【精華】班主任工作心得體會(huì)8篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì)8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì) 篇1
班級(jí)是一個(gè)大集體，班主任要協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)、凝聚任課老師的力量。在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮任課老師的群體效應(yīng)。如果在班風(fēng)目標(biāo)和班級(jí)要求中，各任課教師每人一把號(hào)，各吹各的調(diào)那么再優(yōu)秀的任課教師，再優(yōu)秀的班主任，教學(xué)效果都將事倍功半。作為班主任，我是學(xué)生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁，齊抓共管提高教學(xué)效率
（一）積極組織任課教師互相交流，共同營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)
在辦公室辦公的時(shí)候，我會(huì)積極扮演好橋梁的作用，協(xié)調(diào)任課老師之間互相交流，讓任課老師在班風(fēng)管理上積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我是英語(yǔ)教師，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在班上和同學(xué)們見(jiàn)面的次數(shù)多，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在課堂中也教育學(xué)生熱愛(ài)集體，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下，課堂氛圍好，班風(fēng)正，學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。
這個(gè)學(xué)期，第一階段的教學(xué)檢測(cè)，全年級(jí)前十名的學(xué)生中，我們班有8人，這不是我一個(gè)人的功勞，而是我們班任課老師共同努力的結(jié)果。
（二）尊重和采用任課老師的意見(jiàn)，共同營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)
為了抓好學(xué)風(fēng)，我積極做好學(xué)生和任課老師之間的'橋梁面對(duì)班上孩子偏科的情況，孩子們和任課老師都想解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商量，我們決定在班上使用勤學(xué)好問(wèn)本。學(xué)生哪一門比較弱，任課老師就抓哪一門。勤學(xué)好問(wèn)本由班干部負(fù)責(zé)管理，主要記錄哪個(gè)孩子問(wèn)了哪個(gè)學(xué)生一個(gè)什么題目，或者那個(gè)學(xué)生問(wèn)了老師一個(gè)什么題目。勤學(xué)好問(wèn)本主要是記錄他們，積極向上，認(rèn)真學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
通過(guò)這個(gè)方法，我們班學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生你追我趕，不甘落后。課后常一起討論問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)方法，遇到不懂的也經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)老師和其他同學(xué)。黃老師笑著說(shuō)：數(shù)學(xué)就是要不懂就問(wèn)，趁熱打鐵，把課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)掌握好，否則，前面的知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。任課老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃。
以上就是我的班主任工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信，只要發(fā)揮任課老師的作用，一定會(huì)達(dá)到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的效果，從而培養(yǎng)一群愛(ài)學(xué)習(xí)、懂禮貌，樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的學(xué)生！
班主任工作心得體會(huì) 篇2
大學(xué)剛畢業(yè)就帶班主任，當(dāng)時(shí)滿懷激情，斗志昂揚(yáng)。我堅(jiān)信，以我滿腔的熱情一定會(huì)把班級(jí)帶好。第一年，在我的激情的感召下，學(xué)生的確也很爭(zhēng)氣，就像我一樣充滿激情與斗志。但當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這里的生活，對(duì)這里沒(méi)有新鮮感之后，他們的激情也就隨之消散。任憑我如何煽情、如何鼓舞士氣都無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)的我才清醒的認(rèn)識(shí)到僅憑滿腔激情是不能長(zhǎng)久的。我必須改變管理策略。但當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一切都已經(jīng)晚了。由于平時(shí)與學(xué)生走的太近，我的班主任威嚴(yán)早已蕩然無(wú)存，當(dāng)我再想著重新整治班風(fēng)，樹(shù)立自己的威信時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了強(qiáng)大的抵觸、逆反狀態(tài)，以至于有的學(xué)生認(rèn)為老師變了，變得那么啰里啰嗦、婆婆媽媽了，變得不再像以前那樣愛(ài)他們了。于是就有同學(xué)故意違反紀(jì)律，不服管教，甚至發(fā)展到頂撞老師。
就這樣，在后來(lái)的兩年中，我被整的焦頭爛額，我與學(xué)生幾乎都是在煎熬中度過(guò)的。
這三年以來(lái)，我一直在思考，在反思，發(fā)現(xiàn)了自己在班級(jí)管理工作中存在很多的問(wèn)題和不足，總結(jié)出來(lái)一些經(jīng)驗(yàn)。以下幾點(diǎn)使我感受頗深。
一、開(kāi)學(xué)先樹(shù)規(guī)矩，打造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓。由于學(xué)生來(lái)自于全市各個(gè)縣市，有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村，所受的教育背景不同，養(yǎng)成的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，所以入學(xué)之初要做好的工作便是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
如何規(guī)范其行為習(xí)慣，我的思路如下：
1、集中精力學(xué)習(xí)《文軒中學(xué)學(xué)生守則》至少一周，該背的地方要讓學(xué)生背下來(lái)，學(xué)習(xí)完要進(jìn)行一場(chǎng)測(cè)試，不過(guò)關(guān)的要繼續(xù)過(guò)關(guān)。這也就是告訴他該怎么做，許多學(xué)生之所以會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)，就是因?yàn)樗恢涝鯓幼稣_，怎樣做不正確。
2、嚴(yán)抓紀(jì)律，學(xué)習(xí)完守則，就要進(jìn)行一段時(shí)間的規(guī)范。讓學(xué)生嚴(yán)格按照守則上的去做，對(duì)于違反的要及時(shí)予以糾正，屢次違反的就要按照規(guī)定進(jìn)行批評(píng)教育或者處罰。只學(xué)不執(zhí)行，再好的規(guī)則也只能是一張白紙，所以，學(xué)習(xí)守則固然重要，嚴(yán)抓落實(shí)才是關(guān)鍵。
3、連開(kāi)幾場(chǎng)班會(huì)，內(nèi)容涉及紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)、如何適應(yīng)新環(huán)境等各個(gè)方面，嚴(yán)加管理的同時(shí)還要激勵(lì)學(xué)生，讓他們勇于挑戰(zhàn)困難，敢于面對(duì)接下來(lái)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。不能讓學(xué)生知難而退。
4、做好個(gè)別同學(xué)的工作，剛開(kāi)學(xué)許多同學(xué)會(huì)因想家哭泣，如果不能及時(shí)做通學(xué)生工作，會(huì)是這種情緒蔓延，影響班級(jí)穩(wěn)定。
5、召開(kāi)班會(huì)，制定具體的班規(guī)班紀(jì)。校有校規(guī)，班還要有班規(guī)。
二、打造強(qiáng)有力的班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子。
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)好壞，在很大程度上和班委會(huì)的管理和模范帶頭作用有很大關(guān)系。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)好壞和學(xué)習(xí)委員的要求是有很大關(guān)系的。所以要想管理好班級(jí)，一定打造出一支強(qiáng)有力的班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任不能時(shí)時(shí)不離教室，也不可能事事都管，這就要求各個(gè)班委充分發(fā)揮自己的才能，配合班主任管理班級(jí)。
那么，該如何打造出一支強(qiáng)有力的班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子呢？
首先，要選好班委。選班委不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面，更重要的是要看責(zé)任心和自制力。如果選出來(lái)的班委沒(méi)有責(zé)任心比沒(méi)有班委更可怕，不負(fù)責(zé)任很容易會(huì)引起公憤，如果是課代表不負(fù)責(zé)任就很容易讓學(xué)生對(duì)這一科目產(chǎn)生厭煩情緒。如果是勞動(dòng)委員不負(fù)責(zé)任的話，班級(jí)衛(wèi)生肯定會(huì)出問(wèn)題，時(shí)間久了學(xué)生之間也會(huì)出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。如果選出的班委自制力差的話，就很可能會(huì)使其他同學(xué)松懈，尤其是班長(zhǎng)這一角色。如果班長(zhǎng)的自我約束能力就很差，經(jīng)常違反紀(jì)律的話，對(duì)班級(jí)的不良影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他同學(xué)大，另外當(dāng)他在要求別人的同時(shí)會(huì)很沒(méi)有底氣，從而沒(méi)有勇氣制止不良行為，甚至?xí)苋菀着c同學(xué)發(fā)生矛盾。所以，責(zé)任心和自制力是選好班委最應(yīng)先考慮的因素。
第二，班主任老師要多和班委交流，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)存在的問(wèn)題并予以批評(píng)與糾正，發(fā)現(xiàn)好的地方要及時(shí)宣傳與表?yè)P(yáng)。如果有問(wèn)題班委不能及時(shí)反饋并解決的話，一些不好的現(xiàn)象不能及時(shí)得到糾正，一些不好的習(xí)慣就會(huì)很容易養(yǎng)成。好的現(xiàn)象不能及時(shí)得到肯定的話，學(xué)生的積極性也很可能會(huì)被打消，好現(xiàn)象也就會(huì)越來(lái)越少。
第三，要求班委以身作則。加強(qiáng)對(duì)班委的思想教育，要求他們多做批評(píng)與自我批評(píng)。前面也已經(jīng)提到班委自制力差的話就很難服眾。學(xué)生剛進(jìn)入初一時(shí)各種習(xí)慣都還很不好，也很少有自制力很強(qiáng)的學(xué)生，所以這就要求班主任老師去培養(yǎng)。要多很學(xué)生交流，多對(duì)班委進(jìn)行思想教育，對(duì)班委要求更加嚴(yán)格，如果出現(xiàn)對(duì)其他同學(xué)要求嚴(yán)格，對(duì)班委偏心的話很容易引起學(xué)生的逆反心理，所以，如果對(duì)普通同學(xué)有五分嚴(yán)厲的話，對(duì)班委就要有十分的嚴(yán)厲。要求班委養(yǎng)成多做批評(píng)與自我批評(píng)的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己。
三、堅(jiān)持原則，嚴(yán)松有度。
老師關(guān)心學(xué)生是無(wú)可厚非的事情，但對(duì)學(xué)生好不等于寵學(xué)生。作為老師，如果我們像家長(zhǎng)寵孩子一樣寵學(xué)生，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師寵他是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑�。從而�?huì)變得隨心所欲，難以管教，不聽(tīng)老師的話。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤找理由為自己解脫時(shí)，老師切不可以輕易原諒他，或者說(shuō)不能讓學(xué)生輕易原諒自己。如果犯了錯(cuò)誤，老師認(rèn)為情有可原，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)形成一種懶惰心理，想盡一切辦法鉆老師的空子，學(xué)會(huì)為自己找借口。
