小學(xué)的作文

時(shí)間：2026-02-13 17:52:57 小學(xué)生作文

小學(xué)的作文3篇(必備)

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文3篇(必備)

小學(xué)的作文篇1

　　有的拿手戲是跳舞。有的是挑西瓜。有的是剪紙。還有的是玩魔方。而我拿手戲是捏泥人。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，捏泥人十分簡(jiǎn)單，首先把土和水按一定比例和起來(lái)。這一步最重要，泥不能太軟，不然泥人立不起來(lái)。也不能太硬，否則泥就粘不在一起。泥和好后就可以捏了。

　　你可以捏小兔捏小貓，捏公主，捏王子，捏樹捏花……用上各種各樣的工具就可以把它們捏的栩栩如生。最后你可以等待他們被風(fēng)干后涂上五彩繽紛的顏色。

　　有一次我和朋友比賽捏泥人。我打算捏一個(gè)漂亮的`小公主。說(shuō)干就干，我很快就和好了泥，捏出小臉給她披上頭發(fā)，又刻出一個(gè)王冠給她戴上，又刻上一雙明亮的大眼睛。小巧玲瓏的鼻子，櫻桃般的小嘴放在一邊風(fēng)干。然后捏裙子，我捏了蛋糕裙的造型，裝飾上一些美麗的寶石，又捏了一雙胳膊和小手按了上去，最后又用一點(diǎn)泥捏了一個(gè)脖子，把裙子和頭連在一起用吹風(fēng)機(jī)吹干。涂上顏色。這時(shí)朋友的小老虎也做好了。突然朋友對(duì)我哈哈大笑，怎么啦?我照了照鏡子。哈哈，原來(lái)我不小心把我抹成了大花貓。

　　捏泥人給我增添了許多樂(lè)趣。我喜歡捏泥人。

小學(xué)的作文篇2

　　一，生活單調(diào)貧乏，作文成了無(wú)米之炊。

　　小學(xué)生的生活軌跡呈兩點(diǎn)一線：家庭——學(xué)校。在學(xué)校，是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。掙扎在永遠(yuǎn)也攻不破的書山題海中；放學(xué)路上，邊走還要邊默老師留的家庭作業(yè)，無(wú)暇顧及沿路的人和事的是是非非，事由案末；到了家里，便一頭埋在作業(yè)里，好不容易做完了老師布置的作業(yè)，又該去參加父母為其選定的補(bǔ)習(xí)班了。這樣下去，如果讓他們寫《上學(xué)路上的一件事》、《古城舊貌換新顏》、《秋野美景》等一類題材的作文，他們將從何下筆？

　　有人說(shuō)過(guò)：“生活并不缺乏美，而缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蔽覀冋f(shuō)：生活的確不缺乏美，而學(xué)生卻缺乏發(fā)現(xiàn)美的時(shí)間。

　　二，閱讀面狹窄，作文營(yíng)養(yǎng)不良。

　　閱讀能力是語(yǔ)文素質(zhì)的重要組成部分，也是寫好作文的前提條件。而閱讀能力與閱讀量成正比。農(nóng)村小學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，總共只讀十本書——1--10冊(cè)的語(yǔ)文課本。固然，我們的課文都是編者千篩萬(wàn)選的名篇佳作，然而，即便全書都是鐵又能打多少釘？這么點(diǎn)精米細(xì)面，即使讓學(xué)生全部消化吸收，又能長(zhǎng)多少骨頭多少肉？除課文之外，學(xué)生裝唯一能接觸到的課外讀物就是《作文選》一類的書了。什么《考場(chǎng)作文》、獲獎(jiǎng)作文》、《作文文庫(kù)》等等，無(wú)論加上多么誘人的桂冠，都掩飾不了小學(xué)生生活閱歷、思維深度、文學(xué)素養(yǎng)等方面的限制而造成的思想內(nèi)涵的淺顯和寫作方法的幼稚。學(xué)習(xí)這些同齡人的習(xí)作純粹是急功近利的應(yīng)試之舉。對(duì)提高寫作素質(zhì)無(wú)大補(bǔ)益。

