【推薦】中學(xué)作文集合5篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的中學(xué)作文5篇，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)作文 篇1
走進(jìn)鄉(xiāng)中學(xué)校園里的那座老橋，如今已經(jīng)專(zhuān)供鄉(xiāng)親們上山干活了。每每走過(guò)這里，我都會(huì)自覺(jué)地停下匆忙的腳步，一會(huì)兒觀(guān)望橋下的流水，一會(huì)兒仰望巍峨的新教學(xué)樓，一會(huì)兒把繽紛的思緒拉回到自己在同樂(lè)中學(xué)讀高中的那段既艱苦又溫馨的歲月。
三十五年前，我和一大群青蔥少年都聚集在這里讀書(shū)。當(dāng)時(shí)，只要是晴天或陰天，只要是下課后或放學(xué)了，我們就會(huì)一窩蜂相聚在橋面上優(yōu)哉游哉地閑逛著。大家先聊著周末的時(shí)候打柴捕魚(yú)的樂(lè)趣，接著聊到各自心儀已久的高等學(xué)府，最后偶爾也傾訴一些心中的小秘密。
在那個(gè)缺衣少食的歲月里，要想有錢(qián)來(lái)讓別人幫照一兩張相片簡(jiǎn)直可謂是做白日夢(mèng)��！
將近畢業(yè)的那陣兒，我才跟父母得到兩三塊錢(qián)來(lái)零用。于是，我放棄了吃米粉，也舍棄了到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，而把這點(diǎn)錢(qián)用來(lái)讓陳淳洪老師幫照相（那時(shí)候照一張全身像需要八角五分錢(qián)，照半身像則減半價(jià)或伍角整）。有一天，隔壁班高培村的楊耀新同學(xué)把他的那件新軍裝借給我照相，我是多么高興啊！后來(lái)，我的少年時(shí)代就在這座橋的橋頭定格。照片上，我微笑著與李先余同學(xué)肩并肩，微笑著捧起書(shū)本在裝模作樣地晨讀，微笑著仰望從侗鄉(xiāng)苗寨上空匆匆飄過(guò)的一片又一片的五彩云霞。
我知道，老橋如今確實(shí)很老了，它承載了無(wú)數(shù)人或匆忙或悠閑的步履，它寄托著莘莘學(xué)子許許多多的.七彩夢(mèng)，它收獲到揮汗如雨的農(nóng)民伯伯和辛勤耕耘的老師們一個(gè)又一個(gè)燦爛的金秋。是啊，就在這座老橋上，我放飛一只只紙飛機(jī)，播撒下一顆稚嫩的文學(xué)的種子，也筑壘了一道道屹立在心靈深處的萬(wàn)里長(zhǎng)城。我曾經(jīng)在靜夜里撫摸著橋身喃喃夢(mèng)囈，夢(mèng)幻著與軍人比肩，祈禱著與群星攜手，期待著那輪冉冉升起的朝陽(yáng)照亮世間的每一個(gè)角落。
老橋喲，你今夜依舊牽絆著我的酣夢(mèng)。我相信，橋下的流水不會(huì)斷絕，橋孔旁的無(wú)名草肯定會(huì)青了又黃繼而黃了又青。再過(guò)幾十年，甚至再過(guò)幾百年，那淙淙作響的流水聲仍然會(huì)飄蕩出歡樂(lè)的歌。
這樣，我就可以循著歌聲尋覓老橋的夙愿，走向民眾們永遠(yuǎn)都載歌載舞的任何一個(gè)季節(jié)！
中學(xué)作文 篇2
繁華的街道，呼嘯而過(guò)的汽車(chē)，斑駁的雙黃線(xiàn)，總能令我回憶起那個(gè)瘦小的女人擋在我與汽車(chē)的那一刻。
——每每想起，我總會(huì)有一種莫名的安全感以及一種莫名的心酸。因?yàn)槟菢拥陌踩�，是用瘦小的媽媽身�?cè)的危險(xiǎn)換來(lái)的!
