精選老師描寫(xiě)作文匯編8篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的老師描寫(xiě)作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

老師描寫(xiě)作文 篇1

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫的名句，我們的班主任楊老師就如同詩(shī)中所描寫(xiě)的那樣，好像一場(chǎng)春雨，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著我們，潛移默化中教育著我們，熏陶著我們！

　　楊老師長(zhǎng)得高高瘦瘦的，和藹可親的臉上，架著一副金絲邊眼鏡。眼鏡后面藏著一雙炯炯有神的眼睛，這雙眼睛好似孫悟空的火眼金睛，能識(shí)破我們一切“陰謀詭計(jì)”。

　　楊老師是從二年級(jí)開(kāi)始擔(dān)任我們班的班主任和語(yǔ)文老師的，那是我們都還很懵懂無(wú)知，身上有許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好。楊老師“接任”以后，從我們的寫(xiě)字規(guī)范開(kāi)始抓起，還幫我們?cè)O(shè)定了家校聯(lián)系本的格式，我們每天的作業(yè)都看的清清楚楚、一目了然。無(wú)論嚴(yán)寒酷暑、刮風(fēng)下雨，我們每天的作業(yè)她都是認(rèn)真地批改，，所有人的作業(yè)都是字字過(guò)關(guān)、課課過(guò)關(guān)、人人過(guò)關(guān)。我們的作文草稿本上凝聚著她無(wú)數(shù)的心血，里面寫(xiě)滿了她的評(píng)語(yǔ)和修改要點(diǎn)。

　　我是個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的男孩，上課總是閑不住，注意力不集中，楊老師從來(lái)不當(dāng)面批評(píng)我，總是不厭其煩地將我留下來(lái)，教我學(xué)習(xí)的方法，幫我樹(shù)立人生的目標(biāo)，并鼓勵(lì)我，如果我改正這些壞毛病，將來(lái)會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

　　楊老師能因材施教，總善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每次班隊(duì)會(huì)都會(huì)讓同學(xué)展示自己的才藝，有的講相聲，有的唱歌，還有的'演奏樂(lè)器，那時(shí)候，班上都?xì)g歌笑語(yǔ)，匯成一片歡樂(lè)的海洋。

　　記得三年級(jí)上學(xué)期的一天，課間十分鐘的時(shí)候，我的左腳撞在了運(yùn)動(dòng)器械上。頓時(shí)，腳上傳來(lái)了一陣鉆心的疼痛，痛得無(wú)法走路。同學(xué)們連忙告訴了老師，楊老師心急如焚地跑了過(guò)來(lái)，把我扶到了辦公室，她俯下身子，輕輕地用手摸了摸我的腳，然后問(wèn)我：疼的厲害嗎？要不要送醫(yī)院？她的眼神里充滿了關(guān)切，那一刻，我感覺(jué)她的眼神分明和媽媽一樣，充滿了憐惜又是那么的溫柔。

　　楊老師，您數(shù)十年如一日，默默無(wú)聞地堅(jiān)守在自己的崗位上，您不是太陽(yáng)，卻像太陽(yáng)精心地照耀著我們每個(gè)學(xué)生，您不是媽媽?zhuān)瑓s給了我們像媽媽那樣無(wú)私卻又不求回報(bào)的最樸實(shí)無(wú)華的愛(ài)！

老師描寫(xiě)作文 篇2

　　學(xué)校里有的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)老師，有的喜歡英語(yǔ)老師，而我最喜歡語(yǔ)文老師。

　　我們的語(yǔ)文老師姓武，她是我們的班主任。她三十多歲，中等身材，圓圓的臉上一雙明亮的眼睛，一笑起來(lái)就彎彎的，很和藹。腦后時(shí)常扎一束馬尾，戴著漂亮的`發(fā)箍，露出前額，顯得特別的精神。

