[薦]大自然的作文7篇
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的大自然的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![[薦]大自然的作文7篇](/pic/00/d7d4c8bb01_5fbf7ecc6d2a2.jpg)
大自然的作文 篇1
坐在一塊長滿苔蘚的大石頭上，閉上眼睛，迎著微風(fēng)，獨(dú)自傾聽大自然的聲音。
我的耳朵敏感地轉(zhuǎn)動(dòng)著，沒有發(fā)出聲音。不久，我聽到一個(gè)嘰嘰喳喳的聲音。抬頭一看，一群鳥正熱情地歌唱。這首歌包含了它的想法，想法，看見和聽見。這首歌是如此甜美而漫長，就像一條小河從旁邊流過。突然，這條河變成了瀑布，它“直飛到三千英尺處”，掉進(jìn)了一個(gè)深潭里，沖開了一萬朵蓮花。聲音震耳欲聾，濺起水霧。這首歌停了下來，變成了一片無邊無際的草原，綿羊在那里悠閑地吃草。我被迷住了。這只鳥不知道什么時(shí)候飛走。我想:這些鳥有很多地方可以去！
風(fēng)在樹枝間飛舞。我聽到樹葉發(fā)出獨(dú)特的'“嗖嗖”聲。他們似乎在談?wù)撍麄兊纳�。聽著，黃葉抱怨時(shí)間過得太快，希望一年中有兩個(gè)春天。另一片葉子還很年輕。它在風(fēng)中起舞。其他的葉子被它們吸引并加入了它們。他們愉快地聊天。我也很想和他們談?wù)�，但我不是樹的一員。
一陣風(fēng)穿過郁郁蔥蔥的森林，躍過覆蓋著小花的草地，拂過水面，吹過人群。我緊跟其后。哦，天�。∥衣牭揭淮笕簶淙~。聽到花的跳動(dòng)；我聽到小魚噴出泡沫的聲音。聽到蚯蚓的腳步聲。我也聽說了...
突然，風(fēng)屏住了呼吸，樹葉安靜下來，科巴納瓦的草靠得很近。哦，我是不是不小心打擾了他們？
我不情愿地離開了這個(gè)聲音的舞臺(tái)。
大自然的作文 篇2
以前，在大海航行的輪船，總是開不快，后來人們發(fā)現(xiàn)圓圓的大頭鯨，常�？梢暂p而易舉地超過輪船，原來鯨上有 流線型 ，大大提高了輪船航行的'速度。
魯班用稻草發(fā)明了尖銳的鋸。有一天，魯班去砍木頭時(shí)，不小心摔了一下，發(fā)現(xiàn)手被稻草給劃破了，看了看稻草，發(fā)現(xiàn)稻草有凹凸不平的齒狀，因此就發(fā)明了鋸。
大自然是奧妙無窮的，我們?nèi)祟惪縿?dòng)植物而顯示了科技技術(shù)，只要我們?nèi)祟悓W(xué)好本領(lǐng)并積極發(fā)明創(chuàng)造，日子就會(huì)過得一天比一天好！
大自然的作文 篇3
大自然的聲音妙不可言，有時(shí)像小朋友在給你朗讀課文，有時(shí)像一位音樂家給你歌唱，有時(shí)又像慈母在為你講故事。
我走進(jìn)大自然，微風(fēng)“嗖嗖”地吹拂我紅潤潤的小臉蛋。小溪在冬天的時(shí)候被冬爺爺凍住了，在春天的時(shí)候又被火爺爺給解凍了，現(xiàn)在正“涓涓”地流動(dòng)著。剛才還是晴空萬里，現(xiàn)在天卻陰沉沉的。說著，一陣狂風(fēng)“呼呼呼”地吹來，吹的樹葉發(fā)出了“沙沙”的聲音。這時(shí)，下起了小雨，發(fā)出了“滴答滴答”的聲音；漸漸地，小雨變成了大雨，“嘩嘩嘩”，像是從天上倒下來。雷公電母也來湊熱鬧了，發(fā)出了“轟隆”的打雷聲。過了一會(huì)兒，雨停了。
大自然的.小動(dòng)物是大自然的歌手。小鳥站在枝頭上“啾啾啾”地叫著，好像在說：“我是大自然最優(yōu)秀的歌手�！边@時(shí)，青蛙也不甘示弱，正在“呱呱”地說著，“你不是大自然里唱歌唱的最優(yōu)美、最動(dòng)聽的，我才是這里的第一�！毙÷槿浮霸钡卣f：“你們都別說了，小溪姐姐才是這大自然里唱歌最好聽的一個(gè)。再說誰都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)�！苯�(jīng)過了小麻雀這么一說，小鳥和青蛙也不說了。
大自然的聲音真美妙��！
大自然的作文 篇4
1. 別以為人才說話，大自然也有語言。
這語言到處都有，睜開眼睛就能看見。
2. 你看那天上的燕子 ，這又是大自然的.語言 。
燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。
3. 你看那迎春花開，這就是大自然的語言。
大自然的語言啊，真是妙不可言。
不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心的人永遠(yuǎn)都看不見。
4. 荷花水中開，這也是大自然的語言。
荷花滿地開，夏天已來到。
5. 秋菊盛開著，芬香飄萬里。
這還是大自然的語言！秋天來啦！
大自然的作文 篇5
親愛的同學(xué)們，你聽過大自然的聲音嗎？也許你沒有靜下心來傾聽過，但是，我們會(huì)用心感受到那美妙的聲音。
周末，爸爸媽媽帶著我去郊外野餐。目的地到了，下車后，迎接我們的是一片蒼翠、碧綠的樹林。鳥兒在枝頭唱著動(dòng)聽的歌兒。許多聲音傳進(jìn)了我的'耳朵：有大樹說話的聲音、小溪奔流的聲音、花兒微笑的聲音……嘿！我剛低下頭來，一群小螞蟻跑了過來，我仿佛聽到了它們跑步的聲音呢！松樹、柏樹、楊樹和好多其它種類的樹都搖擺著它們那優(yōu)美的身姿，奏出美妙的樂曲。
突然，刮起了大風(fēng)，大樹們“呼啦啦”地響起來，好像在說：“刮風(fēng)啦，刮風(fēng)啦。”小燕子飛得低低的，發(fā)出“啾啾”的聲音，也好像在說：“要下雨啦！”不一會(huì)兒，烏云密布，又過了一會(huì)兒，下起了大雨，雷公公“嘭嘭”地打著鼓。大雨掉在地上“叭叭”地響著，落到小溪里“嗒嗒”地唱著。小孩子們?cè)谟曛斜寂埽l(fā)出快樂的喊叫。風(fēng)聲、雨聲、樹葉沙沙的響聲，還有孩子們歡樂的笑聲，組成了一首交響樂。
