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探討小學教育的新模式論文
1傳統(tǒng)小學教學管理模式中所存在的主要問題
在傳統(tǒng)的小學教學管理模式中，教師的教學模式都是傳統(tǒng)、教條的，沒有任何的創(chuàng)新，完全跟不上時代發(fā)展的腳步，學生在這種教學模式中只能夠被動的接收知識的傳遞，學習積極性普遍不高。在這樣的傳統(tǒng)教學管理中，教師和學生都不能夠得到全面的發(fā)展，個性受到了抑制。傳統(tǒng)觀念認為，教師的職能就是傳到授業(yè)解惑也，其他的行為是不需要的，也就沒有必要出現(xiàn)。學生如果出現(xiàn)了不符合傳統(tǒng)思維的行為，教師會予以制止，教師如果出現(xiàn)了不符合傳統(tǒng)思維的行為或者是沒有制止學生的出軌行為，教師就會受到學校的處罰，在這樣的傳統(tǒng)小學教學管理模式中，學生和教師都不能夠自由的創(chuàng)新，個性得不到發(fā)展，一些性格比較外向的教師和學生被迫壓抑自己的想法，適應(yīng)這種陳舊的教條式教學模式。
這種陳舊的教條式教學模式，只是單純的提高學生的學習智商，培養(yǎng)學生學習理論知識的能力，忽略了提高學生的全面素質(zhì)，對于學生體育、音樂以及思想道德方面的教育沒有給予足夠的重視。對一個學生的好壞進行衡量往往是學生的成績?nèi)绾危瑢σ粋�教師的能力進行衡量往往是學生的成績?nèi)绾�，這就是我國應(yīng)試教育的教學現(xiàn)狀。小學時期是一個關(guān)鍵的時期，是促進學生全面素質(zhì)提高的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該要給予小學生各種能力教育以足夠的重視，根據(jù)學生的個性特點制定教學計劃，促進學生全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
2小學教學管理中“以人為本”教學模式的應(yīng)用
就小學教學管理中的管理人員而言，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變其陳舊的教學管理知識，樹立起“以人為本”的先進教學管理理念。其實現(xiàn)在的小學教學管理過程中，對于科學管理、依法治校等觀念都給予了足夠的重視，對各種制度的完善也加大了改善力度，對小學教學管理中的各種不良狀態(tài)也投入了巨大的精力，充分的調(diào)動學校工作人員的積極性，提高小學教學的管理效率；其次，小學教學管理人員應(yīng)該給予“以人為本”的教學模式以足夠重視，重視民主。小學教學管理是一個復(fù)雜的過程，隨著我國各方面的逐漸發(fā)展，人們對民主的重視程度越來越高，在小學教學管理中也需要重視“以人為本”。小學教學管理人員應(yīng)該設(shè)身處地的考慮教職工的狀況，在做任何決定的時候都應(yīng)該“以人為本”，充分聽取員工的意見，這樣才能夠真正的促進學校的發(fā)展。
就小學教學管理中的教師而言，首先應(yīng)該創(chuàng)建科學的教學管理制度，加上有效的激勵制度，讓教師能夠在小學教學管理中獲得全面的發(fā)展。教師是教學這一行為活動的執(zhí)行人員，對教學質(zhì)量有著直接的影響，教師素質(zhì)如何對教學質(zhì)量有著十分重要的影響，因此還應(yīng)該重視教師的職業(yè)發(fā)展，為教師提供適合的學習機會，讓教師能夠不斷的學習先進的理論知識，最大限度的提高自身的綜合實力，更好的投入到教育事業(yè)當中。
就小學教學管理中的學生而言，對其應(yīng)該進行情感管理。小學生處于一個敏感的年紀，教師對其用心管理，真正的關(guān)心學生、尊重學生，那學生也必然會給予教師自己的信任，教師就能夠更好的進行相關(guān)的工作。小學生年紀還比較幼小，各種想法都是比較豐富的，因此對小學生所犯下的錯誤要充分理解，從積極的層面出發(fā)去教育小學生，讓其受到教育的同時又獲得一定的提高。對小學生進行管理的時候，決定不能夠?qū)⒊煽冏鳛橐磺械幕A(chǔ)，不能夠歧視成績不好的學生，應(yīng)該把小學生的身心健康作為小學教學管理的主要工作。教學管理中最主要的主體就是學生，學校要想獲得發(fā)展就離不開學生的個人發(fā)展，學生是學校一切工作的出發(fā)點，必須保證小學生的身心健康發(fā)展才能夠保證小學教學質(zhì)量的提高。除此之外，小學生的心理健康尤其需要教師的關(guān)注，小學生正處于生長發(fā)育的敏感時期，處于對社會、對生活、對人生的觀念形成時期，承受挫折的能力比較弱，各種素質(zhì)的不穩(wěn)定，心理狀態(tài)的不穩(wěn)定，因此必須給予小學生心理健康以足夠的重視，關(guān)心小學生的心理健康，促進小學生的全面發(fā)展。
3結(jié)束語
總之，以往傳統(tǒng)的小學教學管理模式中存在許多的問題，這些問題的存在極大的制約著教師和學生的發(fā)展，對學校未來的發(fā)展是十分不利的，我們必須在了解存在問題的基礎(chǔ)上，針對問題進行教學管理新模式的探索。以人為本”的小學教學管理新模式的出現(xiàn)，對于小學教學管理而言是一個福音，能夠最大限度的促進小學教學管理人員的發(fā)展、小學教師的發(fā)展以及小學生的全面發(fā)展。
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