　　武老師非常的和藹可親，從一年級(jí)到現(xiàn)在，武老師總是帶著笑容給我們上課。她還非常的細(xì)心，每當(dāng)輪到她守小飯桌的時(shí)候，同學(xué)們吃完飯就會(huì)圍著老師問(wèn)東問(wèn)西，她總是耐心地解答。課間的時(shí)候，武老師會(huì)帶我們到操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)。和我們跳長(zhǎng)繩、玩老鷹捉小雞。老師讓我們既要用功學(xué)習(xí)，也要注意鍛煉身體。

　　武老師耐心特別好，同學(xué)們有不會(huì)做的作業(yè)去問(wèn)她，老師總是一遍一遍地講解，直到同學(xué)聽(tīng)懂為止。老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在生活中也時(shí)刻為我們做出榜樣。記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，同學(xué)們幾乎都不會(huì)打掃衛(wèi)生，總是笨手笨腳的。有的班級(jí)是讓家長(zhǎng)代替，可是我們班每天打掃衛(wèi)生，都是武老師親自帶領(lǐng)同學(xué)做，她一邊打掃，一邊做示范。拖地、擦瓷磚墻，真的很辛苦。

　　老師，您像蠟燭一樣點(diǎn)燃了自己，照亮了我們。我們的每一點(diǎn)成績(jī)，每一點(diǎn)進(jìn)步，都與您的辛勤分不開(kāi)，謝謝您，老師！

老師描寫(xiě)作文 篇3

　　別人都說(shuō)，老師是蠟燭，燃燒自己點(diǎn)亮學(xué)生，而我們的老師，卻用著自己蠟燭的身軀，放射出太陽(yáng)的光芒。

　　他，春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們的心靈。他，循循善誘，引導(dǎo)著我們到達(dá)成功的彼岸。他，誨人不倦，不辭辛勞的教育著我們。他，是一位嚴(yán)格的老師，卻同樣又是一位和藹的大家長(zhǎng)。

　　早晨，別的老師或許還在前往學(xué)校的路上，而我們的老師，卻早早的在教室里等著我們。別班，這時(shí)沸反盈天，而我們班，卻是一片書(shū)聲瑯瑯，處處彌漫著書(shū)香。

　　課上，別的老師或許會(huì)草草帶過(guò)，而我們的老師，卻是精心準(zhǔn)備課件，有時(shí)甚至熬夜來(lái)制作課件，為的卻只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的——讓我們能聽(tīng)懂，聽(tīng)會(huì)。或許某一天真的是沒(méi)時(shí)間了，從其他地方找來(lái)一篇課件，他也會(huì)盡量的背會(huì)，讓自己了解課件的'每一處地方。

　　課間，別的老師或許會(huì)覺(jué)得解放了，可以舒舒服服的休息一會(huì)。而我們的老師，卻是一刻不停的，一有空就幫我們搜集有學(xué)習(xí)的資料，幫助我們豐富課外的知識(shí)。別的班級(jí)，一下課，學(xué)生們就仿佛一只只的脫韁野馬，教室瞬間變?yōu)榱艘粋�(gè)熱鬧的菜市場(chǎng)，而我們的老師，卻給我們營(yíng)造了一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，即使是在下課，班級(jí)中依舊是有大批學(xué)生正在學(xué)習(xí)。

