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學習習慣培養(yǎng)方法15篇【合集】
無論是在學校還是在社會中，學習時刻伴隨著我們每一個人，對于學習的人來說，學習方法是非常重要的。那么，大家知道要怎樣正確高效的學習嗎？以下是小編幫大家整理的學習習慣培養(yǎng)方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習習慣培養(yǎng)方法1
四年級比較重視學習方法的培養(yǎng)，以讓10歲孩子有自己學習的能力，因此，讓孩子一定學會自我預習。這個年段與低年段預習的相同之處在于，識字、讀通讀順課文。不同之處在于，識字、讀文只是淺層次的要求，我們更要重視孩子是否會自我識字學詞（我會寫），從課文中有所得（我會積累），有所悟（我會想），有所疑（我會問），能把這幾條做好的孩子，對課文已經(jīng)有了基本的理解，自我學習能力已經(jīng)有了一定程度的基礎�，F(xiàn)在先詳細講解預習要求和預習筆記（這在上學期初的預習筆記本上有記錄）：
預習目標要求：
1、 一讀，解決字音，勾畫生字、標寫段落。（即“我會認”）
2、 二讀，課文讀正確讀流利。（即“我會讀”）
3、 三讀，勾畫詞語、句子。（即“我會積累”）
4、生字組詞。
5、理解詞語。（即“我會寫”）
6、批注（鉛筆寫書上）。（即“我會想”）
7、疑惑。（即“我會問”）
預習筆記具體操作：
A、我會認
讓孩子在自學的基礎上認識課后二線格和田字格的生字。
B、我會讀
讓孩子利用課后生字和工具書，讀通課文，并根據(jù)各人實際情況反復朗讀，直到熟練為止，注意：要讀準確。（朗讀能力較弱的.孩子完成得并不好，在課文都讀不通的情況下學習效果十分差，也拖慢了整個班的學習進度，希望這部分孩子在預習課文時多讀幾遍，盡量把字認準、把課文讀熟，家長做好檢查）
注：A、B兩點是否達到要求，均需要家長在筆記本上逐條檢查簽字。
C、我會寫
將課后田字格生字進行書寫，格式：2+2+2，即2次拼音2次生字2個詞語。并在生字后寫上該生字的音序（音節(jié)首個字母的大寫字母）和部首。
D、我會積累
課文中的好詞佳句應該勾畫并積累，不需要規(guī)定數(shù)量，但只寫幾個詞和一個句子肯定不合格。
E、我會想
這條很多家長都不大明白，孩子可能也說不清楚，其實就是在課文里作批注，對某個字、某個詞、某句話或者整篇文章有什么感悟（想到了什么、體會到了什么、有什么感受，甚至哪個詞哪個句用得好）都可以在旁邊用鉛筆記錄下來。這個學
期按照教材“金鑰匙”的要求，批注筆記還包括詞語理解、心得體會（P14）、標出要點（P33）、回答問題（P37）、補充資料（P39）以及參考P45.（家長檢查書上的批注并簽字）這一步學習態(tài)度認真的孩子完成相當?shù)暮�，自我學習文章的能力提高不少；反之，書上一片空白，甚至連個標記段落的數(shù)字都沒有，長此以往，他們之間的學習落差會大得驚人。
F、我會問
這是讀通了課文后，要求孩子能回頭去思考，哪些你一讀就明白，哪些還不懂，用筆把問題記錄下來，這是一個思考促進步的過程。課文學完后還要拿出問題來，哪些懂了，哪些還不懂，就要請教找答案。對于不會提問的孩子，這個學期指出了問題的方向，以“是什么”“怎么樣”“為什么”來對課文內(nèi)容和中心意思進行提問。
注：E和F在初始階段時，孩子會找不到感悟點而做不了批注，不知道問什么問題或問題無價值，總是問詞語意思（但詞語理解要自己解答，這點4年級學生要求在預習時自己借助工具書解決），做好了這兩個環(huán)節(jié)，對發(fā)展孩子的語文學習能力很重要。
G我會說
這個環(huán)節(jié)還未正式布置下來，主要是學習了課文，寫下自己對文本的感悟，一段或幾段話，根據(jù)課文想到什么就寫什么，既促進了對文本的理解深度，又練習了閱讀理解能力.，還練了筆，好事一件，這一環(huán)，將放在孩子對預習筆記熟練于心之后逐步加碼。這個學期我們已經(jīng)在進行這一步，大部分在課堂進行當場練筆，將讀與寫結合，學與寫結合，期望提高課堂的實效。
學習習慣培養(yǎng)方法2
“習慣”是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。良好習慣的形成，對成人來說，常通過有意的自我控制和努力，自覺地實現(xiàn)，對于兒童，由于其自覺性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過教育培養(yǎng)方可達到目的。小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.聽課習慣
學生課前預備鈴響作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應該從一年級開始培養(yǎng)，聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。
2.審題習慣
小學生因審題不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象嚴重。特別是中低年級十分常見。因此，培養(yǎng)學生審題習慣與培養(yǎng)學生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣。
3.驗算習慣
小學生在數(shù)學學習中，都熱心于作題目，一旦作完，便萬事大吉。至于正確與否，已無心顧及了，不愿回頭驗算。其實只要稍作驗算，就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。因此培養(yǎng)學生驗算習慣對于學生學好數(shù)學十分重要。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強調，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗算習慣。
4.總結習慣
學生學了某一類習題的解答方法，學完一個課時的內(nèi)容，學完一個單元乃至全冊，教師應指導學生進行總結，總結一類習題的解題規(guī)律及方法，總結一課時的主要內(nèi)容。小學畢業(yè)階段還要指導學生對知識的“塊”和知識的“線”進行概括、總結等。這種習慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學生將知識系統(tǒng)化、結構化，使學生從整體上去掌握知識要領，形成數(shù)學能力。
5.質疑習慣
凡事問一個“為什么”，這種習慣實質是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號�！辈欢蛦枺灰欢b懂。
6.書寫規(guī)范化習慣
小學生數(shù)學作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求有二：格式正確，書寫美觀。就前者而言，不同類型的題目和練習有不同的書寫格式。如解應用題與一般的四則計算的書寫格式有區(qū)別；解方程與脫式計算書寫格式不同。至于書寫美觀，它與格式正確密切相關，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統(tǒng)一的.書寫要求規(guī)范全體學生的作業(yè)，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學生一致，不合要求的要重作。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習慣。
總之，在小學數(shù)學教學中，運用各種手段培養(yǎng)學生聽課、讀書、驗算、總結、質疑、書寫規(guī)范等良好的學習習慣，優(yōu)化學習過程，提高學習效率，為確保教學質量和促進學生思維的發(fā)展打下堅實的基礎。
學習習慣培養(yǎng)方法3
說起學習習慣的培養(yǎng)，上至校長、老師、家長下至學生自己，沒有人會不說學習習慣的培養(yǎng)對學習的重要性。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣�！笨蔀槭裁次覀兊暮芏嗉议L在說起孩子的學習習慣時總是搖頭，顯得黔驢技窮?我們的老師從幼兒園開始就對孩子進行良好學習習慣的培養(yǎng)，可是在小學畢業(yè)時、中學畢業(yè)時卻還是有大量的孩子根本就沒形成良好的學習習慣?我們的孩子在談到什么是良好的學習習慣說，會說的頭頭是道，可真正做起來是，卻是如此的難呢?
