【必備】班主任工作心得體會范文九篇
從某件事情上得到收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編幫大家整理的班主任工作心得體會9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作心得體會 篇1
班主任是學(xué)校班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認(rèn)為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠?qū)σ粋�班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才能夠為社會培養(yǎng)出一批合格的建設(shè)者。我也認(rèn)為，當(dāng)好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學(xué)生身心迅速發(fā)展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。
一、制定人性化管理制度
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學(xué)生有一個共同的特點,那就是很想在老師,同學(xué)面前很好地表現(xiàn)一下自己,他們的表現(xiàn)欲強烈.班主任就要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲,所以我在接班的第一個月就由學(xué)生集體討論制定以激勵為主的班級公約，用來規(guī)范和約束學(xué)生的行為。這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成.
另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，甚至可以叫其自己找些好事來做，這樣老師不用逼，學(xué)生也會自愿完成，師生心情都會愉悅得多。這樣班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。
二、組建優(yōu)良的班干部隊伍
高中生較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的`自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
一般的老師在剛接一個班時選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學(xué)盡可能多地交流,從中發(fā)現(xiàn),挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進行自由競選,最后,通過民主評議,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。
班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進行崗前培訓(xùn)，讓他們明確自己的職責(zé)。當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。周末,我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書面形式報至值周班干處，由值周班干總結(jié)班級情況。最后,我進行講評。在講評中,我側(cè)重表揚,突出教育,重點是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心，而不至打擊他們的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信，以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。
四、班主任樹立良好形象，做到言傳身教。
班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學(xué)生心目中的威信，為上好每一節(jié)課，我都認(rèn)真細(xì)致地備課、不斷改進教學(xué)方法。另外如果老師言行不一，學(xué)生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會使學(xué)生感到可敬可信，愿意聽從其教誨。陶行知曾說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)：惟有學(xué)而不厭的先生．才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生：作為班主任應(yīng)該給學(xué)生以表率作用，讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。
“良好的開端是成功的一半”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。
班主任工作心得體會 篇2
干班主任工作多年，在一年年的摸索、探求、失敗或成功中，陪著一屆屆孩子走出了初中的校門，邁向了高一級的學(xué)校。我沒有什么好的經(jīng)驗，只是有一些我常用的簡單做法，和大家做一下交流。
一、我認(rèn)為要想干好班主任工作，首先要做到一個“預(yù)”字，要先預(yù)想到
下一步學(xué)生會出現(xiàn)什么想法，什么狀況，提前做好工作，會起到事半功倍的效果。
比如，剛開學(xué)，我首先把學(xué)生進校以后的所有情況想一遍，把分給我的學(xué)生先借助學(xué)生或其他科任教師仔細(xì)了解一遍，在開學(xué)第一天，做到五表上墻，座次表、值日表、課程表、臨時班委會成員表、時間表，從根本上先做到井然有序，
讓學(xué)生從進入新學(xué)期的第一天，從邁入班級的第一天，就融入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進入正常的生活軌道。
還有很多的工作都是如此，像晨訓(xùn)、冬招工作、延時學(xué)習(xí)等等，都要做一個全面的預(yù)料，變被動工作為主動工作，把一切事件突發(fā)的可能性降到最低。
二、提高班主任威信，讓工作事半功倍。
（1）用個人魅力吸引學(xué)生
