讀書(shū)征文(集合15篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對(duì)征文很是熟悉吧，征文一般都具有意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的征文呢？以下是小編為大家整理的讀書(shū)征文，歡迎大家分享。
讀書(shū)征文1
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句話是高爾基說(shuō)的。想必大家也都知道吧!讀書(shū)可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，豐富我們的生活，同時(shí)也提高我們的寫(xiě)作水平!正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我也愛(ài)上了讀書(shū)。
我每天放學(xué)回到家，就著急馬猴兒地寫(xiě)作業(yè)，目的是的——騰出功夫好看書(shū)。每次當(dāng)我興致勃勃地扎在書(shū)堆里，津津有味地品嘗著這一“饕餮盛宴”的時(shí)候，無(wú)論是媽媽叫吃飯，還是同學(xué)叫出去玩兒，我都全然不顧啦!因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候我總會(huì)覺(jué)得有一股神秘的力量在牽著我：只要多看點(diǎn)兒就會(huì)多懂得些知識(shí)，好的.，好的，再看會(huì)兒，再看會(huì)兒……記得有一次，媽媽叫我吃飯，已經(jīng)連叫三次可我一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)看書(shū)，媽媽走到我身邊說(shuō)：“先吃飯吧?一會(huì)再接著看!真是一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)兒!”確實(shí)，我喜歡讀書(shū)。一天晚上媽媽問(wèn)我：“讀書(shū)讓你如此癡迷，你從中能得到什么好處呢?”我不假思索地脫口而出：“豐富了我的業(yè)余生活，讓我增長(zhǎng)了好多我從來(lái)都不知道、都不懂的東西，讀書(shū)讓我感到快樂(lè)、開(kāi)心……”總之，我說(shuō)了一大堆的好詞兒，哈哈哈哈!媽媽笑著說(shuō)：“看看，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)的勁兒又上來(lái)了!書(shū)蟲(chóng)兒，讀書(shū)不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以給予我們正能量，讓我們循著榜樣的足跡，加以詮釋之后走出我們自己風(fēng)采!其中猶太人就是一個(gè)例子，全國(guó)上下每人都愛(ài)看書(shū)，也就因?yàn)槿绱�，他們出了很多的科學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家等等!”“讀書(shū)的用處可真大呀!不好!今天的‘心靈雞湯’還有一小段就看完了，趕緊讀完它吧!”說(shuō)著一溜兒小跑就進(jìn)了臥室，美滋滋地看了起來(lái)……
我認(rèn)為讀書(shū)帶給我的收獲很多很多：開(kāi)心、快樂(lè)、多彩、愉悅、感恩……總之，這一切都是正能量，使我獲益匪淺!讓我們一起讀書(shū)吧!
讀書(shū)征文2
熬煉和不熬煉的人，隔一兩天看，沒(méi)有任何差別;隔一兩個(gè)月看，差異甚微;但是隔一兩年看，身體和精神狀態(tài)就迥然不同。
閱讀，也是同樣的道理。閱讀和不閱讀的人，日積月累，終成天壤之別。
閱讀，更多的時(shí)候，并不是學(xué)習(xí)生活的本事或技巧，而是相識(shí)世界，感悟人生，提升生活的品嘗和內(nèi)涵，感知生命的豐盈與博大……
當(dāng)下是春光明媚、萬(wàn)物生長(zhǎng)的四月天。置身其中，我們的感受，或者身體安逸，或者心情愉悅，或許詩(shī)興大發(fā)，或許渾然不覺(jué)。而在書(shū)中，它有著各種的韻味，不同的精彩—— “桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙”是王維的四月。 “去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅”是崔護(hù)的四月。歐陽(yáng)修的“四月芳林何靜靜，綠陰滿地青梅小。南陌采桑何窈窕。休臨眺，樓頭一望皆芳草�！鄙驈奈牡腵四月里，各樣花草都仿佛正努力從地下拔起，在暖和的日頭下，守著本分，靜靜的立著，盡那只誰(shuí)也看不見(jiàn)的手來(lái)鋪排，根據(jù)秩序發(fā)葉開(kāi)花。林徽因的四月是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，是愛(ài)，是暖，是希望……
這，正是閱讀的魅力所在!
讀《三國(guó)》，我們看群雄逐鹿，驚異于歷史的恢宏;品《水滸》，我們嘆各路英雄殺身成仁、義薄云天;閱《西游》，我們懂得真經(jīng)難求，路途多艱;觀《紅樓》，我們飽覽世態(tài)炎涼，人間悲歡……
在書(shū)里，我們聽(tīng)得見(jiàn)勇士們“豈曰無(wú)衣，與子同袍”的呼喊，喊出抵擋外敵、保家衛(wèi)國(guó)的壯烈情懷;在書(shū)里，我們看到，沙湖畔，蘇軾在疾風(fēng)驟雨中閑庭信步，感受他“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”的悲喜兩忘;在書(shū)里，我們聞得到黑夜里飄來(lái)的炙烤牛肉的香氣，戰(zhàn)馬的嘶鳴和弓弦的震裂攪得火光格外刺眼，“可憐白發(fā)生”的壯志未酬，令人扼腕;在書(shū)里，我們感動(dòng)于陜北農(nóng)夫的淳樸與堅(jiān)韌，不覺(jué)間，希望能像“少安”“少平”們一樣，在平凡的世界里不懈努力、發(fā)奮圖強(qiáng);在書(shū)里，一個(gè)提著小桔燈的小姑娘，昏黃而暖和的燈光，把她的背影拉得很長(zhǎng)，很長(zhǎng)…… “半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！�
在我們生命的長(zhǎng)河中，書(shū)籍，就是讓它澄澈如許、充溢活力的“源頭活水”。
住宅里沒(méi)有書(shū)籍，如同房間沒(méi)有窗戶;生活中沒(méi)有書(shū)籍，仿佛大地沒(méi)有陽(yáng)光;
才智里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。閱讀，則是我們親近書(shū)籍，走進(jìn)書(shū)籍，享用書(shū)籍——這份“全世界的養(yǎng)分品”的最主要的途徑。你肯定想做一個(gè)有溫度、有情趣、有才智、會(huì)思索的人，也肯定希望在擁有豐裕的物質(zhì)生活的同時(shí)，更擁有豐茂而芳香的精神家園。
那么，愛(ài)上閱讀、享受閱讀吧，就像愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、享受運(yùn)動(dòng)一樣!