所以，讀了《談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習習慣》，靜想孩子們學習習慣的培養(yǎng)，，覺得教師在這個過程當中發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們得問一問。
“老師，您真把孩子的學習習慣的培養(yǎng)當重要任務來抓嗎?”
也許好多老師要直呼冤枉，可事實是在現(xiàn)實中，我們常看到還存在這樣的現(xiàn)象：
1、分數(shù)>習慣
這種情況在小學階段存在的比較多，特別是低中年級。由于低中年級的學科學習內(nèi)容相對簡單的特點，有一部分學生的學習智力相對具有優(yōu)勢，他即使上課不專心、書寫不端正，卻可以通過不長時間的注意和記憶就記住了學科知識，在考試時也能取得不錯的成績，很多老師常常因為這類學生的考試成績還可以，而被這個假象所蒙蔽，忽視了對這類孩子良好學習習慣的培養(yǎng)。有一年，我接手三年級數(shù)學的教學。學期剛開始，發(fā)現(xiàn)班里有一個孩子在上課時，手里總要玩些東西，直尺、橡皮、鉛筆甚至小玩具，而且眼睛不愛看老師，我在教學一些比較有趣的內(nèi)容時，他就看我一下，一會有低下頭去了。我就經(jīng)常叫他回答問題，可一回答完，他又老樣子了。課后作業(yè)的完成情況也不理想，不僅完成的速度慢，有時要到最后一個交，甚至有時在放學時還交不出作業(yè)，但作業(yè)的正確率還可以，特別是對難題的.理解力比較強。我找他聊，問他是不是不喜歡老師，是不是老師上課聽不懂，是不是與同學合不來，結果都不是，他也不知道是為什么。其實，我心里明白，他就是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，或者說在低年級時他就沒有養(yǎng)成初步的學習習慣。我去找他低年級的老師交流，老師的回答讓我失望，那老師說：他不會聽課沒關系，作業(yè)慢也不受影響，上學期期末考試時還是語文數(shù)學雙百分呢，他還是我們班的三好學生呢!當時我就想問一問：什么是三好?考試分數(shù)高就一好遮百丑了嗎?錯過了低年級時良好培養(yǎng)，到中高年級甚至更高的年級就要吃苦。事實證明，在后來兩年的觀察中，我就發(fā)現(xiàn)，這個孩子的考試分數(shù)已沒有了明顯的優(yōu)勢，而且在完成各項學習任務時也比班里的學習習慣相對好的孩子吃力。
2.形式>實質
上公開課時，每一個環(huán)節(jié)的設計特別注意激發(fā)學生的學習興趣。常常把公開課試上了一次又一次，似乎要等到?jīng)]有任何問題了在向外展示。這一過程固然是件好事，是追求完美的過程。可我們常常會被外表蒙蔽了雙眼。等回到普通的平時的課堂時，卻很少見到這樣精益求精的現(xiàn)象。可想而知，孩子的學習習慣會得到最高效率的培養(yǎng)嗎?
上級檢查時，上至學校領導層，下至學校每一位執(zhí)教的教師甚至學校的清潔工甚至家長都被動員起來，幫助孩子建立良好的形象，創(chuàng)造出每一位孩子都是具有良好習慣和良好教養(yǎng)的好孩子�？深I導一走，人們的激情都會慢慢消退，不久又會恢復原樣。試問：領導們是滿意了，可，孩子們的良好習慣真養(yǎng)成了嗎?