這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，思維靈活，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會。
2、自信、樂觀、向上。
工作認(rèn)真努力，用你的工作態(tài)度帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以說，在工作中，小病我從來沒請過假，因此，我的學(xué)生也真的.很少因為無所謂的小事或小病請假。
3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。
讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。
4、多理解、多鼓勵，少批評。
我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果5、講話精辟，不羅嗦，總在那反復(fù)羅嗦學(xué)生是很煩的，往往降低了教育效果。
�。�2）處理學(xué)生之間的任何問題，一定要公平公正，獎懲分明，絕對不能偏袒優(yōu)生或者特殊生，讓學(xué)生覺得你是公正公平的代表，學(xué)生才會覺得你是可信賴的，才能讓所有的學(xué)生在這個班集體中都能進步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強烈歸屬感。
�。�3）做為班主任說話、做事一定要有魄力，要沉穩(wěn)，既要威嚴(yán)又要親和。
三、要和家長做好合理的溝通
現(xiàn)在總聽有些老師抱怨，家長不好溝通，溺愛孩子，袒護孩子，總在找學(xué)校和老師的錯，因此工作起來總是小心翼翼，唯恐讓家長抓到小辮子。實際上這是因為我們沒有做好家長的工作，沒有和家長做好良性的溝通。
首先和家長的溝通一定要多，多打電話，多聊聊整個現(xiàn)狀，不要等出事再打電話，再找家長，那就晚了。
例如，我班的王宏偉，本來在八年級是一個長期搗亂，和老師也不服不憤的一個同學(xué)，父母常年不在家，和爺爺奶奶在一起，到九年級后一次他到七點還沒到校，我給他奶奶打電話，他奶奶趕緊撒謊說早起孩子不舒服了，我沒有戳穿她的謊言，而是故作不經(jīng)意的和她夸了夸學(xué)生，說孩子很懂事，都是奶奶教的好，然后又很同情的和老太太拉了拉當(dāng)奶奶奶奶的不容易等等，馬上就和老人拉近了距離。后期，因為一些其他的小事又和他奶奶聯(lián)系過好幾次，總是多說說孩子的進步，在聊一些不盡人意的地方，在告訴她一些和孩子相處的小的方法，漸漸的他奶奶基本上都同意了我的教育方法。在以后無論出現(xiàn)什么事，他奶奶總是站在支持我的角度來教育王宏偉，當(dāng)然也就不存在家長的問題了。
任何一個家長總是盼著孩子好的，只是一些家長他不會教育孩子，我們要在平時的溝通中滲透給他如何教育孩子，讓他提前認(rèn)同你的教育方式。尤其是問題學(xué)生家長，要盡可能和他們聯(lián)系好感情，走在學(xué)生出事之前，應(yīng)該是你牽著家長走，而不是被家長掌控局面，最后出現(xiàn)被動的局面。
四、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。
要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干部，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)班干部，因為一個好的班干部隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)解決了根本問題。
把班務(wù)工作合理分工，縱向上班干部分任務(wù)管理，橫向上班干部再分片包干，形成良性競爭，既培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力，也使班風(fēng)越來越正，學(xué)風(fēng)越來越濃，因為他不是班主任管制下的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生之間激發(fā)的動力，它會更持久，更積極向上。
班主任工作心得體會 篇3
一年的時間，感覺過得真快，從去年擔(dān)任班主任到而今一年過去，我也是感受到作為一名班主任，要做的工作的確很多，同時要做好班主任也并不是那么的容易，但我也是努力的去做了，去讓自己成長，進步，也是一個學(xué)年下來，有一些體會。
作為班主任，不但是有任課教學(xué)的任務(wù)，同時也是有去帶好一個班級的任務(wù)，不是那么的簡單，同時也是需要我去負(fù)責(zé)去和學(xué)生們多一些的交流，任班主任的這一年，我感受到做好不容易，但是和學(xué)生交流多了，也是對于他們有了更多的`理解，并且也是可以感受到他們的單純和快樂，對于學(xué)習(xí)的渴望，很多時候我們表面看到的可能不是學(xué)生所表現(xiàn)的那么回事的，并且也是讓我知道帶好一個班級，的確是很有成就感的，以前是任課只有分?jǐn)?shù)的體現(xiàn)而已，和學(xué)生的交流其實并沒有那么的多，更多是學(xué)習(xí)方面的關(guān)心，但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)，生活各個方面的問題，去解決，和其他的老師配合好，和家長也是配合好，才能做好工作。
這也是讓我得到極大的鍛煉，特別是這一個學(xué)期，學(xué)生又是上網(wǎng)課，和之前相比，我的任務(wù)更重的，聯(lián)系的時間也是長了很多，也是擔(dān)憂他們在家里是否能學(xué)好，是否會聽話，會自覺的來上課，不過回到學(xué)校之后也是發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)憂也是有一些沒有必要，學(xué)生們也是很認(rèn)真讓我放心，讓我感受到之前自己的工作是沒有白費的。特別是學(xué)生們這學(xué)期的習(xí)慣也是保持的很好，沒有松懈下來，家長們也是對于我的工作予以了很充分的肯定，讓我也是在其中得到更多的鍛煉，而今自己也是清楚能力比之前進步太多了，和學(xué)生的交流溝通也是有了自己的一套想法，更能去做好這份班主任工作。
