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高考前的高效學習方法
導管與漏斗在不同化學實驗中的正確位置
1.進行氣體與溶液反應的實驗時，導管應伸到所盛溶液容器的中下部。這樣利于兩者接觸，充分反應。
2.點燃H2、CH4等并證明有水生成時，不僅要用大而冷的燒杯，而且導管以伸入燒杯的1/3為宜。若導管伸入燒杯過多，產(chǎn)生的霧滴則會很快氣化，結果觀察不到水滴。
3.洗氣瓶中供進氣的導管務必插到所盛溶液的中下部，以利雜質(zhì)氣體與溶液充分反應而除盡。供出氣的導管則又務必與塞子齊平或稍長一點，以利排氣。
4.氣體發(fā)生裝置中的導管；在容器內(nèi)的部分都只能露出橡皮塞少許或與其平行，不然將不利于排氣。
5.用排空氣法（包括向上和向下）收集氣體時，導管都必領伸到集氣瓶或試管的底部附近。這樣利于排盡集氣瓶或試管內(nèi)的空氣，而收集到較純凈的氣體。
6.用排水法收集氣體時，導管只需要伸到集氣瓶或試管的口部。原因是“導管伸入集氣瓶和試管的多少都不影響氣體的收集”，但兩者比較，前者操作方便。
7.制H2、CO2、H2S和C2H2等氣體時，為方便添加酸液或水，可在容器的塞子上裝一長頸漏斗，且務必使漏斗頸插到液面以下，以免漏氣。
8.制Cl2、HCl、C2H4氣體時，為方便添加酸液，也可以在反應器的塞子上裝一漏斗。但由于這些反應都需要加熱，所以漏斗頸都必須置于反應液之上，因而都選用分液漏斗。
9.進行一種氣體在另一種氣體中燃燒的實驗時，被點燃的氣體的導管應放在盛有另一種氣體的集氣瓶的中央。不然，若與瓶壁相碰或離得太近，燃燒產(chǎn)生的高溫會使集氣瓶炸裂。
10.用加熱方法制得的物質(zhì)蒸氣，在試管中冷凝并收集時，導管口都必須與試管中液體的液面始終保持一定的距離，以防止液體經(jīng)導管倒吸到反應器中。
11.若需將HCl、NH3等易溶于水的氣體直接通入水中溶解，都必須在導管上倒接一漏斗并使漏斗邊沿稍許浸入水面，以避免水被吸入反應器而導致實驗失敗。
要生活少寫意
我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天。我無法理解富翁們的情趣，他們在一年當中最不適于舉行舞會、講究穿著和奢侈揮霍的季節(jié)，將巴黎當作狂歡的場所。大自然在冬天邀請我們到火爐邊去享受天倫之樂，而且正是在鄉(xiāng)村才能領略這個季節(jié)罕見的明朗的陽光。在我國的大都市里，臭氣熏天和凍結的爛泥幾乎永無干燥之日，看見就令人惡心。在鄉(xiāng)下，一片陽光或者刮幾小時風就使空氣變得清新，使地面干爽�？蓱z的城市工人對此十分了解，他們滯留在這個垃圾場里，實在是由于無可奈何。我們的富翁們所過的人為的、悖謬的生活，違背大自然的安排，結果毫無生氣。英國人比較明智，他們到鄉(xiāng)下別墅里去過冬。
在巴黎，人們想象大自然有六個月毫無生機，可是小麥從秋天就開始發(fā)芽，而冬天慘淡的陽光——大家慣于這樣描寫它——是一年之中最燦爛、最輝煌的。當太陽撥開云霧，當它在嚴冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫紅色長袍墜落時，人們幾乎無法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我們嚴寒卻偏偏不恰當?shù)胤Q為溫帶的國家里，自然界萬物永遠不會除掉盛裝和失去盎然的生機，廣闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯，而天際低矮的太陽在上面投下了綠寶石的光輝。地面披上了美麗的苔蘚。華麗的常春藤涂上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋。報春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。由于地勢的起伏，由于偶然的機緣，還有其他幾種花兒躲過嚴寒幸存下來，而隨時使你感到意想不到的歡愉。