搞所謂的研究時，國家提倡教育要搞研究，通過研究可以更好地促進教育的發(fā)展，使教育真正為孩子服務，少年成才則國家強大。于是，一級一級的研究如蜘蛛網(wǎng)一樣撒開，撒到每一個基層教師的頭上，每個老師教師既是知識的傳播者，更是多了科研者的頭環(huán)。可事實證明，并不是每一位教師都是會研究的教師。大家為了讓自己所謂的研究都有成效，往往會在自己的研究報告里創(chuàng)造出研究的價值，給自己的學生加上各種良好的表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的習慣。但這些，其實是不真實的。甚至，因為可以應付，我們也常常發(fā)現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象，一些教師勤勤懇懇默默無聞的底層培養(yǎng)出了真正有好習慣的學生，而一些所謂的“能干者”，卻不知有幾分精力用在了對學生的真正的發(fā)展上。
3.隨意>堅持
沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃。有的老師根本就不知道在各個年級段的孩子該養(yǎng)成什么樣的學習習慣，有的學習習慣在某個年級段發(fā)展到什么程度?常常是發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)什么問題了，就即興教育，過后不了了之。還出現(xiàn)在平時的教學中對學生的要求過高，教學的設計、學業(yè)任務的布置與學生的實際水平脫節(jié)，造成學生學業(yè)負擔過重�；蛘咴谟械哪昙壎卧擆B(yǎng)成的學習習慣卻沒有養(yǎng)成，給學生的持續(xù)發(fā)展造成太多的影響，也給后面接受的老師增加了教學的任務和難度。
我們學校也注意到這個問題的嚴重性。早就組織各年級段各學科的教師開展研究討論和匯總，制訂了各年級段的孩子們在各學科中應養(yǎng)成的學習習慣參考標準，供教師們在實際教學時參考，收到了良好的效果。
學習習慣培養(yǎng)方法4
一、學習習慣早培養(yǎng)：良好的學習習慣包括：
�。�1）認真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。
（2）教孩子理解老師和父母的要求。
�。�3）提高孩子的注意力。
（4）避免做事拖拉。
（5）養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
二、五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務意識。
1、語言與專注力： 通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。
2、區(qū)分玩具與學習： 通過區(qū)分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。能夠正確的'區(qū)分兩者之間的關系。
3、課堂行為: 通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。
4、時間觀念： 通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。
5、作業(yè)行為與任務意識： 通過作業(yè)行為的訓練，使孩子了解什么是作業(yè)，學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確的流程進行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢察作業(yè)的訓練。通過任務意識的訓練，可以訓練學生的能力。 學前力專注幼小銜接。幼小銜接提能力，決勝就在學前力。
學習習慣培養(yǎng)方法5
《學習方法和學習習慣的培養(yǎng)》觀后感
五（1）
今天我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學習方法和學習習慣的培養(yǎng)》感觸良多，受益匪淺！教授為觀眾答疑解難，理論聯(lián)系實際，通俗易懂，讓我們輕松的學到了很多好的方法。
首先，鄭教授談到了，影響孩子學習成績的因素。影響成績的因素很多，有內(nèi)因也有外因，內(nèi)因有先天的也有后天的，智能是有差異的，因智商不是單一的是多元的'，表現(xiàn)在不同領域，有數(shù)理邏輯能力強，有語言智能強等，在某一領域表現(xiàn)的不同，除了智力因素還有非智力因素，有人勤奮有人貪玩，刻苦認真學習，方法正確的學生往往成績優(yōu)異。外因是家庭環(huán)境等，我們要給孩子營造一個和諧的溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長，平時要多與老師溝通，發(fā)現(xiàn)孩子擅長的一面，因勢利導，讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。
其次，鄭教授講了學習成績下降應該怎么辦。我原來發(fā)現(xiàn)孩子學習成績下降，總是指責的多，安慰的少，也很少有耐心幫孩子找原因。今天學到了正確對待孩子學習成績下降的方法，一不要指責孩子，要多鼓勵孩子，與孩子多溝通。二要幫助孩子樹立學習的目標，讓孩子知道學習的重要性。三要孩子最好把前面沒有掌握牢固的重點、難點先復習一遍，同時每天讓孩子把將要學習的知識預習一下。
再次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認真的習慣。我們孩子寫作業(yè)就不夠認真，速度也慢，聽了教授的講座知道培養(yǎng)習慣很重要，一現(xiàn)在就從日常生活開始做起，孩子的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整齊，用過的東西要放回原處，先從日常生活中培養(yǎng)成細心和認真的習慣。，二讓孩子每天進行練字訓練，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養(yǎng)認真做事的習慣。三從現(xiàn)在開始就養(yǎng)成每次寫完作業(yè)認真檢查的習慣，這些習慣一旦養(yǎng)成，不僅對孩子的學習和考試很是重要，而且在你將來的生活和工作中有著同樣重要的意義。
最后，鄭教授講到了，在學習中怎樣做才能事半功倍，如何提高學習效率。
幫助找到好的方法，鼓勵孩子，使孩子學會自我控制，養(yǎng)成自覺學習的好習慣，把每一段時間都利用好。預習復習要及時，分散記憶和理解記憶相結合，下課后出去透透氣。用科學高效的方法學習，把自己的時間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語單詞，每天晚上把當天的的知識在腦子中回憶一遍，每天一定要預習要將的新內(nèi)容，讓孩子充分發(fā)揮想象力，通過我們在日常生活所見事物與書本上的知識緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓孩子把學過的知識更加牢固的掌握和運用，真正做到學和用的緊密結合。