比如有一次去查宿舍，看到有學(xué)生在吃面包，按照學(xué)校規(guī)定是不允許學(xué)生吃零食的，所以我顯出很生氣地樣子問(wèn)學(xué)生：難道不知道學(xué)校的規(guī)定嗎？餐廳飯菜里吃出來(lái)好幾架戰(zhàn)斗機(jī)，學(xué)生的回答讓我感到既好笑又好氣，同時(shí)又感覺(jué)無(wú)以對(duì)答，同時(shí)又感到孩子很可憐，情有可原。所以我只是簡(jiǎn)單的給學(xué)生講了一下道理，并沒(méi)有沒(méi)收學(xué)生的面包。又有一次我又看到學(xué)生吃燒雞，學(xué)生的回答是父母給帶來(lái)的，這又讓我很為難，沒(méi)收嗎？燒雞算不算零食呢？沒(méi)收了學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)怎么認(rèn)為呢？不沒(méi)收又會(huì)怎樣呢？我心一軟沒(méi)有沒(méi)收。
又有一次，有一個(gè)家長(zhǎng)從老遠(yuǎn)的高唐跑來(lái)，他在校門口給我打電話說(shuō)來(lái)給孩子過(guò)生日，而且?guī)?lái)一個(gè)大蛋糕，這又讓我很為難，如果開(kāi)了這個(gè)頭，以后再由家長(zhǎng)來(lái)給孩子過(guò)生日怎么辦？而且這會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響呢？于是我給家長(zhǎng)講道理，希望家長(zhǎng)帶回去，但最后家長(zhǎng)那哀求的眼神讓我再一次心軟下來(lái)。類似的事情總會(huì)發(fā)生在不同的家長(zhǎng)身上
這種事情發(fā)生了幾次之后，學(xué)生就學(xué)會(huì)了專空子，找借口，從飯碗里吃出蒼蠅來(lái)學(xué)生就不吃飯回宿舍吃零食，學(xué)生帶零食也就會(huì)帶一些像燒雞一樣說(shuō)是零食老師又不好沒(méi)收的東西。本來(lái)學(xué)校規(guī)定不允許吃零食的目的是希望學(xué)生不挑食，能夠好好吃飯，但如此幾次之后，這個(gè)目的基本上就實(shí)現(xiàn)不了了。無(wú)奈之下，在家長(zhǎng)會(huì)上我向家長(zhǎng)講明了吃零食的壞處和學(xué)校嚴(yán)明的紀(jì)律，征求家長(zhǎng)的支持，從根源上斷了零食的來(lái)源，這才算在一定程度上緩解了這件事。
還有一件類似的事情，那就是我向魏書生老師學(xué)習(xí)的'犯錯(cuò)誤寫說(shuō)明書，本來(lái)實(shí)行的還可以，但有幾次學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有交上說(shuō)明書，我非常生氣地把學(xué)生叫到辦公室，學(xué)生的回答是：白天要上課，晚上作業(yè)又太多。我認(rèn)真地了解了情況之后，認(rèn)為學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)確實(shí)難以完成，于是原諒了他們，放寬了時(shí)間，如是幾次學(xué)生交說(shuō)明書拖的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，以至于時(shí)間久了，說(shuō)明書對(duì)他們已沒(méi)有了震懾力。
這幾件事給我的感觸很深，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師，在原則問(wèn)題上就應(yīng)該堅(jiān)持，不能心太軟，有時(shí)我們過(guò)于妥協(xié)讓步，只能讓學(xué)生得寸進(jìn)尺，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。在對(duì)待吃零食的問(wèn)題上，老師一定要多和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持，斷絕零食的來(lái)源，另外要多給學(xué)生講解一些吃零食的害處，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的規(guī)定視為學(xué)生的身心發(fā)展考慮。讓學(xué)生從心理上拒絕零食。
四、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤
作為班主任，必須要做到明察秋毫，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，比如學(xué)生的發(fā)型變化、平時(shí)書寫變化、上課狀態(tài)的變化等等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)了解情況，幫助學(xué)生糾正問(wèn)題。但對(duì)于毛病比較多的同學(xué)不能什么事都找他，要學(xué)會(huì)抓住他嚴(yán)重的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅處理，然后對(duì)其其他問(wèn)題提出改進(jìn)要求，如果發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題就找他，時(shí)間一長(zhǎng)他就會(huì)失去信心，或?qū)蠋熡谐梢?jiàn)，那樣的話，你是如何的苦口婆心都會(huì)無(wú)濟(jì)于事。
幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并不批評(píng)兩句就可以，批評(píng)完要有鼓勵(lì)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)完，就要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致觀察了解其變化，有進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)，然后繼續(xù)鼓勵(lì)。所以我平時(shí)從不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
五、少批評(píng)，多鼓勵(lì)
前邊也提到了，不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。所以我認(rèn)為多鼓勵(lì)少批評(píng)能更好的提升學(xué)生自信心。有一段時(shí)間，班內(nèi)出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，我一連好幾天在班內(nèi)展開(kāi)集體批評(píng)，以至于那幾天班內(nèi)氣氛很壓抑，我的出發(fā)點(diǎn)本來(lái)是想激起學(xué)生的斗志的，結(jié)果卻與之相反，學(xué)生上課都沒(méi)有了往日的激情。有很多次在班內(nèi)對(duì)一些好現(xiàn)象進(jìn)行了表?yè)P(yáng)之后，學(xué)生的情緒都很高昂。（班主任 ）所以，平時(shí)對(duì)學(xué)生還是要多進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。比如多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能及時(shí)表?yè)P(yáng)，雖然有些學(xué)生很羞澀，感覺(jué)很不好意思，但他的心里實(shí)際上是甜滋滋的，沒(méi)有哪位同學(xué)不愿意被人表?yè)P(yáng)，這既會(huì)使被表?yè)P(yáng)的同學(xué)產(chǎn)生一種自豪感，爭(zhēng)取以后做得更好，又可以給其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)榜樣，對(duì)其他同學(xué)也是一種引導(dǎo)教育。
六、多讀書，提升涵養(yǎng)，勤思考，充分準(zhǔn)備及時(shí)開(kāi)好班會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生自信心的方式有許多，除了表?yè)P(yáng)，還有激勵(lì)，另外，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解；或者多給學(xué)生講一些榜樣人物的優(yōu)秀事跡；或者集體唱一些激情歌曲；或者進(jìn)行一下激情宣誓；或者多展開(kāi)如演講比賽、讀書報(bào)告等活動(dòng)這都是培養(yǎng)學(xué)生自信心的好辦法。
我最常用的方式是召開(kāi)主題班會(huì)。但我認(rèn)為召開(kāi)一次有意義的主題班會(huì)的前提是班主任老師平時(shí)得多學(xué)習(xí)、多積累、多思考。每次開(kāi)班會(huì)之前都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。接下來(lái)我就展示幾個(gè)自己召開(kāi)的幾次比較成功的班會(huì)案例。
�。ㄒ唬┤绾闻c同學(xué)和睦相處
有一段時(shí)間班內(nèi)出現(xiàn)了欺負(fù)同學(xué)、罵人、起綽號(hào)的問(wèn)題，我就根據(jù)自己了解的知識(shí)認(rèn)真思考，開(kāi)了一場(chǎng)主題班會(huì)。班會(huì)開(kāi)過(guò)，至今為止，班內(nèi)沒(méi)有再出現(xiàn)欺負(fù)同學(xué)、罵人、起綽號(hào)的事情。
(展示法西斯屠殺猶太人圖片)
大家看到上面的圖片，猜出是什么事件了嗎？
這便是駭人聽(tīng)聞猶太人大屠殺。在整個(gè)屠殺猶太人的浪潮中，德國(guó)在這種族清洗活動(dòng)中屠殺了近600萬(wàn)猶太人。
問(wèn)：這場(chǎng)大屠殺與如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系又有什么關(guān)系呢？
展示：這場(chǎng)大屠殺的制造者便是阿道夫?希特勒。
問(wèn)：希特勒為什么對(duì)猶太人如此殘暴？
展示：這還要從他還是一個(gè)孩子的時(shí)候說(shuō)起。
路德維希?維特根斯坦和阿道夫?希特勒
據(jù)說(shuō)身為猶太人的維特根斯坦，作為班長(zhǎng)經(jīng)常欺負(fù)阿道夫同學(xué)，后來(lái)的結(jié)果大家都知道了。。。
誰(shuí)能想到小孩子間的矛盾，長(zhǎng)期欺負(fù)別人的結(jié)果竟然使自己的民族遭受如此大的災(zāi)難。誰(shuí)能想到幾十年前幾個(gè)孩子間的矛盾會(huì)在幾十年后導(dǎo)致一場(chǎng)世界大戰(zhàn)，導(dǎo)致一個(gè)民族幾乎滅種。
問(wèn)：那么我們應(yīng)該如何為與同學(xué)相處呢？
讓學(xué)生四人一小組討論，得出方案，然后請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人來(lái)介紹本組討論出的方法。
�。ㄈ纾翰灰砸詾槭�、出言不遜、說(shuō)長(zhǎng)道短、惡語(yǔ)傷人。要善于交友，學(xué)會(huì)選擇，真誠(chéng)待人。學(xué)會(huì)尊重他人、合理退讓。不要對(duì)過(guò)去的事情總是耿耿于懷，揭人短處，更不能對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊和侮辱性的言語(yǔ)攻擊。）
讓學(xué)生將最后總結(jié)的東西以日記的形式記錄到自己的日記本上。
（二）不要讓自己做第一個(gè)破壞紀(jì)律的人
通過(guò)希特勒的故事我還想到了另外一個(gè)故事：馬蹄鐵的故事。
丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。
誰(shuí)能想到丟一個(gè)鐵釘會(huì)導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家的滅亡。
這種一些看似不起眼的小事導(dǎo)致大的后果的現(xiàn)象我們稱之為蝴蝶效應(yīng)。
蝴蝶效應(yīng)（TheButterflyEffect）是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。蝴蝶在熱帶輕輕扇動(dòng)一下翅膀，遙遠(yuǎn)的國(guó)家就可能造成一場(chǎng)颶風(fēng)。
蝴蝶效應(yīng)是說(shuō)，初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別。有些小事可以糊涂，有些小事如經(jīng)系統(tǒng)放大，則對(duì)一個(gè)組織、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是很重要的，就不能糊涂。
這幾個(gè)例子都告訴同學(xué)們要注意自己生活中的細(xì)節(jié)處理。
讓同學(xué)談?wù)勛约河袥](méi)有遇到故類似不起眼最后卻導(dǎo)致比較嚴(yán)重后果的事情。
破窗理論
一個(gè)房子如果窗戶破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑地拋，絲毫不覺(jué)羞愧。
有時(shí)你可能會(huì)感覺(jué)自己的一些小小的打破規(guī)則的舉動(dòng)不會(huì)對(duì)他人造成什么影響，了解了以上兩個(gè)理論之后你就應(yīng)該明白了，可能恰恰是因?yàn)槟愕倪@一個(gè)小小的舉動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致比較嚴(yán)重的不良后果。
大家試想，如果有一位同學(xué)上課經(jīng)常說(shuō)話而沒(méi)人管，一個(gè)月之后，這個(gè)班級(jí)會(huì)是什么狀態(tài)？一年之后，這個(gè)班級(jí)會(huì)是什么狀態(tài)？
如果有一位同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)老師卻沒(méi)沒(méi)有管，一個(gè)月之后會(huì)不會(huì)有其他同學(xué)不做作業(yè)？一年之后，會(huì)有多少同學(xué)也不做作業(yè)？
也正是為什么老師、學(xué)生干部要管理班級(jí)，幫你糾正問(wèn)題的原因了。這也正是為什么老師不會(huì)同意個(gè)別同學(xué)小小的無(wú)理要求了。
當(dāng)然作為每位同學(xué)最需要最好的，就是要嚴(yán)格要求自己。不要讓自己成為打破窗戶的第一人。
七、多舉行豐富多彩的活動(dòng)，多進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)
隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參加活動(dòng)的激情有所降溫，我們就應(yīng)及時(shí)的在班內(nèi)展開(kāi)一些豐富多彩的活動(dòng)，召開(kāi)了一些評(píng)優(yōu)班會(huì)。比如演講比賽、書法比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、評(píng)出勤奮之星宿舍文明之星、進(jìn)步之星、陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩，在班內(nèi)樹(shù)立榜樣，讓同學(xué)學(xué)習(xí)榜樣。下面就展示一下我召開(kāi)的一次評(píng)選陽(yáng)光使者的主題班會(huì)：
1、先展示一段視屏《魯豫有約---尼克胡哲》，讓學(xué)生看到一個(gè)天生沒(méi)有胳膊沒(méi)有退的人是如何樂(lè)觀是生活的，然后讓學(xué)生談感受。
2、四人一組討論，你認(rèn)為陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。得出結(jié)論，然后請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人來(lái)介紹本組討論的結(jié)果。
3、老師展示自己收集的一些標(biāo)準(zhǔn)。如下：《初一3班陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、心理健康性格開(kāi)朗富有愛(ài)心
熱心于社會(huì)公益事業(yè)有一定的溝通能力。
必須做到五個(gè)講五個(gè)負(fù)責(zé)
五個(gè)講：對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，回家講孝順，社會(huì)講公德。
五個(gè)責(zé)任：對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)親人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)。
�、艑W(xué)習(xí)方面：遇到難題不放棄，勤思好問(wèn)；考試成績(jī)退步時(shí)，不氣餒，努力趕上；同學(xué)取得成績(jī)時(shí)，不嫉妒，真誠(chéng)祝賀。
�、菩愿穹矫妫洪_(kāi)朗、樂(lè)觀、自信、熱情、穩(wěn)重、冷靜、正直、幽默、活潑、勇敢
�、谴私游锓矫妫罕虮蛴卸Y、面帶笑容、大方得體、心胸寬廣、待人友善、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不小氣、不貪婪、優(yōu)雅文明、見(jiàn)到同學(xué)有困難，熱情幫助；無(wú)意對(duì)同學(xué)造成傷害，真誠(chéng)道歉。
4、評(píng)選出你心中的陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩，并及時(shí)唱票公布。
5、單獨(dú)找評(píng)選出的陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩進(jìn)行談話，首先表示祝賀，然后提出更高要求，進(jìn)行激勵(lì)。
八、后進(jìn)生也是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)待他們一定要有耐心。
后進(jìn)生不一定樣樣差，也有其特長(zhǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，并引導(dǎo)他們重視和發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，使他們覺(jué)得自己并不比別人笨，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。雖然有些后進(jìn)生各科成績(jī)都較差，但老師還是應(yīng)對(duì)其仔細(xì)分析，尋找學(xué)習(xí)上的突破口，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的某一方面實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)突破。
除改變對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度外，更重要得是他給后進(jìn)生傳遞科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，老師要常有意識(shí)地叫后進(jìn)生回答問(wèn)題，叫后進(jìn)生到黑板上板演。當(dāng)然，出的題目都應(yīng)適合后進(jìn)生的知識(shí)程度，使學(xué)生往往都能回答對(duì)，即使需要思索，一時(shí)答不上來(lái)，他也都要給予提示，不要急急忙忙停止回答。教給他們學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)導(dǎo)他們的思路，讓他們爭(zhēng)取答對(duì)。使后進(jìn)生通過(guò)這些成功，產(chǎn)生一種愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而變成學(xué)習(xí)的主人。這樣，久而久之，就使后進(jìn)生就跟上了隊(duì)伍，甩掉了差生的帽子。因此，我們每位老師對(duì)后進(jìn)生獲得的初次成功都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)生總結(jié)成功的原因和方法，為他們指出今后努力的方向，從而激勵(lì)后進(jìn)生對(duì)新的更大成功的追求。
九、慎重明辨學(xué)生的錯(cuò)誤。
教師不能以成人的觀點(diǎn)和要求來(lái)判別學(xué)生的行為，并以此為準(zhǔn)則，否則我們的教育會(huì)適得其反。所以，平時(shí)我們也要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。雖然說(shuō)當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤找理由為自己解脫時(shí)，老師切不可以輕易原諒他，也不能讓學(xué)生輕易原諒自己。但我們還是應(yīng)當(dāng)慎重明辨學(xué)生的錯(cuò)誤的。學(xué)生犯錯(cuò)誤也有故意犯錯(cuò)和無(wú)意犯錯(cuò)之分，如果是故意犯錯(cuò)，我們還要弄清楚他為什么會(huì)故意去犯錯(cuò)，這才應(yīng)該是問(wèn)題的關(guān)鍵之所在，是我們必須要搞清楚的地方，只有找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)才能對(duì)癥下藥。如果學(xué)生是無(wú)意犯錯(cuò)也不能讓學(xué)生輕易原諒自己，要讓他認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，以后不要再這樣做，只要能達(dá)到這個(gè)目的就可以了，老師不用在這地方太過(guò)于認(rèn)真。
比如有一次，一個(gè)學(xué)生在課堂上故意不認(rèn)真聽(tīng)課，而且很不服老師的管，甚至頂撞我。當(dāng)時(shí)我壓住了心中的怒火沒(méi)有發(fā)怒，課下找他好好聊了聊，原來(lái)問(wèn)題是由一場(chǎng)誤會(huì)所致。在這之前的一個(gè)晚自習(xí)，我拿著六班學(xué)生的優(yōu)秀試卷在五班展示給每位同學(xué)看，結(jié)果我無(wú)意中落了一個(gè)人，這就是他，所以他就認(rèn)為我對(duì)他有意見(jiàn)，認(rèn)為我那是故意冷落他，所以他就故意頂撞我表示不滿。問(wèn)題的根源找到了，我很鄭重的向這位同學(xué)道了歉，并征得了他的原諒，現(xiàn)在的他也就很自然的很遵守紀(jì)律了。
慎重明辨錯(cuò)誤還需要老師做到賞罰分明，做的好的同學(xué)應(yīng)得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞就應(yīng)當(dāng)給，學(xué)生犯了錯(cuò)該罰的就得罰，不管是誰(shuí)，在賞罰方面老師決不能出現(xiàn)明顯的偏袒學(xué)生干部或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的情況，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的。
以上幾點(diǎn)就是我在三年的班主任工作中總結(jié)出的一些體會(huì)，總結(jié)一下也就是兩句話：既要關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，又要對(duì)其嚴(yán)格要求。
班主任工作心得體會(huì) 篇3
學(xué)校安排我給在座的各位老師講講班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。多年擔(dān)任班主任工作，我感到班主任不好當(dāng)，而且越來(lái)越不好當(dāng)，但既然選擇了這個(gè)事業(yè)，就應(yīng)當(dāng)竭誠(chéng)盡力，努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。今天，我結(jié)合自己平時(shí)管班的體會(huì)，談些不成熟的看法，與大家一起探討、學(xué)習(xí)。
一、努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌
班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂，班風(fēng)建設(shè)是立班之本。如何營(yíng)造一種良好的班級(jí)風(fēng)貌呢？班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生、德育五大塊，一定統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。具體做法是:①抓制度促班風(fēng)。要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的班規(guī)班紀(jì)，靠制度約束學(xué)生的行為，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班集體沒(méi)有鐵的紀(jì)律是難有大作為的。②在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任也要有人文關(guān)懷。初中生，特別是剛進(jìn)校的，年齡都還小，思想行為都具有可塑性，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，變換教育方式，對(duì)于有些特殊學(xué)生，嚴(yán)格的同時(shí)，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班集體中來(lái)，用天使般的微笑，贏得他們的尊敬，這也有助于我們樹(shù)立威信。
二、選拔培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部的隊(duì)伍
班干部是班主任的幫手，一個(gè)班主任如果有一批得力的幫手，那事情就會(huì)好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學(xué)生接受。如何培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部的隊(duì)伍呢？
�、侔喔刹吭谔暨x的時(shí)候一定要“精”。選擇的班干部不一定十全十美，但一定要是同學(xué)們信任的，并且有一定的工作能力和社會(huì)活動(dòng)能力，而且本人很希望擔(dān)任班干部，切忌強(qiáng)扭，因?yàn)椤皬?qiáng)扭的'瓜不甜”嘛，強(qiáng)加給一個(gè)人，有可能使班干部失去價(jià)值，陷入一種“可當(dāng)可不當(dāng)”的困境。
�、诿鞔_分工。班干部在正式任命以后，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行明確的分工，放手讓他們?nèi)プ觯屆總�(gè)人明白自己的工作職責(zé)，防止出現(xiàn)互相推諉的情況。每當(dāng)有集體活動(dòng)時(shí)，我都采取一個(gè)主持，其余人協(xié)作的方法，由班干部自己組織，這樣既提高了班干部的能力，又防止了班主任下命令的分配任務(wù)，學(xué)生參加自己組織的活動(dòng)，積極性更高，更易取得好成績(jī)。③及時(shí)反饋、反思。定期召開(kāi)班干部會(huì)，大家就自己所管的事發(fā)表看法，一旦發(fā)現(xiàn)不足，就會(huì)提出改正意見(jiàn)，然后再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，這樣一來(lái)，很多問(wèn)題就可以做到“防微杜漸”、“未雨綢繆”，班級(jí)的管理效果也十分明顯。
三、關(guān)心幫助一批后進(jìn)生
后進(jìn)生，也就是我們常說(shuō)的“差生”，對(duì)于這一部分弱勢(shì)群體，我們不能用有色的眼睛去看待，后進(jìn)生，他們只是學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后，其實(shí)在他們的背后，也有不少可貴的閃光點(diǎn)，班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的種種善意的期待和關(guān)愛(ài)中，增強(qiáng)自信，克服困難，走上成功。要做到前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科說(shuō)的“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
我班有一個(gè)女生，上學(xué)期轉(zhuǎn)入的，學(xué)生基礎(chǔ)很糟糕。來(lái)了以后，我找她談了一個(gè)多小時(shí)，然后在平時(shí)的教學(xué)管理中，我給予她很多幫助，特別是只要我發(fā)現(xiàn)她有什么優(yōu)點(diǎn)，我就會(huì)當(dāng)著其他同學(xué)的面大加表?yè)P(yáng)一番。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她的成績(jī)有了根本性的起色，我記得上學(xué)期她的兩次生物模擬成績(jī)竟然是107分、113分，你要知道她進(jìn)校的成績(jī)：數(shù)學(xué)和外語(yǔ)兩門加起來(lái)不超過(guò)10分。