雖然百靈鳥不見蹤影，但有多少喧鬧而美麗的鳥兒路過這兒，在河邊棲息和休憩！當?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽光下閃閃發(fā)光，或者當掛在樹梢的冰凌組成神奇的連拱和無法描繪的水晶的花彩時，有什么東西比白雪更加美麗呢？在鄉(xiāng)村的漫漫長夜里，大家親切地聚集一堂，甚至時間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富。這樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂事嗎？
輔導學生有效復習 助力來年化學高考
1.循序漸進，注重知識銜接
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
2.啟發(fā)教學，培養(yǎng)學生能力
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
3.加強指導，培養(yǎng)良好習慣
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
4.加強實驗、深化概念理解
高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生 實驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
5.抓住關鍵，精講精析多練
在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
6.抓住典型，探索個中規(guī)律
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
化學課堂上積極舉手回答問題的好處
No.1 積極舉手回答問題，可以使知識掌握得更扎實
在化學課堂教學中，教師是把知識點講解和對知識點的突破以問題的形式展示給學生們的。所以，老師的每個問題都是非常重要的，尤其是那些優(yōu)秀的教師的“課堂設疑”，特別是在高考的一輪復習課上，那些問題都是對高三教學有其含金量是相當高的。只要把教師的課堂設疑全部進行深思、吃透，自然就能夠做到非常深刻、扎實地掌握知識點了。而在課堂上能否舉手回答老師提出的問題，則是學生對知識點的學習是否能達到深入、透徹程度的一個表現(xiàn)。看似一個微不足道的“舉手細節(jié)”，然而其所包含的學生對舊知識的靈活運用、對新知識的積極探索和對大腦的積極運用是不容小視。
No.2 積極舉手回答問題，可以使自己變得更聰明
這一點也許會有人不大相信，但大家總該相信“腦子越用越靈”這句至理名言吧。在我十五年的教學生涯中，對這一點感受是頗為深刻的。想必各位也對此應有一定的體會吧。在我所接手的班級中，凡是那些比較“老實”的班級，一般都很少有出類拔萃的學生，而大部分學生的腦子都不大好使。雖然用功，可成績卻并不突出，反倒是那些紀律欠佳、學生有些調(diào)皮的班級，往往擁有較多的“尖子生”。
這是為什么呢？這就和用腦多少和思維方式有關�！盎顫姟钡膶W生（“傻子”式的活潑除外），他們的大腦是很少有閑著的時候的，他們不僅事多，往往還經(jīng)常“打破常規(guī)”，做一些“創(chuàng)新”思維（這一點非常重要），他們用腦的時間、機會、與思維方式都高于那些“老實”的學生，當然就變得聰明了，并且是越來越聰明。其實，所謂的“調(diào)皮”，干“壞事”，或者編造慌話，又何嘗不是對大腦的一種鍛煉��！這也印證了是農(nóng)村中流傳的那句“調(diào)皮的孩子住高樓”。
而那些“老實”的學生，是由于受了過多的“限制”而形成的，他們思維方式和做事方法往往“循規(guī)蹈矩”，不能（甚至不敢）打破常規(guī)進行“創(chuàng)新思維”，再加上“閑事”太少，所以大腦受到“鍛煉”的機會與鍛煉的深度便差了許多。
No.3 積極舉手回答問題，可以使思維能力變得更有邏輯