總之，今后的日子里，努力做個稱職的好家長，結合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好的計劃，幫助孩子把好的學習習慣培養(yǎng)，積極與老師交流合作，為孩子美好的明天打下良好的基礎！
學習習慣培養(yǎng)方法6
一、改進學習方法，要有一個良好的學習習慣
良好的學習方法是長期、系統(tǒng)積累的過程，一個人只有不斷地接受新知識，不斷地產(chǎn)生疑問，不斷地總結，才能不斷地提高。復習中要求每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。
二、提高課堂效率的四點建議
1.了解知識的形成過程理解其內(nèi)涵，切忌死記硬背。
2.有問題及時問，并做總結和記錄
3.學會總結技巧方法能夠形成自己的解題思路
4.平時勤思考多鍛煉自己的思維
三、學會數(shù)學復習的歸納總結
1.重視基礎
重視基本概念、基本理論，并強化記憶；“舉一反三，觸類旁通”，對典型例題重點掌握，揣摩命題者的意圖，歸納全面的解題方法。
2.從宏觀把握知識整體
認識課本知識間的橫向聯(lián)系，了解各部分內(nèi)容在高考中所占的分值、地位和難易程度，有針對性地復習、梳理重點內(nèi)容，突破自己的薄弱環(huán)節(jié)，力求從宏觀上把握高中數(shù)學的知識體系，建立自己的解題方法體系和思維體系。
3.掌握高中常用的數(shù)學思想方法
高中數(shù)學學習過程中所接觸到的數(shù)學思想方法一般分為三類：第一類是用于解題的具體操作性的方法，如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、判別式法、錯位相減法、割補法、特值法等；第二類則是用于指導解題的邏輯性的方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、歸納法、解析法等；第三類則是在數(shù)學學習過程中形成的對于數(shù)學解題甚至于對于其它問題的解決都具有宏觀指導意義的數(shù)學思想方法，如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結合思想、分類與整合思想、化歸與轉化思想等。復習中要關注它們的應用，形成學以致用的習慣。
4.進行解題后的再思考
多思考自己的不足，為什么初次解題時沒有想到。差在哪，并作深刻總結而且要做記錄解題后，要思考題中易混易錯的地方，總結經(jīng)驗，提高辨析錯誤的`能力。
5.錯題本的存在
分清錯誤的原因：概念模糊、粗心大意、顧此失彼、圖形畫錯、思路問題等等，要注意對錯題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結的講解等等，并在錯題的一邊注釋解題過程，找出做題時障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。整理錯題集時，一定要有恒心和毅力，而且要多看多回顧多復習。不要在乎時間的多少，對于相關知識點的整理與總結，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯題怎樣求解這么簡單，更重要的是通過整理錯題本，你將學會如何學數(shù)學、如何研究數(shù)學，避免在以后的學習中出現(xiàn)類似的錯誤。（
學習習慣培養(yǎng)方法7
我們都知道從辯證法講，萬事萬物的發(fā)展并非一帆風順。同樣，孩子在學習發(fā)展過程中，也要克服種種困難，經(jīng)力一道道坎坷。需要他們自己一步一印走過漫長的道路。當今的父母兩個人都是在上班，工作繁忙，所以與孩子接觸溝通的時間就少，父母們都希望能多關心孩子的課業(yè)，教導孩子少沉迷于網(wǎng)絡游戲，幫助他們掌握好學習的時間，多補習功課也想與孩子溝通，讓彼此關系產(chǎn)生信任感等。主觀上講，父母在要掌握好教育方式的度，切不可急于求成，漫罵孩子笨拙。應該多肯定鼓勵孩子、讓孩子找到自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，可以自由、快樂、順利的發(fā)展。客觀上講，要讓孩子有責任感，對自己要有自信，善于動腦，勤于思考，并且要充分獨立，作為父母，應引導、啟發(fā)孩子，讓他領悟其中的'奧秘，使其學有所成。
有一次，女兒在做一道數(shù)學題，例題是：小民爸爸買來一瓶色拉油，連瓶重3.4千克，到去一半油后連瓶重1.9千克，請問原來油重多少千克？瓶重多少千克？孩子思考片刻，落筆寫下答案，并且讓我檢查，我看過之后并沒有直接給他答案，而是引導她用反證法試著驗證一下答案，于是她試著把油重3.2千克到去一半以后為1.6千克加上瓶重0.2千克是1.8千克，而題目是1.9千克，很明顯自己的答案是錯誤的，她這個時候才豁然開朗，開始詢問我正確的答題方式，我給她細心的解答：假設瓶為X千克油為Y千克便產(chǎn)生了兩個組合，一個是X+Y=3.4；另一個是1/2X+Y=1.9、把這兩個方程式相減得出一個方程式為1/2X=1.5、結果是X=3千克Y=0.4千克，雖然這個時候她沒學過二元一次方程，但是提前學習可以為以后打下基礎，答案出來了，它不明白的地方我反復耐心的講解，直到她弄懂為止，我向她解釋如碰類似題目可用兩元兩次方式解題便可迎刃而解，通過這次教導使她以后答題更能得心應手，并且掌握了解題的思路。
經(jīng)常聽到孩子訴苦：為何寫作這么難？我聽后很鎮(zhèn)定的笑了笑，幫她仔細分析原因，總結起來大約有3條，1、書報看的不透徹、不仔細，碰到的好詞好句不能摘錄下來加以運用，2、平時生活粗心大意，不留意身邊的所見所聞，以致寫作時往往覺得很枯燥乏味，3、不能體會寫作的要點。通過找出問題的原因加以解決，那么以后寫文章時就不會無從下手、焦頭爛額了。同時，我再三向她聲明寫作的重點是：審題明確、選材要得當，前后句子要連貫，語句通順，要把文中意思表達出來，那么這樣的文章會使人看的舒適、自在，只有貫徹多讀、多看、多寫。那么，以后寫作時就會得心應手了。在培養(yǎng)孩子學習習慣上，我還要求孩子在暑、寒假里每天堅持寫日記，孩子開始時候總覺得不習慣，覺得無話可說、無事可寫，寫出的日記好像流水賬一樣，沒有任何新意。我跟她指出：寫日記不是應付差事，要細心觀察周圍得人和事，注意自己親身經(jīng)歷的事，對印象深刻、感人的事要詳細記錄下來。孩子按我的方法，寫日記的水平一天天進步了很多。
孩子的學習不丹丹指的是課堂知識、課本知識，還需攝取課外知識，最直接最迅速地吸收新知識的方法就是讀書。孩子正處于增長知識階段，有著很強的求知欲望，問題也很多，而我自身的能力有限。因此，我到書店買了《十萬個為什么》給她，這本《十萬個為什么》給她開啟了智慧大門，讓她了解了生命起源以及動物與植物，陸地與海洋，地球與宇宙的奧秘。同時，在閱讀時遇到不理解詞語，我教導她要自己動手查字典，翻閱書籍。這樣才能加深印象，親身體會，使孩子的學習習慣有了良性循環(huán)。
總之，我在培養(yǎng)孩子的學習習慣的過程中，沒有盲目的急于求成、急功近利，拔苗助長，否則的話會適得其反，導致孩子對學習產(chǎn)生厭煩感，甚至于產(chǎn)生恐懼感。當然，我的作用只是輔助她學習而已，自己勤奮努力、刻苦鉆研，才是為實現(xiàn)目標、實現(xiàn)理想的根本所在。
