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中學(xué)各年級(jí)最有效的學(xué)習(xí)技巧
中學(xué)各年級(jí)最有效的學(xué)習(xí)方法
與小學(xué)相比，初中和高中的升學(xué)壓力大增。新初一和新高一的學(xué)生需要快速適應(yīng)新生活，找到合適的學(xué)習(xí)方法，防止學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡;新初二的學(xué)生新增了物理學(xué)科，新高二的學(xué)生面臨文理分科;而新初三和新高三的學(xué)生，則需要面臨中、高考。
初一：適應(yīng)期拼方法初一階段是適應(yīng)期、調(diào)整期，主要比的是學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生小升初后步入新的階段，面對(duì)新環(huán)境多數(shù)表現(xiàn)為激動(dòng)興奮，求知欲強(qiáng)，愿意聽(tīng)從老師教導(dǎo)、聽(tīng)父母的話，然而自制力較弱，一旦新鮮感消失則會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生適應(yīng)不了新環(huán)境，產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。初一年級(jí)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有將以前零碎的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)體系的突出能力，這就需要初一學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把基礎(chǔ)打扎實(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
初二：分化期拼能力初二是關(guān)鍵期、分化期，主要比的是學(xué)習(xí)能力。初二階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“一點(diǎn)多課、一課多點(diǎn)”，在課時(shí)不變的前提下，新增了一門(mén)物理學(xué)科，學(xué)習(xí)量增大，難度提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，初二知識(shí)點(diǎn)在中考比重高達(dá)50%，各科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)均是重中之重，學(xué)習(xí)要求及難度較之初一提高了許多。初二階段的學(xué)生自尊心和自信心較強(qiáng)，情緒容易偏激，他們注重與同齡伙伴的交往，當(dāng)“成人感”與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾時(shí)，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等心理狀態(tài)和敵對(duì)行為就會(huì)產(chǎn)生，容易與上一代人之間產(chǎn)生代溝。這時(shí)候容易出現(xiàn)兩極分化：聽(tīng)話和反叛。自制力弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意難以集中到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率低，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)情況不能作出客觀的分析，對(duì)成績(jī)感到自卑，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒;而有上進(jìn)心、思想較成熟的同學(xué)則容易保持成績(jī)穩(wěn)定。初二，是孩子心理逆轉(zhuǎn)最大、學(xué)習(xí)任務(wù)最重的階段，同時(shí)也是備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，除了要調(diào)節(jié)好孩子的心理情緒外，還要協(xié)助孩子充分掌握課本的重點(diǎn)學(xué)習(xí)篇目以鞏固中考考查的約50%的知識(shí)點(diǎn)。作為父母，面對(duì)初二的孩子，最好的溝通方法是尊重肯定孩子，和孩子一同成長(zhǎng)，采取鼓勵(lì)為主的教育方式，把孩子當(dāng)作成人來(lái)對(duì)待。不要一味責(zé)備孩子造成的后果，而要與孩子溝通為什么要這樣做，把部分選擇權(quán)、決定權(quán)交給孩子。