讀書(shū)征文3
墨黑的蒼穹，一葉金色的孤舟在云朵里穿行，融融的月光靜靜地躺著，灑落了一地的溫柔。這個(gè)夜晚，我佇立著，一遍一遍地?cái)?shù)著遙遠(yuǎn)的記憶。一路上，我們與書(shū)相伴，行走在消逝中。那些流失的美麗，在這個(gè)初夏的夜里，悄悄地被撿起……
書(shū)香似海，淡若煙羅的墨香似有若無(wú)地游離在這一片蔚藍(lán)之上，誰(shuí)的聲音，驚得起浪起云勁，驀然降臨？
曾幾何時(shí)，我愛(ài)上了李清照的詞，明白了她的“多少事、欲說(shuō)還休”，開(kāi)始同情她“才上眉頭，卻上心頭”的兩處閑愁�？此谝粋�(gè)個(gè)梧桐夜雨之時(shí)望著吹蕭人已去，玉樓已成空，只索得一片冷冷清清、凄凄慘慘戚戚！在書(shū)中，我讀懂了李清照的'愁。
劃著竹筏，迂回與“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風(fēng)光，穿梭于陶翁的菊圃中，東風(fēng)漸起，吹醒一園芍藥，在酒香的浸淫里輕吟淺唱。陶翁情不自禁高吟：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。他怡然自得，眉宇間升起了無(wú)限喜悅！潯陽(yáng)江中，濺起滿天彩霞。在書(shū)中，我讀懂了陶淵明的樂(lè)。
窗外春雨瀟瀟，一片盎然，她卻皺著兩道彎眉，纖纖玉手無(wú)力的擺弄著手中的鋤頭，將落花深埋土中。林黛玉，一個(gè)傳奇女子，寄人籬下的凄苦，幸福的可望而不可及，只催得她兩行清淚落，在鏡前顧影自憐！留下一句“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”這曲葬花吟，鐫刻后人心底。在書(shū)中，我讀懂了林妹妹的哀。
走到孤寂的敬亭山旁，一位放蕩的詩(shī)人在飲酒。他厭棄官場(chǎng)的腐朽，“舉世混濁我獨(dú)醒”的他寫(xiě)下了“安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏�！钡脑�(shī)行。李白——可親可敬的詩(shī)仙，在“眾鳥(niǎo)高飛盡”的敬亭山旁“舉杯邀明月”。他邊飲酒邊催頭晃腦起來(lái)：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！痹跁�(shū)中，我讀懂了李白的狂。
聽(tīng)蘇軾樂(lè)觀相對(duì)仕途失意，“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任早生�！甭�(tīng)李后主愛(ài)國(guó)破打擊發(fā)出“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”的感慨；看屈原放逐而賦《離騷》“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”……
夜已老去，當(dāng)我——一個(gè)后來(lái)者溯流而上，追尋那些遠(yuǎn)去的文筆，就在它的彼岸，滿城盡帶筆墨香。這縷縷清香，時(shí)刻殘留在我們記憶里，反復(fù)吟唱。
讀書(shū)征文4
可總覺(jué)得……好像遺漏了些什么。
我一直覺(jué)得，世界上的“最美”在且僅在三處：你看見(jiàn)她的地方、你想起她的地方、你寫(xiě)下她的地方。當(dāng)那些讀得懂事、讀不懂的事，終成了過(guò)去的事——寫(xiě)寫(xiě)與“讀書(shū)”本身的故事，或許，就是我在找尋的事。
忘卻的詩(shī)句關(guān)于四歲前能熟背唐詩(shī)、宋詞、元曲、毛主席詩(shī)詞這件事，是長(zhǎng)大后母親告訴我的。每每提及，她總是滿臉驕傲：“你小時(shí)候！我可是一句句讓你跟著我讀的！那一首首你背的可順了！”她言之鑿鑿，我卻印象稀疏。然而依舊點(diǎn)頭如搗蒜，口頌?zāi)赣H大人英明蓋世，但其實(shí)心底并不以為然——因?yàn)槟苊摽诙龅钠獢?shù)，實(shí)在是跟那厚厚的幾大本對(duì)不上。不過(guò)，像我們八十年代生人的一代，父母用“贊許鼓勵(lì)式”教育的可能性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于喊出那句“絕殺”：“你看那誰(shuí)家的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)！”——既然夸贊是可遇不可求的，那就索性“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些”吧。
直到年級(jí)高了些開(kāi)始有作文課，我才漸漸信了母親的話。那時(shí)課堂寫(xiě)作，常莫名順筆冒出些恰合情景的詩(shī)詞來(lái)，起初竊喜不已，私以為是文曲星從天上扔的餡兒餅掉到了我的`作文本上�？珊髞�(lái)一查，才發(fā)現(xiàn)句句皆有出處。如此這般，一路從篇篇范文到高考作文滿分，再而四處得獎(jiǎng)，最后連電視屏幕上也能見(jiàn)得到名字了——終于，我也變成了“別人家的孩子”；也終于，我徹底信了、懂了母親的話：無(wú)論是讀過(guò)的書(shū)還是歷過(guò)的事，但凡走過(guò)，必留痕跡。即使一時(shí)無(wú)法想起，但其實(shí)永遠(yuǎn)也不會(huì)真正忘記。
或許這世界于我們而言，一花一木，一山一河，一塵一星均是久別重逢，初見(jiàn)與再遇之間隔著的，不過(guò)就是那些曾經(jīng)熟記卻誤以為忘卻的詩(shī)句。
但有件要緊的事，我倒是真真的想起來(lái)了：母親未必有兒時(shí)戲言的那般“蓋世英明”，卻著實(shí)堪當(dāng)我的“蓋世英雄”——這句真理，愿正在看文的你也能想起。講“恐怖”故事的魯迅
記憶中，生平讀過(guò)的第一篇真正意義上的“文章”，恰是中國(guó)第一部白話小說(shuō)《狂人日記》。二十多年過(guò)去了，我依然清清楚楚的記得：那是一個(gè)初冬周末的下午，烏云密布，天很黑，雨很大。
一個(gè)人呆在姥姥家的我，看著高腳書(shū)柜里密密麻麻的書(shū)，百無(wú)聊賴抽出了最下層中薄薄的一本——那是一個(gè)八歲孩子唯一能夠得到的一層，而那本書(shū)脊上寫(xiě)著《吶喊》的書(shū)最薄最好抽——書(shū)皮上有幅作者的白描畫(huà)像：一位留著長(zhǎng)板寸，唇上有厚厚胡子的先生。旁書(shū)二字：魯迅。翻開(kāi)首篇一看，哦，日記，還是個(gè)狂人的日記。
窗外雷響，屋內(nèi)人慌。彼時(shí)年幼，字雖都認(rèn)得，但卻并不懂那些“青面獠牙”“油煎心肝”的隱喻，哪知道這是在控訴舊社會(huì)吃人的封建禮教，于是越看越怕。當(dāng)讀到“我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫里看出字來(lái)，滿本都寫(xiě)著兩個(gè)字是‘吃人'�！睍r(shí)，霎時(shí)覺(jué)得下一秒書(shū)頁(yè)上也會(huì)鬧鬼似的浮出“吃人”二字來(lái)，嚇的我觸電似的使勁把書(shū)胡亂一扔，“通通通通”跑回臥室，跳上床去躲在被窩里哆嗦了好久，只覺(jué)的這位“姓魯”的叔叔寫(xiě)的恐怖故事好生嚇人，顏如玉沒(méi)看
到，臉嚇綠了到是真的……后來(lái)我是怎么從被窩里出來(lái)的，書(shū)有沒(méi)有拾回來(lái)，第二次再看《狂人日記》是什么時(shí)候……諸如此類(lèi)，統(tǒng)統(tǒng)記不得了。唯這種無(wú)法磨滅的兒時(shí)情感印象，讓我至今對(duì)先生依然有著無(wú)法化解的距離感。不過(guò)有趣的是，在先生棄醫(yī)從文的10年后，被叫了十年“李大夫”的我也做了同樣的事。如此想來(lái)，當(dāng)年那“一嚇”竟成了冥冥之中的“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”了……
無(wú)風(fēng)夜的船可能是始終鐘情文字的原因，我印象中有著明媚色彩的老師基本都是文科的。若說(shuō)有例外的話，那一定是她了——一個(gè)渾身散發(fā)著人文氣質(zhì)的數(shù)學(xué)女老師。如今回頭再看那個(gè)白衣飄飄的年代，她絕對(duì)算是青春校園偶像劇女主角的現(xiàn)實(shí)版。當(dāng)時(shí)，我們一群小朋友聚在她家里聽(tīng)代數(shù)，聽(tīng)著聽(tīng)著我卻悄悄瞄上了書(shū)柜里最厚的一本書(shū)——《穆斯林的葬禮》 。下課后大家一哄而散，只剩我支支吾吾杵在書(shū)柜邊上晃來(lái)晃去，用極具感染力的肢體語(yǔ)言充分演繹了“愛(ài)書(shū)在心口難開(kāi)”的矛盾心情。老師看了看我，又看了看書(shū)柜，“撲哧”笑了：拿，想看哪本拿哪本！就在那個(gè)無(wú)風(fēng)的夏夜，一艘滿帆的玉船劃破了月光，停在了我的窗前，甲板上伸出一塊長(zhǎng)長(zhǎng)窄窄的跳板，無(wú)聲的搭上了我的窗臺(tái)。我關(guān)緊房門(mén)，抱緊了懷里的書(shū)，光著腳顫顫悠悠的踏了上去。那里沒(méi)有屬于大洋的濕滑、顛簸和海腥味，只有屬于歷史與生命的沁潤(rùn)微涼，平靜的像夢(mèng)一樣，載著我駛離了現(xiàn)實(shí)世界……從那本書(shū)起，我開(kāi)啟了“浸入式全景閱讀”的奇幻旅程，不是見(jiàn)字如面，而是見(jiàn)字“新月”時(shí)，我便是新月，見(jiàn)字“雁潮”時(shí)，我便是雁潮。譬如試墓那段，雖然是十多年的一讀，可我完全記得當(dāng)時(shí)躺在墓穴中的感覺(jué)：那潮土腥味，那泥土中散生植物毛根的觸感，四周的寂靜回響著溫吞的心跳，土不時(shí)墜落在臉上的微
