高中生怎么樣寫好記敘文

　　越來越多的人喜歡寫議論文，不喜歡去寫記敘文，其實記敘文只要掌握好方法也是很容易拿高分的，用什么樣的手法去寫也是有講究，那么，怎么才能寫好記敘文呢?

　　如何寫好記敘文【1】

　　第一人稱敘事法采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件。

　　活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

　　第三人稱敘事法用第三人稱敘事，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。

　　但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。

　　順敘法是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。

　　運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。

　　否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

　　倒敘法并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。

　　采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

　　倒敘時要交代清楚起點。

　　倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。

　　特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。

　　插敘法是為了表達文章中心的需要。

　　有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘;有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。

　　使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。

　　在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

　　補敘法主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。

　　補敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。

　　分敘法的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。

　　分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。

　　采用分敘時要根據(jù)文章內(nèi)容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。

　　詳敘法一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。

　　詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節(jié)進行詳盡、細致的描敘。

　　作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。

　　與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。

　　否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心，顯得繁瑣。

　　怎么才能用記敘文寫好一件很復雜的事情【2】

　　1、要確定好記敘的線索

　　線索是貫穿文章始終的脈絡。

　　如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構成一條閃爍異彩的項鏈，有了線索，雜亂無章、錯綜紛繁的材料才能組織得有理有序，形成一個有機的整體。

　　文章的線索可以是某個事物，某個人物，也可以是某種感情、人物的某種精神，也可以是某句話、某種行動，還可以是某一懸念，某一矛盾沖突等等。

　　例如，《皇帝的新裝》這一篇童話故事的線索是新裝;《我的老師》的線索是師生之間真摯的愛;而貫穿于《驛路梨花》一文的線索始終的是“誰是小屋的主人”這一懸念。

　　2、要安排好行文的順序

　　記敘比較復雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結合其他方式，使文章條理清楚，錯落有致。

　　以《驛路梨花》為例，全文從整體上是順敘，按照時間的先后記述了“我”和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷。

　　文中又安排了幾處插敘：通過瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過程以及關于小屋的主人是梨花的傳說;又通過哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底。

　　這樣的安排不僅使發(fā)生在十幾年間的若干事件有機地聯(lián)系在一起，而且“步步為營”，巧設懸念，使故事引人入勝。

　　3、要注意層次段落之間的銜接，注意過渡和照應

　　寫作當中，有時要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過渡”。

　　過渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，如《誰是最可愛的人》一文中三個事例之間的抒情和議論的段落，使本來各具獨立意思的事情有機地聯(lián)系了起來。

　　過渡還應用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉換的時候，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉入倒敘，銜接自然緊密。

　　在變換描寫作角度時，也需要過渡，如《孔乙己》一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個層次，分別寫斷腿前后的孔乙己，這兩層之間有這樣的過渡句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”這句話承上啟下，使上下文連貫起來。

　　為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代;后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。

　　常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。

　　這三種方法，在《小桔燈》一文中都有范例。

　　首尾照應：開頭寫道“這是十幾年以前的事了。”“在一個春節(jié)前一天的下午......”結尾呼應：“但是從那時候起，每逢春節(jié)......十二年過去了......”

　　文題照應：全文中，多處照應了題目。

　　如第5段的買桔子，第6、7、8段小姑娘掰開桔子及作小桔燈的動作，第10段我提著小桔燈走在路上的聯(lián)想等。

　　前后照應：如第2段對房間陳設的描寫，提到竹凳及墻上的電話;第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動作;第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來了;第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會回來的”，第12段則呼應“那小姑娘的爸爸一定早回來了”。

　　從《小桔燈》行文的處處照應，沒有絲毫疏漏，可見作家冰心的寫作技巧，正因為如此，文章才做到細針密線、結構嚴謹，來龍去脈、清晰鮮明。

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