是在我剛懂事一點(diǎn)的時(shí)候吧，媽媽從學(xué)校接我回家。路上總要經(jīng)過(guò)一個(gè)路口，踏上瀝青馬路的那一刻，媽媽便沉默下去，緊緊牽著我的左手，不容我再頑皮。她一手牽著我，扭過(guò)頭去觀(guān)察迎面駛來(lái)的汽車(chē)，囑咐著：“千萬(wàn)小心車(chē)子……”
這樣的媽媽?zhuān)以缫阉究找?jiàn)慣。媽媽是交警，她處理過(guò)的事故數(shù)不勝數(shù)，而她所見(jiàn)過(guò)的車(chē)禍慘狀，更是無(wú)法計(jì)數(shù)——那時(shí)候的我怎么能體會(huì)到她緊牽我手良苦用心!
當(dāng)她牽我手走到馬路中心時(shí)，面前反向駛過(guò)的鋼鐵機(jī)器揚(yáng)起一路塵埃，熱風(fēng)夾著無(wú)情的尾氣迎面撲來(lái)。媽媽竟然突然松開(kāi)我的手，繞到了右側(cè)，粗糙的手伸過(guò)來(lái)，更加有力的抓住我的手，像鎖一般，再不松開(kāi)。她微微側(cè)身向著車(chē)輛，我僅看的見(jiàn)她繃緊的腮幫——她的姿勢(shì)竟如護(hù)雛般，在鋼鐵面前將我擋在身后!
我當(dāng)即明白了她換位的用意。熟悉交通規(guī)則的她，隨著車(chē)流的轉(zhuǎn)向一同轉(zhuǎn)換位置，只為無(wú)時(shí)不刻擋在我與駛來(lái)的車(chē)輛之間……
她當(dāng)真以為她一米五幾的.身高能為我擋去一切災(zāi)禍!
那一刻千百念頭自心中閃過(guò)，幼小的我抬頭看她，瘦小的臉龐顯得格外堅(jiān)毅。我不愿讓她獨(dú)自面對(duì)駛來(lái)的危險(xiǎn)，想掙脫她的手，怎奈何她牽著我的手，緊之又緊……
到后來(lái)，每每想起她擋在我右邊的那一刻，心頭便泛起一陣感動(dòng)。有如山般的安全感自右手傳遞而來(lái)，仿佛那個(gè)瘦小的女人依然在身側(cè)……
就在上星期，媽媽同我過(guò)馬路時(shí)，她再次走在車(chē)駛來(lái)的方向，手探過(guò)來(lái)想牽住我。她抬頭看以比她高出許多的我，突然自豪的說(shuō)，“不知不覺(jué)閨女就這么高了啊!”
這次，我輕而易舉地掙脫了她的手，走到她的左面，車(chē)駛來(lái)的位置。她愣了一下，隨后感嘆道：“閨女真的長(zhǎng)大了……”
她笑，我也笑。
中學(xué)作文 篇3
知識(shí)要點(diǎn)：
1.“文從字順”是寫(xiě)作的基本要求，它反映著作者駕御書(shū)面語(yǔ)言的能力。
2.人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)，叫語(yǔ)感。語(yǔ)感在寫(xiě)作中起著極其重要的作用。
3.要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書(shū)寫(xiě)、行款、標(biāo)點(diǎn)。
考試說(shuō)明：
“文從字順”是寫(xiě)作的基本要求，它反映著寫(xiě)作者駕御書(shū)面語(yǔ)言(即文字)的能力。
“文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致;二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。
要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽(tīng)和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。
語(yǔ)感在寫(xiě)作中起著極其重要的作用。寫(xiě)作者在執(zhí)筆行文時(shí)想的是“意”，寫(xiě)出來(lái)的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫(xiě)作者的語(yǔ)感進(jìn)行。
那么，語(yǔ)感包含哪些具體內(nèi)容呢?