初三：選擇期拼心理初三是選擇期，主要比的是學(xué)習(xí)心理。初三新增了一門(mén)化學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)量與難度增大。初三階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)除了新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)初中三年知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)。初三階段的學(xué)生心態(tài)相對(duì)成熟、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，感知覺(jué)、記憶、注意力系統(tǒng)已經(jīng)基本發(fā)展完善，抽象思維、邏輯思維仍在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)化理論化的轉(zhuǎn)變。為人父母，此階段感受到的升學(xué)壓力并不一定比孩子少。想要給予孩子更好的幫助，需要明確自己孩子的定位。對(duì)于優(yōu)等生，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)階段性迷茫，復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)掌握，沒(méi)有復(fù)習(xí)的必要，此時(shí)父母應(yīng)該給孩子分階段下達(dá)目標(biāo)，讓孩子明白學(xué)習(xí)的目的;對(duì)于中等生，部分學(xué)生認(rèn)為亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚，所以疲于應(yīng)付，緊張難耐，此時(shí)父母應(yīng)該有步驟幫助孩子拓展知識(shí)面，強(qiáng)化知識(shí)吸收能力，幫孩子“補(bǔ)牢”以釋壓;對(duì)于暫困生，大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為局面已定，個(gè)別學(xué)生會(huì)以破罐子破摔的心理去引起他人的注意，此時(shí)父母應(yīng)該學(xué)會(huì)善于分析這時(shí)期學(xué)生的不同心理，從積極方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀打下良好的基礎(chǔ)。
高一：學(xué)會(huì)做好時(shí)間管理一旦開(kāi)學(xué)超過(guò)一個(gè)月，正式升讀高中，課程會(huì)猛然加深加多。為了應(yīng)付這些功課，有的學(xué)生拼命苦讀書(shū)，身心疲憊。時(shí)間管理的目的就是提升學(xué)習(xí)效率，省下來(lái)的時(shí)間可以用在自己的弱科或者做自己感興趣的事、或者做運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。但是好多人不懂高中的時(shí)間分配，或者到了高三才學(xué)會(huì)正確的時(shí)間管理方法，只能追悔莫及。學(xué)習(xí)方法是另一個(gè)需要注意的問(wèn)題，
高二：提高解題速度普通學(xué)生與學(xué)霸的差距并沒(méi)有天與地般夸張，只不過(guò)考試的時(shí)候“你不會(huì)的別人會(huì)，你會(huì)的別人做得比你快，最后分?jǐn)?shù)比你高”。高二學(xué)生要以提高解題速度為綜合考慮：如果是理科生，學(xué)生需要進(jìn)行“邏輯思考”，多思考，弄懂每一個(gè)公式，練就敏捷的思維。在大考前，熟悉例題、回顧錯(cuò)題、多做練習(xí)題還是有必要的。如果是文科生，需要提高的是“記憶力”，學(xué)生可以提高注意力、加強(qiáng)學(xué)科興趣、理解記憶、多讀助記、及時(shí)復(fù)習(xí)、回憶學(xué)習(xí)、視聽(tīng)結(jié)合、尋求適合自己的輔助記憶手段(如圖、諧音等)、科學(xué)用腦、保證營(yíng)養(yǎng)。
高三：專(zhuān)項(xiàng)突破高三開(kāi)學(xué)將迎來(lái)最后全面復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于“欠債”較多的同學(xué)，一定要抓住系統(tǒng)復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，以課本目錄或者學(xué)科思維導(dǎo)圖為索引，全面、系統(tǒng)地梳理自己的知識(shí)脈絡(luò)，彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)板塊;并利用在校的測(cè)試及時(shí)檢驗(yàn)自己復(fù)習(xí)情況;另一方面，心態(tài)的調(diào)整顯得尤為重要，高考是一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)，進(jìn)入高三要給自己一個(gè)清晰的定位，不要因?yàn)橐淮蝺纱螠y(cè)試的成績(jī)好壞就盲目自大或者過(guò)分消極，也不要因?yàn)樯磉呁瑢W(xué)的進(jìn)步情況影響自己的復(fù)習(xí)態(tài)度，只有確定了明確的目標(biāo)并且持之以恒的堅(jiān)持，才有實(shí)現(xiàn)高三逆襲的可能。
高三要制定適合自己的備考節(jié)奏。很多學(xué)校暑假就開(kāi)始了第一輪復(fù)習(xí)，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的拉鋸戰(zhàn)。這是一個(gè)全面梳理三年知識(shí)點(diǎn)、建立知識(shí)體系的階段，一定要有自己的備考節(jié)奏。盲目跟著學(xué)校的步驟走，有時(shí)并不適合自己。有些老師講病句可以講三個(gè)星期，但學(xué)生就沒(méi)有必要花三個(gè)星期都在做病句了。