以后的工作，我也是更有信心做好了，而且作為班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時候更辛苦，但是也是能從容去做好，并且在班主任工作里面感受到更多的自豪，自己的能力去得到更充分的展現(xiàn)，也是今后要繼續(xù)的做好，讓自己把學(xué)生們帶的更為出色，讓自己的班級在年級里面也是更加的優(yōu)異。班主任工作中的收獲讓我的經(jīng)驗得到積累，以后也是需要持續(xù)的去學(xué)習(xí)去進步。
班主任工作心得體會 篇4
“尖子生”指的是班級中學(xué)習(xí)成績的佼佼者，他們是父母的寵兒，老師的寶貝�！凹庾由敝胁环τ衅穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但是，多年的班主任經(jīng)驗告訴我，“尖子生”也不一定什么都是優(yōu)秀的。
案例1：
論成績，學(xué)生蘭是班中的數(shù)一數(shù)二的，我也一直以有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲�？墒遣痪们暗囊患赂淖兞宋覍λ目捶�。那次，少先隊大隊部發(fā)動學(xué)生為本校的貧困生捐款。作為班主任，我傳達(dá)了這一號召。至于捐的款數(shù)，我沒作規(guī)定。蘭只捐了1元（班中捐5元、10元的有不少）。對此，我也沒太在意。沒想到，她在日記中跟我說了這樣的話：“老師，我覺得你這樣做是錯的。人家六（3）班老師沒有規(guī)定全部要捐的，所以有的同學(xué)一分錢都沒捐。本來我和幾個同學(xué)商量好都捐一元的，可xx看到其他同學(xué)捐得多，就臨時叛變了，又捐了3元。我想她現(xiàn)在肯定后悔死了�！弊x到這樣的話，我的第一感覺是寒心，接著便是長久的思索。為什么蘭會這么說？我找了她，語重心長地說了一番話。
案例2：
惠是個多才多藝的小女孩。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績在班中也是名列前茅的。上學(xué)期末，我采用無記名的形式讓學(xué)生自己評“三好學(xué)生”。結(jié)果，惠因為一票之差沒被評上。當(dāng)結(jié)果出來的那一刻，我注意到了她臉上的委屈。之后，學(xué)生便都放學(xué)回家了。我到辦公室轉(zhuǎn)一下出來時，看到惠在樓梯口大聲哭泣。原來，惠的母親正巧來領(lǐng)她。她找到了一個傾訴的，或者說是發(fā)泄的對象，纏著她的母親非得要個“三好學(xué)生”。母親拗不過，正準(zhǔn)備上樓找我�？吹轿遥赣H也是眼淚汪汪的，又安慰著惠： “沒評到么就算了，只要你考試考得好就行了。”可惠卻一邊哭，一邊大聲地叫著：“我就是要嗎，我這次考試考得好的呀，應(yīng)該得到的呀！”此情此景，我不知道該說什么。我從沒見過惠有如此任性的表現(xiàn)。
上述案例不難看出，學(xué)習(xí)上的尖子，不一定都是思想品德、行為規(guī)范方面的尖子，他們同樣存在著各種各種各樣的思想問題。尤其是一旦當(dāng)他們的目標(biāo)、需要和行為受到某種挫折時，情緒更容易消沉低落，甚至與學(xué)校、教師消極對抗。如何抓好這類學(xué)生的思想品行教育，是我們做班主任的應(yīng)該好好考慮的問題。在這，我想就此問題談?wù)勎覀�人的看法。
一、要與他們“交心”。
班主任要有一雙慧眼，在平時的工作中，要善于通過各種方法，通過多種渠道發(fā)現(xiàn)和了解“尖子生”思想上、行為上的消極因素。班主任更要有一顆慧心，發(fā)現(xiàn)了誰有了錯誤， 也不能不加分析地斥責(zé)，甚至是譏諷。案例1中的蘭同學(xué)，我找她談話時，對她說的第一句話是：你能把自己的真心話告訴老師，這是對老師的信任，老師感謝你。接下來，才是曉之以理。一番談話后，蘭哭了。我想，她應(yīng)該是認(rèn)識到了自己的錯誤了。事實上，尖子生不管是理解能力，還是接受能力，都是很強的，班主任只要做個有“心”人，真誠地與學(xué)生交流，就能獲得他們的真心。
二、要加強挫折教育。
尖子生一向生活在表揚聲中，遇到挫折時，容易片面地分析問題，消極地接受教訓(xùn)，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。對尖子生進行挫折教育，首先要使他們明白，在現(xiàn)實生活種，挫折是不可避免的。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活中肯定會遇到這樣或那樣的問題和困擾，不可能萬事如意。因此班主任不能以“一俊遮百丑”，一味地對尖子生講順利、成功的一面，否則他們一旦遇到挫折，就會因毫無思想準(zhǔn)備而手足無措。其次，要讓尖子生學(xué)會征服挫折。光有對挫折的思想準(zhǔn)備是不夠的，還須要掌握應(yīng)對挫折的方法，并勇敢地去征服。對尖子生要不斷提出更高的要求，通過不懈的努力向更高目標(biāo)前進。班主任老師可以利用機會，跟他們講一些名人“戰(zhàn)勝挫折”的故事，可以向他們推薦一些諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的好書。
三、要經(jīng)常與父母溝通。
班主任可以通過家訪、打電話等形式，溝通家校之間聯(lián)系，力求做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性。讓家長明白，溺愛并不是真正的愛。同時，也要消除家長包辦等一些不利于培養(yǎng)孩子耐挫力的辦法，從而形成教育的合力。案例2中的惠同學(xué)，就是因為她母親的過分寵愛，導(dǎo)致她有這種行為。事后，我跟母親在電話聯(lián)系中就指出了這點。寒假中，我又到她家去家訪，跟她父母誠懇地交換了意見。這學(xué)期開學(xué)時，我又特意找惠談話。她已解開了心結(jié)，覺得自己的這種行為確實太過任性了。這說明我的工作是有效的。
給“學(xué)困生”多一點特殊的關(guān)愛
看到安徒生筆下的《丑小鴨》：在一群鴨子中，生活著一只丑小鴨，它經(jīng)常遭受其他鴨子的屈辱，歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了一只美麗的白天鵝。我就想到了其實在班級中，也總存在著一些“丑小鴨”，他們語言表達(dá)能力差，知識貧乏，學(xué)習(xí)成績不盡如意，有的還比較調(diào)皮……怎樣使這些別人眼里的“丑小鴨”正常成長，我覺得作為教師最基本的要先認(rèn)識到：教師不應(yīng)該將冰冷的目光投注到“丑小鴨”身上，而應(yīng)該以母性的敏感去關(guān)愛“丑小鴨”，幫助他們成長，不管他們能否成為美麗的白天鵝。那作為班主任應(yīng)該怎樣關(guān)注學(xué)困生呢？