癢。外面的隱約響起的吵雜在提醒我，該走了。然而后背的涼卻在哭訴著：這是我一生最?lèi)?ài)要永久居留的地方，如果能多留一秒，就能替她多暖一分；如果不離開(kāi)這里，至少在墳?zāi)估镂覀儾挥糜朗老嚯x；如果……如果……不知過(guò)了多久，書(shū)合上了，可我的心卻碎成了那夜銀河里無(wú)盡的星辰。以至于書(shū)都還回去了許久，卻還是回不過(guò)神，總覺(jué)得一夢(mèng)多年恍如隔世，時(shí)光流轉(zhuǎn)我卻遲遲未醒。更奇怪的是，現(xiàn)今我竟絲毫想不起這位老師的名字和確切模樣，卻清楚記得她家客廳尼龍布沙發(fā)的上方，掛著一幅四尺國(guó)畫(huà)紅梅——那是她同學(xué)畫(huà)的，貌似與她的名字有關(guān)。余下的，怕是都遺留在那夜的船上了，船走了，就再也回不來(lái)了。而我，卻從未下船。
讀書(shū)征文5
“有一種女人，不管她嫁的是建筑工人，還是國(guó)會(huì)議員，她都有能力讓自己過(guò)得幸福�！边@是在資訊空間里看到的一句話。的確，幸�？孔约�。
女人，不論生活在什么環(huán)境，都應(yīng)該讓自己幸福，讓身邊的人感到幸福。認(rèn)真而平和的心態(tài)，積極而規(guī)律的生活，隨遇而安，不奢求不強(qiáng)求，不比較不張揚(yáng)，這也許就是我們幸福生活的秘籍，美麗是一種狀態(tài)，幸福是一種心態(tài)。
幸福，是一種感覺(jué)而不是視覺(jué)，別人看到的未必真是幸福，只有內(nèi)心真切感受到了才是幸福。記得以前在鄉(xiāng)下的時(shí)候，日子艱苦而單調(diào)，但感覺(jué)很是幸福。春天的草、夏天的花、秋天的落葉，都可以成為生活的裝飾，聽(tīng)從自己的內(nèi)心，跟隨風(fēng)的腳步，享受一種屬于自己的寂靜。人，總是在追尋內(nèi)心的滿足感，幸福不是結(jié)果，而在于追求的過(guò)程。在春風(fēng)中，我感悟著：好好珍惜每一天，幸福就這么容易。
境遇不一樣，對(duì)于幸福的感覺(jué)也就不同。幸福就是口渴時(shí)的一杯水，幸福就是炎熱時(shí)的一股涼風(fēng)。饑餓時(shí)，飽餐就是幸福；勞累時(shí)，休息就是幸福；生病時(shí)，健康就是幸福；貧窮時(shí)，渴望富有，覺(jué)得那就是幸福；而常常聽(tīng)人說(shuō)我窮得只剩下錢(qián)了，可見(jiàn)，富有也不一定會(huì)讓你幸福。
美國(guó)心理學(xué)家戴維邁爾斯和埃德迪納研究證明：財(cái)富是一個(gè)很差的衡量幸福的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槿藗儾](méi)有隨著財(cái)富的增加而變得幸福，相反，隨著財(cái)富的增加，人們似乎變得更加苦惱。因?yàn)樾腋２皇且环N物質(zhì)，而是一種心理狀態(tài)，一種情感體驗(yàn)。
馬斯洛從需要層次定義幸福：人有生理和生存的需求，這是成就人類(lèi)一般意義上的幸福，它是幸福的低級(jí)階段；而幸福的`真正內(nèi)核，幸福的最高境界，則是由相愛(ài)、被愛(ài)、施愛(ài)、以及理想的實(shí)現(xiàn)、事業(yè)的成功和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等因素而產(chǎn)生出來(lái)的一種心理的最大滿足和震撼。
幸福也各有各的不同，因?yàn)樾枨蟛煌�，�?nèi)心的滿足感就不同。譬如，下雨時(shí)有人撐傘，見(jiàn)到了久別的親人，過(guò)馬路時(shí)牽著愛(ài)人的手，當(dāng)精心準(zhǔn)備的飯菜被家人吃得精光，出色地完成工作任務(wù)受到表彰，常常會(huì)有縷縷清香從心頭飄出，幸福的氣息會(huì)彌漫全身。
我們總在仰望別人的幸福，回頭，發(fā)現(xiàn)自己正被別人仰望著。作家羅曼羅蘭說(shuō)：幸福原本就平平常常、實(shí)實(shí)在在地存在于日常生活中。就如昨天，打掃衛(wèi)生的時(shí)候，聽(tīng)著自己喜歡的音樂(lè)，回憶著以前的溫馨，便覺(jué)得自己很幸福。對(duì)于幸福的詮釋，一百個(gè)人可能有一百種不同的答案，正如一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，任何人都有自己對(duì)幸福的理解和向
往，并為之付出不懈努力。
有人總結(jié)出了幸福的三個(gè)要素：一是有希望，二是有事做，三是能愛(ài)人。我以為十分精準(zhǔn)。生活不能沒(méi)有希望，沒(méi)有希望的生活如一潭死水，毫無(wú)生機(jī)；無(wú)所事事會(huì)使人空虛無(wú)聊、頹廢消極、失去方向；愛(ài)是生命的主宰，是人類(lèi)心靈的潤(rùn)滑劑，有能力付出愛(ài)是多么美好的事情��！
在若雨的《幸福是給別人看的》文中說(shuō)到，兩個(gè)好朋友，原本在對(duì)方眼中都被認(rèn)為是幸福的，相互羨慕著對(duì)方，卻原來(lái)各自有著各自的不幸。因此只有走進(jìn)一個(gè)人的心靈深處，你才能知道她是否幸福。學(xué)會(huì)生活，懂得珍惜，做自己的主人，幸福就在你身邊。
小時(shí)候，常常枕著花書(shū)包睡覺(jué)、抱著小人書(shū)發(fā)呆，在稻場(chǎng)上跳“房子”、在松樹(shù)林里尋蘑菇，還有在媽媽?xiě)牙锶鰦�、在爸爸背上騎馬……總覺(jué)得幸福不斷。那點(diǎn)滴的幸福時(shí)常告訴我，要懂得珍惜。只有珍惜家庭、珍惜工作、珍惜友情、珍惜擁有，少些爭(zhēng)吵、多點(diǎn)寬容，少些隔閡、多點(diǎn)交流，少些冷淡、多些溫暖，少些自我、多些奉獻(xiàn)，我們才會(huì)經(jīng)常生活在幸福之中。我知道：一個(gè)從農(nóng)村出來(lái)的孩子，慢慢讀書(shū)、長(zhǎng)大，找到一份工作，能有現(xiàn)在的崗位，不需要經(jīng)常去加夜班更難得，對(duì)現(xiàn)在這份工作寄予了太多的感情、牽掛和厚望。所以，我懂得：珍惜每一個(gè)崗位，工作便是一種幸福。
有時(shí)，一種悵然若失的情緒油然而生：不是因?yàn)槿ツ昴莻�(gè)冬的寒冷，而是面對(duì)流逝的歲月，不知自己能留下多少值得回憶的東西。而我感到幸福的是：有愛(ài)我的家人，有幫我的親友，特別更有給我很多溫暖的同事。和同事在一起的時(shí)間，有時(shí)甚至比和家人在一起的時(shí)間都長(zhǎng)，是同事之間的相互尊重、相互理解、相互扶持、和睦相處，才共同營(yíng)造了現(xiàn)在和諧的工作氛圍，而在這種和諧氛圍中工作就是一件最最幸福的事。因此，我認(rèn)為，大千世界，人與人能夠相遇，能夠在一個(gè)單位工作是一種緣分。珍惜緣分、珍重同事更是一種幸福。
很久以前，在《三峽商報(bào)》上看到了一個(gè)小女孩寫(xiě)的一篇“豆腐塊”：“清江上，白霧朦朧，像一條白色的圍巾，圍繞著長(zhǎng)陽(yáng)縣城。遠(yuǎn)處鳴鳳山上的寶塔、河對(duì)岸的房子、還有我們經(jīng)常去玩的那片桔林……在雨霧中若隱若現(xiàn)。忽然，一條小船從白霧中劃了出來(lái)……”那稚嫩的文筆透露出對(duì)美麗家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)。而這些美麗，也要我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地去珍惜、去保護(hù)，我們幸福的生活環(huán)境才會(huì)一直擁有。
初春的暖陽(yáng)照在陽(yáng)臺(tái)上，信手翻開(kāi)一本雜記：在漫漫的人生長(zhǎng)河中，我欣賞曇花，在子夜?fàn)�漫的一瞬，香留人間；我羨慕彩虹，雨過(guò)天晴，輝煌地劃過(guò)天空，奉獻(xiàn)出七彩的絢麗；我仰慕落葉，在那一黃一綠中，孕育著春的希望，一支支猶如流水的浮萍的生命插曲，伴隨著我們成長(zhǎng)，令我們成熟，教育我們沉思：做夢(mèng)太多總是覺(jué)得太過(guò)虛渺無(wú)存，倒不如珍惜眼前，珍惜擁有。
讀書(shū)征文6
我看過(guò)好多報(bào)紙和雜志，但我只對(duì)《初中生之友》情有獨(dú)鐘。因?yàn)樗姆饷婷烙^大方，卡通造型的畫(huà)面很吸引人，它里邊的內(nèi)容也豐富多彩，各科的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、解題技巧和幽默的笑話，讓我在輕松愉悅中學(xué)到了知識(shí)。