最好了解老師的備考安排，再根據(jù)學(xué)校的節(jié)奏擬定適合自己的備考節(jié)奏。基本原則是：根據(jù)高考該考點(diǎn)的分值比例，結(jié)合自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和目標(biāo)分?jǐn)?shù)去制定備考的時(shí)間和方式。
大學(xué)學(xué)習(xí)有什么方法
讀書(shū)及其常用方法
一、讀書(shū)的意義
讀書(shū)是獲取信息，增長(zhǎng)智能和培養(yǎng)個(gè)性品德的重要途徑。學(xué)習(xí)不限于讀書(shū)，但讀書(shū)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要獲取知識(shí)，就離不開(kāi)讀書(shū)，北宋的歐陽(yáng)修認(rèn)為立學(xué)以讀書(shū)為本。朱熹說(shuō)：夫?qū)W非讀書(shū)讀書(shū)之渭，然而不讀書(shū)則無(wú)以知為學(xué)之方。華羅庚曾言：學(xué)習(xí)必須先從踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)開(kāi)始。 古今中外，無(wú)數(shù)賢人志士，科學(xué)家對(duì)書(shū)的愛(ài)好達(dá)到如癡如醉的程度。他們高度評(píng)價(jià)書(shū)籍，“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”。“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙”，“一切震撼智慧學(xué)說(shuō)，一切打動(dòng)心靈的熱情，都在書(shū)里結(jié)晶成形�！� 所以大學(xué)生應(yīng)該愛(ài)讀書(shū)，不斷提高讀書(shū)興趣和自覺(jué)性。強(qiáng)化閱讀能力，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。
二、書(shū)刊文獻(xiàn)的優(yōu)選
讀書(shū)，要解決讀什么書(shū)的問(wèn)題，當(dāng)今世界科學(xué)樹(shù)立書(shū)刊文獻(xiàn)積其浩繁，使人目不暇接，勝不勝讀。如果不加選擇，亂讀一氣，只會(huì)苦了自己，難有收獲，再說(shuō)書(shū)有好壞，新舊優(yōu)劣之分在同類(lèi)書(shū)中有精品也有次貨。讀書(shū)要讀好書(shū)，以便用有限的時(shí)間，讀最有價(jià)值的書(shū)獲得最大的讀書(shū)效益。俄國(guó)作家別林斯基說(shuō)過(guò)“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀書(shū)還壞。清朝學(xué)者陸世儀說(shuō)：“凡讀書(shū)須識(shí)質(zhì)，方不錯(cuò)用功夫�！� 怎樣在浩如煙海的書(shū)刊文獻(xiàn)中讀出精品昵？途徑一是請(qǐng)教師友、名學(xué)，看書(shū)評(píng)，挑一流的書(shū)刊文獻(xiàn)。二是自己篩選，先把有關(guān)書(shū)刊文獻(xiàn)大體上瀏覽一番，并查比較選出經(jīng)典的幾本。精選標(biāo)準(zhǔn)如下：
�。�1） 適合學(xué)習(xí)總戰(zhàn)略和成才總目標(biāo)所需要的，最適合自己閱讀的書(shū)；
�。�2） 能以最短的時(shí)間把自己引導(dǎo)至學(xué)科的核心領(lǐng)域和前沿的書(shū)；
�。�3） 言論全面完整，闡述深刻，圖文并茂，表達(dá)精煉的書(shū)；
�。�4） 既能獲得知識(shí)，又有助于提高智能和非智力品質(zhì)的，尤其有助于啟發(fā)創(chuàng)造性的書(shū)；
�。�5） 廣博與精深結(jié)合，有助于改造和重建知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)的書(shū)。
凡有益于把學(xué)習(xí)引向深入專(zhuān)精的書(shū)，必須精讀。培根在《論學(xué)習(xí)》中指出：有些書(shū)可借一償，有些書(shū)可以吞下，有不多的書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。 具體選擇時(shí)，抓住以下三點(diǎn)：
（1）信息新且密度高的書(shū)刊；
�。�2）選讀經(jīng)典著作；
�。�3）從書(shū)的作者，出版時(shí)間重版次數(shù)都作為參考 三、讀書(shū)應(yīng)達(dá)到的基本要求
1．讀懂:
凡須掌握的知識(shí)，一定要反復(fù)琢磨，理解透徹，讀一次不懂，再讀，三讀，直至讀懂；決不走馬觀花一知半解，若明若暗。古人云，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，關(guān)鍵在“破”字上，破即讀懂。不懂就要有疑善問(wèn)，務(wù)求破疑弄個(gè)明白。
2．讀通:
融會(huì)貫通，聞一知十，舉一反三，觸類(lèi)旁通。搞清知識(shí)來(lái)龍去脈，前后知識(shí)聯(lián)系，使之連貫一氣，成為體系，首先把書(shū)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)思考，達(dá)到?jīng)芑置�。其次，要注意縱橫比較，充分把握其縱向和橫向的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，再次，溫故知新和新舊轉(zhuǎn)換，不斷改善智能結(jié)構(gòu)。