學習習慣培養(yǎng)方法8
眾所周知，良好學習成績的保持，離不開良好的學習習慣，從接班開始，我就注重同學們的學習習慣的培養(yǎng)。
（一）課前習慣
1、認真完成前置性作業(yè)的習慣。前置性作業(yè)是生本學習的的重要環(huán)節(jié)。要讓學生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準備的習慣。上節(jié)課下課后，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
（二）課中習慣
1、良好的聽課習慣
（1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學習習慣
（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據(jù)學生注意力不持續(xù)，易轉移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學生都有事可做。
�。�2）規(guī)范答題的習慣�？陬^回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業(yè)和練習中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細節(jié)，加強講評，及時糾正。
（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養(yǎng)成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。
（4）有條理、快節(jié)奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
3、課堂思維習慣
在學生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習慣之后，教師應將培養(yǎng)重心調整到培養(yǎng)學生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。
�。�1）用心動腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設計教學情景，激發(fā)學生學習的.欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協(xié)調一致。
�。�3）敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學尤其重視培養(yǎng)學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養(yǎng)學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
（三）課后習慣
1、認真“做作業(yè)”的習慣。
�。�1）按時認真完成作業(yè)。要求學生當天的作業(yè)當天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
2、及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯(lián)系，構建知識框架，構成知識網(wǎng)絡。
學習習慣培養(yǎng)方法9
最近，社群里的小伙伴問我，如果只分享一個學習方法給他，會是什么？
我能從他的提問中感到對于成長的焦慮，這份焦慮，坦白講，我自己也有。
過去我們苦惱于無法從信息海洋中捕撈到價值高的知識，如今知識含金量密度之大，儲量之豐富前所沒有，我們卻早已被淹沒。
我認識各種有趣的年輕人，有背包去美國流浪幾十天的帥哥，有做寫字樓生意的高富帥，有還沒有畢業(yè)就已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的奇幻少女，還有活躍于各大社群的元氣年輕人。
為什么他們會在人群中閃閃發(fā)亮？并不一定是因為他們優(yōu)秀，而是因為他們做了一些別人想做卻不敢做，想實現(xiàn)卻無法實現(xiàn)的事情。
完成事情，是他們脫穎而出的關鍵，你的閃光程度，取決于你完成的事情的困難程度。
因此，我給小伙伴的回答是：學會做結果導向。
我還記得第一次研究時間管理時，我做了幾十本書的主題閱讀，實踐幾年，寫了一些文章，覺得挺輕松的，后來創(chuàng)業(yè)，閱讀的時間變得越來越奢侈，我格外珍惜每一次的閱讀時光。
很多朋友告訴我，他們的時間早已被各種游戲，八卦給瓜分掉，碎片化，如今還能靜下來看看書的人又會有多少？
人的時間分兩種，大塊的和碎片的。
10個6分鐘的碎片時間，似乎只能用來刷10次朋友圈。但是1個60分鐘卻可以讀50頁的書，寫一篇1500字左右的文章，做一次10000人收聽的微課。
很多人看似勤奮，1天24小時都在工作和學習，效率卻很低，即使過去幾年，還是原地踏步，這是因為他們對自己的大塊時間要求太低，不要求出結果。
大塊時間只求過程，不求結果，是生產(chǎn)力低下的一大緣由。
一個人的`聰明程度，取決于他完成一件事情要出結果，需要消耗的資源的多少。
有的人做一件事情，需要很多的時間，準備，支持，指導，過程看似很充實，實際上就是效率低。
這個世界會為你的結果買單，而不會聽你對過程做辯解。
你的生活狀態(tài)，就是你努力的結果。
我們講的成績單，業(yè)績，KPI，作品，其實都是結果導向的產(chǎn)物。
那么，如何提高自己結果導向的能力呢？
一、從小事做起
為什么在很多公司，實習生剛進來的時候先從雜事做起呢？因為僅僅通過簡歷和面試，沒有辦法測試出一個人的真實能力（HR老手除外）。
通過安排小而雜的任務，一方面可以測試到耐心，細心的能力，同時也可以觀察為人處世等方面。
如果小事沒有問題，那就可以向老大申請一些更復雜的任務，記得要按時按質量完成哦。
通過從小事，逐步證明你能勝任更大的工作，老板交給你的工作會很放心，你會贏得信任，你的作品，就是你升職加薪的籌碼。
二、完成比完美重要
一個公司發(fā)展最重要的是時機。任何一個任務都是有時效性的，例如每周的工作報告，你為了做好一點，推遲了3天才交，這就是失去了時效性。
沒有人會主動的提醒你每件事情的Deadline，這個需要學會自我意識，通常，小的事情沒有什么可以讓人等的理由，大的項目你的推進速度也顯示出你的能力。
永遠不要小看展現(xiàn)自己的每一次機會，也不要等全部準備好了才敢開始。
學習習慣培養(yǎng)方法10
4月17日上午，我和孩子一起觀看了由北京師范大學鄭日昌教授主講的《怎樣讓每個孩子都愛上學習》教育主題電視節(jié)目，真的讓我受益匪淺。
在鄭教授的講座中，他首先強調了和諧的家庭環(huán)境對于孩子學習成績和性格形成的重要作用，要給孩子創(chuàng)造一個充滿愛的生活環(huán)境，通過家庭生活的點滴，潛移默化，進而培養(yǎng)孩子健康健全的人格，養(yǎng)成孩子的好的學習和生活習慣。