《初中生之友》是我的助手。自第一次結(jié)識(shí)《初中生之友》，我便如獲至寶，并認(rèn)真地閱讀里邊的內(nèi)容，那一篇篇文章是我學(xué)習(xí)中的`一個(gè)個(gè)好幫手。比如，“數(shù)學(xué)好玩”幫我消除了恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，并建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；“數(shù)學(xué)欣賞”、“數(shù)學(xué)講壇”、“科學(xué)史話”等幫我一步步地走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，讓我進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的美麗；“心海導(dǎo)航”幫我解除學(xué)習(xí)或生活中的心靈疙瘩�！懊伺雠鲕�(chē)”、“成功者網(wǎng)頁(yè)”里人物的經(jīng)歷不斷地激勵(lì)我；還有，每當(dāng)我學(xué)習(xí)勞累、心身疲憊時(shí)，那“爆笑網(wǎng)文”、“哈哈廣場(chǎng)”總能給我一陣春風(fēng)拂面般的輕松。
《初中生之友》是我的良師。它讓我的學(xué)習(xí)如虎添翼，讓我受益匪淺。有一次，我遇到了一個(gè)棘手的作文題，我想到一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，東拼西湊的。當(dāng)我把這篇文章交給老師看時(shí)，老師批評(píng)了我，我心里難受極了，決定重寫(xiě)一篇。這時(shí)，我拿起身邊的《初中生之友》，找到里面關(guān)于作文輔導(dǎo)方面的文章來(lái)看了幾遍，仔細(xì)想了想，試著確定了作文的中心，再布局謀篇，下筆成文。這篇文章重寫(xiě)后，我又鼓起勇氣交給老師看，這下得到了老師的表?yè)P(yáng)，我心中美滋滋的，我打心眼里感謝這個(gè)不會(huì)說(shuō)話卻給了我很大幫助的良師。
《初中生之友》也是我結(jié)交新朋友的平臺(tái)。在這里，我認(rèn)識(shí)了一些科學(xué)家和成功人士。還有，“伊妹信箱”欄目，那一封封來(lái)自全國(guó)各地的同齡人訴說(shuō)煩惱的信和“伊妹姐姐”那一段段鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)性的話語(yǔ)，也正給我釋解了許多心中的困惑，在這個(gè)平臺(tái)中，它還讓我認(rèn)識(shí)了許多不相識(shí)的朋友，在與朋友的聯(lián)系中平添了許多生活與學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣。謝謝你，我最?lèi)?ài)的《初中生之友》。
讀書(shū)征文7
幽夜偷偷地從天末歸來(lái)，/我獨(dú)自還戀戀地徘徊；/寂寞的心間，我是/消隱了憂愁，消隱了歡快。
唱啊，我同情的雀兒，/唱破我芬芳的夢(mèng)境；/吹吧，你無(wú)情的風(fēng)兒，/吹斷了我飄搖的微命。
就是這前兩首詩(shī)的最后一闕深深吸引了我。付過(guò)錢(qián)之后，我匆匆揣著這本《戴望舒詩(shī)全編》，懷著一種莫名的激動(dòng)回到了我的小屋。窗外飄起了雪花，我開(kāi)始慢慢地沉入戴望舒先生的詩(shī)意世界。
在這個(gè)世界里，我看到了落寞的夕陽(yáng)和將沉的殘?jiān)�，�?tīng)到了飄落的冷雨和微來(lái)的寒風(fēng)，感到了長(zhǎng)夜的寂寥和衰草的孤零……我被那些純美的詞句所陶醉，更為那顆潔凈的心靈而感動(dòng)。
這是怎樣的一個(gè)世界啊！這個(gè)世界就是完全為我而營(yíng)造的啊！
夜已很深，喧鬧的都市早就安靜下來(lái)，只有輕靈的如仙羽般的雪花在空中悄無(wú)聲息地飛舞著。我已經(jīng)控制不住內(nèi)心的激動(dòng)和顫栗，撲入這茫茫無(wú)垠的大雪之中，天地之間我一人獨(dú)行，在高唱和低吟著先生如雪般美麗而寒冷的'詩(shī)句。
從那個(gè)夜晚開(kāi)始，我和先生就成了最親密的朋友。每晚入夢(mèng)前，我都要把它放在手心輕輕摩挲兩下，再慢慢地翻上幾頁(yè)。我傾聽(tīng)著先生的聲音，先生也默默地傾聽(tīng)著我的聲音。心中的塊壘逐漸消解，我從一種無(wú)形的羈絆中得到解脫。
現(xiàn)在，那種日子和感覺(jué)都早已成為過(guò)去；保存下來(lái)的只有我和先生之間的交流。其實(shí)先生的詩(shī)，不只是憂郁和悲婉，他還有《我用殘損的手掌》等許多篇什，來(lái)表達(dá)著他的剛烈和豪氣�？晌覉�(jiān)持認(rèn)為，讀戴望舒先生，還是最適合在失意和失戀的季節(jié)：他不屬于春風(fēng)得意、前程似錦，更不屬于前呼后擁、八面威風(fēng)。
嫉妒的神人不愿我有其他的參謁，/將我生靈的雕像與她的心兒化成頑石。(英道生《詩(shī)銘》)
我感謝戴望舒先生——以朋友的名義，并以先生譯的這句詩(shī)作為對(duì)他永久的紀(jì)念。
讀書(shū)征文8
今日是每十五個(gè)“世界讀書(shū)日”，全國(guó)各地都在以各種形式慶祝這個(gè)節(jié)日。
聞名作家高爾基有一句名言：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睍�(shū)是我的良師益友，我覺(jué)得讀書(shū)有好多樂(lè)趣，讀書(shū)好比是在和一位高尚的人談話，的確如此，讀書(shū)的味道其樂(lè)融融。我起初讀課外書(shū)籍時(shí)，都是看一些童話故事，當(dāng)我手捧《白雪公主》時(shí)，我會(huì)為皇后的惡毒而生氣，為公主的不幸而哀痛，為七個(gè)小矮人的和善而感動(dòng)……這是我最初嘗到了讀書(shū)的味道。
我生日那天，爺爺奶奶送給我一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，作為生日的禮物。我愛(ài)不釋手地讀著，深深地被書(shū)中的內(nèi)容吸引住了，我摩挲著它，我仿佛深諳大自然的博大精深，我神游在學(xué)問(wèn)的.海洋……讀書(shū)，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。 每當(dāng)夜幕駕臨，我便坐在書(shū)桌前，扭亮臺(tái)燈，打開(kāi)書(shū)本，翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，似乎是叩響我心里最純潔的弦，彈奏出委婉好聽(tīng)的音樂(lè)。我與書(shū)中的主子公同悲同喜，同歡同樂(lè)。笑可悲之輩，罵可鄙之人，感受與主子公同樣的人生旅程。這時(shí)，我一天的驚慌和勞累忘卻了，獨(dú)自神游于字里行間——春華秋實(shí)，風(fēng)雪飄飛，藝術(shù)的奇妙，人生的感嘆都呈現(xiàn)在眼前。讀到會(huì)心處，或擊掌而笑，或扼腕而泣，或臨窗而立，看星月移動(dòng)，看樹(shù)影婆娑，更是樂(lè)在其中。 “書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千種粟�！痹跁�(shū)海中遨游，吸取學(xué)問(wèn)的精華，既開(kāi)闊了自己的視野，又豐富了自己的頭腦，既淘冶了情操，又充溢了身心。我看到書(shū)架上那一冊(cè)冊(cè)，一排排散發(fā)著馨香的書(shū)，真是感到很華蜜。 明代的王心齋寫(xiě)過(guò)一首《樂(lè)學(xué)歌》：“樂(lè)是樂(lè)此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂(lè)，不樂(lè)不是學(xué)，不學(xué)不是樂(lè)�！弊x書(shū)的味道真爽。
讀書(shū)征文9
暑期，捧起《給教師的建議》閱讀的時(shí)候，猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開(kāi)的心窗，讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和愉悅，感受到了精神的豐滿和意義的充盈。
蘇霍姆林斯基的教育時(shí)代雖然和我們?nèi)缃竦慕逃龝r(shí)代有所不同，但相同的是每個(gè)時(shí)代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的，那就是：對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。