　　三，練筆機(jī)會(huì)少，對(duì)作文陌而生畏。

　　現(xiàn)在考試出題是一般不超出課本的。于是，教師就把課本掰爛揉碎讓學(xué)生反復(fù)咀嚼，附帶做一系列的作業(yè)。只有這樣，學(xué)生才能考個(gè)高分，老師臉上才有光，才能給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)一滿意的交待。大量的時(shí)間都花費(fèi)到了這上面。至于對(duì)投入大，短期內(nèi)又難于見(jiàn)效益的作文輔導(dǎo)，就似乎不感興趣了。學(xué)生寫作文的機(jī)會(huì)是有限的，每期多則十篇八篇。如再有幾篇是應(yīng)付了事之作，那么真正能提高寫作水平的作文機(jī)會(huì)就更少了。不常練筆寫不出好文章是必然的。而失敗又容易使學(xué)生形成恐懼心理。這樣惡性循環(huán)，難怪學(xué)生走不出這個(gè)怪圈。

　　四，老師評(píng)改不當(dāng)，學(xué)生作文積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

　　一些老師評(píng)改作文只是結(jié)論性的評(píng)價(jià)，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)是只評(píng)不改。有的甚至以“優(yōu)、中、差”三個(gè)字分別代替評(píng)語(yǔ)。優(yōu)在哪里？學(xué)生不清楚，想發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)而沒(méi)有著落；“中”足可以使學(xué)生產(chǎn)生比上不足，比下有余、不求上進(jìn)的心理；而“差”字，對(duì)學(xué)生的自信心最具殺傷力，它可以使學(xué)生裝望文生畏，止步不前，甚至自暴自棄。至于那些憑教師的自我感覺(jué)、隨心所欲地批一些抽象難懂的語(yǔ)言，或者大同小異、公式化、套話的批語(yǔ)，都于學(xué)生的寫作無(wú)補(bǔ)。

　　怎樣才能消除作文教學(xué)中的弊端，真正提高小學(xué)生的寫作能力呢？筆者試圖提出四點(diǎn)對(duì)策。

　　一，走出課堂，熟悉世事人情。

　　作文不是無(wú)源之水，無(wú)本之木。豐富多彩的生活是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。如果只讓學(xué)生局限于學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，無(wú)異于讓他們坐井觀天。應(yīng)把他們從做《一是一練》、《AB卷》《單元水平測(cè)試》、《練習(xí)冊(cè)》、《目標(biāo)檢測(cè)》等重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，讓他們走出課堂，走向社會(huì)，給他們一定的時(shí)間和空間去接觸和了解世事人情，雖然不能要求他們“世事洞明，人情練達(dá)”，總可以給他們的寫作提供獲取素材的機(jī)會(huì)。筆者提議：一是節(jié)假日讓家長(zhǎng)能多帶孩子出去走走，走親訪友也好，游覽名勝古跡也好；二是教師有組織地帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)。諸如“清明節(jié)給烈士掃墓”、“慰問(wèn)軍烈屬”、“當(dāng)一次小交警”、“春游”等。如果確實(shí)沒(méi)有過(guò)多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，也要想方設(shè)法在課堂上彌補(bǔ)這種缺陷。可適時(shí)開展一些室內(nèi)活動(dòng)。如“做手工”、“小實(shí)驗(yàn)”、“為災(zāi)區(qū)捐款”等。事先提醒同學(xué)們注意觀察、記錄，然后指導(dǎo)作文，并開展多角度求異思維。這樣就不會(huì)使學(xué)生提起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō)，也不至于千篇一律。