鄭教授講的第二點就是當孩子學習不理想的時候家長應該怎樣正確幫助孩子。我們都希望能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，可是有時候孩子的學習成績真的不夠讓人滿意。在剛剛結束的學情監(jiān)測中，孩子只得了B和C, 其實說實話，我是非常生氣和失望的，因為每天孩子放學后，我是對他有輔導的，而且還買了練習冊讓他做，每天都學到很晚，孩子累，我也累，可是成績卻不理想。所以，最近我也一直在思考其中的原因和應對的措施。鄭教授告訴我們，不要急于一時，他鼓勵我們樹立孩子學習的自信，幫助孩子樹立學習的目標，發(fā)揮孩子的學習主動性，讓孩子知道學習的重要性，關于孩子的壞習慣方面，我也學到了兩個好方法，那就是用練字和修改病句訓練孩子的馬虎習慣。學習效率是孩子提高成績的關鍵，放手讓孩子自己安排時間，我想也許就是因為從前我對他要求太多，反而使孩子失去了學習的積極性和主動性，所以我決定，在今后的學習中要大膽的嘗試放開手不去干涉他，
只是在必要的時候提醒他。這樣做對孩子產(chǎn)生的影響，可能短期之內(nèi)我是暫時看不到的，但是我想這對于他一定是個好的開始。
鄭教授講的第三點是怎樣巧妙利用日常生活讓孩子牢固記住課本上的知識，這真的給了我們一個很好的學習方法和范例，我們平時總是讓孩子死記硬背，缺乏對孩子形象記憶和邏輯思維的引導和培養(yǎng)，孩子是被動強迫接受。鄭教授教會我們，利用生活中所有的道具都可以幫助孩子來學習，而且是趣味性的進行主動地學習和思考。相信這樣的方法一定是孩子所愿意接受并喜歡的。
在節(jié)目的最后，有一些考入北大和清華大學的優(yōu)秀學生現(xiàn)場講述自己在中、小學時候的.學習方法和學習習慣。北大和清華是多少學子夢寐以求的事情，這些考入名校的學子們是我們每個家長所艷羨并以之為榜樣的，而他們的方法也確實很有見地，比如，有自己的錯題本，分類表格式記憶法等，這些好的學習方法和學習習慣真的是讓人豎起大拇指，是值得我們學習和借鑒的。
這期節(jié)目讓我思索良多，我想，在今后的生活中，我一定要把節(jié)目中學到的好的教育方法應用于培育孩子的各個方面， 培養(yǎng)孩子做一個有良好學習方法和學習習慣的人，同時我也爭取去做好一個有良好的方法和習慣的家長，讓我的孩子可以在和諧的家庭環(huán)境里、在充滿愛與自由的良好氛圍里，快樂健康的成長和學習。
學習習慣培養(yǎng)方法11
《學習方法與學習習慣的培養(yǎng)》—觀后感
3月21日，作為父母的我們一起陪同孩子一起觀看了由北京師范大學鄭日昌教授主講的《學習方法與學習習慣的培養(yǎng)》教育專題節(jié)目視頻講座，真的是受益匪淺。一個孩子的成長，離不開父母和親人們的關懷和愛護，離不開老師、同學和周圍許許多多人的教育和幫助。作為家長，也清楚地明白這樣一個道理：你不能夠陪孩子一輩子，不能幫孩子一輩子。
視頻講座采用由家長提問，鄭老師解答的方式深入淺出的全面闡述了從影響孩子學習因素到如何提高孩子學習效率了等四個需把握的方面。 一是影響孩子學習的因素，比如從內(nèi)因到外因，優(yōu)異的成績離不開刻苦認真的學習，家庭環(huán)境因素、人與人之間接受能力的差異；二是如何應對孩子學習的下降，包含不要指責，要傾聽，多與孩子溝通、要樹立學習目標、先把重點難點，再把明天學習的復習一遍等；三是如何糾正孩子的壞毛病；四是講述的是如何提高孩子學習效率，要合理分配自己的時間，如早上背單詞，晚上預習、要學過的知識，充分記憶；要讓孩子充分想象力，與發(fā)生緊密聯(lián)系，其中包含許多生動案例，在案例中我們可以更有效發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。比如重點講述了“茶杯”發(fā)散性思維的探索方式。
中國有句古話：習慣成自然。學習方法與學習習慣是學生在學習活動中比較穩(wěn)定的行為方式，已經(jīng)形成習慣，這種行為方式就成為學生學習活動中的.一種傾向和需要。良好的學習習慣可以使孩子成為學習的主人，越
學越高興，越學越主動，越學越聰明，這也往往使學生在學習生活中得到事半功倍的效果。
父母作為孩子的第一任老師，因此，對我們來說，養(yǎng)和育同等重要。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。在今后的日常生活中，不僅要培養(yǎng)孩子主動學習的習慣，還需要父母的耐心培養(yǎng)，要按計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養(yǎng)成。作為家長，我們會成為孩子最好的觀眾，為孩子的努力喝彩，為孩子的成長喝彩！
學習習慣培養(yǎng)方法12
養(yǎng)成一個良好的學習習慣，能幫助自己高效的學習。那么，奧數(shù)該培養(yǎng)怎樣的學習習慣呢？
一、 學會主動預習
在老師講新知識之前，學生要認真閱讀要學的內(nèi)容，課前自學例題，在看書時，要動腦思考，步步深入。學會運用自己有的知識去獨立探究新的知識。
二、 注意在老師的引導下掌握思考問題的方法
一些學生對公式、性質、法則等背的很熟，但遇到實際問題時又無從下手，不知如何應用所學知識去解題。例如：有這樣一道題“把一個長方體的高去掉 2厘米后成為一個正方體，它的.表面積減少了48平方厘米，球這個正方體的體積時多少？”學生對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多學生理不出解題思路。這要求學生在老師的指導下逐漸掌握解題的思路。這道題從單位上講，設計到長度單位、面積單位、體積單位。從圖形上講，設計到長方形、正方形、長方體、正方體；從圖形變化關系講：長方形到正方形、長方體到正方體；從思維推理上講：長方體減少一部分底面是正方形的長方體到減少部分四個面面積相等求一個面的面積求出長方形的長（即正方形的一個棱長）到正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學生分析后，學生根據(jù)其思路（可畫出圖形）進行解答。學生很快就可以解答出來：設原長方體的底面長為X，則2X × 4=48得X=6。即為正方體得棱長。這樣得出正方體得體積為6×6×6=216（立方厘米）。
三、及時總結解題規(guī)律
一些學生之所以那么優(yōu)秀，就是因為他們把老師講的知識都應用到了自己解題的過程中了。課堂上的45分鐘，老師之所以把那些知識在課堂上講，說明那些例題或者公式非常的重要。所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。
老師一般講得是方法。解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循得。因此，在解題時，要注意總結解題規(guī)律，在解決每一道練習題后，要回顧以下問題：（1）、本題最重要的特點時什么？（2）、解本題用了哪些基本知識？（3）、解本題最關鍵的一步在哪里？（4）、以前有沒有做過跟本題類似的題目？異同點在哪里？ （5）、本題除了這種方法之外，還有沒有其他解法？把這一連串的問題貫穿于解題。
四、善于質疑問難
