關(guān)于石榴的小學(xué)作文
要上課了，我拿著石榴，準(zhǔn)備給學(xué)生上《石榴》一課，還沒(méi)走到教室，兩個(gè)女生氣喘吁吁地跑來(lái)報(bào)告：“老師，李某和張某摘校園里的石榴，被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了！”這還了得！雖然我事先叫他們準(zhǔn)備石榴，可沒(méi)叫他們摘校園里的石榴呀！
我怒從心起，快步向教室走去。他們兩個(gè)已經(jīng)回來(lái)了，正惶恐地站在教室前面。講臺(tái)上放著兩個(gè)小而青的石榴�！盀槭裁凑瘢俊蔽覐�(qiáng)抑住怒氣問(wèn)。“我，我早晨上學(xué)，看見(jiàn)校園里的石榴和市場(chǎng)上的不一樣，又小又青，我就，就和張某摘了兩個(gè)�！崩钅承÷曊f(shuō)。
噢，原來(lái)這樣！
我看著自己手中咧開(kāi)了嘴的石榴，再看看同學(xué)拿的又紅又大的石榴，怒氣稍減。我舉起這三種石榴，“同學(xué)們，你們有什么問(wèn)題？或者發(fā)現(xiàn)了什么？”同學(xué)們七嘴八舌，議論起來(lái)。一會(huì)，有一只手舉了起來(lái)，“老師，我們想去看看那棵石榴�！�
到操場(chǎng)上去？可這是上課呀！看著同學(xué)們懇求的樣子，“好吧，帶著語(yǔ)文書(shū)，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上上課！”
同學(xué)們圍著那棵石榴樹(shù)，嘰嘰喳喳，議論不休。“老師，我明白了什么是郁郁蔥蔥。”“老師，你看，那石榴好小，顏色又青�！薄袄蠋�，為什么我買的石榴這么大呢？”“因?yàn)樗�沒(méi)長(zhǎng)大嘛！書(shū)上說(shuō)，石榴先是青中帶黃，后來(lái)變成黃綠相間，最后變成又大又紅的了�！薄袄蠋�，我知道了，我買的肯定是棗莊的石榴，常州的石榴還沒(méi)熟呢！”
“同學(xué)們，石榴沒(méi)熟的時(shí)候該不該摘呀？”
“不應(yīng)該！”異口同聲的回答。
“為什么呀？”
“因?yàn)�，因�(yàn)闆](méi)熟的石榴不好吃，只有熟的時(shí)候又酸又甜，好吃極了�！�
“就是，你看，樹(shù)上少了兩個(gè)小石榴，他們多孤單哪！”“石榴樹(shù)媽媽肯定會(huì)心疼的。”
“再說(shuō)，學(xué)校的花草樹(shù)木應(yīng)該愛(ài)護(hù)才對(duì)呀�！�
我說(shuō)：“是啊，一棵石榴樹(shù)從抽枝，發(fā)芽，開(kāi)花到結(jié)果，要經(jīng)過(guò)多少努力，才能給人奉獻(xiàn)出甜津津的果實(shí)。我們不應(yīng)該剝奪它成長(zhǎng)的權(quán)利，剝奪他們奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)�！�
同學(xué)們被我的話震動(dòng)，他們望著這棵石榴樹(shù)，望著滿樹(shù)正在成長(zhǎng)的小石榴，沉思著。
“老師，我們給石榴樹(shù)做個(gè)牌子，告訴同學(xué)們，不要摘他們，好嗎？”“對(duì)，不光石榴樹(shù)，連別的花草也不能摘�！蓖瑢W(xué)們又激動(dòng)起來(lái)。
“好，這個(gè)任務(wù)嘛，就交給……我目光移動(dòng)著，“老師，就交給我們吧。”一直低頭的李某和張某舉起了手。
“好，今天的作業(yè)就是給校園里的花草樹(shù)木做一個(gè)廣告牌，提醒人們愛(ài)護(hù)他們，尊重他們生長(zhǎng)的權(quán)利。并請(qǐng)同學(xué)們組成課題小組，自己研究關(guān)于植物成長(zhǎng)的奧秘�！�
“摘石榴”打亂了我的吃石榴的教學(xué)計(jì)劃，可這堂課的滋味，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)也許不比石榴的味道遜色吧！
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