3．讀活:
將靜態(tài)知識(shí)化為活的知識(shí)。把書(shū)讀活先要理解精髓、靈活運(yùn)用，并對(duì)書(shū)的內(nèi)容加以深化或再創(chuàng)造。
四、掌握讀書(shū)方法：
1．程序讀書(shū)法： 即按較優(yōu)的次序讀。作者→書(shū)名→內(nèi)容提要→目錄→序言→結(jié)語(yǔ)
2．層次讀書(shū)法： 即有重點(diǎn)逐步由淺入深地讀書(shū)。書(shū)的內(nèi)容往往不能一次讀懂，這就需要層次，一般可分為瀏覽、通讀、精讀、評(píng)讀、重讀多層。當(dāng)然這僅限于經(jīng)典著作或科技書(shū)中。
3．比較讀書(shū)法： 任何文獻(xiàn)都不是彼此孤立的，其間有一定的聯(lián)系。通過(guò)比較閱讀，就知異同，見(jiàn)優(yōu)劣。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“任何東西，凡是我們拿來(lái)和別的東西比較時(shí)，顯得高出許多的，便是偉大�！� 曾寫(xiě)過(guò)《魏書(shū)》的夏候諶聽(tīng)人稱(chēng)贊陳壽寫(xiě)的《三國(guó)志》，便找來(lái)細(xì)讀再三，認(rèn)為《三國(guó)志》確比自己的《魏書(shū)》好，當(dāng)即燒掉了自己的書(shū)稿。 用對(duì)比讀書(shū)法，能開(kāi)闊視野，有助于鑒別、驗(yàn)證和判斷書(shū)的真?zhèn)巍?yōu)劣和好壞，提高理解、接受和運(yùn)用的能力，東晉女詩(shī)人謝道韞有一個(gè)雅號(hào)“詠絮才”便是對(duì)比定優(yōu)劣的一個(gè)例子。
主要對(duì)比法有四種類(lèi)型：
(1) 縱比：以了解其繼承、演變和發(fā)展，找出規(guī)律性，促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。牛頓正是在伽利略的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，獲得他的輝煌成就。
(2)橫比法：截取知識(shí)發(fā)展洪流的某一個(gè)橫斷面，將其中各個(gè)不同部分加以比較，從中把握個(gè)性規(guī)律。例如，唐詩(shī)中李白想像豐富，風(fēng)格雄健，辭采瑰瑋，語(yǔ)言清新，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，而杜甫則有“詩(shī)圣”之譽(yù)。
(3)類(lèi)比讀書(shū)法：彼此有聯(lián)系的不同知識(shí)認(rèn)真比較。如飛機(jī)與蜻蜓的飛行比較，這是仿生學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，類(lèi)別可不同類(lèi)但有相關(guān)性，如“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，又如法拉弟用發(fā)電機(jī)發(fā)電，伏特用蓄電池發(fā)電，可謂殊途同歸。
(4) 綜合比較法： 從多角度多方面進(jìn)行總體性比較。
4．質(zhì)疑讀書(shū)法： “尺信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”讀書(shū)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�？梢芍鉄o(wú)時(shí)不介，可疑之書(shū)，層出不窮，屈原《無(wú)問(wèn)》，王充《論衡》都是質(zhì)疑的精華。
5．循序讀書(shū)法： 即由簡(jiǎn)至繁，由淺入深讀書(shū)，古人云：“運(yùn)用之妙，存乎一心”，但常采用此法，朱熹說(shuō)“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，理在于此。
6．溯源讀書(shū)法： 務(wù)來(lái)明確知識(shí)的來(lái)龍去脈 ，對(duì)其產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程把握透徹。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源失活水來(lái)”，用在讀書(shū)方法上，就是善于溯源讀書(shū)，搞清來(lái)源和流向，從而真正把書(shū)讀懂讀活、透，讀活。
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證
能熟練地使用各種學(xué)習(xí)方法和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，并能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