　　中午，別的老師或許會(huì)到外面去吃“山珍海味”，而我們的老師，卻同我們一樣在學(xué)校食堂吃飯，多少次的碰到他，想給他打個(gè)招呼。

　　跑操，別的老師可能嫌累，就不跑了，而我們的老師，即使做課件讓他疲憊不堪，可他卻無(wú)論如何都會(huì)和我們一起并肩作戰(zhàn)。

老師描寫(xiě)作文 篇4

　　我們的老師，胖胖的，個(gè)子高高的，臉形很圓。戴著一副800°眼鏡，猶如一個(gè)博士。老師留著一頭長(zhǎng)發(fā)，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫(xiě)的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來(lái)，讓我重新寫(xiě)。一直讓我把字寫(xiě)工整、規(guī)范為止，老師才讓我回家。我當(dāng)時(shí)很恨老師，心想：不就是幾個(gè)字嗎？寫(xiě)好寫(xiě)壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫(xiě)，硬是把字寫(xiě)規(guī)范，真是浪費(fèi)時(shí)間�；氐郊遥�我把挨留的原因告訴了媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)我說(shuō)：“字是門(mén)面，從寫(xiě)字上能看出一個(gè)人的性格。老師嚴(yán)格要求是對(duì)的，是對(duì)你負(fù)責(zé)，你寫(xiě)一手好字是自己的，誰(shuí)也盜不去�！甭�(tīng)了媽媽的一席話，我明白了老師的`用意，使我更加敬佩老師了。從那以后，我就象個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，天天堅(jiān)持練字，無(wú)論寫(xiě)什么作業(yè)都堅(jiān)持把字寫(xiě)工整，寫(xiě)規(guī)范。過(guò)了一段時(shí)間，我的字比以前漂亮了，規(guī)范了，還多次受到老師的表?yè)P(yáng)。這都是張老師嚴(yán)格要求的結(jié)果��！

　　在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠(yuǎn)燃燒著生命之火，永遠(yuǎn)都充滿著生機(jī)與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？他在課上給我們講做人的道理；在課后是我們的益友，如果同學(xué)遇到不明白的問(wèn)題，她還會(huì)耐心地教導(dǎo)我們，沒(méi)錯(cuò)，他就是我們的老師，“蠟燭時(shí)刻在提醒著我們，要處處為他人著想。”這也許是老師常說(shuō)的吧！

老師描寫(xiě)作文 篇5

　　每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能成大器。于是就拼命地讓自己的孩子學(xué)呀學(xué)，連雙休日也不放過(guò)。

　　楊紅櫻女士借助這一點(diǎn)，來(lái)反映了很多學(xué)生的煩惱。紅宮學(xué)校是孟小喬就讀的寄宿學(xué)校這所學(xué)校死板老套，但校長(zhǎng)卻富有想象力。學(xué)校制度很?chē)?yán)厲，從早晨七點(diǎn)開(kāi)始，到晚上九點(diǎn)半才睡覺(jué)，中間一直在上課。紅宮學(xué)校的學(xué)生毫無(wú)快樂(lè)可言，但自從來(lái)了一個(gè)叫蜜兒的女老師后，一切都改變了，老師自己的魔力和智慧幫助學(xué)生們找回快樂(lè)。其中令我印象最深的`是一段：星期五到了，孟爸爸去接孟小喬時(shí)，居然不帶她回家吃飯，而讓去上一個(gè)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，從六點(diǎn)一直到晚上九點(diǎn)，孟小喬到家后鞋都顧不上脫倒在床上就睡著了。

　　第二天早上六點(diǎn)，孟小喬又上了兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，下午又上了作文課，連一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒(méi)有。我從這本書(shū)里感受到家長(zhǎng)那恨鐵不成鋼的心情，也知道他們?yōu)榱俗屛覀兺瓿伤麄兾赐瓿傻男脑付�付出了許多�？墒呛芏嗉议L(zhǎng)都沒(méi)有考慮我們的感受，孩子也是人，不是機(jī)器。如果讓我們的位置掉換一下，我想家長(zhǎng)也一定受不了一整天的學(xué)習(xí)。

　　一句話，說(shuō)“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根�！狈�?jǐn)?shù)不代表一切，有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌疾缓镁痛�，可是打又有什么用呢？為什么不多給我們鼓勵(lì)呢，其實(shí)我們更需要鼓勵(lì)。

老師描寫(xiě)作文 篇6

　　【審題指要】

　　這是一篇寫(xiě)人的記敘文，而且是寫(xiě)一位老師。從文題看，對(duì)作為寫(xiě)作對(duì)象的老師沒(méi)有其體的時(shí)間限制，以中學(xué)生的經(jīng)歷，寫(xiě)中學(xué)老師、小學(xué)老師，甚至幼兒園的老師都可以。文題也沒(méi)有其體要求這位老師是教什么的，所以題材范圍較廣。文題中的“敬愛(ài)”是寫(xiě)作重點(diǎn)，“敬’是尊敬�！皭�(ài)”是熱愛(ài)，“敬愛(ài)‘即尊敬熱愛(ài)，“最’進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了尊敬熱愛(ài)的程度�！拔�，則規(guī)范了作者與作文中的老師間的關(guān)系。