學啟于思，思源于疑。也就是說學生的積極思維往往思由疑問開始的，學生的發(fā)現(xiàn)和提出問題思學會創(chuàng)新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生，不是一個好學生。”因此，學生從小開始，就要學會質疑。比如學習“角的度量”，認識學習量角器時，認真觀察它，問：“我發(fā)現(xiàn)了什么？刻度有什么用？” 在學習時，經(jīng)常這樣提出問題，就可以開拓自己的思維空間，進而提高分析問題解決問題的能力。
學習習慣培養(yǎng)方法13
【摘要】良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學校的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。
學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。學校的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。良好學習習慣的培養(yǎng)是其中最重要的教學任務之一。數(shù)學學科的學習過程主要包括課堂學習、課外作業(yè)、測試檢查等環(huán)節(jié)。初中數(shù)學教師應該從課堂學習、課外作業(yè)和測試檢查等方面著手培養(yǎng)學生學習數(shù)學的習慣。
一、課堂學習的習慣
課堂學習是學生學習活動的主要陣地，課堂學習的習慣是學生學習習慣最重要的內(nèi)容。數(shù)學學科良好的課堂學習習慣主要表現(xiàn)為：會思考、會提問、會筆記、會“發(fā)現(xiàn)”。
1、會思考
會思考就是要求學生在理解數(shù)學各種定義、定理的基礎上，對于比較類似的概念加以類比、區(qū)分（如“半徑”和“直徑”、“圓心距”和“連心線”等概念），通過區(qū)分、類比加深對概念的理解，達到運用自如，這一系列的活動就是思考。教師要通過在課堂上經(jīng)常性的點撥、啟發(fā)，引導學生形成這些思維活動的模式，養(yǎng)成會思考的習慣。
2、會提問
發(fā)現(xiàn)和尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑在課堂上向教師發(fā)問，這就是提問。“學者須要會疑”，“有不知則有知，無不知則無知”。積極提問是學生課堂學習中獲得知識的重要學習習慣。學生積極提問，教師便能及時排除學生的思維障礙，幫助學生學得知識。學生積極提問，主動參與教學過程，相互激勵學習動機，能提高課堂教學效益。教師要幫助學生會提問，使學生知道，只有清楚數(shù)學中的各種概念，才能發(fā)現(xiàn)問題。如在圓與圓的位置關系一節(jié)中，兩圓內(nèi)含0≤d|r1-r2|,兩圓內(nèi)切0公共切點。若D=0，這兩圓重合，與內(nèi)切矛盾了。通過這樣的提問不僅解決了這一問題，同時促使學生更深一層理解了概念。對提問的學生要表揚——不管怎樣的問題，哪怕是相當幼稚和離奇的問題，因為這是學生思維活動的結果，都要給予鼓勵，使這種學習行為在以后的學習中持續(xù)發(fā)生。要使學生習慣于積極提問，教師還要在課堂內(nèi)創(chuàng)設寬松、民主的氛圍，使學生自由無束縛地進行思維，更廣泛、更深刻地追求“是什么”、“為什么”的答案。
3、會筆記
上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進行抄寫，而是要求學生對聽課中得到的知識進行整理，它包括教師的思維方法和學生本人思考的過程和成果以及所存在的'疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學習效率更高。如講解例題：已知△ABC中，AB=AC=5，BC=8，求△ABC的內(nèi)心和外心之間的距離。經(jīng)過分析得知，內(nèi)心、外心都在頂角的平分線所在的直線上。有一位學生及時將這發(fā)現(xiàn)的結論記在筆記本上，我立即表揚了這位學生，將心得記在筆記本上。其他同學都模仿他，將結論記在筆記本上。這樣便能提高課堂教學的效果。教師可用課內(nèi)督促、課外檢查的辦法培養(yǎng)學生這一習慣。其中還需要教師經(jīng)常性地講評和個別指導。學生持之以恒，就能習以為常。
4、會“發(fā)現(xiàn)”
這里的“發(fā)現(xiàn)”指的是尋找規(guī)律，通過啟發(fā)學生對數(shù)學問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結論，使知識達到條理化、系統(tǒng)化。這里，要求教學中改變教師講、學生聽的方式，啟發(fā)學生發(fā)散思維，積極探索。除了解模仿性題組外，還通過探索性、變式性、綜合性、發(fā)現(xiàn)性、發(fā)展性等題組進行猜想的練習，形成“試算——歸納——猜想——論證”的學習模式。還應重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”的教學，拓展學生的思路。通過引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導學生在數(shù)學學習中學會和運用“引出問題——形成猜想——演繹結論——知識運用”等科學思維方式，養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的科學思維習慣。
二、課外作業(yè)的習慣
課外作業(yè)是學生學習活動的一個組成部分，它包括：復習、口頭、書面作業(yè)、預習等。
1、復習習慣
閱讀課本、整理筆記，及時的復習可以鞏固和加深對當天獲得的數(shù)學知識的理解。復習可以保持對這些知識的記憶效果，心理學研究表明，學習后在最短時間內(nèi)及時地進行復習，知識保持效果最好，學習后相隔時間越長進行復習，保持的效果越差。
2、作業(yè)習慣
課外口頭和書面的作業(yè)是通過問題的解決過程來體驗學得的知識，使知識內(nèi)化成認知結構。一定量的練習能強化這種內(nèi)化作用。好的作業(yè)習慣應該是當天作業(yè)當天完成，先復習課文，再進行作業(yè)，不依賴別人獨立完成，對作業(yè)能自我檢查，能訂正、改正作業(yè)中的錯誤，書寫整潔、有條理。
3、預習習慣
預習是指對將要在課堂內(nèi)學習的知識預先進行學習。這是學生應用已有知識探索新問題的學習過程。不僅對以后的學習內(nèi)容、所要遇到的困難有所了解，便于在課堂學習中把握住重點、難點和關鍵，更重要的是這種自學的過程鍛煉了學生探索數(shù)學問題的能力，在探索中對數(shù)學知識的內(nèi)化得到了加強。
為了使學生完成數(shù)學課外作業(yè)有好的習慣，教師要做到：布置作業(yè)的內(nèi)容要符合教學要求，有助于學生所學知識的鞏固和加深理解，使學生感覺到有必要去完成。作業(yè)的分量要適當，難易要適度，不使學生感覺到負擔過重而產(chǎn)生厭倦的心理。因為作業(yè)要在課外完成，教師布置作業(yè)時應作適當輔導的指示，避免學生做作業(yè)時產(chǎn)生不必要的挫折，對作業(yè)的完成喪失信心。教師要及時認真地檢查、批改作業(yè)，及時向學生反饋學習成果，強化學生繼續(xù)學習的動力，養(yǎng)成做好作業(yè)的習慣。