語言的組織與表達能力，可以對學生的學習起到一種間接的促進作用，并且這種作用是廣泛而深刻的。學習一種知識，明白是一回事，而能否把對它的理解組織得有條理，并用語言表達出來則是另一回事，而后者是一種更高的境界，會使學生對知識的理解更加深入。
No.4 積極舉手回答問題，可以使學習態(tài)度變得更積極
有些人以為只要自己學“懂”了，舉不舉手無所謂。其實不然，這是大錯而特錯的。且不說對知識掌握的深度大不如前者，最起碼在心態(tài)與精神上已經(jīng)輸?shù)袅艘淮蠼�。試問一個“胸”無斗志、不積極、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢？其實，我們舉手并不是單純地為了回答問題，而是為了促進我們深入思考，鍛煉自己的思維，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。舉手與否，其學習效果是迥然不同的。當然，這是需要一個比較長的時間才能顯現(xiàn)出來。
所以，聽課時“強迫”自己每次老師提問都舉手回答，一定會令你取得優(yōu)秀的成績的。
其實在大家看來，上課舉手是一件很不重要的舉動，沒人去探究它的動機，而且現(xiàn)在的高中生又處在青春期，都不愿意表現(xiàn)自己，所以小編在這里找到這樣一篇代章和大家共享，希望能給考生一點啟示。
捕捉高考考場作文主題的5大審題技巧
其一，抓住材料的“核心詞語”
比如，2003年【春】考的大作文，是說日本的化學家田中耕一，他通過十幾年的暗暗努力，終于榮獲了諾貝爾大獎。材料的文字有247個字，但是你在仔細閱讀之后，應該抓住其中的“默默無聞，潛心研究”這八個大字去做文章才對。因為，科學需要這種求實認真的踏實態(tài)度；只有如此，科學專業(yè)知識才能“厚積薄發(fā)、大功告成”；科學的進步、歷史的發(fā)展，是離不開這一種精神境界的。
又如，2009年【秋】考的大作文，是講“揚州八怪”鄭板橋的書法問題，它的核心詞語就是“不可無一，不可有二”。弦外之音，就是：“只求獨創(chuàng)，不想模仿；只做首冠、不當?shù)诙薄Ｓ纱丝磥�，只要抓住了材料的“核心詞語”，那你就突出了材料所提供的文意靈魂。
其二，抓住標題的“形象內(nèi)涵”
比如，2003年【秋】考的大作文《雜》和2008年【秋】考的大作文《他們》，就應該：“化抽象為具象、變虛幻為實體”�！半s”，它的實際含義是：“豐富多元、百花齊放”。有位考生，就巧妙的把內(nèi)容寫成“文學的雜”、“繪畫的雜”、“音樂的雜”，這樣寫，就十分具體形象。小作者列舉了不同時代的“名作、名畫、名樂”，論述了“雜”的“科學性、豐富性、經(jīng)典性、永恒性”。再說人稱第三者的“他們”一詞，你可以擺出古今中外的民族英雄或普通民眾，不管是“科技的、工業(yè)的、農(nóng)業(yè)的、教育的、文藝的、軍事的、財貿(mào)的、金融的”等等，在描寫出他們的輝煌業(yè)績之時，但更要寫出他們在創(chuàng)業(yè)過程中的挫折失敗與艱苦奮斗。
其三，抓住題材的“自認重點”
比如，2005年【秋】考的大作文，在295個字中，介紹了“武俠小說”、“言情小說”、“流行歌曲”、“商品廣告”、“卡通影像”、“進口韓劇”、“休閑報刊”、“時裝表演”等等當今的新穎多樣的社會文化，要求你在對它們進行認真的“審視和辨析”之后，“談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響”。如果在一個小時之內(nèi)，把上述八種社會文化都去議論，這顯然八百個字是做不到的，也是不必要的。如果你一定要做的話，勢必導致“蜻蜓點水、面面俱到”，不深不透的結果；或者是“四面開花、雜亂無序”，不知所云的程度。因此，你必須選擇一點，重點突破，將自己最熟悉的內(nèi)容加以論述，這樣就比較討巧易寫。
其四，抓住文意的“思辨理念”
比如，2010年【秋】考 的大作文，是講丹麥人用尺子去衡量所釣到的魚大小長短問題。這是一道很有辨證道理的話題。
你在論說時，必須談到這樣三個觀點：