的確，《給教師的建議》是一本好書(shū)。這本書(shū)為我們教師提供了最好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，是我們教師在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會(huì)教育教學(xué)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的好教材�！督o教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫(xiě)就的，書(shū)中每談一個(gè)問(wèn)題，它既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，這是作者在長(zhǎng)期的實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，他的提議闡述了自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)具體，很有說(shuō)服力。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是教書(shū)育人的動(dòng)力。只有熱愛(ài)學(xué)生才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量，進(jìn)而如饑似渴地學(xué)習(xí)刻苦備課，認(rèn)真上課置終日勞累于不顧，并自感樂(lè)在其中。我以為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛(ài)，但在愛(ài)好學(xué)生的同時(shí)，千萬(wàn)別忽視了容易被遺忘的角落---------后進(jìn)生。他們更需要關(guān)心。因?yàn)椤安豢蓯?ài)的孩子，才是你最需要的愛(ài)”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖，需要陽(yáng)光，需要融化。對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”特殊群體，教育工作者必須給他們應(yīng)有的位置，給他們更多的關(guān)懷，把更多的愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。
正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的�！�
冰凍三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后進(jìn)生的形成狀態(tài)，既非一朝一夕，要他們完全改正，也不是一蹴而就的。他們有上進(jìn)心，但是他們長(zhǎng)期以來(lái)形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺(jué)中就會(huì)露出頭來(lái)，這時(shí)老師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
部分的后進(jìn)生由于之前的放任自流已經(jīng)形成了了習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力之后，他們感到做一名好學(xué)生真難，自己不適合當(dāng)好學(xué)生，因此放棄了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，又回到了以前的狀態(tài)�！爸y而退”是后進(jìn)生中普遍存在的心理，它嚴(yán)重阻礙了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利開(kāi)展。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動(dòng)力，則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進(jìn)的事跡啟發(fā)他們，讓他們從這些先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)、受到感動(dòng)，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們?cè)诎駱拥膸?dòng)下克服困難，不斷進(jìn)步。平時(shí)還要多和他們交心，同他們共同探討人生的理想目標(biāo)，討論現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展的密切關(guān)系，使他們感受到老師一直都在關(guān)注著他們的進(jìn)步，老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進(jìn)步。
讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，或許另一個(gè)偉大的人物就在我們的手中誕生！
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備，使自己的`知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。
“你的學(xué)生熱愛(ài)你所教的學(xué)科嗎？”，作為教師都回想到這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)中盡量讓每位學(xué)生感覺(jué)像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學(xué)科領(lǐng)域里，更重要的是運(yùn)用不同得教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力。
在蘇霍姆林斯基看來(lái)，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好、稟賦、才能、志向才能建議起來(lái)。我們也從種種事實(shí)可以看到，一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展，都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門(mén)學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？這是一個(gè)很大的題目，它所需要的條件太多了，我知道教學(xué)中如果教師不能夠非常清楚的領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，他的講述缺乏情感，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)不感興趣，而在沒(méi)有興趣的地方也就沒(méi)有不隨意識(shí)記。這是教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)非常微妙而又非常重要的特征：教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對(duì)教材的知識(shí)很膚淺的教師，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢(shì)，人為地夸夸其談，企圖借此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)的影響，但是這樣做的結(jié)果卻是可悲的：虛張聲勢(shì)會(huì)使人空話連篇，愛(ài)說(shuō)漂亮詞句，所有這些都會(huì)腐化學(xué)生的靈魂，使他們內(nèi)心空虛。他們對(duì)周?chē)澜缰胁欢臇|西越多，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明，他們對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。
蘇霍姆林斯基在書(shū)中給我們提供了百條“建議”，而這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)所接觸的一個(gè)個(gè)話題。這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實(shí)踐和思考的。通過(guò)閱讀《給教師的建議》，體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個(gè)道理：教師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。
讀書(shū)征文10
朦朧的遠(yuǎn)山，籠罩著一層輕紗，在飄渺的云煙中，影影綽綽，忽遠(yuǎn)忽近，若即若離。就像是幾筆淡墨，抹在藍(lán)色的天邊.。山雖無(wú)言，然非無(wú)聲。那潺潺的泉水，是它靚麗的歌喉，汩汩的小溪，是它優(yōu)美的琴聲。就在這美麗的山腳下，有個(gè)普普通通的山村小學(xué)，在這個(gè)山村小學(xué)有個(gè)普普通通的女教師，名叫阿娣。
阿娣是六十年代末出生的人，實(shí)際上阿娣小時(shí)候叫引娣，她是家里第四個(gè)女兒，父母仍想生個(gè)男孩，所以取名引娣。不知是取名的緣故，還是天意，就真的引來(lái)了個(gè)弟弟，母親終于如愿以償。