為什么有相同的學(xué)習(xí)條件、智力水平，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻有天壤之別?凡學(xué)有所成者，無(wú)不使用了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以，我們學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有靈活運(yùn)用科學(xué)的方法，才能獲得學(xué)習(xí)的成功。因此，方法比知識(shí)更重要。如果知識(shí)是金子，那么學(xué)習(xí)方法就是點(diǎn)金術(shù)，掌握了它就能獲得更多的金子。
學(xué)業(yè)成功不僅需要解決自我觀念，如自尊、自信、自立和自強(qiáng)不息，還需要學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，勤奮、毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力已經(jīng)良好的人際關(guān)系等情感智力方面的因素，而且還要有正確的學(xué)習(xí)方法。有關(guān)研究指出，學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)方法有密切的關(guān)系。國(guó)內(nèi)調(diào)查研究指出，在影響中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的二十個(gè)因素中，學(xué)習(xí)方法處在第三位，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生與后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法上的差異非常明顯。國(guó)外的研究也發(fā)現(xiàn)，超常兒童和年齡較大兒童在學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)方面之所以優(yōu)于其他兒童，主要是由于他們更善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，更善于調(diào)節(jié)、控制自己的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己不正確的學(xué)習(xí)方法。由此看出，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果，而且還有助于學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高。
達(dá)爾文說(shuō): 正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證 一切知識(shí)中最有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識(shí)。
聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中：未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。
所謂學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具有調(diào)控自我學(xué)習(xí)心態(tài)和監(jiān)控自我學(xué)習(xí)過(guò)程以及思想學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握有效的學(xué)習(xí)策略方法，擯棄失敗的、無(wú)效的學(xué)習(xí)策略方法。也就是說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。
有很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，不感興趣，進(jìn)而厭煩學(xué)習(xí)，表面上看來(lái)是學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)知識(shí)，沒(méi)有學(xué)懂，沒(méi)有學(xué)會(huì)，成績(jī)差。實(shí)質(zhì)上是這些學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)調(diào)控自己的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)活動(dòng)造成的。由于缺乏學(xué)習(xí)方法，越到高年級(jí)，知識(shí)越多，這些學(xué)生就越學(xué)越難。因此，一門(mén)課程一門(mén)課程地垮下去，最后導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。
在不斷變動(dòng)的世界上，沒(méi)有一門(mén)或者一套課程可以供你在可見(jiàn)的未來(lái)使用，或者可供你終身受用。現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
凡會(huì)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。一乘 一除，兩者相差十萬(wàn)八千里呀！希望你做個(gè)既講究方法，又勤奮的學(xué)習(xí)成功者。
學(xué)習(xí)有法，而無(wú)定法
