如何進行合理的高考復習規(guī)劃
高考還有一百多天，如何進行合理的高考復習規(guī)劃，小編為大家整理了一些技巧：
隨著新學期開學，高三學生離高考剩余時間就只有3個多月了，很多學校開始了百日倒計時或百日沖刺，各種模擬考試接踵而至，臨考的氛圍會更加濃烈。
如何進行合理的復習規(guī)劃，對提高復習效率更為重要。
首先，必須樹立應考科目一盤棋，強化總分意識。
高考成績是以總分劃線，除某些專業(yè)有特殊要求外，并不特別看重某一具體科目的分值，所以要努力提升總分分值，使總分最大化。
淡化每一次測試后的排名，更在意測試中暴露出的問題，及時加以彌補和改正，使自己的知識儲備和解題能力更完備。
合理安排好學習與休息時間，保持強健身體，使優(yōu)勢科目更優(yōu)，努力改變薄弱科目拖后腿的短板現象。
其實，最后三個多月將時間適當向薄弱科目或某一科目的薄弱題型傾斜，補足短板，提升的幅度會更顯著，對總分的貢獻更大。
一般而言，高三下學期應適當向文科綜合或理科綜合傾斜，因文、理綜合科目涉及的知識內容較多，而考試題目的難度相對于語數英略低，反復閱讀教材，進一步熟練掌握好相關知識，夯實基礎，對提升分值效果更為顯著。
其次，強化解題訓練。
高考是以解題為考查方式，如何呈現一份完美答卷是每一位考生必須思考和強化訓練的問題。
必須把完善解題思維、提高解題規(guī)范、提升解題能力和總結解題規(guī)律與技巧納入復習規(guī)劃。
規(guī)范解題過程、充分準確理解題意(審題)、快速思索組織答案(思維開闊、思路正確、快速篩選，答案面廣、點全、語短，步驟完整、邏輯嚴密、語言具有學科特點，計量單位準確)、加快解題速度，準確、規(guī)范書寫與表達，都很重要。
要重點強化在限定時間內，練速度、練準確、提升分析問題解決問題的能力，努力提高得分的手段與方法。
對于不同科目的容易失分的題型也要加強專項訓練，用一相對完整的時間持續(xù)強化訓練，進一步熟悉題型要求，提升解題思維與技巧，也能收到較好的效果。
知識復習中，要心有全局，著眼局部。
復習知識的最終目的是用于解題，要緊扣考綱要求，從每一具體考點發(fā)散，“窺一斑而見全豹”，快速聯系、系統(tǒng)梳理知識體系，構建知識網絡，解題時才能快速調動，靈活應用。
滿懷信心，扎實用好最后三個多月，加強計劃，科學備考，就能收到預期效果，甚至收獲意外之喜!
如何進行合理的高考復習規(guī)劃【2】
一、重拾遺忘知識點
高考第二輪復習就絕對不像一輪復習那樣按部就班了，復習前后的跨度非常大，而且老師往往會以專題的形式來進行復習。
這就需要考生首先回顧一輪復習中所學到的基本知識，找到相關內容進行提前準備，抓住復習的主動權。
雖然經過一輪復習后，考生對基礎知識的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運用這些知識方面還是非常薄弱的。
同時，由于一輪復習的知識量非常大，一些概念、公式和方法會慢慢遺忘，所以，在這個階段，就更應該回顧課本、學習筆記和糾錯本，避免知識點大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學習效果。
二、搭建知識結構橋梁
高考二輪復習將會加大橫向關聯內容的聯系，其實就是前面所說的以專題形式來進行復習。
這就更加需要考生搭建自己的知識結構橋梁。
你不能照搬別人的經驗，因為每個人的實際情況并不相同，別人的知識結構對你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎夯實，在牢固的知識基礎之上構建自己的知識脈絡。
三、把學過的知識串成線
抓住知識間的內在聯系，把課本上的相關知識串起來，使課本上零碎的知識形成一個整體。
課本上的知識點就象一粒粒珍珠，散亂地堆在那里我們是不好把握它的，如果我們能找到一根線把它串起來，它就成了項鏈，隨便抓住其中的哪一粒珍珠，我們都能很方便地把其它的珍珠帶起來。
在這里，貫穿前后的問題就是線，課本相關知識就是珍珠。
在第二輪復習階段，我們缺少的不是珍珠，而是能把這些珍珠串起來的線以及把珍珠串成項鏈的能力。
所以在二期復習階段，我們要有意識地培養(yǎng)這種能力。
培養(yǎng)這種能力，首先要找到能把前后知識串聯起來的相關問題，這樣的相關問題我們能找到的越多，我們對課本前后貫穿的角度越全面，我們對知識點的把握就會越準確，我們思考問題的時候也就越全面。
四、提高做題效果
在第二輪復習階段，要想提高做題的效果，學生必須多思考，不能為了做題而做題。
怎樣思考?
1.是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型。
這種題型有什么特點，審題時有哪些技巧，答題時有哪些基本要求。
通過題型歸類、方法歸納，使每一個題做出收獲，使每一個題目都能給自己以啟發(fā)。
2.是多比較。
經常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。
如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點沒掌握還是答題方法不熟悉。
弄清問題癥結在哪里，然后下功夫解決這個問題，千萬不能只關注分數，只滿足于知道這個題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。
3.是多總結。
多關注自己在做題中得到的經驗教訓，注意從個性中抽象出一般的東西來，自己總結出一些對自己答題有指導性作用的方法來。
從心理調節(jié)到時間分配，從閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時注意尋找克服這些缺陷的方法。
五、培養(yǎng)科學的應試習慣
這個方法往往是理性的，習慣則帶有感性的特征。
在平時作業(yè)時，由于時間比較充分，絕大多數學生可以理性答題。
但考試時尤其是高考時，由于有時間限制，特別是帶著一定的心理壓力應試，許多學生在答題時是靠平時積累起來的習慣答題，許多老師平時強調的東西根本來不及想。
比如我們平時講習題時如果問學生遇到“為什么”應該從那些角度組織答案，學生都會加答“分析原因，說明意義”，可是一到考試，許多學生根本想不到這一點，他往往只能機械應對，頭腦中冒出一句答一句，把“分析原因，說明意義”忘到了九霄云外，等到試卷拿到手里看分數被扣了才又想起這句話。
所以在二輪復習階段，一定要注意把老師的要求轉化成自己的答題習慣，要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習慣，這樣才能真正讓平時積累起來的經驗在考場上發(fā)揮作用。
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