大凡農(nóng)村家長(zhǎng)都有重男輕女的思想，自然阿娣在家中也沒(méi)有得到太多的關(guān)愛(ài)，由于家里姊妹多，家境不好，父母幾次要她出去掙錢(qián)。但是阿娣有讀書(shū)的愿望，而且很有天賦，從小學(xué)到初中，成績(jī)一直在全年級(jí)名列前茅。在親朋好友的勸說(shuō)下，她的父母放棄了當(dāng)初的想法，決定讓她把書(shū)一直念下去。在親友們的資助下，阿娣終于考取了中等師范學(xué)校。
師范畢業(yè)后，阿娣本來(lái)有機(jī)會(huì)可以留在縣城的學(xué)校教書(shū)。但是阿娣覺(jué)得自己還是離不開(kāi)家鄉(xiāng)的山山水水，自己曾經(jīng)得到了那么多好心人的資助才完成了學(xué)業(yè)，現(xiàn)在正是報(bào)答他們的時(shí)候，于是毅然決然地放棄了縣城舒適的環(huán)境，主動(dòng)要求回到家鄉(xiāng)的村小，當(dāng)上了一名語(yǔ)文教師。
從此，阿娣第一個(gè)迎來(lái)晨曦，最后一個(gè)送走晚霞。有時(shí)會(huì)聽(tīng)到清脆的童聲在歌唱：“走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的歌聲在蕩漾，哇嗚哇嗚放聲唱，還有一只短笛在吹響......”悠揚(yáng)的歌聲在山谷回蕩，阿娣目送著學(xué)生們唱著歌，興高采烈地回家，心里有說(shuō)不出的喜悅。每當(dāng)孩子們到了放學(xué)的時(shí)候，阿娣總是像對(duì)待自己的孩子那樣，叮囑每個(gè)學(xué)生路上要注意安全，不要獨(dú)自在外面玩耍，免得出什么意外，孩子們也都聽(tīng)話，連連點(diǎn)頭，有時(shí)候天氣不太好，阿娣不放心，就護(hù)送著孩子們，直到每個(gè)孩子都安全到家。
在阿娣看來(lái)，人生最基本的`需求是安全，最高的要求是幸福。幸福優(yōu)秀是我們?nèi)松鷥r(jià)值最集中的兩個(gè)詞。當(dāng)前我們的社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)地位不是很高。社會(huì)上流傳著這樣的話:“5點(diǎn)起床是農(nóng)民，6點(diǎn)起床是教師，7點(diǎn)起床是藍(lán)領(lǐng)，8點(diǎn)起床是白領(lǐng)，9點(diǎn)起床是商人，10點(diǎn)起床是老板，11點(diǎn)起床是文人，12點(diǎn)起床是藝人……”
阿娣對(duì)這些說(shuō)法只是淡然一笑，她覺(jué)得教師是天下最光鮮的職業(yè)。阿娣想做最優(yōu)秀的教師，最優(yōu)秀的教師一定是一位閱讀者。阿娣喜歡閱讀，一有時(shí)間就喜歡看書(shū)。古人云：“世上幾百年舊家無(wú)非積德，天下第一件好事還是讀書(shū)�！睂W(xué)校，應(yīng)該是一個(gè)讀書(shū)的好地方，學(xué)校不僅是學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方，同樣也是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。讀書(shū)可以拯救我們，可以改變我們，可以成就我們�！案徽咭驎�(shū)而貴，貧者因書(shū)而富”。讀書(shū)使人眼睛更加明亮，頭腦更加清醒，行動(dòng)更加堅(jiān)定。我們應(yīng)該是一個(gè)讀書(shū)人，讀書(shū)利己，教書(shū)利人，在功利浮躁庸俗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們應(yīng)該有點(diǎn)夢(mèng)想，有點(diǎn)真性情，擁有理想與詩(shī)意情懷。優(yōu)秀教師應(yīng)該是擁有大愛(ài)的人，教師應(yīng)當(dāng)成為愛(ài)學(xué)生，愛(ài)職業(yè)，愛(ài)崗位的人。愛(ài)，會(huì)給你帶來(lái)心靈的寧?kù)o，而心靈的寧?kù)o，會(huì)給你帶來(lái)永遠(yuǎn)的快樂(lè)。想到這些，阿娣會(huì)心地笑了，笑得是那么燦爛，那么愜意。
在離學(xué)校不遠(yuǎn)處的山腳，有塊荒地，無(wú)人問(wèn)津，阿娣就利用閑暇時(shí)間，把那塊荒地平整好，然后種些蔬菜，這樣便可以自給自足，省得到很遠(yuǎn)的鎮(zhèn)上買(mǎi)菜，也節(jié)省了許多開(kāi)銷(xiāo)。有一天晚上，全家人都圍坐在飯桌旁，說(shuō)說(shuō)笑笑，吃著自己種的綠色蔬菜。阿娣覺(jué)得自己很幸福，于是拿起了寫(xiě)了多年的日記本，寫(xiě)道：
大別山下瓦屋數(shù)間，朝也安然，暮也安然。種幾畝荒田，種也由我，管也由我，豐收靠我不靠天。鐵鍬平整地，擔(dān)水用雙肩，面朝黃土背朝天，快樂(lè)卻無(wú)邊。
寫(xiě)完這些，阿娣走到門(mén)外，只聽(tīng)見(jiàn)一片蛙鳴、蟲(chóng)叫，抬頭望去，夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)處的大山顯得格外巍峨，阿娣禁不住想大喊一聲：“大山，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”
讀書(shū)征文11
鴉鴻橋河西小學(xué)，位于還鄉(xiāng)河畔的東側(cè)，是一座古老又新奇的學(xué)校。這些簡(jiǎn)單又靜謐的校舍，隱藏著許多古老的傳說(shuō)和傳奇……這所小學(xué)早已成為遠(yuǎn)近聞名的名校小學(xué)。
傳說(shuō)河西小學(xué)最早是一座老爺廟，這里供奉著許多神靈和佛像。人們不斷祭祀祈禱著幸福和吉祥的降臨……河西小學(xué)發(fā)源于這樣的吉祥地，有著很深的文化底蘊(yùn)和厚重的民俗特征。他就像一位飽經(jīng)滄桑的爺爺，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉、滄和桑的見(jiàn)證，道和義的洗禮，依然展現(xiàn)著他獨(dú)具的成熟魅力。風(fēng)光綺麗，書(shū)卷飄香，吸引著八方來(lái)客。
河西小學(xué)讀書(shū)節(jié)的跳蚤市場(chǎng)獨(dú)具匠心，熱鬧的市場(chǎng)，火熱的交易，卻充滿著如此神奇的寧?kù)o，那是只有讀書(shū)懂書(shū)的人才能營(yíng)造出的書(shū)卷氛圍。好一個(gè)河西小學(xué)讀書(shū)節(jié)！好一個(gè)跳蚤市場(chǎng)！我不禁叫絕。
我融于其中，仿佛置身于花的海洋和童話世界。孩子們手捧著書(shū)天真的推廣著，微笑的臉如花兒般靜美，稚嫩的聲兒如水般輕柔……是的，這是書(shū)的魅力，書(shū)的匠心獨(dú)運(yùn)，才能打造出如此儒雅書(shū)香的文化氣質(zhì)。
看著零散而秩序的跳蚤市場(chǎng)，一堆堆，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，攢動(dòng)著小腦袋。我不斷的走，不斷的看，不斷的興奮，不斷的想，也不斷的疑問(wèn)，這些孩子們?yōu)槭裁磳?duì)這個(gè)市場(chǎng)有如此大的興致和專注，是蠅頭小利嗎？還是？這時(shí)一個(gè)帥氣的小男孩手拿一本《稻草人》來(lái)到我面前，輕聲禮貌的對(duì)我說(shuō)，阿姨，你來(lái)這本吧！三塊錢(qián)賣(mài)與您好嗎？我故意說(shuō)你能不能再便宜點(diǎn)呢？小男孩睜大明亮的雙眼好像有點(diǎn)委屈，接著說(shuō)：“這本書(shū)我買(mǎi)時(shí)很貴的，您能花這么便宜的錢(qián)買(mǎi)上這樣好的書(shū)，滿值的”。我笑了，所有的答案都有了，這些天真的`孩子們太愛(ài)書(shū)了，這些孩子們也漸漸懂得了什么是生活。這些孩子也漸漸學(xué)會(huì)人與人的交流與合作……是的，他們收獲的不只只是蠅頭小利，還有生活的大道理人生的大智慧。
朋友，當(dāng)你走近每一個(gè)孩子的時(shí)候，每個(gè)開(kāi)心的孩子都有一件至愛(ài)的寶貝，這個(gè)寶貝如張?zhí)炝x童話般的寶葫蘆，置換出無(wú)數(shù)奇異的珍品，那就是他們美妙的夢(mèng)想。這些可愛(ài)的孩子們已經(jīng)超然地享受在書(shū)的海洋之中了。孩子們讀書(shū)的樂(lè)趣，不再只停留書(shū)的知識(shí)，書(shū)的故事，書(shū)的奇跡。因?yàn)楹⒆觽冏约阂苍跁?shū)寫(xiě)著故事，創(chuàng)造著價(jià)值，發(fā)生著奇跡。
當(dāng)一方熱土，經(jīng)濟(jì)繁榮，物欲橫流之下，孩子們?nèi)匀槐３种鴮?duì)書(shū)的如此熱愛(ài)和癡迷，真的是河西小學(xué)的驕傲！