一、多一點關(guān)愛，激發(fā)上進心 。
愛優(yōu)等生，每一個教師都能做到，但是愛每一個學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對于學(xué)困生，多一點關(guān)愛，激發(fā)上進心。消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育是什么？就是愛。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子�！卑嘀魅螌嵤┖椭C教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
像我班的小謝，父母工作常常早出晚歸，從小在爺爺奶奶的帶領(lǐng)下長大，雖然是一年級學(xué)生，但卻是全校聞名的搗蛋王，還經(jīng)常打人，亂吐痰。經(jīng)常有老師、家長向我投訴，投訴小謝上課不認(rèn)真，不做作業(yè)，把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會經(jīng)常出其不意地干一些令人意想不到的壞事。這么一個“破壞王”，班級里的小朋友誰也不喜歡他，我決定用“愛”感化他。那天，我看到他光著身子睡在辦公室外的石頭上，嘴巴里還銜著他的'那條臟兮兮的紅領(lǐng)巾，于是，我把他叫進了辦公室，他低著頭，一副準(zhǔn)備受批評的樣子 。我呢，拿出自己的毛巾，用溫水給他擦了擦身子，并幫他把衣服穿上，還給他換了一條新的紅領(lǐng)巾系上，小謝頓時感到不自然，有點驚訝地看著我，我拿出鏡子讓他自己照照，并告訴他老師喜歡鏡子里的小朋友，如果明天這個小朋友能把作業(yè)帶來，那他更討人喜歡了。到了第二天，小謝破天荒地準(zhǔn)時交作業(yè)，雖然作業(yè)質(zhì)量不太高，但我卻感到非常高興，立刻在班上表揚了他有進步。我發(fā)現(xiàn)他好象換了一個人似的，坐得端端正正，我還特意讓全班同學(xué)鼓掌表揚他。這以后，我不斷地找小謝談心，不斷鼓勵他。漸漸地發(fā)現(xiàn)他開始為班級干這干那……
二、多一點賞識，培養(yǎng)責(zé)任心。
“尺有所短，寸有所長�！卑嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，及時予以鼓勵，并利用各種機會，讓學(xué)生各顯其才，各盡其能，使學(xué)生的個性得到充分張揚，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。平時表揚學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進步，教師應(yīng)抓住機會，及時表揚其“進步點”。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責(zé)任心，形成渴望進步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。
例如，我班吳同學(xué)，由于家庭環(huán)境的影響，平時學(xué)習(xí)缺乏自覺性，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腦袋反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)成績一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會因為別人先完成作業(yè)，自己做不出作業(yè)而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是，我在課堂教學(xué)時特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵的語言評價他的發(fā)言，哪怕是一次失敗的發(fā)言，讓他體會到參與學(xué)習(xí)獲得成功的快樂，從而樹立起主動參與學(xué)習(xí)的責(zé)任心。心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強化的結(jié)果，成功的獎賞會使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習(xí)的強大動力，激發(fā)他們強烈的求知欲望。課后單獨輔導(dǎo)他時，常用點滴的進步激勵他學(xué)習(xí)，使他不討厭學(xué)習(xí)，幫助他也能像其他學(xué)生一樣能夠體驗成功的喜悅，通過老師、同學(xué)的幫助，加上他不懈的努力，學(xué)習(xí)成績有了可喜的進步！
三、多一點幫助，樹立自信心。
在自主學(xué)習(xí)活動中把學(xué)困生融合于各個學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生之間的合作，樹立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，團結(jié)精神，交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。通過優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，學(xué)會交流，增強合作意識，來啟發(fā)感染成績差的學(xué)生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優(yōu)等生。這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。
像我班的楊同學(xué)，長得人高馬大、虎背熊腰，思想單純，學(xué)習(xí)較差，每門功課都只能是“不及格”，在老師眼中是標(biāo)準(zhǔn)的“笨孩子”。 起初，班里的同學(xué)都討厭他，嫌他，他很傷心。我了解了情況后，引導(dǎo)同學(xué)們想一想：“如果你是他，你有什么樣的心情？”“我們應(yīng)該怎樣來幫助他？”這樣經(jīng)過討論，大家都明白了這個男生的苦惱，同時還有很多同學(xué)想出了幫助他的辦法，有的說下課后幫助他，指導(dǎo)他，有的說愿意做他的“小老師”，還有一位同學(xué)說要幫他樹立起信心，這個男生在同學(xué)們的簇?fù)硐�，臉上洋溢著幸福的笑容�，F(xiàn)在他性格開朗了許多，樂于與同學(xué)和老師交談了，考試成績也上升到了“及格”。這對于他來說，真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