四、積極開(kāi)展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)
①充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。教育學(xué)生，重在參與，同時(shí)，幫助他們分析優(yōu)劣，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，往往可以取得意想不到的效果。以我班為例，學(xué)生身體素質(zhì)并不好，卻連續(xù)取得了初一、初二學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)總會(huì)第一的好成績(jī)，在參與活動(dòng)的同時(shí)，同學(xué)們培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)，收獲了信心，班級(jí)的凝聚力也大為增強(qiáng)。
②班內(nèi)要定期舉行一些活動(dòng)。利用雙休日，全班參與，學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，比如：排演課本劇、班級(jí)才藝表演、籃球?qū)官�、�?shī)歌朗誦，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，釋放壓力。這樣，他們的身心得到保護(hù)，在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)更有活力，同時(shí)也使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
其實(shí)，我所講的很多做法都是在座老師的經(jīng)驗(yàn)，我只是借花獻(xiàn)佛，孤陋寡聞之處還望各位同仁批評(píng)指正，謝謝！
班主任工作心得體會(huì) 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我很高興地坐在這里和大家做工作交流，算不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是和大家一起相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。
班主任工作是一個(gè)瑣碎的工作，我們都有親身的感受：每天一到校各種各樣的事情就會(huì)紛沓而至，讓人喘不過(guò)氣來(lái)，從早晨可以忙碌到下班。不過(guò)，雖說(shuō)它瑣碎，卻能讓你獲得很大的成就感，當(dāng)你看到那群剛進(jìn)校的孩子從什么都不懂，什么都不會(huì)，到能自主自理；從大呼小叫，瘋跑瘋玩，到彬彬有禮，你會(huì)覺(jué)得你是最幸福的�，F(xiàn)在，我就將我這些年來(lái)總結(jié)的一些班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。
一、行為習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。對(duì)學(xué)生必須做到勤觀察、勤動(dòng)腦、勤家訪、勤談心。于是我制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行。而且讓班級(jí)中行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、從小事中關(guān)愛(ài)、親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。
平時(shí)，可以他們一起講講故事，猜猜謎語(yǔ)，做做游戲。幫他們梳梳頭、系系鞋帶等。這樣，孩子們就愿意和你親近。下課了，特別是午休時(shí)，盡量呆在教室里，和他們聊天，幫他們解決一些小問(wèn)題，總之，當(dāng)孩子需要我的時(shí)候，我們要盡可能的幫助他們。
三、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，充滿好奇心，他們會(huì)留心觀察老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)老師的每一句話，他們更對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，把教室的一切、清潔區(qū)進(jìn)行責(zé)任分工做到人人有事做，事事有人做。要求學(xué)生上課不遲到，比隨意缺課，自己就提前候課，特別是抓好早自習(xí)，每天都由值日小老師協(xié)助教師大量閱讀或背誦，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就漸漸培養(yǎng)起來(lái)了。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)
低年級(jí)的孩子小，事情多，一上課就喜歡“告狀”、喜歡當(dāng)“小警察”。作為老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間又將太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂學(xué)習(xí)效率變低。針對(duì)這一情況，我要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒學(xué)習(xí)。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到一節(jié)課以后，課堂的效率也就提高了。
說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。當(dāng)孩子做了好事，哪怕是極其細(xì)微的也不要放過(guò)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，如“某某同學(xué)真能干�！庇袝r(shí)候還可以還摸摸他們頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，最利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、因人而異，把握火候
在每個(gè)班里，都有聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你添亂、唱反調(diào)。對(duì)這些孩子我認(rèn)為該嚴(yán)的時(shí)候就得要嚴(yán)，一定要讓他明白自己錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里了。我相信，只要我們有耐心，有愛(ài)心，調(diào)皮的孩子也一定會(huì)轉(zhuǎn)變的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，并時(shí)時(shí)處處關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們，我的交流到此結(jié)束，謝謝！
給“學(xué)困生”多一點(diǎn)特殊的關(guān)愛(ài)
看到安徒生筆下的《丑小鴨》：在一群鴨子中，生活著一只丑小鴨，它經(jīng)常遭受其他鴨子的欺辱，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了一只美麗的白天鵝。我就想到了其實(shí)在班級(jí)中，也總存在著一些“丑小鴨”，他們語(yǔ)言表達(dá)能力差，知識(shí)貧乏，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如意，有的還比較調(diào)皮……怎樣使這些別人眼里的“丑小鴨”正常成長(zhǎng)，我覺(jué)得作為教師最基本的要先認(rèn)識(shí)到：教師不應(yīng)該將冰冷的目光投注到“丑小鴨”身上，而應(yīng)該以母性的敏感去關(guān)愛(ài)“丑小鴨”，幫助他們成長(zhǎng)，不管他們能否成為美麗的白天鵝。那作為班主任應(yīng)該怎樣關(guān)注學(xué)困生呢？
一、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，激發(fā)上進(jìn)心 。
愛(ài)優(yōu)等生，每一個(gè)教師都能做到，但是愛(ài)每一個(gè)學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對(duì)于學(xué)困生，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，激發(fā)上進(jìn)心。消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育是什么？就是愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
像我班的小謝，父母工作常常早出晚歸，從小在爺爺奶奶的帶領(lǐng)下長(zhǎng)大，雖然是一年級(jí)學(xué)生，但卻是全校聞名的搗蛋王，還經(jīng)常打人，亂吐痰。經(jīng)常有老師、家長(zhǎng)向我投訴，投訴小謝上課不認(rèn)真，不做作業(yè)，把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會(huì)經(jīng)常出其不意地干一些令人意想不到的壞事。這么一個(gè)“破壞王”，班級(jí)里的小朋友誰(shuí)也不喜歡他，我決定用“愛(ài)”感化他。那天，我看到他光著身子睡在辦公室外的石頭上，嘴巴里還銜著他的那條臟兮兮的紅領(lǐng)巾，于是，我把他叫進(jìn)了辦公室，他低著頭，一副準(zhǔn)備受批評(píng)的樣子 。我呢，拿出自己的毛巾，用溫水給他擦了擦身子，并幫他把衣服穿上，還給他換了一條新的紅領(lǐng)巾系上，小謝頓時(shí)感到不自然，有點(diǎn)驚訝地看著我，我拿出鏡子讓他自己照照，并告訴他老師喜歡鏡子里的小朋友，如果明天這個(gè)小朋友能把作業(yè)帶來(lái)，那他更討人喜歡了。到了第二天，小謝破天荒地準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，雖然作業(yè)質(zhì)量不太高，但我卻感到非常高興，立刻在班上表?yè)P(yáng)了他有進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)他好象換了一個(gè)人似的，坐得端端正正，我還特意讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他。這以后，我不斷地找小謝談心，不斷鼓勵(lì)他。漸漸地發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始為班級(jí)干這干那……
二、多一點(diǎn)賞識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任心。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！卑嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，并利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各顯其才，各盡其能，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。在把愛(ài)的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識(shí)到，對(duì)他們逐步提出要求，正是對(duì)他們的信任，是一種深厚的愛(ài)、真正的.愛(ài)，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會(huì)主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。
例如，我班吳同學(xué)，由于家庭環(huán)境的影響，平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腦袋反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會(huì)因?yàn)閯e人先完成作業(yè)，自己做不出作業(yè)而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是，我在課堂教學(xué)時(shí)特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他的發(fā)言，哪怕是一次失敗的發(fā)言，讓他體會(huì)到參與學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的責(zé)任心。心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。課后單獨(dú)輔導(dǎo)他時(shí)，常用點(diǎn)滴的進(jìn)步激勵(lì)他學(xué)習(xí)，使他不討厭學(xué)習(xí)，幫助他也能像其他學(xué)生一樣能夠體驗(yàn)成功的喜悅，通過(guò)老師、同學(xué)的幫助，加上他不懈的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了可喜的進(jìn)步！
三、多一點(diǎn)幫助，樹(shù)立自信心。
在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)精神，交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，來(lái)啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。
