關(guān)于小學(xué)生作文錦集7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
今天，我和媽媽去買菜。進(jìn)入了市場，我看到了一排排整齊的水果攤、蔬菜攤……我們先來到了蔬菜攤，這里的品種真是多。有紅紅的辣椒、綠綠的黃瓜、白白的大蘿卜……真是一個買菜的.好地方。
不一會兒，媽媽就買完了才。我一看，才買了兩根黃瓜和一個圓蔥。我問媽媽：“為什么才買這么少？”媽媽說：“夠一頓飯就行了，避免浪費。”之后，媽媽又教我了一些蔬菜的名稱。
今天真快樂！
小學(xué)生作文 篇2
我們家里有一只可愛的小白兔，那是幾天前爸爸送給我的小禮物，我十分喜歡它。
小白兔一身都是潔白的毛，就像特意把它刷白了似的。它還有兩只長長的耳朵，豎了起來。它的耳朵很靈敏，只要有一點聲音，它都能聽見，瞧!這是不是很神奇?小白兔有著短短的尾巴，擺來擺去，真討人喜歡呀!我每天下午回家，都看見它可憐地向我望去，好像在說：“小主人，你快給我吃的呀!我餓的站不起來了�！睕]辦法，我只好給它一些蘿卜吃。
不僅我喜歡它，而且連爸爸和姐姐也喜歡它呢!
一天下午，我回到家，正準(zhǔn)備給一些青草和蘿卜給小白兔吃。但是，我發(fā)現(xiàn)它正在吃呢!原來是爸爸給它吃的，因為它太可愛了，所以爸爸忍不住給了它一些吃的。喲!它還真會吸引人們的注意力呢!它向我搖了搖尾巴，眨了眨眼睛，好像是在對我炫耀著。我也沒生氣，因為，它還是一只什么都不懂的小白兔呢!
現(xiàn)在，小白兔已經(jīng)長大了，成為了“有學(xué)問”的兔子。我非常高興，但又有點不高興。因為它長大了，我們就能玩許多有趣的游戲了，這使我很高興。但是，它離死亡正在一步步靠近，這就是我的難過的'原因。
果然，過了幾個月，它死了，這讓我很難過，想一想以前的日子，我真舍不得它，我很喜歡它，我想，它一定會很喜歡我吧，因為在以前的日子里，我們已經(jīng)有了深厚的友誼，有了一定的默契與希望。如果它能在這個美麗的世界多呆上幾年該多好啊!如果不能呆很久，哪怕呆上一小時、一分鐘都可以。我有很多問題要問它，例如：為什么你不能長壽百命?如果能這樣，我就可以和你永遠(yuǎn)在一起玩，直到衰老，我們永遠(yuǎn)不離不棄，你可知，我真的有多喜歡你啊!你為何離我而去呢?
小學(xué)生作文 篇3
媽媽在前段時間給我買了5本非常系列的書，我一口氣看完了《非常小男生和小女生》。里面講的是一個叫杜歌飛的淘氣男孩子和一個叫金貝貝的活潑可愛的小女生上一年級的故事。杜歌飛真倒霉呀！開學(xué)第一天好心幫老師抱書，卻摔了一跤，幾本書掉在泥坑里弄臟了；上課的時候要去廁所，到了廁所卻尿褲子了……一連串的糗事接連發(fā)生，可好笑了！金貝貝也算得上一個乖巧的女孩兒，可她是缺牙巴，讀課文把“秋風(fēng)吹”讀成了“秋轟吹”，引得別人哈哈大笑……
這些故事又讓我回憶起了剛上小學(xué)的時候發(fā)生的故事。我背著一個新書包，蹦蹦跳跳地來到了學(xué)校，那時候，我的文具盒非常“高級”，上面有許多按扭，每個按鈕就是一個“機(jī)關(guān)”。比如：按第一個按扭，文具盒就“嗖”地下鉆出來，按第二個按鈕，裝橡皮擦的.小盒子又冒出來了。那個時候大概我們這里還沒有賣這種文具盒的（我是在成都買的），班上只有我一個人用的那種文具盒。一下課，就有很多同學(xué)圍到我的課桌前，一個一個地來玩。當(dāng)時我覺得很奇怪：有那么好玩吧？我怎么不覺得？我也有跟杜歌飛差不多的經(jīng)歷，我?guī)屠蠋煴ё痔瓉矶际敲拷M的組長各抱一組的，而那一次老師卻叫我抱四個大組的，很高一摞，當(dāng)然也很重。馬上就要到老師辦公室了，這時字帖卻“嘩”地掉了一地。我趕緊收拾，幸好班上另一位同學(xué)看見了，幫我收拾，我才很快完成任務(wù)，回到了教室。
這本書勾起了我童年時光點點滴滴的回憶，使我感到無比的溫馨！
小學(xué)生作文 篇4