四、多一點寬容， 保護自尊心。
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學(xué)生的過失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠(yuǎn)之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認(rèn)識到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，使學(xué)生接受教育。即便是學(xué)生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應(yīng)不失長者風(fēng)度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感，從而主動認(rèn)識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
我班有幾個口齒不清、普通話很差的學(xué)生，每當(dāng)他們在課堂內(nèi)欲言又止一時語塞時，我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說出來，使他們有勇氣站起來發(fā)言，有信心把話說清楚、說連貫，及時糾正他們的方言。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使他們感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心。現(xiàn)在他們的普通話和口頭表達(dá)能力都有了很大的提高。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)困生尤其應(yīng)該關(guān)注。為了讓今日的“學(xué)困生”不再成為明日的“學(xué)困生”，我們有理由，我們也有責(zé)任，要盡我們一切的努力讓每一個“學(xué)困生”真正的認(rèn)識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。
伴隨著優(yōu)美動聽的上課鈴聲，我信心十足的走進教室，引領(lǐng)著學(xué)生們沉醉于三國故事《三顧茅廬》之中。忽感喉嚨麻癢難耐，我知道這兩天得了感冒，支氣管炎又發(fā)了，喉嚨口的痰又多了。伴隨著激烈的咳嗽，還沒等我走到垃圾筒邊它自己就迫不及待地躥到了地上。我不經(jīng)意的繼續(xù)上我的課。當(dāng)我順利的完成教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備走出教室的時候，班長陸怡靜把我喊住了。她毫不客氣地對我說：“鈕老師，今天我們不用做值日了，有人幫我們做了�！蔽乙焕愕溃骸罢l呀？這么好�！睕]想到大家都把手一指我齊聲說“你呀！”這下把我弄懵了“為什么呀？”我班的“快嘴”李嬌婷搶道“你隨地吐痰，當(dāng)然要罰做值日嘍！”我這下才明白原來是我開學(xué)的時候和學(xué)生約法三章，其中一條就是：誰隨地亂仍果皮紙屑，一經(jīng)查實，罰做值日一天。學(xué)生們看我楞楞的樣子，以為我想耍賴，都急急地喊“鈕老師，你可不能耍賴呀！”特別是被我罰過的鈕楊和趙穎更是起勁，上竄下跳不依不饒。原本想以批作業(yè)來不及請學(xué)生放我一馬，看他們這架勢是想都別想了。我一瞪眼道“誰說我想賴了，你們什么時候見我說話不算數(shù)了。吃好中飯我就來打掃，不過你們要把凳子放到課桌上 。”學(xué)生們異口同聲“好�！�
中午吃飯的時候 ，學(xué)生們時不時地偷眼朝我看，小聲的議論我罰掃的事�？此麄兡桥d奮的樣子。我心里嘀咕：虧我把你們當(dāng)朋友看，看我落難還這么開心。都怪自己搞什么約法三章，這不是自己般石頭砸自己的腳嗎！想歸想，吃完中飯我如約來到教室，學(xué)生們都已在翹首期盼。我把學(xué)生請出了教室，拿起掃把打掃了起來。而在走廊里的學(xué)生不無驕傲的在對其他班的學(xué)生說：“你看，我們班主任說話算話，他在罰掃地哎�！蹦樕涎笠缰湴恋纳袂椤Ｎ衣犞�，心里也感到自己高大起來“說話算話的班主任�！痹瓉磉@就是我在學(xué)生心目中的形象。剛才的感傷也消逝了，掃的也起勁了。可是越掃我的心情越沉重：雖然我和學(xué)生約法三章，雖然班級每天都要打掃兩次，可我現(xiàn)在卻掃出了這么多的垃圾（這些垃圾都是些細(xì)小的塵土和紙屑，是我從學(xué)生課桌的角落里掃出來的，這也是學(xué)生容易忽視的死角。）我把垃圾掃成了一個小土堆，把還處于興奮中的學(xué)生叫進了教室，圍在那堆垃圾的旁邊說：“你們看，你們不是每天都把教室打掃兩遍嗎，為什么還被我掃出了這么多的垃圾。”學(xué)生們面面相覷，一個個都低下了頭。看著他們的樣子，我知道他們內(nèi)心引起了波動，認(rèn)識到自己值日時不認(rèn)真。我接著說道：“過去的就過去了，以后的值日能認(rèn)真地完成嗎？”“能！”聲音響徹整個教室。看著學(xué)生那堅定的表情，我堅信他們能做到。以后的日子，證明了我是對的，我班的衛(wèi)生由每天打掃兩次改為兩天打掃一次，而且每次衛(wèi)生檢查我班都沒有扣過分。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我無意中的一口痰，卻被我借此化去了班級常規(guī)管理中的“頑癥”。雖說這是無心插柳柳成蔭，但不難看出這是我自身的行為對學(xué)生起到了潛移默化的作用。身教重于言教。
班主任工作心得體會 篇5
時間匆匆流去，好像自己之前來到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目，現(xiàn)在回想起來就感覺自己一下子就已經(jīng)在幼兒園工作了快一年的時間了，不禁感嘆時間的流逝，又感覺自己在幼兒園工作的這一年的時間里，也成長了很多，也有很多的感悟。