像我班的楊同學(xué)，長(zhǎng)得人高馬大、虎背熊腰，思想單純，學(xué)習(xí)較差，每門功課都只能是“不及格”，在老師眼中是標(biāo)準(zhǔn)的“笨孩子”。 起初，班里的同學(xué)都討厭他，嫌他，他很傷心。我了解了情況后，引導(dǎo)同學(xué)們想一想：“如果你是他，你有什么樣的心情？”“我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助他？”這樣經(jīng)過(guò)討論，大家都明白了這個(gè)男生的苦惱，同時(shí)還有很多同學(xué)想出了幫助他的辦法，有的說(shuō)下課后幫助他，指導(dǎo)他，有的說(shuō)愿意做他的“小老師”，還有一位同學(xué)說(shuō)要幫他樹(shù)立起信心，這個(gè)男生在同學(xué)們的簇?fù)硐�，臉上洋溢著幸福的笑容�，F(xiàn)在他性格開(kāi)朗了許多，樂(lè)于與同學(xué)和老師交談了，考試成績(jī)也上升到了“及格”。這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
四、多一點(diǎn)寬容, 保護(hù)自尊心。
教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長(zhǎng)，不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，不可能沒(méi)有過(guò)失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡(jiǎn)而言之，就是難以寬容學(xué)生的過(guò)失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評(píng)、體罰下，口頭檢查了自己的錯(cuò)誤，但從根本上講沒(méi)有得到教育，反而對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之，或退避三舍，有時(shí)甚至嫉恨教師。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，使學(xué)生接受教育。即便是學(xué)生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應(yīng)不失長(zhǎng)者風(fēng)度，仍心平氣和去說(shuō)服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感，從而主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，接受教師的批評(píng)與教育。
我班有幾個(gè)口齒不清、普通話很差的學(xué)生，每當(dāng)他們?cè)谡n堂內(nèi)欲言又止一時(shí)語(yǔ)塞時(shí)，我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說(shuō)出來(lái)，使他們有勇氣站起來(lái)發(fā)言，有信心把話說(shuō)清楚、說(shuō)連貫，及時(shí)糾正他們的方言。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們感受到“老師關(guān)心幫助我，愛(ài)我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心�，F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達(dá)能力都有了很大的提高。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)困生尤其應(yīng)該關(guān)注。為了讓今日的“學(xué)困生”不再成為明日的“學(xué)困生”，我們有理由，我們也有責(zé)任，要盡我們一切的努力讓每一個(gè)“學(xué)困生”真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
班主任工作心得體會(huì) 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
學(xué)校讓我作班主任工作交流，我感到非常榮幸，與在坐的各位優(yōu)秀班主任相比，我感到受之有愧�，F(xiàn)把我班級(jí)工作的方法與大家交流一下，有不妥之處希望大家批評(píng)指正。
◆基本情況
我擔(dān)任高三（13）班的班主任，高三（13）現(xiàn)有學(xué)生65人，其中男生38人，女生27人。思想學(xué)習(xí)狀況：大部分學(xué)生勤奮好學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，舉止文明，熱愛(ài)班集體。特別是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、范文杰四名同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，在省、市、縣各級(jí)各類競(jìng)賽中都取得了較好的名次。班級(jí)以“天道酬勤，有恒乃成”為學(xué)習(xí)指導(dǎo)宗旨；以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛，破釜沉舟圓六月之金夢(mèng)”為班級(jí)奮斗格言；以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，以在尖子生和上線人數(shù)上有所突破為目標(biāo)。
◆所做的工作
一、營(yíng)造高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)
高三，在學(xué)生的心目中是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而作為高三班主任，不僅是高考備考工作的組織者和管理者，更重要的是關(guān)系到學(xué)生成人成才，對(duì)學(xué)生走好人生關(guān)鍵一步起著非常重要的作用，因此，我身感責(zé)任重大。必須下大力氣狠抓班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境。
1、通過(guò)主題班會(huì)、教室里的閱讀欄，讓學(xué)生了解和認(rèn)清高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。
2、通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)校班級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)高校長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面的交流，消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。
3、通過(guò)主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)高考的親近感和追求理想的欲望。特別是開(kāi)學(xué)初，邀請(qǐng)寶雞文理學(xué)院哲學(xué)系張選朝老師，給學(xué)生作了“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”的“三觀”教育報(bào)告，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人生的意義及價(jià)值取向。
二、建立班級(jí)管理隊(duì)伍，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍
1、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍，全方位參與班級(jí)管理，讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到時(shí)時(shí)有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。班干部要求做到如下：（1）以身作則，學(xué)習(xí)工作兩不誤；（2）切實(shí)完成本職工作，戒浮躁；（3）有高度集體榮譽(yù)感與責(zé)任心。
2、強(qiáng)化科代表的職能和作用，把學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)作為評(píng)選指標(biāo)，評(píng)選出同學(xué)滿意、老師放心的科代表，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。
3、在學(xué)生中開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”“高考四人行”“1+3”等形式多樣的互幫互助活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。例如：將活潑好動(dòng)的任立同學(xué)與學(xué)習(xí)踏實(shí)刻苦的李曉同學(xué)結(jié)為對(duì)子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上取長(zhǎng)補(bǔ)短；另外按興趣愛(ài)好將本班學(xué)生四人分為一組，要求他們制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，相互督促檢查，共同長(zhǎng)進(jìn)、“1+3”就是讓每科科課代表加上該科成績(jī)最好的三位同學(xué)擔(dān)當(dāng)“小老師”的職責(zé)，在課余時(shí)間解答班里同學(xué)在學(xué)習(xí)上還未弄明白、搞清楚的地方。
4、充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的名人名言來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：“莫找借口失敗，只找理由成功�！保ú粸槭≌依碛桑獮槌晒φ曳椒ǎ┻@句名言對(duì)班上那些有潛力而不下苦功夫?qū)W習(xí)的同學(xué)有很大的激勵(lì)作用，如任立同學(xué)腦子非常聰明，總是找借口逃避學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)忽上忽下，后來(lái)，我讓他把這句名言寫在紙上，貼在自己的桌面上時(shí)時(shí)刻刻來(lái)勉勵(lì)自己，使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)�！薄笆郎蠜](méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人�！钡让洹�
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生
1、加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通、交流，了解學(xué)生的心理變化，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友，學(xué)習(xí)上的好幫手，用自己的言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。例如我班的學(xué)生李瑜，家住在蔡家坡電影院，該學(xué)生性格較為內(nèi)向，缺乏和其他同學(xué)交流，并且在每個(gè)周日晚上不來(lái)學(xué)校上自習(xí)，在他認(rèn)為把自己封閉起來(lái)沒(méi)有人打擾才能學(xué)得更好，但學(xué)習(xí)方法單一，思維不活躍，比較死板，因而成績(jī)不但未提高，反而大幅度下降。針對(duì)這一情況，我及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，并講明了集體的'作用和學(xué)習(xí)需要氛圍。該學(xué)生堅(jiān)持在校上自習(xí)，并且主動(dòng)請(qǐng)教老師同學(xué)，成績(jī)由市一檢的273名一舉上升為市二檢第46名。
2、加強(qiáng)師生對(duì)話
古人說(shuō)：“親其師而信其道”，作為班主任要與學(xué)生多交流，讓學(xué)生知道老師的所想，同時(shí)老師也要知道學(xué)生的所想。我采取的方法是每隔兩周，讓學(xué)生以書面的形式寫出自己在學(xué)習(xí)、生活方面的存在問(wèn)題與困難：有話就說(shuō)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈，指導(dǎo)起來(lái)就能做到有的放矢，為學(xué)生樹(shù)立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成更好的生活態(tài)度起到了重要及時(shí)的指導(dǎo)作用。
3、通過(guò)生活中的在逆境中成材的典型事例，比如張海迪，史鐵生等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，幫助他們提高自尊心、自信心。例如：徐波同學(xué)幼年喪母，現(xiàn)在和父親相依為命，該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，有段時(shí)間情緒很低落，有段時(shí)間性格比較暴躁，有段時(shí)間破罐子破摔，更有退學(xué)的念頭。我給他講述了史鐵生的人生經(jīng)歷，還從經(jīng)濟(jì)上給予了幫助，這名同學(xué)很快走出了陰影，成績(jī)也有了大幅度提高。
4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
任班主任以來(lái)，我堅(jiān)持對(duì)全體學(xué)生定期不定期的進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。尤其對(duì)班上性格內(nèi)向、脾氣古怪以及學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。例如：我班的凈媛同學(xué)，性格較為內(nèi)向，有一次在晚三失聲痛哭，立即引起了我的高度重視，我多次勸導(dǎo)，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并調(diào)整座位，經(jīng)過(guò)一番耐心的教育后，該學(xué)生的心理狀況明顯改觀，成績(jī)由年級(jí)第180名上升為年級(jí)第19名。
四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。