　　【選材建議】

　　寫(xiě)人離不開(kāi)記事。選材應(yīng)緊緊圍繞“最敬愛(ài)的“這一關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行。所選事情可大可小，可以是一件，也可以是幾件，但必須新鮮、典型，能夠充分展示老師的美好心靈和優(yōu)秀品質(zhì)，突出“我最敬愛(ài)的”這一中心。應(yīng)該注意的是，對(duì)這類(lèi)較常見(jiàn)的作文題，選材時(shí)一定要注意一個(gè)“新“字，在反映老師熱愛(ài)學(xué)生、兢兢業(yè)業(yè)工作、勇于奉獻(xiàn)的精神等的.同時(shí)，還應(yīng)注意反映新時(shí)代教師的特色。另外，從文題出發(fā)。還應(yīng)選擇自己較熟悉的，給自己留下深刻印象的老師。

　　【寫(xiě)法指導(dǎo)】

　　所選材料應(yīng)緊緊圍繞“最敬愛(ài)的’這一關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文章主旨鮮明。應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法。通過(guò)一件或幾個(gè)生活片斷，反映出鮮明的人物個(gè)性，體現(xiàn)“最敬愛(ài)的’這一中心。作文要求寫(xiě)老師，人物形象既要有普通老師的一般特點(diǎn)。又要注意其有鮮明獨(dú)特的個(gè)性和時(shí)代特征。作文除應(yīng)有清楚的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)外，還可加人恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)，寫(xiě)作時(shí)一定要有真情實(shí)感。

　　寫(xiě)與眾不同的老師

　　【審題指要】

　　這一文題的中心詞為“老師“，應(yīng)是一篇寫(xiě)人的記敘文，“與眾不同的”對(duì)“老師”一詞起修飾限制作用，是寫(xiě)作此文的關(guān)鍵。“與眾不同”是一個(gè)成語(yǔ)，指與大多數(shù)的不一樣，一般指人的性格、行為不同一般或事物獨(dú)有特色�！芭c眾不同的老師”就應(yīng)該指同大多數(shù)老師不一樣的。有獨(dú)特的性格，行為不同于一般的老師。既然是寫(xiě)老師，他的獨(dú)特之處主要應(yīng)表現(xiàn)在“與眾不同”的教學(xué)方法、“與眾不同”的管理班級(jí)的方式(一般指班主任)及“與眾不同”的師生關(guān)系等方面。

　　【選材建議】

　　要圍繞老師的生活選材。圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇“與眾不同“的事情來(lái)反映“與眾不同”的老師。要注意從正面立意，選擇能夠突出老師新思想、新觀念、新做法的事例來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)科任老師可選擇能突出老師“與眾不同”的教學(xué)方法的材料，如果寫(xiě)班主任老師可選擇能表現(xiàn)老師管理班級(jí)的新方法的材料。

　　【寫(xiě)法指導(dǎo)】

　　寫(xiě)作時(shí)應(yīng)選取典型事例。從多方面反映老師的“與眾不同”。所寫(xiě)內(nèi)容要新，突出老師的新思想、新方法。應(yīng)盡量采用新順的方式。與眾不同的寫(xiě)法。語(yǔ)言應(yīng)流暢、風(fēng)趣�？蛇m當(dāng)運(yùn)用對(duì)比的方法。

老師描寫(xiě)作文 篇7

　　我覺(jué)得獨(dú)特的外貌和氣質(zhì)會(huì)給人留下很深的印象，接下來(lái)就是語(yǔ)言了，再往后就是行為了。不過(guò)通常在初次見(jiàn)面的7秒種就會(huì)給人留下第一印象，你永遠(yuǎn)不會(huì)有第二個(gè)給別人留下第一印象的機(jī)會(huì)。所以在跟陌生人見(jiàn)面時(shí)一定要把握好。祝你成功！在生活中，我們經(jīng)常遇到新面孔，并在后來(lái)的相處中不段的加深了解。我的數(shù)學(xué)老師－－范老師，她給我流下的印象很深。

