甄別出獨創(chuàng)的想法。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維呢？首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。不去否定學(xué)生的任何想法，引導(dǎo)學(xué)生思考更好的美術(shù)問題解決方案。其次，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新技能，技能是載體，承載著思想，最后形成作品。僅僅就小學(xué)生美術(shù)教育而言，看到一個美術(shù)作品要怎么看待？最直觀的感受是什么？通過讓學(xué)生說出來，并自己模仿等方式學(xué)習(xí)技能。隨后，根據(jù)經(jīng)驗提高技能改善作品。最后要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新底蘊，即創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新情感是培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新人格是創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中有堅定的信念，遠(yuǎn)大的目標(biāo)。在美術(shù)技能和美術(shù)情感的雙重能力驅(qū)動下，學(xué)生才能有意識的主動在美術(shù)創(chuàng)作過程中進行創(chuàng)新。
三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的應(yīng)用實踐
小學(xué)美術(shù)教育本質(zhì)上是一種智力教育，意在開發(fā)小學(xué)生的想象力。在筆者多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果教師首先在黑板上畫出一個圖像，讓學(xué)生模仿黑板上的圖像畫，之后再讓他們畫同類意向的作品，很多學(xué)生就畫不出來，也就無法達到發(fā)開學(xué)生想象力的目的。但是，假設(shè)告訴學(xué)生畫一個蘋果，但是不給學(xué)生在黑板示范，學(xué)生們就會畫出很多不同蘋果的樣子。因此，筆者認(rèn)為教師不應(yīng)該在教學(xué)過程中過分強調(diào)臨摹，美術(shù)和書法不同，應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生的想象力為主。在教學(xué)模式上，可以采用分組畫不同的意向，多組競賽的方式。如果在教學(xué)條件允許的情況下，組織學(xué)生去郊游寫生。若僅僅限于課堂教育，采用先講后畫，或者是邊講邊畫。在培養(yǎng)學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)技能同時，增加課堂的趣味性[3]。也可以采用交叉學(xué)科教學(xué)的方式，例如在課堂上播放《我是一個粉刷匠》請學(xué)生們邊聽歌，邊畫出歌里出現(xiàn)的物品，比如刷子、粉刷匠等。最后，請畫出物品最多的同學(xué)上臺展示。才培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。
四、結(jié)束語
美術(shù)教育是社會物質(zhì)文明的結(jié)晶，極大的豐富了人民的生活。小學(xué)美術(shù)教育對人的一生有啟蒙作用，具有重要意義。在我國大力推行素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)美術(shù)教育取得了長足的進展，基本課堂教育質(zhì)量逐步提高，需要進一步加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。充分響應(yīng)新課標(biāo)的改革和創(chuàng)新。
參考文獻
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小學(xué)素質(zhì)教育論文15
摘要：素質(zhì)教育，是如今日益發(fā)展的新社會對于學(xué)生和教師提出的新要求。它不僅強調(diào)學(xué)生的成績，更加注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。本文主要就如何在教學(xué)改革中實現(xiàn)素質(zhì)教育闡述自己的觀點。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；興趣；教學(xué)
小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。面對日新的發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)隨之更新，在實際教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，將學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能事半功倍。從而讓學(xué)生自己積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加輕松，教學(xué)也更加活躍。而素質(zhì)教育，就是將學(xué)生視為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)全面發(fā)展，適應(yīng)社會的新型人才。
1.注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
應(yīng)試教育的弊端逐漸顯露，素質(zhì)教育是相對應(yīng)試教育而提出的。從前的教學(xué)，只顧卷面成績，脫離了現(xiàn)實與社會，老師只會關(guān)注學(xué)習(xí)成績，只會讓學(xué)生死記硬背，而忽略了學(xué)生的多樣性，一個模板教出的是流水線上的統(tǒng)一產(chǎn)品，毀滅了學(xué)生的思想。
在新課標(biāo)中，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，提出了三個維度的目標(biāo)："知識和能力"、"過程和方法"、"情感態(tài)度和價值觀"，使語文成為人文性和工具性相統(tǒng)一的學(xué)科。所以，面對語文教學(xué)，我們不能只單單看一個方面，或者強調(diào)突出哪一個方面，必須與時俱進，應(yīng)該面對全體學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。從而做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，輕松活潑的學(xué)習(xí)語文。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是只看書面成績。不僅僅只注重語文課堂教學(xué)，而是要將課堂與課外相結(jié)合。選擇教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，給自己的寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師也要隨時做好對學(xué)生閱讀的評價和激勵工作，對不同層面的學(xué)生，采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。
2.注重素質(zhì)教育的實施
素質(zhì)教育應(yīng)該是全面?zhèn)�性發(fā)展的，教師如果還停留在舊的傳統(tǒng)模式中，是很難達到素質(zhì)教育的。這就要求我們老師轉(zhuǎn)換新思路。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生對于新事物都有著強烈的好奇心和求知欲，我們應(yīng)當(dāng)利用這一點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到學(xué)與教相結(jié)合，相統(tǒng)一。在生活中，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動發(fā)展的機制，也要做到了解學(xué)生的個性和特點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，達到教會學(xué)生學(xué)習(xí)及運用語言文字的能力的目的。