許多學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)，學(xué)科內(nèi)容變化很大，而許多同學(xué)卻不知道改變自己的學(xué)習(xí)方法去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，因此學(xué)習(xí)很吃力，甚至學(xué)不下去。
在學(xué)習(xí)和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法時(shí)，要糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，對(duì)一個(gè)已經(jīng)形成死記硬背習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他學(xué)會(huì)思考和理解，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能要花費(fèi)很大的氣力才行。法國(guó)大生理學(xué)家貝爾納說(shuō):“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。
總之，通過(guò)方法學(xué)習(xí)和反復(fù)運(yùn)用，使自己形成一套正確有效的現(xiàn)行方法，它是你不斷成功的基石，將使你受益終身。而錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，一旦形成，需要花費(fèi)更大的努力才能糾正 正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。
專(zhuān)家指導(dǎo)：重視近三年的中考試題
鄭理軍，金華市南苑中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，參與2012年金華市中考數(shù)學(xué)閱卷。
哪些容易失分
(一)審題不仔細(xì)
數(shù)學(xué)卷中有不少題目都源于教材，可以從教材中找到原型，而且在平時(shí)的練習(xí)中也時(shí)常出現(xiàn)，考生對(duì)這類(lèi)題比較熟悉，按理說(shuō)得分是比較穩(wěn)的，結(jié)果卻出乎意料，不少考生在這類(lèi)難度并不大的題目上丟了分。究其原因，主要是審題不清，考場(chǎng)上一看到似曾相識(shí)的題目，有些考生就麻痹大意，不仔細(xì)看題計(jì)算，有的考生甚至不管題中的數(shù)據(jù)是否有變化，直接將平時(shí)練習(xí)時(shí)的答案選上去，這種無(wú)謂的失分非�？上�。
(二)答題不全面
數(shù)學(xué)卷中有些綜合題采用一題多問(wèn)的形式，適當(dāng)設(shè)置梯度，即第一小題比較簡(jiǎn)單，第二小題較難，第三小題更難。對(duì)于這類(lèi)題目，部分考生只拿到了第一小題的分?jǐn)?shù)，后面的分?jǐn)?shù)就丟了。這主要是因?yàn)榭忌A(chǔ)不夠扎實(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程方法和數(shù)學(xué)探究能力不夠全面,考試技巧，要避免此類(lèi)失分，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)難題、綜合題的練習(xí)。
策略篇--睡前“七問(wèn)
完成了一天的，準(zhǔn)備休息之前，躺在床上時(shí)同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)自己七個(gè)問(wèn)題：? 第一個(gè)問(wèn)題：我今天上課前都準(zhǔn)備好了嗎？因?yàn)橹挥凶隽顺浞值恼n前，才能在上課時(shí)跟上的思路，和同步進(jìn)入角色。?
第二個(gè)問(wèn)題：今天在上我與老師互動(dòng)得如何？我主動(dòng)參與了嗎？我是今天的主角嗎？?
第三個(gè)問(wèn)題：從這堂課，我在、、、技能、情感上有所收獲嗎？?
第四個(gè)問(wèn)題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學(xué)習(xí)，才是有地學(xué)習(xí)。?
第五個(gè)問(wèn)題：我今天的得與失在哪里？善于總結(jié)才能有所進(jìn)步。?
第六個(gè)問(wèn)題：明天我還有哪些任務(wù)？?
第七個(gè)問(wèn)題：今天我過(guò)得快樂(lè)嗎？我們要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
名人學(xué)習(xí)十八法
學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人通向成功的必由之路，也是人類(lèi)籍以發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)，人生也許只能是一個(gè)美麗的設(shè)想�？墒�，你會(huì)學(xué)習(xí)嗎？時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，在相同的時(shí)間里，有些人學(xué)會(huì)了知識(shí)，成就了一番事業(yè)，而另一些人卻碌碌無(wú)為，歸根結(jié)底就在于學(xué)習(xí)方法不對(duì)。學(xué)習(xí)得法，往往會(huì)事半功倍，否則，只能事勞而無(wú)功。古今中外的許多名家學(xué)者之所以成功，與他們科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法是密不可分的。那么，就讓他們給你幾樣“兵器”吧！