（1）物質(zhì)資源，要有序開發(fā)，細水長流、不求近利；
�。�2）生態(tài)環(huán)保，要不斷完善，持續(xù)永恒、不可荒廢；
�。�3）任何事情，要留有余地，不應急躁、過猶不及。因此，丹麥人“只捕大魚，放生小魚”，這樣魚種不斷，永恒品嘗。
由此，我們可以認識到這樣一個真理：世界上，任何事物都有它的兩面性，我們做任何事情，都一定要用“兩元論”的歷史唯物論和唯物辨證法，去剖析理解，這樣才能得出比較正確的結論，做好你想做的事情。
其五，抓住題目的“多元體裁”
比如，2002年【秋】考的大作文《面向大�！芬活}，就很有意思。它既可寫成議論文，但又可寫成記敘文。而當年我在考場閱卷時，恰恰碰到一位考生把它寫成了說明文，這引起了我的特別興趣。我仔細審閱了這位考生的全文，發(fā)現(xiàn)文章寫得很有特色。下面周老師把它全文的七段大意簡敘如下：
�。�1）大海的溫柔與兇殘的兩大特性；
�。�2）大海的區(qū)域分類及各自的特色；
�。�3）大海豐富的資源對人類的無私奉獻；
�。�4）大海遭受破壞后給地球人帶來的無窮災難；
�。�5）大海的兇殘給人類帶來了強烈的反思；
�。�6）大海的生態(tài)環(huán)境開始受到人類的關愛和保護；
�。�7）大海與人類應該成為地球的同一主人，互助互愛、共存雙贏。
筆者認為，小作者運用了說明文“八種方法”中的一種——分類法，條分縷析、層次有序的把“大�！彼哂械幕尽疤刭|(zhì)”，給全面簡潔地說明清楚了。所以周老師提筆批審為65分（一類卷“中”的水平）。
俗話說：“正確的審題，是文章成功的一半�！笨傊P于高考“審題”的訣竅，方法多多。一個聰明的考生，會在自己的寫作過程中，去不斷地總結、提煉、歸納、細化，讓自己的考場大作文，始終處在“高屋建瓴、鶴立雞群”的層面上，從而獲得滿意的高分！
作文貴在審題，審題重在平時閱讀積累，在考場上，限時作文，在緊張而又時間有限的前提下，要發(fā)揮我們最佳的寫作狀態(tài)，那么需要我們在平時的寫作訓練中就嚴格要求自己，那么我們的高考考場作文才能把握得更好，才能在寫作上保持優(yōu)越的地位。
朋友三六九等
不知道從何時起，“朋友”，在我的詞典里退化成“認識的人”。他是一個朋友，意思就是他是一個認識的人。
辦公桌上放著3個名片盒：兩個700張的，1個400張的。照此推算， 我應該有1800個朋友。細翻一下，發(fā)現(xiàn)個別朋友的名片有重復現(xiàn)象。這說明與這些朋友的會面不少于一次，而且每次會面時，都不記得他們的名字。最多的一張名片出現(xiàn)了4次。至今記不起對方的面容，卻記得每次會面時的對話。我說：“我好像見過你！”他說：“你好像上次也是這么說的�！�
比碰過面的朋友高一等的是吃過飯的朋友。常常是提起一個人名后，有人反應：“這個人認識，在一起吃過飯的�！被蛘撸骸斑@個人熟得很，吃過兩次飯了�！�
比吃過飯的朋友感情更進一步的是，出差時同宿一室的朋友。因為數(shù)量少，所以尤為珍貴。提起來，就是“睡過覺的朋友”，甚至“睡過兩次覺的朋友”，格外親昵。
一部分朋友見過一次面，或吃過一次飯后，靠電話聯(lián)系。有事一天數(shù)個電話，無事數(shù)月無一個電話。過一段時間對方跳了槽或換了手機后，便音信全無，徒留名片盒里一張廢紙片。
少部分人一來二往竟真成了朋友。記在手機里，列在MSN名單上，有事沒事招呼一聲，出來吃飯喝茶。海闊天空聊一通八卦，意氣風發(fā)地再回去賺錢，像剛加過油的汽車一樣。
只是這樣的朋友一旦結了婚或生了孩子，就不再有空閑，每天忙于職務的升遷、夫妻的周旋、孩子的拉扯，偶爾出來放放風，也算奢侈享受。
最后只剩下一個朋友，每天披星戴月走進同一個屋檐，走進不同的夢里；每天日出時走出同一個屋檐，走進不同的辦公室。
中考前如何做好化學計算題的復習
一、明確考試范圍
初中化學計算雖然內(nèi)容多、題型廣，但歸納起來主要有以下四大部分。