堅(jiān)持經(jīng)常與科任老師溝通交流，時(shí)刻關(guān)注并詳細(xì)了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)分析每次考試成績(jī)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，確定好優(yōu)生的培養(yǎng)目標(biāo)和差生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)分析、思考與總結(jié)，合理調(diào)整教學(xué)策略，為今后的復(fù)課工作做指導(dǎo)。例如：上了高三后，學(xué)生普遍感到物理很難學(xué)，我及時(shí)與物理老師進(jìn)行了溝通，給學(xué)生講了許多方法技巧，使學(xué)生克服了畏懼心理。
◆市一二檢成績(jī)分析
市一二檢成績(jī)客觀的可概括為四個(gè)字“有喜有憂”。
值得肯定的是按照市教研室劃定的分?jǐn)?shù)線一本上線人數(shù)由市一檢7人上升為市二檢10人，二本以上上線人數(shù)由市一檢19人上升為市二檢25人；英語(yǔ)科人均成績(jī)提高較快，尤其是高分段人數(shù)多。當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題：一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學(xué)優(yōu)生雖名列全校前茅，但總分與兄弟學(xué)校相比還是偏低。二是線上個(gè)別學(xué)生存在薄弱學(xué)科。三是應(yīng)屆學(xué)生答理綜試題時(shí)，在答題技巧和時(shí)間分配上缺少經(jīng)驗(yàn)，把應(yīng)該會(huì)答能得分的題也沒(méi)有時(shí)間答。四是個(gè)別學(xué)生成績(jī)不夠穩(wěn)定。
◆今后工作的措施
進(jìn)入后期復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該有條不紊地做好如下工作。
一、加強(qiáng)班級(jí)管理，注意心理調(diào)節(jié)、
到了后期，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生浮躁心理，一定要及時(shí)抓好班級(jí)管理工作。
1、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，尊敬老師，因?yàn)槔蠋熃o你傳授了知識(shí)給予了力量；不要忘記母校，因?yàn)樗屇悴迳狭死硐腧v飛的翅膀，讓你在吞吐翕張之間飽孕生機(jī)和力量。
2、召開(kāi)班委會(huì)，號(hào)召班干部穩(wěn)定學(xué)生情緒，避免散漫風(fēng)氣出現(xiàn)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
3、通過(guò)個(gè)別談話的方式，抓好學(xué)優(yōu)生，穩(wěn)定中游學(xué)生，安撫好學(xué)困生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)課成效、
進(jìn)入后期沖刺階段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。
1、繼續(xù)邀請(qǐng)學(xué)校的名師，對(duì)學(xué)生在審題方法、解題思路、答題技巧及規(guī)范性等方面作指導(dǎo)。在市一檢后，學(xué)生的理綜成績(jī)普遍較差，特別是面對(duì)理綜試卷感到非常困惑和存在著畏懼心理，針對(duì)這一情況，我邀請(qǐng)了多年帶高三且經(jīng)驗(yàn)豐富的張宏社老師對(duì)學(xué)生作了指導(dǎo)，從市二檢成績(jī)來(lái)看，效果明顯。
2、要求學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要有重點(diǎn)，有選擇，不要面面俱到。否則學(xué)生就會(huì)感到任務(wù)重，壓力大，沒(méi)有成就感，甚至越來(lái)越感到厭煩。
3、復(fù)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間可以采取“相互談?dòng)�，相互評(píng)閱試卷”等形式，既可以讓學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài)，又可以使學(xué)生切實(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
4、指導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制訂“明暗”兩條線進(jìn)行復(fù)習(xí)，明線就是跟著老師走，暗線是自己回歸課本，以求扎扎實(shí)實(shí)提高復(fù)課成效、
老師們！高考在即，任務(wù)艱巨，但我堅(jiān)信：有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的大力支持，有年級(jí)組作后盾，再加上我們?cè)鷮?shí)實(shí)的工作，我深信天道酬勤，但求無(wú)愧于心。最終使我們力爭(zhēng)在尖子生和上線人數(shù)上有所突破，取得良好的高考成績(jī)。
班主任工作心得體會(huì) 篇6
今年，我接任五年（1）班，說(shuō)起這個(gè)班，我既熟悉又陌生，說(shuō)熟悉，是因?yàn)樗麄冏x一年級(jí)時(shí)我正好教同年級(jí)的一（4）班，當(dāng)年常聽(tīng)班主任陳老師說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生很調(diào)皮，較難教。想不到今年讓我接這個(gè)班，我想：孩子長(zhǎng)大了，多接受了兩年教育，會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)吧？但我從交班的梁老師和科任老師那里得知他們有過(guò)之而無(wú)不及，開(kāi)學(xué)第一個(gè)上午沒(méi)過(guò)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班有四大“奇怪現(xiàn)象”：
1、學(xué)生上課隨便說(shuō)話，甚至隨便下位。
2、隨地扔垃圾，才幾節(jié)課下下來(lái)，教室好像剛下過(guò)一場(chǎng)冰雹——到處是紙團(tuán)。
3、上廁所的人多，而且頻率高，兩三分鐘時(shí)間，有的同學(xué)上洗手間三四次。
如此混亂的現(xiàn)象，以后還層出不窮。得想辦法治一治，盡快改善班風(fēng)。在我堅(jiān)持不懈的努力下，班風(fēng)有了很大的改善，第二學(xué)月，班獲得流動(dòng)紅旗，我的工作成效也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。具體做法是：
一、嚴(yán)把第一關(guān)，嚴(yán)明班紀(jì)，規(guī)范行為
剛開(kāi)學(xué)的半個(gè)月，我?guī)缀鯖](méi)怎么上主科，也無(wú)法上，絕大部分時(shí)間用來(lái)整頓班風(fēng)，嚴(yán)明班紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為。從學(xué)生上課的坐姿、課間活動(dòng)以及路隊(duì)等等，凡是學(xué)校常規(guī)的內(nèi)容，我都讓學(xué)生明確要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。對(duì)于紀(jì)律特別較散漫的'同學(xué)，開(kāi)始幾個(gè)星期，早操后我留下他們“晨檢”，讓他們反省昨天的表現(xiàn)，有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng)，做得不夠的，力爭(zhēng)在新的一天有所改進(jìn)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的強(qiáng)化教育，同學(xué)們的紀(jì)律意識(shí)大大增強(qiáng)。有的同學(xué)在作業(yè)本上寫道：崔老師這么嚴(yán)格，我再也不敢跟她較真了。
二、制定目標(biāo)，及時(shí)小結(jié)
由于本班學(xué)生各方面很不理想，一開(kāi)學(xué)，我提出班的奮斗目標(biāo)——每天一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外，每周班會(huì)課，我都提出一周的奮斗目標(biāo)，全班同學(xué)要圍這一目標(biāo)共同努力。對(duì)于學(xué)生的階段性表現(xiàn)，我利用班會(huì)課、品德課及時(shí)總結(jié)，做得好的給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生信心；不足之處要克服。及時(shí)小結(jié)就好像導(dǎo)航儀，指引著學(xué)生良好發(fā)展。
三、 偏愛(ài)差生，挖掘閃光點(diǎn)，正面引導(dǎo)
與優(yōu)生相比，差生常被老師和家長(zhǎng)批評(píng)，被同學(xué)冷落，他們更需要呵護(hù)。班里“睡覺(jué)大王”黃增林同學(xué)以前總把老師講課當(dāng)催眠曲，一上課就睡覺(jué)，從不做作業(yè)，什么也不會(huì)，常被同學(xué)嘰笑。開(kāi)學(xué)第一天，我就找他談心，鼓勵(lì)他這個(gè)學(xué)期努力學(xué)習(xí)，改變同學(xué)對(duì)自己的看法，他欣然點(diǎn)頭。在我的不斷鼓勵(lì)下，本學(xué)期，他上課再也不睡覺(jué)了，作業(yè)也能交上來(lái)，雖然做得很差，但我還是在他的本子上寫上：謝謝你能完成作業(yè)。如果作業(yè)有點(diǎn)進(jìn)步，我就寫上：你這次作業(yè)進(jìn)步很大！每次的作業(yè)，我都以獨(dú)特的方式給他批改。讓他在做完作業(yè)浸沉在喜悅的等待中。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們都說(shuō)他有了很大的進(jìn)步了。
說(shuō)實(shí)在的，我最擔(dān)心的就是“逃學(xué)大王” 胡煒，他平常癡迷于游戲機(jī)，我想：暑假那么長(zhǎng)時(shí)間，他的父母要上班，無(wú)暇顧及他，他肯定玩得更瘋狂，一開(kāi)學(xué)肯定很難收拾他。想不到開(kāi)學(xué)的第一個(gè)早上他竟然回來(lái)了，我有種喜出望外的感覺(jué)，我想：回來(lái)就好了，但怎么才留得住他，讓他堅(jiān)持上學(xué)呢？我靈機(jī)一動(dòng)，立刻在黑板上寫下“了不起！”三個(gè)大字，大力表?yè)P(yáng)他今天早上的表現(xiàn)。第一天，他能依時(shí)上學(xué)，我就寫了一份寄語(yǔ)給他，肯定他一天來(lái)的表現(xiàn)，期盼他在第二天，乃至第一周都能如此。一周下來(lái)，他都能依時(shí)上學(xué)，對(duì)于他的進(jìn)步。以后，每天我都很留意他的表現(xiàn)，那怕是很少的進(jìn)步，我也大力表?yè)P(yáng)，還與其家長(zhǎng)和溝通好，適當(dāng)?shù)亟o予他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，他嘗到了做個(gè)乖孩子的甜頭，開(kāi)學(xué)至今，胡煒從沒(méi)因在校的事出現(xiàn)過(guò)逃學(xué)。
四、讓課外書走進(jìn)教室
針對(duì)班學(xué)生班級(jí)輿論較差、打架鬧事多的特點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，刻意地開(kāi)展一些讀課外書活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生打架鬧事的注意力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在課外書已悄悄“走進(jìn)”教室。課余，很多學(xué)生“啃”起課外書，看同學(xué)讀得這么有滋味，“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵著要他媽媽陪他去書店買來(lái)了《日記起步》、《三國(guó)演義》等書回來(lái)讀。以后他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課余生活充實(shí)了，同學(xué)惹事打鬧的場(chǎng)面自然少了。
五、巧架心橋，寄語(yǔ)傳情
光靠“嚴(yán)”把學(xué)生強(qiáng)壓是不長(zhǎng)久的，在“嚴(yán)”治的同時(shí)，我更注重與學(xué)生心靈溝通，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)某些方面做得較好，以老師寄語(yǔ)的方式，寫上富有個(gè)性化的語(yǔ)言在班上宣讀，再把寄語(yǔ)送給該同學(xué)，別看這方寸小紙，其對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用極大，得到的學(xué)生“如獲至寶”，把它當(dāng)作“金玉良言”。
我就是這樣開(kāi)學(xué)初就嚴(yán)把“第一關(guān)”，嚴(yán)明班紀(jì)，規(guī)范行為。制定階段性目標(biāo)，及時(shí)做好小結(jié)。還做到偏愛(ài)差生，挖掘閃光點(diǎn)，正面引導(dǎo)，激勵(lì)進(jìn)步。注重跟學(xué)生心靈的溝通，巧架心橋，寄語(yǔ)傳情，還讓課外書“走進(jìn)”教室。實(shí)踐證明，這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無(wú)定法，但一定得有法，不同的班級(jí)情況，不同的學(xué)生個(gè)體得用不同的教育方法，今后我將努力學(xué)習(xí)班主任相關(guān)知識(shí)，不斷提高班級(jí)管理的水平。
班主任工作心得體會(huì) 篇7
一、用切實(shí)可行的理想教育去激勵(lì)學(xué)生