1、要文字通順
人們?cè)陂L(zhǎng)期的與言實(shí)踐中可以判斷出話(huà)怎樣說(shuō)才算通順，怎樣說(shuō)就別扭，而別扭的話(huà)不僅別人聽(tīng)不明白，自己寫(xiě)著也覺(jué)得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的搭配和詞語(yǔ)的排序正誤的判斷上。漢語(yǔ)用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說(shuō)“深情厚誼”，也可以說(shuō)“深厚情誼”;可以說(shuō)“濃情蜜意”，卻不可以說(shuō)“濃蜜情意”。詞語(yǔ)的排序也是如此，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫(xiě)作中遵循這些規(guī)律，話(huà)就會(huì)寫(xiě)得通暢。
2、要意思連貫
人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)注意話(huà)與話(huà)之間該怎樣銜接別人聽(tīng)了才會(huì)明白，這就是語(yǔ)言的連貫感。例如，上下兩句話(huà)的安排要合乎事物發(fā)展變化的過(guò)程或人們觀(guān)察認(rèn)識(shí)問(wèn)題的順序;一段話(huà)要圍繞一個(gè)話(huà)題說(shuō)，說(shuō)完一個(gè)意思再說(shuō)另一個(gè)意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語(yǔ);講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí)，銜接處要有過(guò)渡詞語(yǔ)。寫(xiě)作時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題，也有利于把文章寫(xiě)得通暢。
3、要注意分寸
人們掌握了大量語(yǔ)匯，這些語(yǔ)匯在描繪事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺(jué)到這些差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來(lái)，將有利于把自己的.認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切。
4， 、要掌握韻律
漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的變化。這些變化，在人的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)中就會(huì)形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因?yàn)楹竺娴恼f(shuō)法從直覺(jué)上就感覺(jué)到別扭。這種形式上的勻稱(chēng)感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫(xiě)作中，也有助于將文章寫(xiě)得文從字順。
,平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢?最重要的是培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語(yǔ)言就會(huì)形成范例，并進(jìn)而化為自己的語(yǔ)言習(xí)慣。還要多聽(tīng)：聽(tīng)廣播，聽(tīng)別人讀文章，這樣可以強(qiáng)化讀的效果。同時(shí)要盡量豐富自己的語(yǔ)匯，確切掌握詞語(yǔ)的含義，要懂得一點(diǎn)語(yǔ)法。平時(shí)說(shuō)話(huà)也要注意不出錯(cuò)誤。只要向這個(gè)方向努力，做到文從字順就不難了。
在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒(méi)有拗口的地方;二是換個(gè)立場(chǎng)，請(qǐng)別人來(lái)讀，自己來(lái)聽(tīng)，看是不是句句聽(tīng)得清，是不是沒(méi)有一點(diǎn)兒磕絆;三是對(duì)覺(jué)得別扭處認(rèn)真檢查一下，檢查時(shí)一方面要查語(yǔ)言材料——語(yǔ)匯，看其搭配、詞性、色彩等;另一方面要查語(yǔ)言的組織形式——語(yǔ)法，看其結(jié)構(gòu)、成分、語(yǔ)序等。
要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書(shū)寫(xiě)、行款、標(biāo)點(diǎn)。寫(xiě)文章，字要寫(xiě)工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢?還要不寫(xiě)錯(cuò)別字。因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю铩Ｎ恼滦锌罡袷揭欢ㄒ_，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯(cuò)誤會(huì)直接影響意思的正確表達(dá)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅是寫(xiě)作的一項(xiàng)重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫(xiě)作時(shí)不光要注意使用正確，而且要注意規(guī)范。