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。曾經(jīng)傳說(shuō)中的老爺廟——今日的河西小學(xué)愈發(fā)像一位自信的老人，書(shū)卷氣濃，神采奕奕。我不禁向遠(yuǎn)處望去，看見(jiàn)了李校長(zhǎng)陳校長(zhǎng)會(huì)心的笑著，看見(jiàn)了老師和孩子們們燦爛的笑容。
讀書(shū)征文12
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，這是蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)過(guò)的一句話。讀書(shū)可以使我們從中學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，熟悉許多中外古今人物，也可以提高我們的寫(xiě)作水平和表達(dá)力量。
以前，我不喜愛(ài)看書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)哪里有電視好看呢！電視里有精彩的畫(huà)面，扣人心弦的'故事情節(jié)，悅耳奇妙的聲音……而書(shū)本上只有枯燥無(wú)味的漢字，常常是翻一翻就順手丟掉了。自從學(xué)校開(kāi)展“大手牽小手，書(shū)海共暢游”活動(dòng)，媽媽給我買(mǎi)來(lái)很多書(shū)，陪我一起閱讀，一起談讀后的感想，一起爭(zhēng)辯書(shū)中的故事情節(jié)……我便覺(jué)得讀書(shū)是一種樂(lè)趣了：《少年百科全書(shū)》讓我在玩耍中學(xué)到學(xué)問(wèn)，在嬉戲中悟出道理；《窗邊的小豆豆》仿佛我和小豆豆一起在巴學(xué)園里學(xué)學(xué)問(wèn)，做嬉戲；《夏洛的網(wǎng)》把我也變成了一只小動(dòng)物，和可愛(ài)的“威爾伯”、聰慧的夏洛一起愉快的渡過(guò)每一天……書(shū)中有比古箏更悠揚(yáng)的聲音，又比清茶更芳香的味道。讀一本好書(shū)，就像和很多學(xué)問(wèn)高尚的人在談話，我越來(lái)越感到讀書(shū)是一種享受，是一種樂(lè)趣。
莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)是全世界的養(yǎng)分品”，我國(guó)古代詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓我們都來(lái)讀書(shū)吧！讓我們到書(shū)中的“黃金屋”里，查找才智的鑰匙，讓我們插上讀書(shū)的翅膀，向著天空，自由的飛行吧！
讀書(shū)征文13
與書(shū)結(jié)緣，不是一天兩天的事了。習(xí)慣在陽(yáng)光明媚的午后，坐在透著陽(yáng)光的窗子前，捧讀一本書(shū)，或是沉浸于余香滿口，詞藻警人的句子中。或是帶我穿越時(shí)空，到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)�；蚴求w會(huì)一段感天動(dòng)地，纏綿悱惻的感情。書(shū)見(jiàn)證的，是我一路走來(lái)精神上的成長(zhǎng)與成熟。
與書(shū)結(jié)緣，是十幾年前的事了。小時(shí)候家里有一個(gè)書(shū)柜，那里放滿了爸爸的書(shū)，有厚厚的一摞報(bào)紙，不知是哪些年頭的舊物。爸爸十分看重對(duì)我的教育，三四歲的時(shí)候，爸爸每天都會(huì)從他那豐盈的書(shū)柜里拿出那本帶漫畫(huà)的《唐詩(shī)三百首》，他用腿把我?jiàn)A住，摟著我，一句一句的教我唐詩(shī)。從最簡(jiǎn)單的“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”開(kāi)始，是我最早接觸詩(shī)歌的印象。到了四五歲，我已經(jīng)會(huì)背上百首詩(shī)歌了，爸爸也是自信滿滿，每逢親友或朋友來(lái)家做客，爸爸都會(huì)讓我為客人背誦幾首詩(shī)歌。我如爸爸所愿，倚在爸爸懷里，一口氣背出了十來(lái)首，客人連連稱贊，這時(shí)爸爸摸摸我的頭，很滿意的笑了。
我五歲上了學(xué)，在十幾年前不算早也不算晚。入學(xué)后，與書(shū)的緣分并沒(méi)有中斷，父親的那個(gè)書(shū)柜，依然對(duì)我有著莫名的吸引力。我習(xí)慣踩著板凳拿爸爸的書(shū)看，我看不懂內(nèi)容，只是為了看里面的插圖。那時(shí)候，爸爸也會(huì)時(shí)常從舊書(shū)攤上給我淘些適合我看的書(shū)，比如《格林童話》《伊索寓言》《安徒生童話》，通常是我過(guò)生日的時(shí)候，爸爸把它作為禮物送給我，并在扉頁(yè)上寫(xiě)上我的名字，又注明購(gòu)買(mǎi)日期和地點(diǎn)。每次接過(guò)爸爸手中的書(shū)，我都如獲至寶，一個(gè)人趴在書(shū)桌上，被窩里，讀書(shū)中引人入勝的故事。美人魚(yú)，灰姑娘，夜鶯，那些精靈與邪魔并存，美與丑同在的童話世界，令我徜徉其中。
爸爸淘來(lái)的那些書(shū)顯然滿足不了我的胃口，媽媽又覺(jué)得買(mǎi)書(shū)太浪費(fèi)，爸爸就從譙城區(qū)的圖書(shū)管給我辦了張圖書(shū)證。我依然記得十幾年前小城的圖書(shū)館，它隱蔽在古城區(qū)的一個(gè)小巷子里，有的人在它周邊住了十多年，都不知道譙城區(qū)還有這么一個(gè)圖書(shū)館。小城經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，十幾年前的圖書(shū)館只是幾間舊房子，里面的藏書(shū)也不多，尤其匱乏的是少兒讀物。圖書(shū)管里大多是舊書(shū)，藏書(shū)中更多的又是成人看的武俠，言情小說(shuō)。在古舊的書(shū)架邊上，貼著這樣一張紙，上面寫(xiě)著“不讀金古柳，枉在世上走”，那時(shí)候正是武俠小說(shuō)風(fēng)靡的年代，金古柳指的就是大名鼎鼎的金庸，古龍，柳殘陽(yáng)。有時(shí)爸爸有事不能陪我去圖書(shū)館，我就一個(gè)人過(guò)了渦河大橋，穿過(guò)巷子獨(dú)自去圖書(shū)館。我在閱覽室里看著一排排圖書(shū)，找不到童話故事，也找不到少兒讀物，最后我借了一本厚厚的《神雕俠侶》，那時(shí)候，我九歲。
我一放了學(xué)，就坐在院子里的泡桐樹(shù)下，捧著厚厚的一本《神雕俠侶》來(lái)看，四五年級(jí)的我時(shí)常遇到不認(rèn)識(shí)的字，我便拿著書(shū)去問(wèn)爸爸。那本《神雕俠侶》大概花了我一個(gè)多月的時(shí)間才看完。接著我又看了金庸的射雕三部曲，但始終覺(jué)著最鐘愛(ài)的還是《神雕俠侶》。那時(shí)候，一位十來(lái)歲的少年，沉浸在刀光劍影，劍氣簫心的武俠世界里，幻想著自己成為一位郭靖式的大俠，書(shū)中郭靖一句“俠之大者，為國(guó)為民”讓我至今難以忘懷。江湖里的正義和奸邪在我腦海里涇渭分明，在潛移默化中影響著我，讓我在今后的人生路途中，始終懷著一顆正義之心上路。這些，是從書(shū)中得到的感悟。
后來(lái)，因?yàn)楦鞣N緣故，我隨著爸爸媽媽去了千里之遙的常州，那一年我五年級(jí)，十歲。第一次走出小城，看到了外面更廣闊的世界。爸爸為了生意整日操勞，可他依舊沒(méi)有忽略對(duì)我讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。我們家住的地方距離最近的一個(gè)區(qū)圖書(shū)館還有十多里的路程，爸爸給我在那兒辦了圖書(shū)證，每個(gè)月都會(huì)去一兩次。即使在冬天，爸爸依舊騎著一輛摩托三輪帶著我去圖書(shū)館，一路上刺骨的寒風(fēng)吹得我直打顫，爸爸也頂著寒風(fēng)，頂著風(fēng)濕復(fù)發(fā)的病痛，只是為了送我去圖書(shū)館�，F(xiàn)在想起那段與書(shū)結(jié)緣的時(shí)光，真的到處都充滿心酸的往事。如今，能安閑地坐在圖書(shū)館看書(shū)，在我看來(lái)是多么值得珍惜的事。現(xiàn)在，家境漸漸地好轉(zhuǎn)起來(lái)，我也有能力買(mǎi)我鐘愛(ài)的書(shū)籍，我的書(shū)柜也逐漸充盈起來(lái)。弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》，夏志清的《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)史》，張潮的《幽夢(mèng)影》，成了我的枕邊書(shū)。
等到我上了初中，依舊是在常州，爸爸帶著我找到了市青少年圖書(shū)館。那是我見(jiàn)過(guò)的規(guī)模最大的圖書(shū)館，它建在常州局前街一個(gè)太平天國(guó)護(hù)王府里，如今已經(jīng)另遷別處，只留下護(hù)王府這座古跡。我去市圖書(shū)館，通常一去便是一整天，中午圖書(shū)館下了班，我就在附近的公園里坐著，年紀(jì)尚小的我不敢在車(chē)水馬龍的城市里亂逛。等到下午圖書(shū)館開(kāi)門(mén)，我便又坐一下午。那時(shí)候開(kāi)始逐漸接觸一些小說(shuō)和歷史書(shū)籍，爸爸讓我多涉獵一些知識(shí)，而我對(duì)歷史又有莫名的喜歡。圖書(shū)管里有一套青少年版的《二十四史》，厚厚的一摞，我不知道是花了多長(zhǎng)時(shí)間把他們看完了。最喜歡看的是當(dāng)時(shí)比較流行的一些兒童文學(xué)作品，黃蓓佳的《淘氣包馬小跳》，曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》，秦文君的.《男生賈里》《女生賈梅》，如今依然印象深刻。