一天小猴天天和小猴龍龍去河邊玩耍，忽然，小猴天天出乎意料的發(fā)現(xiàn)河的對岸有一棵桃樹，上面還結(jié)滿了桃子。緊接著小龍也看見了。
龍龍說：“哇！天天，我們不費吹灰之力就可以吃到桃子了。”
天天問：“可是怎么過河呢？”龍龍說：“把一棵樹放到河里，然后我們抓住樹漂過去，不是很好嗎？”天天說：“NO，NO ，NO，應(yīng)該用木盆。”龍龍說：“對呀！我怎么沒想到呢？”它說完以后就跟天天一起連忙找木盆了。
11分鐘過去了，22分鐘過去了……，它們終于找來了一個大木盆和一根樹桿。它們齊心協(xié)力把木盆抬到河邊，用木盆當(dāng)小船，用樹桿當(dāng)槳慢慢地劃到了河對岸。終于摘到了很多又大又紅的'桃子，美美地吃了一頓。
小學(xué)生作文 篇5
我遇到的這件小事是許多人都沒有遇見過的，可能連聽也沒有聽說過的，它里面包含著科學(xué)原理，具體是是什么，你看了下面就會知道。
暑假的一天，爸爸叫我，于是我去了，他望著滿滿一水池的'積水，手拿一根軟管，神秘的笑了笑，說：“你能不能用這根管子把池子里的積水放進(jìn)桶里?”“讓我試一下吧�！蔽艺f著拿過管子，把管子浸入水中，很快，管子里灌滿了水，然后我把管子拿起來，把水倒進(jìn)桶里。接著又反復(fù)的做剛才的事。“這樣太慢了”爸爸對我說，“還是我來告訴你怎么做吧�！�
只見爸爸也在管子里灌了滿滿一管水，然后按住管子的兩頭，接著讓管子兩頭朝下，一頭浸入池中，一頭放在池外，放進(jìn)桶里，然后同時松開手，并把水里的一頭往下按。只聽“嘩”的一聲，大股大股的水從露在池外的一頭飛快地流了出來，并且源源不斷，池中的水面迅速下降，我驚訝極了，一邊拍手一邊叫好。我覺得很奇怪，就問道 ：“明明池緣高于池中水面，為什么池水會經(jīng)過較高的池緣流出來呢?這不符合“水往低處流”的原理呀?”爸爸解釋說：“這是因為本來管子里灌滿了水的，當(dāng)管子中的水向下流動后，管子的上部與池水之間形成了真空。形成了真空就出現(xiàn)了壓力差，壓力差讓水抽了上來，這樣水就流出來了�！�
生活的小事中也能有大發(fā)現(xiàn)，這些大發(fā)現(xiàn)，往往能讓我們有新的收獲，知道更多知識，甚至能讓生活充滿樂趣。
小學(xué)生作文 篇6
“王琳，快起床，外面下雪了！”睡意濃濃中的我聽到媽媽的召喚，撲棱一下從被窩爬起來，快速奔向陽臺，打開窗戶，欣賞那美麗的雪景。
是雪，是一場大雪�；野档奶炜诊h落著一片一片如鵝毛般的大雪片，猶如天女散花似的，白白的，密密的�？諝庵猩l(fā)著清甜，涼爽的氣息，呼吸起來舒服極了。向遠(yuǎn)處望去，城市一片白茫茫的，房頂，操場，大地上全部灑滿了白雪，好象是上帝給人間鋪了一張大白毯子。我將手伸出窗外，雪花灑落在掌心，細(xì)細(xì)地觀察，雪花的形狀可真多呀！有五角形，六角形，多邊形，咦，這片咋象樹葉呢？“媽媽，這是為什么？”“雪花的形狀太多了，你知道為什么會下雪嗎？”我搖搖頭。“冬天，溫度很低。云中的水蒸氣就凝成小冰晶，小雪花，。當(dāng)這些小冰晶，小雪花慢慢地增大，云層托不住時，它們就會飄落下來，這就是下雪。雪花的`形狀很多，有六角形，針形，柱形，片形，板形等等�！痹瓉硎沁@樣。媽媽又說：“下雪對人們的生產(chǎn)，生活都是有好處的�？梢蕴岣呖諝赓|(zhì)量，促進(jìn)人們的健康。積雪覆蓋大地，可以凍死地里的害蟲，增加農(nóng)民的收入等等�！�
“瑞雪兆豐年”，看著天空中飄揚的大雪，我想，農(nóng)民伯伯明年又會是一個豐收年。
它有著無可比擬的溫馨和希望。
小學(xué)生作文 篇7
教育家葉圣陶先生說：“作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。”“我們應(yīng)該有個共同的理解。修改肯定是作者份內(nèi)的事�！�
可是，實際情況呢？學(xué)生寫作文，老師改作文，天經(jīng)地議、約定俗成。尤其目前，老師改作文，更是辛苦——成摞的作業(yè)，夜以繼日地從字詞句標(biāo)點到篇章結(jié)構(gòu)，不厭其煩的批改。效果呢？本子發(fā)下，學(xué)生看完分?jǐn)?shù)就束之高閣。長此以往，周而復(fù)始，教師累月長年地流汗，學(xué)生周周期期地應(yīng)付。