我對(duì)學(xué)生的理想教育分為學(xué)校理想、班級(jí)理想和個(gè)人發(fā)展理想三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的方面。我教育學(xué)生以愛(ài)校為榮，從內(nèi)心熱愛(ài)自己的學(xué)校，時(shí)時(shí)處處為這個(gè)學(xué)校添光彩。我校的理想是“廣元聞名，四川知名，全國(guó)有名”。學(xué)生樹(shù)立“今天我以大東為榮，明天大東以我為驕傲”的觀念。學(xué)生的言行折射出學(xué)校的校風(fēng)。我教育學(xué)生要有集體主義觀念，以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)“文明班級(jí)”、“不求最好，但要更好”的班級(jí)理想，以此增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。在學(xué)校和班級(jí)理想的引領(lǐng)下、在成就學(xué)校和班級(jí)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的最優(yōu)發(fā)展。為使其發(fā)展更具實(shí)效性，我要求他們?cè)O(shè)立長(zhǎng)期發(fā)展理想，而非夢(mèng)想。我在不同階段指導(dǎo)他們?cè)O(shè)立切實(shí)可行的中期理想和近期理想，包括學(xué)期理想、學(xué)月理想、周目標(biāo)等。
二、用溫情系統(tǒng)的禮儀教育去規(guī)范學(xué)生
禮儀教育是班主任德育工作的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)，其起點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生從內(nèi)心去尊重他人。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度，只有這樣才會(huì)有得體的禮儀言行，同時(shí)才有可能得到他人的尊重。學(xué)生自覺(jué)提高本人的自尊心、自我約束而養(yǎng)成自尊自愛(ài)自律的良好品德，養(yǎng)成待人謙遜、不驕不躁的高尚品格人格。禮儀教育重在實(shí)踐，學(xué)生在理解禮儀要求的'基礎(chǔ)上，敢于在日常言行中去展現(xiàn)文明有禮的自我形象。
在日常管理中，我沒(méi)有制定繁瑣的班規(guī)，制定更多約束學(xué)生發(fā)展的規(guī)定勢(shì)必磨滅學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我始終堅(jiān)持系統(tǒng)正面的禮儀教育與引導(dǎo)。日復(fù)一日，多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成一日三省的習(xí)慣。我很重視在新生入校后的學(xué)前教育，幫助他們完成從小學(xué)到中學(xué)的思想過(guò)渡，此時(shí)的禮儀教育若全面而系統(tǒng)，后續(xù)的管理工作則省時(shí)省力。師生共同學(xué)習(xí)了《德育教育手冊(cè)》，提高了學(xué)生對(duì)養(yǎng)成個(gè)人及班級(jí)文明禮貌的良好形象重要性的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)規(guī)范自己的一言一行；并要求學(xué)生把實(shí)踐與養(yǎng)成落到實(shí)處。學(xué)校在班務(wù)工作的日�？己嗽O(shè)置“流動(dòng)紅旗”，我班則在德育量化考核方面增設(shè)了學(xué)生禮儀言行方面的評(píng)比要求，把學(xué)生的言行與班集體榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)。第一次班會(huì)時(shí)，大家都表示要把我班建設(shè)成“全區(qū)文明班”作為第一目標(biāo)。他們言而有行、嚴(yán)于自律且信守承諾。我還提出了簡(jiǎn)短口號(hào)進(jìn)行禮儀教育，如“人要精神，物要整潔”、“男生要成為紳士、女生要成為淑女”、起身看座、真誠(chéng)致謝等。
三、用至真至誠(chéng)的愛(ài)心教育去感化學(xué)生
師愛(ài)是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、積極的情感，又是強(qiáng)大的教育力量和手段，還是建立融洽師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。教師只有真心去愛(ài)學(xué)生，才能引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴。師生彼此對(duì)愛(ài)渴求，會(huì)產(chǎn)生神奇而微妙的作用，學(xué)生想得到老師和同學(xué)的愛(ài)，同時(shí)以自己的愛(ài)去感恩。學(xué)生珍惜師愛(ài)中繼續(xù)母愛(ài)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的部分，使他們愛(ài)的情感更豐富，個(gè)性得到進(jìn)良好發(fā)展。懂得師愛(ài)的學(xué)生會(huì)把“師愛(ài)我”的外部條件轉(zhuǎn)化為自身“我愛(ài)師”、“我愛(ài)班”等強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
在教師傳授知識(shí)過(guò)程中，師愛(ài)發(fā)揮著重要作用。有效的課堂非常需要教師與學(xué)生之間深厚的感情作為催化劑。學(xué)生經(jīng)過(guò)情感去考慮和過(guò)濾教師所講的。學(xué)生的天才智慧依靠教師的愛(ài)去激活它。如果教師愛(ài)他們，他們認(rèn)為教師的嚴(yán)即是愛(ài)。相反他們則認(rèn)為教師惡意要求，會(huì)緊閉心靈，甚至公開(kāi)對(duì)抗阻抑教學(xué)過(guò)程的發(fā)展。師生情感相親，則信道相通；若情感相悖，則阻礙信息傳導(dǎo)。
教師要懂得理智施愛(ài)于學(xué)生，將愛(ài)遷移轉(zhuǎn)化于學(xué)生心靈。教師要愛(ài)但不溺愛(ài)。實(shí)施得好就能順利走進(jìn)學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心靈。教師對(duì)待學(xué)生做到公正無(wú)私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風(fēng)作去施愛(ài)，才能點(diǎn)石成金。學(xué)生若感覺(jué)老師更愛(ài)優(yōu)生，而對(duì)差生有偏見(jiàn)，其自尊心受損，師者魅力就會(huì)大打折扣。
四、用持之以恒的習(xí)慣教育去成就學(xué)生
好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生，好習(xí)慣只有在學(xué)生努力和自我克制的、長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。老師首先要以身作則，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)自然地以老師為榜樣。我在班上樹(shù)立習(xí)慣好的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓學(xué)生有判斷的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生要從一言一行做起，從現(xiàn)在做起且貴在堅(jiān)持。教師要提出細(xì)化要求，同學(xué)們堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。我還善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣加以肯定和鼓勵(lì)。
我提出“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的觀點(diǎn)，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的方方面面、時(shí)時(shí)處處都要爭(zhēng)取自己做到優(yōu)秀，而非只爭(zhēng)取最后的結(jié)論是否優(yōu)秀。在過(guò)程中能以優(yōu)秀的習(xí)慣來(lái)嚴(yán)格要求自己，就算結(jié)果不是最優(yōu)秀，也會(huì)比較優(yōu)秀。具體來(lái)講，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成良好的精神習(xí)慣和具體的學(xué)習(xí)策略，要自信也要謙遜，要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的精神，要有積極向師生請(qǐng)教的精神，要有不甘人后、出人頭地的奮斗精神，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成課前、課中和課后的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至周末老師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。可要求家長(zhǎng)參與學(xué)生周末管理。
五、用師生互動(dòng)的課堂教育去啟迪學(xué)生
目前很多地方都提出了改革課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，很多學(xué)校都在探索具體的方式方法。但學(xué)生是課堂的主體，這條是亙古不變且必須遵循的原則。因此我告訴學(xué)生，老師在講臺(tái)上講課，“臺(tái)上的精彩來(lái)自臺(tái)下的喝彩”。學(xué)生要主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)“我的課堂我做主”，精彩而高效的課堂來(lái)自師生雙方的共同參與和影響，在這個(gè)過(guò)程中大家才能啟迪和催生教育的智慧。
有了這幾個(gè)方面的扎實(shí)工作為保障，班級(jí)學(xué)生的德育管理工作相對(duì)就輕松多了。
班主任工作心得體會(huì) 篇8
從教育工作二三十年，一直擔(dān)任班主任這一職務(wù)，對(duì)于這一職務(wù)，本人深感其責(zé)任的重大和其所賦予的意義。那么，什么是班主任？它又有何工作意義？又有哪些途徑或方法？
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，健康和生活等工作的教師。它是一個(gè)班級(jí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班全體認(rèn)課教師教學(xué)教育工作的協(xié)調(diào)者。班是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行思想品德教育和教學(xué)工作的基本單位。因此，班主任工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分。
我們已經(jīng)知道班主任工作的重要性，現(xiàn)在就來(lái)了解它的工作意義。
一、班主任是班集體的教育者，組織者和指導(dǎo)者
幾十個(gè)學(xué)生分在一個(gè)班里，通過(guò)班主任的組織，協(xié)調(diào)和教育工作，使全班學(xué)生從剛開(kāi)始形成的松散班級(jí)體逐步形成一個(gè)健全的集體，形成奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好班風(fēng)，從而有效地促進(jìn)全班學(xué)生在德，智，體，美，勞諸方面得到全面展。
二、班主任是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的引路人
當(dāng)前，我國(guó)正處于改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。新的理論體系，思想觀念，文化條件和社會(huì)環(huán)境逐漸形成，資本主義，封建主義的腐朽思想，歷史上遺留下來(lái)的落后習(xí)俗也將長(zhǎng)期存在。在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，在因特網(wǎng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶的今天，人們?cè)谙硎芨母镩_(kāi)放帶來(lái)的實(shí)惠，網(wǎng)絡(luò)的便利時(shí)，各種不良的因素也不可避免地存在。青少年學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體和逐步形成思想品德的重要時(shí)期，很容易在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中迷失方向。為保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，班主任必須及時(shí)給他們以指導(dǎo)和幫助。
三、班主任是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的骨干力量
馬克思主義的全面發(fā)展的教育學(xué)說(shuō)，要求對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，智育，體育，美育，勞動(dòng)技術(shù)教育等，是學(xué)生全身心得到全面發(fā)展，成為“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。中小學(xué)階段的教育任務(wù)，就是開(kāi)發(fā)學(xué)生素質(zhì)教育，實(shí)施全面發(fā)展教育戰(zhàn)略。肩負(fù)謗一艱巨任務(wù)的，有學(xué)校的校長(zhǎng)，教師等，其中班主任起著尤其重要的作用。班主任在教學(xué)班里，他既是某一學(xué)校的執(zhí)教者，又是全班的管理者；他既擔(dān)負(fù)著教學(xué)的職責(zé)，又承擔(dān)著管理的重任。班主任工作比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作更具體，更直接，比其他教師或職工的工作更全面，更細(xì)致，更復(fù)雜。正因?yàn)椴粡V大班主任的辛勤勞動(dòng)，才使學(xué)校的整體工作得以協(xié)調(diào)而系統(tǒng)地開(kāi)展起來(lái)，才使學(xué)生的全貌日新月異。因此，班主任是校長(zhǎng)完成各項(xiàng)任務(wù)的得力助手，是塑造學(xué)生靈魂的主要工程師。
四、班主任是科任教師在本班因材施教的紐帶