因?yàn)閷W(xué)業(yè)的緣故，初中的我又輾轉(zhuǎn)一個(gè)人從外地回到老家就讀。第一次回到闊別數(shù)年的小城，我第二天就又去了載滿我滿當(dāng)當(dāng)記憶的圖書(shū)館，圖書(shū)館正在裝修，看上去比五六年前要?dú)馀傻亩唷某踔械礁咧�，那段日子，�?shū)一直陪伴著我，我接觸的知識(shí)面更加廣泛，四大名著，中外經(jīng)典，只要有好書(shū)，我都如饑似渴的撲在上面。那幾年，最喜歡《紅樓夢(mèng)》，把它看了四五遍，那個(gè)萬(wàn)艷同悲，千紅一窟的太虛幻境讓我沉浸其中，達(dá)到近乎癡迷的地步。人也變得有幾分女人氣，在書(shū)中悲觀的氣氛里也變得消沉起來(lái)，頗有幾分走火入魔的征兆。后來(lái)，依舊是父親告誡我，他說(shuō)書(shū)不只有一本，知識(shí)也不止一面，《紅樓夢(mèng)》固然很好，但在它之外，還有更多值得去讀，值得研究的書(shū)，不要鉆進(jìn)一個(gè)圈里，出不來(lái)。我又把目光轉(zhuǎn)向更浩瀚的書(shū)海里，閱讀各個(gè)方面的書(shū)，體會(huì)不同的知識(shí)。
我一路走來(lái)，書(shū)一路都在。曾經(jīng)的懵懂無(wú)知，如今的沉穩(wěn)成熟，時(shí)間帶來(lái)的，不只是身體上的成長(zhǎng)，還有書(shū)對(duì)我精神的塑造。我一直謹(jǐn)記著一句話“你知道的越多，你就越無(wú)知”。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，懷著謙卑的姿態(tài)去探求知識(shí)，不自滿，不浮華，人生的路途才會(huì)越來(lái)越清晰。
與書(shū)結(jié)緣，恍惚間已是十幾年的事了。每一本書(shū)，它告訴我們的，不是你昔日之所處，而是你今日之所在。
讀書(shū)征文14
送你一篇我寫(xiě)過(guò)的關(guān)于讀書(shū)的作文：《蛹的蛻變與其他》蛹的蛻變與其他我是一只書(shū)蟲(chóng)。
你別笑，做一只蟲(chóng)子有什么不好？特別是一只書(shū)蟲(chóng)，我一直頗感自豪。
我從小就生活在一間四壁滿書(shū)的書(shū)屋當(dāng)中。
滿眼望去，全是密密麻麻的文字、符號(hào)與圖片。
小時(shí)的我并不把它們當(dāng)一回事兒。
只當(dāng)是積木一樣的玩具，在書(shū)頁(yè)間咬來(lái)咬去，覺(jué)得甜滋滋的，味道還不錯(cuò)而已。
長(zhǎng)大了些，我偷偷啃了幾本那個(gè)長(zhǎng)胡子英國(guó)老頭達(dá)爾文的書(shū)，才知道這原本就是我們書(shū)蟲(chóng)的本分。
書(shū)蟲(chóng)這個(gè)家族太弱小了，我們不得不依靠知識(shí)上的豐富來(lái)彌補(bǔ)物力上的不足，才可能防止物競(jìng)天擇的規(guī)律將我們淘汰掉。
有了這樣的危機(jī)感，我開(kāi)始逐漸喜歡上這里的環(huán)境了——打心眼里喜歡。
書(shū)櫥里那股奇怪的'味道越來(lái)越對(duì)我的脾性。在書(shū)頁(yè)當(dāng)中，沒(méi)有烈日暴雨，沒(méi)有狼蟲(chóng)鳥(niǎo)獸，我可以盡情地翻滾、跑跳、傻笑、撒開(kāi)腳丫子瘋跑，心情無(wú)比暢快！“書(shū)中乾坤大”這一家族古訓(xùn)是我最喜歡的感慨語(yǔ)句：關(guān)云長(zhǎng)的大刀與加農(nóng)炮一決高下，秦始皇與愛(ài)迪生說(shuō)說(shuō)笑笑，保爾修鐵路時(shí)遇上了球王貝利，克林頓與但丁爭(zhēng)辯不休……一粒粒神奇的方塊字被我吞下，只覺(jué)得它們把我那個(gè)原本僵化的青銅腦袋洗涮得日益靈活。
一天沒(méi)有書(shū)讀，我的日子便無(wú)味、無(wú)趣、無(wú)歡、無(wú)彩！隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始發(fā)生了變化。
身上的條紋日益變密、變粗、變得鮮艷，心里也開(kāi)始不安分起來(lái)。
長(zhǎng)輩們告訴我，這是書(shū)蟲(chóng)一生當(dāng)中必須經(jīng)歷的過(guò)程——最終的蛻變開(kāi)始了。
是否能化蛹為蝶，全看這一階段的表現(xiàn)，而表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，就是背簍里不斷積累的分?jǐn)?shù)。
我在書(shū)櫥里度過(guò)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了，咀嚼書(shū)頁(yè)已經(jīng)不僅是一種愛(ài)好，更是一種生活方式。
當(dāng)看管書(shū)櫥的長(zhǎng)輩不得不提著燈守著我把最后一行字母咽下，他們也難免在哈欠過(guò)后勸我?guī)拙洹?/p>
當(dāng)然，長(zhǎng)輩們也都是從那個(gè)時(shí)代過(guò)來(lái)的，理解。
我不是不聽(tīng)勸告，可是時(shí)間真?zhèn)�不多了！我時(shí)常一邊睇視著書(shū)頁(yè)，一邊檢查背簍里的積分。
我知道，離化蝶還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢。
可是我還是不甘心啊…………也許吧，等到幾十年之后，在我小時(shí)候常在的那個(gè)書(shū)櫥旁，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一只色彩斑斕的蝴蝶，它那雙觸角正輕輕滑過(guò)書(shū)脊。
到那時(shí)，請(qǐng)你不要詫異，那很可能就是若干年前曾在這里孜孜不倦地啃過(guò)書(shū)頁(yè)的那只書(shū)蟲(chóng)——我！
讀書(shū)征文15
讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,自然哲學(xué)使人精邃,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭學(xué)使人善辯”。知識(shí)能夠塑造一個(gè)人的性格，而學(xué)習(xí)恰恰能夠使人獲得更多的知識(shí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)尤為重要。有很多同學(xué)會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)苦、累，或者我學(xué)不會(huì)我也考不好不想學(xué)了，這兩種說(shuō)法都是錯(cuò)誤的。
首先，我無(wú)法否認(rèn)學(xué)習(xí)之苦，學(xué)習(xí)之類(lèi)，但甘守學(xué)習(xí)的苦才能享受學(xué)習(xí)的甜。在校園里，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，為理想而奮斗！遨游學(xué)海，跋涉書(shū)山，知識(shí)上的滿足給我們快樂(lè)；
山重水復(fù)，曲徑通幽，破解難題的柳暗花明給我們快樂(lè)；
思想境界上的不斷開(kāi)闊，心靈上的不斷凈化給我們快樂(lè)。只要我們不辭勞苦，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)中自有情趣，更有快樂(lè)。
其實(shí)，每個(gè)人都不能絕對(duì)的說(shuō)自己有多聰明多厲害，也沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為自己是不聰明的，任何一個(gè)人的成功都是通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)獲得的，如果不學(xué)習(xí)即使有天才的.智慧也只是浪費(fèi)，然而只要你努力了，成績(jī)好壞并沒(méi)什么關(guān)系。
俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，但冬天才是學(xué)習(xí)最好的時(shí)間，沒(méi)有干擾，周?chē)囊磺卸己馨察o，在這種環(huán)境下更有利于我們的學(xué)習(xí)，所以，同學(xué)們不要再抱怨緊張的學(xué)習(xí)中沒(méi)有快樂(lè)，不要因?yàn)橐淮蔚氖《艞壟�，讓我們一起抬起頭，正好裝，努力學(xué)習(xí)把。
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