1.有關化學式的計算：根據(jù)化學式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；根據(jù)化學式計算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比；根據(jù)化學式計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)；根據(jù)化學式計算一定質(zhì)量的物質(zhì)中某元素的質(zhì)量，或含一定質(zhì)量某元素的化合物的質(zhì)量；不純物質(zhì)中某元素質(zhì)量分數(shù)的計算。
2.根據(jù)化學方程式的計算：已知某反應物的質(zhì)量，求另一反應物或生成物的質(zhì)量；已知某生成物的質(zhì)量求另一生成物或反應物的質(zhì)量；有關混合物（雜質(zhì)不參加反應）的計算；涉及氣體體積的計算。
3.溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算：結合溶解度的計算；有關溶液稀釋的計算；有關溶液混合的計算；與化學式相結合的計算；與化學反應相結合的計算。
4.綜合計算（化學式、化學方程式、溶液之間的綜合計算）。
二、緊抓考察核心
部分同學不能正確解答化學計算題的主要原因是混淆了化學計算與數(shù)學計算的區(qū)別，實際上，化學計算并不是純粹的數(shù)學計算，它主要是考查化學基本概念、化學原理和化學定律的具體運用，對物質(zhì)間相互反應規(guī)律及定律關系的理解和應用。只要抓住這一核心，化學計算題便會迎刃而解，因為化學計算中的數(shù)學運算往往是比較簡單的。因此，在復習時，要切實抓住有關概念、定律和原理，準確理解它們的含義及應用范圍，為化學計算提供充分的理論依據(jù)。
三、掌握解題程序
雖然計算題種類繁多，題型多樣，但解答計算題的程序基本上是相同的，主要有以下四步。
1.審題：就是弄清題目內(nèi)容，審清題目中所給的圖像，表格的含義，從中提取出有效信息，理清題中涉及的化學變化的過程，找出已知量和未知量。這是解題中非常重要的一步。
2.析題：就是運用所學的化學概念、化學理論、元素化合物等知識溝通已知量和未知量，找出它們之間的關系，為解題做好準備。這是解題中最關鍵的一步。
3.解答：就是在審題、析題的基礎上，選擇適當?shù)姆椒�，設出恰當?shù)奈粗獢?shù)，簡潔而準確地實施解題方案，寫出完整的解題過程。
4.檢驗：就是檢查解題所依據(jù)的化學原理是否正確，化學方程式是否配平、化學式的書寫是否有誤、單位是否正確、結果是否準確、解答是否全面等。
四、力求一題多解
一道題目的結果一般是唯一的，但解題的過程往往是多種多樣的。因此，同學們在復習過程中不要過于追求做題的數(shù)量，正確的做法是精選題目，當題目獲解之后，不要輕易放過，要變換角度重新思考，看有沒有其他的解法。對于一道計算題，往往由于思考問題的角度不同而有多種不同的解法，因此在復習時不能滿足于將題目解出，正確的做法是變換角度，重新思考，找出不同的解法，然后從多種解法中選擇出最佳解法。通過一題多解，可以培養(yǎng)同學們的發(fā)散思維能力，從而提高多角度分析問題、解決問題的能力。另外，從多種解法中尋找解題的最佳途徑，可以不斷豐富解題經(jīng)驗，加快解題速度，提高應試水平。
五、熟悉考試題型
中考中的計算題的命題已不僅僅是單純的數(shù)學運算、而是在逐步走出人為編制的、沒有實際價值的偏、難、怪的誤區(qū)，重新走到基本的思想和方法上來，即考查同學們運用所學的化學概念、理論知識解決實際問題的能力，真正體現(xiàn)出“化學計算”的特點。與此相適應，近幾年各地中考試題中出現(xiàn)了大量創(chuàng)新型計算題，常見的有表格數(shù)據(jù)型、圖像型、圖畫型、實驗型、探究型、補充條件型、評價型、討論型等。因此，在復習過程中，同學們應從近年各地中考試題中精選上述類型的試題，認真分析，了解每類題的命題特點及解題方法，只有這樣才能適應新形勢下中考對化學計算的考查，做到輕松應考。
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