　　二，博鑒群書，陶冶作家才情。

　　常言說(shuō)，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。文章是一種奇妙的東西，它不是單靠死背“寫作方法”就能奏效的。只有長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地努力才能有起色。而多讀書是必不可少的環(huán)節(jié)。我國(guó)教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是“熟讀、精思、博覽、多作”。其中讀是首要的�？催^(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，黛玉教香菱寫詩(shī)的“訣竅”就是“多讀”。香菱照此辦理，果然“詩(shī)意大進(jìn)”。早有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”的經(jīng)驗(yàn)之談，都是強(qiáng)調(diào)多讀的重要性。多讀是一種可行的反樸歸真的學(xué)習(xí)方法。至于讀什么樣的書，在出版社林立的當(dāng)今是要認(rèn)真選擇的。當(dāng)代可讀的新書好書固然很多，也不要忽略了祖先給我們留下的文學(xué)遺產(chǎn)。在歷史長(zhǎng)河中，大浪淘沙、千錘百煉流傳下來(lái)的'名家名作，其博大精深的思想內(nèi)涵，精妙絕倫的寫作藝術(shù)，所提供給讀者的絕不是一般的方法和技巧，而是全面的精神沐浴，靈魂灌溉。學(xué)生如能吸收個(gè)中營(yíng)養(yǎng)，定能使蒼白無(wú)力的作文變得神采奕奕、生動(dòng)形象起來(lái)。

　　三，多定多練，提高寫作熱情。

　　“我讀胸中有本，勤寫筆下生花”。讀是基礎(chǔ)，寫才是目的。只有多寫，才會(huì)熟能生巧。多寫，一是老師要利用好每一節(jié)作文課，精心輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好每一篇必寫作文，二是堅(jiān)持寫日記，促使其養(yǎng)成習(xí)慣。開始還要注意開啟學(xué)生思維，適當(dāng)給以半命題，如《我學(xué)會(huì)了----》、《我家的----》、《我喜歡----》等。這種方式可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)確定寫作對(duì)象，從而適應(yīng)不同學(xué)生的不同表達(dá)要求；也可以全命題。如：《尋找春天》、《第一場(chǎng)雪》、《天氣真熱（冷）》、《意外》等等。只要能堅(jiān)持練筆，久而久之，必有裨益。三是抓好即興作文。如有寫作文的良機(jī)決不放過(guò)。記得有一次我下在上語(yǔ)文課，突然教室里闖進(jìn)一位家長(zhǎng)，要給她孩子送衣服。對(duì)這位不速之客，我沒(méi)有拒之門外，而是索性停下正講的課，和同學(xué)們一道觀察起這對(duì)母子來(lái)。事后，我立即讓同學(xué)們把觀察到和想想到的寫出來(lái)。經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)，好多同學(xué)都能通過(guò)這位母親的行為、動(dòng)作、、表情的描寫，表達(dá)出無(wú)微不至的母愛(ài)。也有個(gè)別同學(xué)寫這位家長(zhǎng)不懂禮貌，影響了我們上課，其實(shí)他們還沒(méi)有意思到這節(jié)課已經(jīng)得大于失了呢。

　　四，評(píng)改得法，誘發(fā)寫作激情。

　　當(dāng)過(guò)學(xué)生的都知道，大凡作文發(fā)下來(lái)之后，學(xué)生首先看的是老師的評(píng)語(yǔ)，從而判斷本次作文的成敗。他們認(rèn)為老師的批語(yǔ)是權(quán)威性的評(píng)判。那么作為教師，我們要慎重使用這種權(quán)力。批語(yǔ)一定要注意鼓勵(lì)和啟發(fā)性，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)；尤其是對(duì)待差生，不但不能雞蛋里頭挑刺，而且要骨頭里挑肉，抓住閃光點(diǎn)，先肯定成績(jī)，再委婉地指出不足和努力方向。就像對(duì)待一株剛出土的幼芽，水肥跟得上苗兒才會(huì)茁壯；如果發(fā)了杈，要輕輕地把它摳掉，以免傷著其他枝葉。而評(píng)語(yǔ)就應(yīng)起供水、施肥和打杈的作用。