這并不是自己第一次在教育行業(yè)工作，更不是自己第一次在幼兒園工作，但是這一年的工作卻是自己職業(yè)生涯里面最緊張最困難的一年，因為自己卻是第一次成為幼兒園的大班的班主任，從自己進入到幼兒園開始，我的內(nèi)心就感到非常的忐忑，我也很擔(dān)心自己不能很好的勝任這份工作，更是辜負(fù)幼兒園對我的期待和信任，也是因為自己給自己的壓力，才讓我在XX幼兒園工作的這段時間里，更加的努力，我也付出了自己更多的精力和心思來完成自己的工作，將班上的孩子當(dāng)成是自己的孩子，將他們的未來的發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展為己任，不管是對于他們的學(xué)習(xí)或是生活都特別的'關(guān)心，我深知自己作為一名幼兒園的老師，可以算得上是他們的啟蒙老師，所以我更加的懂得自己工作的重要性，我應(yīng)該做到足夠的以身作則，以及在所有的學(xué)生面前，做好自己的一舉一動，為他們提供一個暗紅的榜樣，更是需要建立起在學(xué)生當(dāng)中的威信力，在他們進入到小學(xué)的學(xué)習(xí)之前，更好的熟悉到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，以在之后的義務(wù)教育里面更好的學(xué)習(xí)，這也是身為一個大班班主任最為重要的一點。
自己在幼兒園也已經(jīng)工作了一年了，這一年里我一直認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇的工作，也在自己平時的工作當(dāng)中學(xué)到了很多的知識，更是懂得了自己之后工作上應(yīng)該所要彌補和發(fā)揚的一些地方，我也相信自己這一年的工作會讓自己在之后的工作當(dāng)中打下結(jié)實的基礎(chǔ)，更是在之后的工作當(dāng)中，更加的懂得自己應(yīng)該如何更好的去與學(xué)生打交道，去與他們交流溝通。
總的來說，這一年的工作讓我感受到了很多，對于之前的工作的結(jié)束我也更加的懂得自己應(yīng)該努力的方向和目標(biāo)，我也更加的堅定自己在教育事業(yè)上的發(fā)展，更是相信自己以后一定會更加的努力，成為一名合格的教師，一名受人愛戴的啟蒙老師。
班主任工作心得體會 篇6
我是一名幼兒園老師，已經(jīng)從教整整五年了�；仡欉@五年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的“心”來對待生活中不同年齡的人，并把事情處理的圓滿。對待孩子要有“愛心”。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學(xué)哭的孩子很多，我會抱著哭泣的'孩子并輕聲細(xì)語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥、小朋友語言不通的恐懼感。但是，讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的馬爾依，這一個小女孩特別愛哭，還想一些花樣來找碴。一會兒要找她的小椅子，（他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子，不是這張椅子他不坐。）一會兒嫌小朋友看他。有時在上課，她突然會閉著眼睛放聲大哭，看著他那么大聲的哭，我的心會異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提醒著自己，要有“愛心”！想著便走向她，問：“你怎么了？”她只是說“西西！”[媽媽]。我明白她很想媽媽，“老師和你一起想媽媽！”我乘機順勢引導(dǎo)，在這個時候教他們兒歌《世上只有媽媽好》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把馬爾依抱在懷里，讓她在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過一段時間，他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往�，F(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。
對待家長要有“耐心”。我覺得做一個好的班主任不僅要上好課還要做好與家長的工作。記得有一天，隨著離園時間的到來，一個個孩子拉著爸爸媽媽的手，高高興興地和我說“再見”，隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時，一個小朋友的爺爺氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前，我心里咯噔一下，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請他坐下，并安頓好小朋友，微笑著問他爺爺：“爺爺，發(fā)生了什么事呀？”見我態(tài)度如此溫和，爺爺?shù)呐諗苛瞬簧�，但還是沒好氣地質(zhì)問我‘孩子為什么不讓拿卡，那是玩的東西’。我趕忙向她解釋，孩子從家中拿東西到幼兒園不安全......雖然爺爺怒氣全消的走了，但我?guī)滋於疾皇娣潞蠓此�，我們�?yīng)該提前告知家長，幼兒園為什么要晨檢，以及要家長配合我們工作等等。由于我不會哈語與家長溝通比登天還難，于是力爭讓我的工作做到更好，但是我錯了，不管怎樣都應(yīng)該架起一座家園聯(lián)系的橋梁。我工作沒做到家，因此我會努力學(xué)習(xí)哈語日常用語，加上肢體語言積極的與家長溝通。
對待同事要有“熱心”。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關(guān)鍵。倆位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢，工作當(dāng)然也覺得輕松了�！盁嵝摹钡貛椭幌滤耍銜@益匪淺。加那爾老師媽媽在烏孜別克鄉(xiāng)，有時去看她，需要我?guī)兔χ蛋啵覐膩矶疾徽f什么，爽快的答應(yīng)。所以我有事的時候她也會主動的關(guān)心。
一些點點滴滴的小事雖已過去很久了，卻給了我很多啟示。只要做一個有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作，追求進步，讓工作成為我開心愉快的一部分。
班主任工作心得體會 篇7
我認(rèn)為在班主任育人工作中，愛是最根本的，是育人工作的靈魂。