�。�1） 科學(xué)家培根的“釀蜜法”：我們不應(yīng)該像螞蟻一樣簡(jiǎn)單只收集，也不應(yīng)該像蜘蛛一樣光會(huì)在肚里抽絲，而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花釀甜蜜。
�。�2） 理學(xué)家朱熹的“三到法”：心到、眼到、口到。
�。�3） 教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
（4） 小說(shuō)家巴爾扎克的“反問(wèn)法”：打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙是問(wèn)號(hào)。
（5） 作家列夫 托而斯泰的“思維法”：只有靠積極思維得來(lái)的才是真正的知識(shí)。
（6） 心理學(xué)家洛克的“多少法”：學(xué)識(shí)廣博的訣竅是：一下子不要學(xué)很多的東西。
（7） 生理學(xué)家巴甫洛夫的“循序漸進(jìn)法：要想一下全知道，就意味著什么也不會(huì)知道。
�。�8） 文學(xué)家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書(shū)，就仿佛與老友重逢。
（9） 文學(xué)家歐陽(yáng)修的“三上法”：馬上，枕上，廁上。
�。�10) 歷史學(xué)家陳恒的“讀目法”：讀書(shū)先讀目錄，心中有數(shù)。
�。�11 學(xué)問(wèn)家王盛鳴的“竭澤法”：知識(shí)如魚(yú)，目錄如網(wǎng)，要學(xué)會(huì)用網(wǎng)在書(shū)海中打撈。
�。�12） 教育家布魯納的“興趣法”：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。
（13） 天文學(xué)家哥白尼的“合精法”：要善于集合相近的學(xué)科的理論精華。
�。�14） 國(guó)學(xué)家章學(xué)誠(chéng)的“切己法”：不切己者，雖泰山而不顧。
（15） 科學(xué)家巴斯德的“堅(jiān)持法”：使我達(dá)到目的的奧秘是我的堅(jiān)持精神
�。�16） 孟軻的“獨(dú)立思考法”：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
（17）短篇小說(shuō)家馬克土溫的“專(zhuān)注法”：只要能專(zhuān)注，就能取得連自己都會(huì)吃驚的成就。
�。�18） 史學(xué)家顧炎武的“新舊法：每年用三個(gè)月復(fù)習(xí)舊知識(shí)，其余時(shí)間學(xué)新書(shū)。
提醒你：哪種學(xué)習(xí)方法對(duì)你最有用，趕快記下來(lái)！試試看！！
十種巧記英文單詞的妙法
一、時(shí)機(jī)記憶單詞要講時(shí)機(jī)。
要選擇心情平靜、愉快，腦子里無(wú)雜念這種最佳時(shí)機(jī)來(lái)記。如早上起床后，晚上臨睡前，節(jié)假日等。其他時(shí)間要記也要本著心情能靜下來(lái)為原則。
二、信心信心是提高記憶力的保證。
特別是對(duì)于那些讀起來(lái)拗口及很長(zhǎng)的單詞，更要排除畏難情緒。
三、方法單詞記憶方法很多，諸如：
歸類(lèi)記憶法、圖物記憶法、篩選記憶法、分析記憶法、比較記憶法、循環(huán)記憶法、解剖記憶法、規(guī)律記憶法、歌訣記憶法、表格記憶法、提綱記憶法、趣味記憶法、卡片記憶法、濃縮記憶法等等。一定要找到適合自己的一兩種記憶方法，不能見(jiàn)異思遷。
四、目的有目的地記住的單詞，遠(yuǎn)比無(wú)具體目的所記住的單詞遺忘率低。
如與老外探討某個(gè)問(wèn)題時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵詞一定得記住。
五、觀察記生詞時(shí)不要上來(lái)就盲目地拼記。
最好先用幾分鐘時(shí)間仔細(xì)觀察該詞的結(jié)構(gòu)，找出其特點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。這樣做表面上看似乎浪費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際上對(duì)記單詞大有幫助。
六、反復(fù)。反復(fù)是記憶之母，任何先進(jìn)科學(xué)的單詞記憶法都必須以多次反復(fù)記憶為基礎(chǔ)。
七、刺激。
顯然，腦細(xì)胞敏銳時(shí)比遲鈍時(shí)記憶單詞的效果要好很多。刺激的方法很多，凡能使你高興激動(dòng)的事都能有效地刺激大腦。
八、形象。
教學(xué)法上有直觀教學(xué)法，即形象地再現(xiàn)動(dòng)作、物體本身，此法完全可以引入單詞記憶法。
九、聯(lián)想。
聯(lián)想有助于單詞記憶，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
十、時(shí)間。
腦子是很容易疲勞的，記憶的時(shí)間學(xué)生最好控制在一個(gè)半小時(shí)以內(nèi)。中學(xué)生年齡小，一般不要超過(guò)40分鐘。
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