如何解決這一癥結(jié)呢？
一、提高認(rèn)識，更新評改觀念。
從“矛盾論”的觀點說，事物發(fā)展的根本原因在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性，外因通過內(nèi)因起作用。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。如果教師不能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，不讓學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在的積極因素，而是教師這個外因占主動地位，促使學(xué)生應(yīng)付“公事”，造成學(xué)生逆反心理，怎么能取得好的教學(xué)效果呢？從“實踐論”的'觀點說，人們認(rèn)識事物總是遵循著實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識的規(guī)律進(jìn)行的。如果教師在使學(xué)生獲得知識的過程中，不讓學(xué)生動腦、動口、動手，而是教師代替學(xué)生活動，那么，學(xué)生怎能對這些知識理解？怎能把知識轉(zhuǎn)化為能力？
具體到完成一篇作文說，學(xué)生基本上要經(jīng)過選材、構(gòu)思、寫作、修改幾個步驟。教學(xué)中，大部分教師只重視前三步，不重視成文后，讓其自己修改，進(jìn)行自我反饋、自我評價的后一步。布魯納說過“教師必須采取提供學(xué)習(xí)者最后能自行矯正的機(jī)能……”葉老主張讓學(xué)生“自能作文”“自能改文”，這些教誨都是從實踐中總結(jié)出來的真理，都是寶貴的經(jīng)驗。每個教師都要研究、實施這些先進(jìn)的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻煩”的思想。要下大功夫指導(dǎo)學(xué)生，提高他們自改作文的能力。
二、大膽實踐，持之以恒，采取有效措施，教給學(xué)生評改作文的方法。
我在作文教學(xué)實踐中，長期堅持培養(yǎng)學(xué)生“自能改文”的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是“
1、根據(jù)《大綱》要求，學(xué)生的實際，每期先制訂出明確的寫作訓(xùn)練計劃公布給學(xué)生；
2、根據(jù)每次訓(xùn)練任務(wù)，擬訂出具體的評改目標(biāo)；
3、根據(jù)每次的評改目標(biāo)，提出評改的具體要求，確定出評出的重點和方法。
由于兒童的持久性差，自我控制的能力較為薄弱，作文評改能力的培養(yǎng)，我走的是從“扶”到“放”，邊“扶”邊“放”，立足于“放”的路子。
第一步，扶著學(xué)生上好作文“評改課”，引導(dǎo)學(xué)生自已修改文章。具體做法：從本班學(xué)生作文中，選出一篇和“評改目標(biāo)”針對性強(qiáng)的中等程度的典型習(xí)作，學(xué)生討論“評改目標(biāo)”后，出示已放大的習(xí)作例文（原文），讓默讀，仔細(xì)琢磨，然后分小組討論，再在班上發(fā)言交流，各抒已見。
【小學(xué)生作文】相關(guān)文章：
小學(xué)生作文07-04
小學(xué)生的作文06-20
小學(xué)生作文09-02
小學(xué)生書信作文11-17
親情小學(xué)生作文07-13
風(fēng)景小學(xué)生作文07-17
寫景的小學(xué)生作文10-08
秋天小學(xué)生作文10-13
成長小學(xué)生作文10-18