當(dāng)我成為初05（4）班班主任時，面對四十多位剛上中學(xué)、天真活潑的孩子，我就從心底里喜歡他們，為了了解他們，熟悉他們，我主動接近他們，爭取機會同他們談心聊天，平時在走廓、教室、辦公室里，和他們談心時，總愛摸摸頭、拍拍肩、親切地詢問他們的思想、生活情況，這些細(xì)小的動作和簡單的語言，表達(dá)了我對他們的關(guān)心和愛護，使他們感到班主任平易近人，親切可敬。
當(dāng)學(xué)生遭到不幸、陷入痛苦時，我對他們表示了極大的關(guān)心，并給予積極的幫助。如一位學(xué)生放學(xué)回家路上出了車禍?zhǔn)軅≡海叶啻钨I了慰問品帶著學(xué)生到醫(yī)院探望、安慰和鼓勵，這使他和他的家長深受感動。出院后，他要求跟回原班學(xué)習(xí)，對老師更加親近和信任，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，比以前更勤奮用功了。平時學(xué)生在校有了病痛，只要我知道，都給予關(guān)心照顧幫助。
當(dāng)學(xué)生受委曲時我給予同情和安慰。如有一位女生在家不太聽話，惹其父生氣，常被打罵。有一次眼睛被打腫發(fā)青，身上多處傷痕，我立即把她叫到辦公室，察看了她的傷口，帶她到衛(wèi)生室上了藥，同時開導(dǎo)她，撫慰她，使她很快消了氣，消除了痛苦和怨恨，愉快地去上課。她對我也從感激、親近到更加信任，主動地把心里話和父母離異情況都詳細(xì)地告訴我。
當(dāng)我出差或旅游在外，總是忘不了自己的學(xué)生，回來時總要給他們帶一些地方特產(chǎn)作為小禮品送給他們，盡管數(shù)量很少，但每人必得一份嘗一嘗。運動會、藝術(shù)節(jié)、段考、期考、月考取得好成績也送上一點小小禮物以示祝賀，因此學(xué)生都說我有點像媽媽。
我愛學(xué)生，特別喜愛好學(xué)生，他們聽話、懂事、努力學(xué)習(xí)，積極上進，表現(xiàn)得十分可愛；我也喜愛差生，我不因為他們的調(diào)皮、懶散、成績差而歧視、厭棄他們，更不諷刺、挖苦、打擊，不傷害他們的自尊心，而是樂意施教，給予更多的.關(guān)心和幫助，想方設(shè)法改變他們的落后狀況。為了表示對他們更加關(guān)心和厚愛，分東西時多給一點禮品，有時給他們一些粉票或蛋糕卡，并多談心，多鼓勵，對他們動之以情，曉之以理。
我對學(xué)生的熱愛、關(guān)心和幫助，他們都能體會和感受，同時他們也以親近信任、敬重等方式，表達(dá)對我的敬愛。假日到家里看望我，節(jié)日送給我鮮花、小禮品。平時在一起活動，總湊近和我說說笑笑，分吃東西，嘻嘻哈哈，但更主要的是他們能聽從我的意見，接受我的教育和幫助，真可謂“親其師而信其道”。如初三下學(xué)期，班上有xx位同學(xué)接受我的建議，提前到中專或職高學(xué)習(xí)，找到更適合自己的發(fā)展之路。我們師生之間通過情感交流，增進了感情，取得了良好的教育效果。
熱愛自己的學(xué)生，對他們善于表揚和鼓勵，給予他們前進的信心、力量和勇氣。為了激勵學(xué)生進步，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們不斷獲得前進的力量，我非常注意保護他們的自尊心，尊重他們的人格，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，每當(dāng)他們?nèi)〉贸煽�，有了進步，我都及時表揚鼓勵�？炭鄬W(xué)習(xí)的表揚、成績優(yōu)良或進步的表場、學(xué)雷鋒做好事突出的表場、參加各種競賽獲獎、為班集體爭光的表場。班會上在同學(xué)面前表場，家長會上在家長面前表揚，黑板報上列名表揚，特別是對后進生更加注意表揚。只要發(fā)現(xiàn)他們有了閃光點，就給予肯定鼓勵，這對他們轉(zhuǎn)化非常重要。同時，對每學(xué)期評出的三好生、優(yōu)干、全勤生、文明生、進步生還給予一定的物質(zhì)獎勵。總之，做學(xué)生的思想工作以正面教育為主，以表揚鼓勵為主。表揚、鼓勵使全班多數(shù)學(xué)生情緒高漲，競爭意識增強，取得了較好成績：
初三時參加校運會，獲得乙組（初三7個班，高一9個班）總分第一名。
用很短的時間排練了一個20xx年迎新晚會上演出。
班干組織同學(xué)們?yōu)榈卣馂?zāi)區(qū)捐款2400多元。
中考成績:班上有7名同學(xué)獲得總分A+和A的好成績，占中考人數(shù)的5.5%。
三年來，與孩子們朝夕相處，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。這樣的情感使我對學(xué)生的給予更多的愛。同時，當(dāng)我的手機裝滿了學(xué)生節(jié)假日祝福的時候，當(dāng)四川發(fā)生特大地震我的學(xué)生毫不猶豫獻出愛心的時候，當(dāng)他們中考取得好成績的時候，我由衷的感謝。
班主任工作心得體會 篇8
摘 要：在日常班級管理中，班主任要指導(dǎo)學(xué)生自治自理，提高學(xué)生自我管理能力，還要用愛心感化、引導(dǎo)學(xué)生，謹(jǐn)慎地運用否定性評價，公平對待每一個學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的進取心，增強學(xué)生集體榮譽感，使每個學(xué)生健康地成長。
關(guān)鍵詞：班主任；班集體；學(xué)生；工作
一、謹(jǐn)慎地運用否定性評價，以提高學(xué)生的行為效率
否定性評價就是對人的過失言行進行批評指正，以抑制不期待中的反應(yīng)。班主任利用它可以指明學(xué)生的不足之處，間接地激勵學(xué)生做出期待中的反應(yīng)。因此，班主任在交談中不可批評，應(yīng)謹(jǐn)慎運用否定性評價。
首先，批評時貫穿“愛”,教育時體現(xiàn)“情”.班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字，運用“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。
其次，批評時對事不對人，只否定學(xué)生的過失行為，而不要貶低他的自尊。比較巧妙的批評是贊賞別人的同時，指出具體的不足方面，寓批評于獎掖之中。在激勵學(xué)生向更高目標(biāo)努力時，不應(yīng)說：“你做得很不夠，要進一步努力”,而應(yīng)說：“我覺得你的能力和智慧，能夠得到更理想的成績”.