　　那是在我剛剛升入二年級(jí)的.第一天，一張陌生的面孔映入了我的眼簾：一雙大眼睛，一頭濃密的黑發(fā)，五十來(lái)歲的年齡，給我的第一感，她是多么親切，和藹，一看她的外貌我就知道，她一定是個(gè)好老師。

　　范老師她平易進(jìn)人，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)有加，給我們上課時(shí)非常認(rèn)真，也很幽默風(fēng)趣，在課堂上我們聽(tīng)得既興奮又輕松，她常常把難題用生活中的事例或者是一些歷史故事來(lái)給我們分析。我們一邊聽(tīng)故事一邊學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。

　　一轉(zhuǎn)眼的功夫，一年的時(shí)間那過(guò)去了。我當(dāng)了老師的好助手，每天收作業(yè)，管理好同學(xué)，再幫助范老師批改作業(yè)……挺繁忙的，但是我樂(lè)意，因?yàn)?我剛上三年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)有些下降了，范老師常常找我談心，問(wèn)我原因，我卻不知道為什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，范老師給我的都是鼓勵(lì)，沒(méi)有一句批評(píng)。我覺(jué)我得對(duì)不起她。因?yàn)榉独蠋煂?duì)我特別好，又很關(guān)心我，我不懂的題目她慢慢的解釋給我聽(tīng)。下半期，我又回到了最好。

老師描寫(xiě)作文 篇8

　　我有一位英語(yǔ)老師，她姓劉，長(zhǎng)得和我姑姑一模一樣，但是劉老師的鼻梁上比姑姑的鼻梁上多了一副眼鏡。她中等個(gè)子，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，見(jiàn)人總是笑瞇瞇的，非常平易近人。

　　劉老師寫(xiě)的字，橫平豎直，跟打印出來(lái)的沒(méi)什么兩樣。如果你心煩，只要看到劉老師寫(xiě)的字，準(zhǔn)會(huì)心平氣和。既然字寫(xiě)得這么好，那么英語(yǔ)單詞，就更別說(shuō)了，因?yàn)樗�是英語(yǔ)老師嘛！

　　記得有一次，我和我最好的朋友“林涵”大吵了一架。劉老師過(guò)來(lái)安慰我們說(shuō)：“你們是好朋友，為了一些雞毛蒜皮的小事，用得著這么大吵大叫嗎？好朋友要有同情心……”這些話，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，林涵更別說(shuō)了。老師見(jiàn)我們沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，便繼續(xù)說(shuō)：“……”聽(tīng)著聽(tīng)著，我們聽(tīng)進(jìn)去了，老師還是不停的說(shuō)……漸漸地，我們又和好了。

　　劉老師講課非常認(rèn)真，所以我們班最擅長(zhǎng)英語(yǔ)。我們天天在游戲中學(xué)英語(yǔ)。我喜歡游戲，所以我英語(yǔ)學(xué)得最好。劉老師給我講過(guò)的所有功課，都印在我的腦海中。這樣的老師我們?cè)趺茨芡鼞涯兀。?/p>

　　記得有一次，我上課做小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師把我叫起來(lái)，讓我看她的口型，猜單詞。我看看老師的口型，再看看英語(yǔ)課本，一看就知道這個(gè)單詞。我大聲說(shuō)出這個(gè)單詞“ｗｈｅｎ什么時(shí)候”。我的`同桌周菲說(shuō)：“你怎么知道的？我看你也沒(méi)聽(tīng)課呀！”我小聲說(shuō)：“是因?yàn)槔蠋煹目谛吞珳?zhǔn)，所以我才會(huì)讀�！�

　　我深深地感覺(jué)到：老師的愛(ài)像山一樣高大，老師的愛(ài)像山一樣穩(wěn)重，老師的愛(ài)像山一樣深沉！這就是我的英語(yǔ)老師！

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