一個(gè)教學(xué)班一般有四五十人，這些學(xué)生千差萬(wàn)別，各有所長(zhǎng)，各有所短，各具特色。只分揚(yáng)長(zhǎng)避短，他們都有成才的希望。因此，欲使學(xué)生得到發(fā)展，教師必須因材施教。每個(gè)科任教師負(fù)責(zé)班某一學(xué)科的教學(xué)工作，在教學(xué)中，他們與班主任一樣，也在發(fā)現(xiàn)著學(xué)生的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，教育和影響著學(xué)生的進(jìn)步。所以，科任教師也是關(guān)系學(xué)生全面發(fā)展的重要力量。但科任教師不同于班主任，如他們的關(guān)系不如和班主任親切，負(fù)的責(zé)不如班主任的全面和重大等。正因?yàn)檫@樣，任科教師往往易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和班級(jí)中的問(wèn)題。班主任作為本班主要負(fù)責(zé)教師，負(fù)有主動(dòng)協(xié)助科任教師的責(zé)任。班主任必須教育學(xué)生尊重科任教師，并盡力支持他們的工作；但必須向科任教師反映學(xué)生的情況，意見(jiàn)和要求。如果班主任與科任教師互不通氣，各自為政，或者班主任忙怕揭短，一味袒護(hù)形式的過(guò)失，掩蓋工作的問(wèn)題，難免閉目塞聽(tīng)，孤軍奮戰(zhàn)，勢(shì)單力薄，甚至?xí)O誤工作，或抵消正確教育的效果。
五、班主任是溝通學(xué)校，家庭和社會(huì)方面教育的橋梁
教育下一代是全社會(huì)的責(zé)任，班主任在校內(nèi)是學(xué)生與任課教師和團(tuán)隊(duì)組織之間的紐帶，班主任要善于把各科教師和學(xué)生以及團(tuán)隊(duì)組織緊密地聯(lián)系在一起。在校外，班主任要注意與學(xué)生家長(zhǎng)，校外教育機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，要經(jīng)常了解教育情況，提出建議，協(xié)調(diào)工作，真正起到溝通信息，形成教育合力的作用。
在了解了班主任工作的意義后，我們要通過(guò)各種正確的，有效的方法使其意義得到實(shí)現(xiàn)。如何做好班主任工作呢？本人通過(guò)多年的教學(xué)工作，摸索出以下幾點(diǎn)：
一、全面了解和研究學(xué)生
做好任何一項(xiàng)工作，都必須做到“心中有數(shù)”。班主任的工作對(duì)象是全班學(xué)生，班主任心中的“數(shù)”，就是全班學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活，個(gè)性，智力，身體和交往情況等。班主任只有了解了學(xué)生，才有工作的客觀依據(jù)，才可能避免主觀武斷，做出實(shí)事求是的決策，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧��？傊�，班主任工作是從了解學(xué)生開(kāi)始的，也是在了解學(xué)生的過(guò)程中進(jìn)行的。
全面了解和研究學(xué)生，包括以下幾點(diǎn)：
A：了解和研究學(xué)生的內(nèi)容
了解和研究學(xué)生，包括了解和研究學(xué)生個(gè)人和班級(jí)體兩方面。對(duì)于這兩個(gè)方面的了解，要有歷史的發(fā)展的觀點(diǎn)，不但了解現(xiàn)在，還了解過(guò)去，不但了解德智體等方面的優(yōu)點(diǎn)，還了了解缺點(diǎn)與不足。在了解學(xué)生個(gè)人情況時(shí)，要掌握他的思想品德，智力發(fā)展，學(xué)業(yè)水平，興趣愛(ài)好，才能特長(zhǎng)，氣質(zhì)性格，同學(xué)交往，身體狀況，成長(zhǎng)經(jīng)歷，家庭條件，社會(huì)環(huán)境等；在了解學(xué)生集體時(shí)，要掌握全班男女生人數(shù)，生源情況，德，智，體基本情況，干部情況，各類學(xué)生的特點(diǎn)與比例，班級(jí)體的發(fā)展變化，主要特點(diǎn)，傳統(tǒng)作用，與兄弟班的關(guān)系，存在的問(wèn)題等。
B：了解和研究學(xué)生的方法
1、觀察法：這是直接了解學(xué)生時(shí)最常用的基本方法。學(xué)生的思想，個(gè)性，能力等是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的`。班主任通過(guò)細(xì)心而全面的觀察，就能取得大量第一手材料，研究學(xué)生就有了生動(dòng)豐富的素材。班主任運(yùn)用觀察法要預(yù)先確定目的計(jì)劃。要持續(xù)不斷，反復(fù)進(jìn)行。這樣才能從不同的角度驗(yàn)證觀察所得，而不為一時(shí)一事所迷惑。運(yùn)用觀察法，還要在自然狀態(tài)下進(jìn)行。既和學(xué)生親密相處。另其自然表現(xiàn)，閉人為干涉學(xué)生的行為，也不使學(xué)生為了讓人觀察而有易表現(xiàn)，這樣獲得的材料才較為真實(shí)可信。
2、談話法：這是直接了解學(xué)生和教育個(gè)別學(xué)生的一種重要方法，師生促膝談心，既有思想的傳導(dǎo)，又有情感的傳遞，對(duì)了解學(xué)生的思想狀況，密切師生關(guān)系，有獨(dú)特作用。班主任同學(xué)生談話，教師居主導(dǎo)地位。首先，班主任應(yīng)做好準(zhǔn)備。對(duì)為什么談，談什么，如何談，在何時(shí)何地談起問(wèn)題，都要周密考慮；其次，班主任應(yīng)講究談話技巧。態(tài)度要自然和藹，親切，誠(chéng)懇，努力消除學(xué)生的緊張拘束情緒，切忌盛氣凌人，發(fā)號(hào)施令。聽(tīng)學(xué)生講話，要注視著他，專心一意，善于啟發(fā)學(xué)生講心里話。
3、研究書面材料
學(xué)生的書面材料，可以幫助班主任間接了解學(xué)生的一些情況。如入不登記表，學(xué)籍卡，成績(jī)單，作業(yè)等，反映了學(xué)生在思想，學(xué)習(xí)，身體，愛(ài)好，風(fēng)格等方面的狀況特點(diǎn)。這些書面材料，可以作為班主任分析研究學(xué)生及班級(jí)體的參考。但是否屬實(shí)，還要同其他方面得到的材料相對(duì)照，和平時(shí)表現(xiàn)相對(duì)照。班主任自己也要寫工作日記，填寫學(xué)生卡片以便積累資料，作為研究學(xué)生和班級(jí)體的憑據(jù)。
4、調(diào)查法：這是班主任間接的多渠道的了解學(xué)生的一種重要方法。調(diào)查的對(duì)象，可以是學(xué)生，往屆班主任，科任教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)，社會(huì)上的群眾和干部等。調(diào)查的內(nèi)容可以是調(diào)查個(gè)別學(xué)生，也可調(diào)查部分學(xué)生或班級(jí)體�？梢允侨嬲{(diào)查，也可以是專題調(diào)查，可以是現(xiàn)在的情況，也可以是過(guò)去的情況。調(diào)查的方法應(yīng)該尊重客觀事實(shí)深入具體的進(jìn)行。應(yīng)該有計(jì)劃，有目的，有步驟地按照調(diào)查提綱進(jìn)行，往往還需要抽樣調(diào)查。
C、了解和研究學(xué)生的階段
班主任了解和研究學(xué)生分為調(diào)查了解，分析研究，制定教育措施三個(gè)階段。
1、調(diào)查了解階段：班主任應(yīng)采用多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)，深入細(xì)致，實(shí)事求是的了解，要關(guān)心學(xué)生，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，這樣，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，才能真正的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要把了解到的情況按學(xué)生的思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征等進(jìn)行分類。
2、分析研究階段：在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，對(duì)所掌握的情況進(jìn)行綜合的，實(shí)事還應(yīng)是的分析研究，以便對(duì)學(xué)生個(gè)體和集體的發(fā)展水平的狀況做出科學(xué)合理，客觀公正，全面準(zhǔn)確的判斷和評(píng)價(jià)，并分析原因，為解決問(wèn)題提供條件。
3、制定教育措施：它主要是在調(diào)查了解和分析研究的基礎(chǔ)上，制定也對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)和矯正不良思想品德行為的措施計(jì)劃。
二、組織和培養(yǎng)班級(jí)體
班集體是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目的而嚴(yán)密組織起來(lái)的有紀(jì)律，有凝聚力的基層學(xué)生組織，是一個(gè)班學(xué)生群體發(fā)展到高級(jí)階段的特殊形態(tài)。它是在班主任精心組織和培養(yǎng)下形成的。它一旦形成，就成為班主任開(kāi)展工作的有助于和教育學(xué)生的巨大力量，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。因此，組織和培養(yǎng)班級(jí)體應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
1、確定共同的奮斗目標(biāo)：目標(biāo)一致，全班學(xué)生就有了團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，進(jìn)步的方向。制定奮斗目標(biāo)，要遵循教育工作方針，反映時(shí)代特色，合乎青少年形式的年齡特征和本班學(xué)生的具體情況；要廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，使目標(biāo)鼓舞人心，切實(shí)可行，班級(jí)的共同目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的和近期的。遠(yuǎn)期的，比較全面，是全班學(xué)生到畢業(yè)時(shí)素質(zhì)的全面發(fā)展程度；近期的，比較具體，是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段或某一個(gè)方面或幾個(gè)方面達(dá)到的發(fā)展程度。目標(biāo)確定后，要利用板報(bào)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式廣泛宣傳，組織學(xué)生討論，每人也訂出相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，以后經(jīng)常以此檢查監(jiān)督班級(jí)工作，采取一些諸如全面表?yè)P(yáng)，發(fā)放小級(jí)流動(dòng)紅旗等激勵(lì)措施，促使人人努力。一個(gè)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，要組織全班學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步結(jié)合遠(yuǎn)期目標(biāo)提出新的任務(wù)，引導(dǎo)班級(jí)體繼續(xù)前進(jìn)。
2、選拔和培養(yǎng)干部：一個(gè)好的班級(jí)體，必須有一批積極分子，并由他們組成班級(jí)體的核心，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全班同學(xué)前進(jìn)。因此，班主任應(yīng)在各項(xiàng)工作和活動(dòng)中留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心集體，能起模范帶頭作用，在同學(xué)心中有一定威信，并有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，形成集體核心。對(duì)班干部，積極分子不能只是使用，而且要教育培養(yǎng)他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，思想和工作負(fù)擔(dān)，教育他們對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤懇，不馬虎；教育他們對(duì)自己，無(wú)論在思想上，學(xué)習(xí)上，生活上都嚴(yán)格要求，以身作則，起模范帶頭作用；教育他們要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心幫助同學(xué)，隨時(shí)注意了解同學(xué)們的愿望要求和困難，遇事多和同學(xué)商量，聽(tīng)取廣泛意見(jiàn)。對(duì)班干部的工作可采用民主選舉制，競(jìng)爭(zhēng)上崗和班干輪流制。
3、根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，展開(kāi)各種教育活動(dòng)：活動(dòng)的內(nèi)容以教育為主，合乎他們的年齡和性格特征，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性�；顒�(dòng)前作好準(zhǔn)備，加強(qiáng)組織管理，力爭(zhēng)取得最佳效果。
4、培養(yǎng)正確的輿論和優(yōu)良班風(fēng)：輿論是一集體內(nèi)占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。正確的輿論是維護(hù)班集體道德面貌，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的有利手段，它一旦形成，就會(huì)對(duì)不良行為起限制作用，對(duì)良好行為起鼓勵(lì)作用，從而使班風(fēng)越來(lái)越好。
5、做好個(gè)別教育工作：個(gè)別教育是班主任根據(jù)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣，情感，需要和問(wèn)題，運(yùn)用不同的教育方法單獨(dú)進(jìn)行的教育，它包括對(duì)后進(jìn)生的教育，一般學(xué)生的教育和優(yōu)秀生的教育。
在未來(lái)的教學(xué)生涯中，本人將再接再厲，不斷探索，力求做得更好！
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