最后，在批評學(xué)生時，應(yīng)以請求、協(xié)商的語氣提出改進建議，而不要強求。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤，不要當(dāng)作控制學(xué)生的把柄，而應(yīng)從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，同他一起分析過失的原因，使其心悅誠服，并以商量的口氣提出改進意見，讓學(xué)生處于協(xié)作參與成員的地位，主動承擔(dān)責(zé)任，克服缺點。()當(dāng)老師向?qū)W生提出改正錯誤的要求時，學(xué)生扮演著被使喚的奴隸的角色，消極應(yīng)付，任人擺布，有時還引起學(xué)生逆反心理，與老師對著干，達(dá)不到預(yù)期目的。
二、指導(dǎo)學(xué)生自治自理，以提高學(xué)生的自我管理能力
要實現(xiàn)班集體的自治自理，形成良好的班集體，班主任應(yīng)鞏固與發(fā)展積極分子隊伍，培養(yǎng)一批得力的班干部。德育的原則中有一個“教育和自我教育相結(jié)合”的原則，這個原則中特別講到為提高受教育者之間相互教育的能力，需要建立有教育效能的良好班集體，特別要在學(xué)生中培養(yǎng)學(xué)生骨干，作為團結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，并依靠這支力量形成正確輿論，形成良好班風(fēng)�？梢姲喔刹康呐囵B(yǎng)是實現(xiàn)自治自理的關(guān)鍵，我在班主任工作中把相當(dāng)多的精力放在班干部的培養(yǎng)上。在這方面我抓了如下工作：
新學(xué)期開始，我就在班級實行班干部競選制，要求有志于提高自己的組織能力的學(xué)生毛遂自薦，再由班主任審查批準(zhǔn)。競選前要有一周的自我表現(xiàn)，表現(xiàn)的內(nèi)容有較強的自制能力、良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、較高的組織領(lǐng)導(dǎo)能力等，這種辦法較大地調(diào)動了班干部的工作積極性，也調(diào)動了全體學(xué)生的參與熱情。班委會組建后，由班委會委員去組織產(chǎn)生課代表和小組長。我要做的事是對學(xué)生進行理想教育，個別談心，為班干部出點主意，為他們的工作排憂解難，嚴(yán)格要求班干部，發(fā)動學(xué)生總結(jié)表彰班干部等。
三、公平對待每一個學(xué)生，以利于學(xué)生的健康發(fā)展
班主任要充分了解班上的每一個學(xué)生，只有全面，充分了解學(xué)生的特征、興趣愛好、家庭環(huán)境以及社會情況等，才能有的`放矢地對學(xué)生進行教育，探尋最有效的教育及管理方法。因此，班主任要勇于奉獻，要舍得花力氣、花時間，通過教學(xué)、課外活動、談心等多種途徑，盡可能地了解班上的每一個學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上研究教育方法，融洽師生關(guān)系，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。
另外，要嚴(yán)格要求優(yōu)秀學(xué)生，熱心引導(dǎo)中等生，高度重視學(xué)困生。班主任應(yīng)該辯證地看待優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生，要充分認(rèn)識到這三者之間沒有不可跨越的鴻溝，他們是相對的，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。對優(yōu)秀生，應(yīng)要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揚光大，不斷克服自身的不足之處；對中等生，絕不可因為他們“表現(xiàn)平平”,而放任和冷落他們，應(yīng)積極教育和引導(dǎo)他們，使他們不斷轉(zhuǎn)化，步入優(yōu)秀生的行列；對學(xué)困生，則要給予更多的關(guān)愛和奉獻更多的愛心，因為學(xué)困生平時表現(xiàn)差，經(jīng)常受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界刺激較為敏感，對他人心懷戒備，自卑心理、逆反心理比較嚴(yán)重，對老師的教育常常存在反感和抵觸情緒。但在內(nèi)心深處，他們?nèi)钥释玫嚼蠋�、同學(xué)的尊重、信任和理解。班主任要因勢利導(dǎo)，應(yīng)該對他們充滿信心，要從情感、態(tài)度、言語等各方面表現(xiàn)出對他們的愛護、關(guān)心、尊重和信任，要善于捕捉他們身上的每個發(fā)光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵，讓他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心；一旦他們出現(xiàn)錯誤，班主任則要做到心平氣和，以誠相待，不挖苦諷刺，要耐心教育，熱心幫助，以自己高尚的人格風(fēng)范和無私的愛去感化他們，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。
班主任工作心得體會 篇9
班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活兩個方面。班主任需要了解和研究學(xué)生個體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等。對學(xué)生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學(xué)生。我在平時工作總結(jié)了兩點：
�。保錆M愛心和信任
要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當(dāng)他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的'發(fā)展軌道上邁進。我們班有一個學(xué)生，名字叫鄒飛鵬，他的學(xué)習(xí)情況是：上課不聽，不發(fā)言，不完成作業(yè)，成績不好，我對他真的沒辦法。后來我發(fā)現(xiàn)了問題，原來學(xué)習(xí)過程是師生情感雙向交流的過程。教學(xué)實踐證明，以師生的情感為基礎(chǔ)，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是一旦學(xué)生對老師感到親切，才敢于獨立思考，才敢于交流思想。我在課堂上特意叫他回答問題，剛開始的時候，他就是站著不出聲，我就有耐心地、慢慢地提示他，讓他把問題回答好，時間長了，他知道我的用心，就慢慢好起來。平時我會跟他交流生活上的問題，我們之間建立了朋友的關(guān)系。從那件事以后，我就知道應(yīng)該怎樣處理跟學(xué)生的關(guān)系，要做到：要走進學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，縮小師生之間在時空上的距離。
2．要了解和關(guān)心學(xué)生
在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。我們班有一個小男孩，平時表現(xiàn)不錯，跟同學(xué)的關(guān)系要好，但我看到他的同桌被他用水淋得滿身都濕了的時候，我覺得這個孩子怎么會性情大變呢？經(jīng)過了解，他媽媽送給他的水瓶被同學(xué)砸爛了，看到眼上的淚水還像小溪似的不停的流著，我可以了解他有多么珍惜那個水瓶啊！這時我沒有批評他，跟他分析事情，讓他自己知道自己做錯了。
要找到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法，才能以迅速有效地提高班主任工作的水平。
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