對于學(xué)生，老師要多給予關(guān)愛。用自己真、善、美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。課外和學(xué)生多交流，做到亦師亦友，與學(xué)生進行心靈和精神的交流。潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在學(xué)生的幼小心靈中留下學(xué)習(xí)的種子，讓其萌芽發(fā)展。
在上課時，要從語文課程的性質(zhì)和特點出發(fā)，必需顯示出課程目標(biāo)的實踐性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重和學(xué)習(xí)的策略的選擇，進行拓展，要通過語文實踐從而提高學(xué)生的語文能力，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向，轉(zhuǎn)換為教師引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識。所以上課時要精心備課，組織好自己的語言，巧妙設(shè)疑，層層推進，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，學(xué)會自己探索和獨立思考。由此開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的新需求。
小學(xué)語文課堂教學(xué)既是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要陣地，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要陣地。小學(xué)生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學(xué)生的這一特點，如果我們將40分鐘的教學(xué)都放在分析課文、傳授知識上，就會使小學(xué)語文課變得枯燥乏味，學(xué)生也會產(chǎn)生很嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，反而會打擊了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我們要創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，結(jié)合教材本身的情感和因素將課堂教學(xué)設(shè)計得生動有趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。從而在學(xué)習(xí)上的到滿足，使其得到正強化。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，根據(jù)不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實行角色扮演，可以讓學(xué)生更快的融入角色，體會人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時穿插一些學(xué)生感興趣的事例，使學(xué)生更加投入其中。
3.注重興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)
課堂教學(xué)是一個雙邊活動，環(huán)境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學(xué)效率的提高。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力，教師以一個朋友的.身份參與到學(xué)生群體活動中去，適當(dāng)加以指導(dǎo)。
小學(xué)生注意力易分散，這是孩子的天性。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出無措時，老師每一個期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學(xué)生感到一種愛的鼓舞，這種情感的交融，會使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。也使得學(xué)生敢于發(fā)言，敢于提出問題，不懼怕老師。
同時要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上呆板枯燥，學(xué)生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的昏昏欲睡，目光呆滯，在語文教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，敢于超越教師，質(zhì)疑權(quán)威，并逐步形成習(xí)慣，只有在這樣學(xué)習(xí)氣氛中，才能因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又能恰到好處地調(diào)動學(xué)生的激情，達到事半功倍的效果。
要培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣，工具書是學(xué)生的另一位老師，能幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)中障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有些小學(xué)生懶惰，總喜歡將疑問留給老師，自己不愿意動手翻看工具書，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學(xué)中，學(xué)生遇到生疏疑難的字詞，有些同學(xué)也會得過且過。教師面對學(xué)生的疑問不要馬上說出答案，而是要學(xué)生自己先動手查工具書，再來一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習(xí)慣。這也是素質(zhì)教育要求"授之以漁"的體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，會自己學(xué)會查工具書，有著新的問題解決方法。同時要積極開展語文實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，語文是實踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學(xué)生老師真正去實踐的少之又少。然而綜合性的學(xué)習(xí)必然要進入我們的視野，運用到語文教學(xué)中來的。所以要多開展課外活動，布置學(xué)生動手的作業(yè)，讓學(xué)生從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，改變學(xué)生的觀念。培養(yǎng)學(xué)生靈活處理事情的能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)廣度。
素質(zhì)教育的實施任重道遠(yuǎn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)、興趣與習(xí)慣需要教師不斷的培養(yǎng)，同時，教師更應(yīng)注重自身素質(zhì)的提升，作為人類靈魂的工程師，只有在嚴(yán)格要求自身的基礎(chǔ)上，才能上行下效，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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