　　修改作文也是提高學(xué)生寫作水平的重要一環(huán)。有人說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”，“玉不琢不成器，文不改不成章”。要想出精品，必須多修改。具體方法也很多。除老師統(tǒng)改以外，還可以面改，讓學(xué)生裝自改、互改、集體改。所謂集體改，就是老師挑選一篇有代表性的習(xí)作，放大到黑板上，讓學(xué)生找毛病，斟詞酌句，同學(xué)們可充分發(fā)表修改建議，也可展開爭(zhēng)論，最后達(dá)成共識(shí)。一件毛坯在同學(xué)們的手中逐漸成為精品。這一方法切實(shí)可行，效果很好。不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)了修改文章，而且讓學(xué)生明白了修改文章的重要性，知其然又知其所以然。

　　記不清是那一部作品里的一個(gè)被諷刺的角色說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我寫詩(shī)比女人生孩子都難。女人生孩子是她肚里有啊。”記得他的詩(shī)著實(shí)令人啼笑皆非，然而這句話卻道出寫作是有前提條件的，頗富哲理。小學(xué)生寫作文何嘗不是這樣。十月懷胎，一朝分娩。懂了人情，有了才情，加上熱情和激情，學(xué)生何愁寫不出好作文來(lái)！估計(jì)到那時(shí)，師生共同為作文而尷尬的情景再也不會(huì)重現(xiàn)了。當(dāng)然，這也是以教師本身素質(zhì)、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)為前題的。

小學(xué)的作文篇3

　　許多年前，在爺爺家的庭院里滿是花的海洋；牡丹、玫瑰、菊花、桂花、和香豆花……這里應(yīng)有盡有。

　　玩耍其中,就像投入到大自然媽媽的懷抱中,他用那縷縷的花香溺愛(ài)的撫摸著我,不時(shí)微微的清風(fēng)拂過(guò)我的臉龐,感覺(jué)更是快意。

　　環(huán)境好心情自然也就不錯(cuò),所以在爺爺?shù)男』▓@里玩耍是我童年記憶中最快樂(lè)的時(shí)光了。

　　起初,我并不懂花,我對(duì)它的感覺(jué)朦朦朧朧,只因它長(zhǎng)得一副好身材和俏模樣還時(shí)常帶著淡淡的清香,才喜歡狠心把它采下來(lái),轉(zhuǎn)身呆在妹妹的頭上,但這樣多半會(huì)遭到爺爺定厲害的批評(píng),不過(guò)這常常不一會(huì)就被我拋到腦后了。

　　上初中之后,學(xué)習(xí)的壓力漸漸的`大了,見(jiàn)爺爺?shù)拇螖?shù)和愛(ài)撫花兒的次數(shù)也就減減少了,或許是被爺爺?shù)南埠娩秩镜陌?不知不覺(jué)中我竟然也喜歡上了花兒,喜歡他的多姿,喜歡他的嫵媚,更喜歡它那淡淡的清香。

　　還是爺爺最懂我的心,在初春時(shí)竟托人送來(lái)了兩盆嬌嫩欲滴的蘭花兒,這在我枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中不異于又是一道調(diào)味劑.

　　蘭兒漸漸的生長(zhǎng)著,嫩綠的葉子見(jiàn)久見(jiàn)多,我升學(xué)的壓力也一天天增加著,厚厚的書和浩如煙海的習(xí)題慢慢的將我淹沒(méi),在生活的旅途中有太多太多的苦惱我都與蘭兒傾訴,他好像懂得了我內(nèi)心那如麻的思緒,望著蘭兒不時(shí)多伸展出的綠葉逗我開心,我心自然高興。

　　光陰似箭,日月如梭,霎時(shí)間激情與苦悶同在,煩惱與困惑同行的初中生活將要結(jié)束,我踟躕在人生中的另一個(gè)起點(diǎn)上,竟如此茫然……

　　我望著蘭兒漸漸,漸漸的生長(zhǎng)著,我似乎悟出了一種無(wú)言的意義,那是一種生的意義,那是一種價(jià)值的意義,帶我走出困惑,撥開迷�！�..

　　愿望遠(yuǎn)處的蒼穹,我想我與蘭兒的情絲再也割舍不斷了吧。即使它枯萎了,我想在百花叢中,蘭兒依舊是我的最愛(ài)。

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