中學(xué)作文 篇4
狂風(fēng)怒號(hào)，百木俱折而蔓草獨(dú)存；抽刀斷水，金石俱裂而流水不絕。橫刀立馬者死，區(qū)里避害者生，自古猶此。
昂首挺胸者未必是英雄，也可能是靶子；低頭之人未必是小人，或者也是智者。許是那一低頭，三尺之劍便擦身而過(guò)。低頭無(wú)過(guò)，低頭之后便是抬頭。退后一步是為了助跑，低頭也只是為了更好的抬頭。韓信若不低頭，憤然而起，赤膊相斗，則市井多一流氓而大漢少一驍將；司馬仲達(dá)若不低頭，將孔明所送女人衣服付之一炬，而后大喝一聲‘豎子欺人太甚’，引全城之兵而戰(zhàn)，則司馬氏無(wú)從覓所。低頭之后，韓信握精兵千萬(wàn)，縱橫天下；司馬氏竊鼎自立，威震朝野。
低頭無(wú)過(guò)，生命極其可貴，奈何為一時(shí)意氣而舍？木秀于林，風(fēng)必摧之。倒是千年古藤，牽牽絆絆，生機(jī)盎然。君不見(jiàn)，水潛暗河數(shù)百里，再出亦是一泓清泉？君不見(jiàn)，黃河九曲，亦唱大江東去?上帝給我開(kāi)了一扇小門(mén)，我便低頭走過(guò)，因我知曉門(mén)后必有別樣的風(fēng)景。
低頭是人生常態(tài)。我們向生命低頭，因?yàn)檫@具軀體還有未竟之事；我們向時(shí)光低頭，因?yàn)槊糠置棵雽?duì)堆砌起我們的人生；我們也向情感低頭，只因我們有太多在乎的東西。
但低頭不是阿諛?lè)畛�，更不是搖尾乞憐。風(fēng)吹草低，但草根永遠(yuǎn)只扎在一個(gè)地方。黃河九曲，但畢竟東流去。低頭是走路的姿態(tài)，卻絕無(wú)關(guān)靈魂的.純潔。
紅軍放棄瑞金是低頭，遠(yuǎn)走陜北是低頭。但這決不是因?yàn)樗麄冐澤滤蓝琶μ痈Z。司馬遷選擇了腐刑，并非他妄圖茍且偷生。只是他們所欲有大于生者罷了。
低頭并無(wú)過(guò)錯(cuò)，為了家人，我們向金錢(qián)低頭；為了理想，我們向社會(huì)低頭。因?yàn)槲覀兊臓繏焯�，不得不低頭。孤身一人，便生死不懼，但攜老帶幼，卻不得不三思而后行。
人生路上總有不得已之事，既然上帝為我開(kāi)一扇小門(mén)，我便低頭走過(guò)。為了心中的執(zhí)著低頭，無(wú)過(guò)。
中學(xué)作文 篇5
時(shí)間如流水一般地沖走了我的小學(xué)時(shí)光，使我進(jìn)入了中學(xué)的大門(mén)，來(lái)到了嶄新的起跑線(xiàn)上。
在這秋高氣爽的好天氣里，涼風(fēng)吹走了暑假的炎熱，給人帶來(lái)了金秋送爽的.感覺(jué)。大樹(shù)上的葉子從綠油油變成了黃燦燦，大地也變得生氣勃勃，我們的校園迎來(lái)了嶄新的一面。
開(kāi)學(xué)的第一天，老師給全班60多個(gè)同學(xué)講課，阿！出眾的老師課講得真不錯(cuò)，老師說(shuō)話(huà)的聲音時(shí)高時(shí)低的變化著，仿佛山間的清泉緩緩流過(guò)我的心田。
她對(duì)課文的分析多么的清晰，猶如一條清澈的河流，在我心里緩緩流淌，尤其是上語(yǔ)文課的老師——毛老師，我總被他的話(huà)語(yǔ)所吸引，她朗讀課文時(shí)，有聲有色，雖然她不是演員，但她讀的課文情感豐富多彩。
還有其他的老師也都講得不錯(cuò)，我?guī)缀鯇?duì)每一位老師都有新鮮感，因?yàn)檫@些老師時(shí)而凝神沉思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，我對(duì)他們留下了深刻的印象。
我雖然沒(méi)有考進(jìn)重點(diǎn)班，但我沒(méi)有氣餒，沒(méi)有因此而失望，我還會(huì)繼續(xù)努力的，馬克思說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：生活就像海洋，只有意志堅(jiān)定的人才能到達(dá)彼岸。托爾斯泰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，理想是指路明燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有了堅(jiān)定的方向，沒(méi)有了方向，也就沒(méi)有了生活。
我現(xiàn)在就要定一個(gè)目標(biāo)，我要以我自己的努力成果，實(shí)現(xiàn)我這個(gè)遠(yuǎn)大的理想——努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一名對(duì)國(guó)家有用的人才。
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