學習習慣培養(yǎng)方法14
教學要求:
1、通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預習、復習的習慣。
2、指導學生認真觀察教學掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學生寫毛筆字的興趣。
教學重點、難點:
1、教給預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。
2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
教學準備：掛圖
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
復習已經(jīng)學過的習慣。
二、看圖，認識預習的.意義，明確預習的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）
2、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖：
�。�1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學生字新詞
三、學習方法，借助方法預習《中華人民共和國國歌》
1、看書中的圖，圖上的同學在干什么？是怎樣做的？
（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。）
2、嘗試預習
（1）出示預習的步驟
�。�2）用以上步驟進行預習
第一步：試讀課文，用畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣處理？
第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結
第三步：學生再讀課文，質疑。
總結
四、提出開外自覺預習的要求
看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結全文
自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
第二課時
一、復習、導入
新課
1、復習毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進一步地寫好毛筆字呢？
2、看圖說話，復習舊知
逐一觀察六幅圖，說說圖上畫的是誰？在干什么？
小結：做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
學生練習毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學生作品，師生共同評析
1、一起看四幅作品
2、朗讀作品內(nèi)容
3、小結讀法：讀的時候，如果是豎行，應該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求
5、賞析作品，看了四幅作品后，你有什么感覺呢？我們在寫書法作品的時候要注意什么呢？
6、注意事項：
�。�1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
�。�2）每行的字數(shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個字，但不可以多寫字。
�。�3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。
�。�4）要學會折格子。
�。�5）寫字時要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。
四、指導看圖，學習站立懸肘寫毛筆字
1、指導觀察右下角彩圖，圖上的同學在干什么？他的寫字姿勢與我們平時寫毛筆字有什么不同？
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學生模擬練習，訓練寫字姿勢，教師巡視指導。
五、練習站立懸肘，書寫作品
六、總結
我們今天通過觀察掛圖，了解了寫毛筆字的形款要求，只要我們按照老師的要求，認真寫并堅持長期練習，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字。
學習習慣培養(yǎng)方法15
小學數(shù)學復習是對所學過知識進行再學習的過程，由于復習面廣量大，時間緊，內(nèi)容多，為使復習更貼近實際，我們要爭取用較少時間達到較好的復習效果，因 此培養(yǎng)學生良好的復習習慣對數(shù)學知識的及時鞏固有較大幫助，談幾點做法：
一、幫助學生制定切實可行的復習計劃，并認真執(zhí)行計劃。
為使復習具有針對性，目的性和可行性，我們幫助學生進一步找準學習的重點、難點，制定切實有效的復習計劃，可能的話可以讓學生經(jīng)常交流自己一段時間的 復習計劃，選出有效的復習計劃供大家參考。大綱(課程標準)是復習依據(jù)，教材是復習的藍本。幫助學生抓住了重點再進行復習，復習時要弄清學習中的難點、疑 點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。
二、幫助學生分類整理、梳理，強化復習的系統(tǒng)性。
復習的重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下，對所學知識進行系統(tǒng)的整理，使之形成一個較完整的知識體體系，這樣有利于知識的.系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握， 便于融合貫通。做到梳理——訓練——拓展，有序發(fā)展，真正提高復習的效果。
三、培養(yǎng)學生辨析比較，區(qū)分弄清易混概念的習慣。
對于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾，另外對易混的方法也應進行比 較，以明確解題方法。
四、鼓勵學生一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收 到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時，要從不同的角度去思考， 要對各類習題進行歸類，這樣才能使所所學知識融會貫通，提高解題靈活性。
五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。
機械的重復，做大量的習題是是復習大忌，復習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括�？梢赃x一些具有開放性，創(chuàng)新性習題來做，使思維得到充分 發(fā)展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗。
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