一會(huì)兒，雨停了。天邊出現(xiàn)了一道彩虹，小花和小草經(jīng)歷過一場大雨后，顯得更加生機(jī)勃勃了。四周漸漸靜了下來，只聽見雨滴從樹葉上滴落的聲音。
大自然的聲音是多么豐富、多么美妙啊！
大自然的作文 篇6
大自然充滿著各種聲音，有的聽起來讓人快樂，有的聽起來讓人害怕。這些聲音像個(gè)交響樂團(tuán)，演奏著千變?nèi)f化的樂章。
在春暖花開的森林里，小鳥“啾啾啾”的'叫聲，像長笛清亮的笛聲，清楚地穿透整個(gè)森林。忽然，一陣風(fēng)“呼！呼！”地吹來，像一把薩克斯風(fēng)，發(fā)出溫柔低沉的聲音。此時(shí)，被風(fēng)吹動(dòng)的樹枝，發(fā)出“沙沙沙”的聲音，像大提琴一樣在一旁輕柔的合奏著。
夏天的午后，烏云密布。雷聲“轟隆隆”的響著，像有人在天空中打著大鼓，發(fā)出震耳欲聾的聲音，令人害怕。這時(shí)，雨也開始“滴滴答答”滴下，像鋼琴的聲音一樣，時(shí)快時(shí)慢的彈奏著。雨慢慢小了，池塘里的青蛙也出來“嘓嘓嘓”地合唱，像是一場午后的音樂會(huì)。
大自然里到處都是驚奇，只要我們仔細(xì)聆聽，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的音樂會(huì)隨時(shí)隨地都在進(jìn)行。
大自然的作文 篇7
《大自然的啟示》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的�！丁按驋摺鄙帧分v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
葉圣陶先生提出：“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說話訓(xùn)練，真是遺棄了一個(gè)最寶貴的鑰匙�！毙W(xué)生正處于語言感知和語言表達(dá)的最佳年齡段。這些都明確指出了在學(xué)生的'兒童時(shí)期語言訓(xùn)練的重要意義�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”“訓(xùn)練方式要多種多樣”因此，在語文教學(xué)中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把說話訓(xùn)練和教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙結(jié)合起來，并運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在教學(xué)中不斷得到訓(xùn)練和提高。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且增
添了教學(xué)情趣，活化語文，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿生機(jī)活力。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀方法，是教師教學(xué)生通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng)，核心是教師教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
在教學(xué)《大自然的啟示》這一課時(shí)，我放手讓學(xué)生通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文的方法來歸納；還要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。然后我又要學(xué)生以四人小組為單位在小組交流，組內(nèi)人員相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。最后我要學(xué)生全班進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生難以理解的地方我適時(shí)地加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中受到啟發(fā)。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！睂W(xué)生理解有一定的困難，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示來學(xué)習(xí)就容易多了，這樣學(xué)生對(duì)課文就有了更深的理解，更深入地體會(huì)到“生物真是人類的好老師”在學(xué)完課文后，我還讓學(xué)生寫談?wù)勛约旱母邢�，并課外搜集閱讀有關(guān)人類從動(dòng)植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章，或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動(dòng)物、植物的身上受到的啟示，學(xué)生激情都很高。雖然這是一篇略讀課文，但是我要學(xué)生都能背誦，由于學(xué)生很感興趣，因而大多數(shù)學(xué)生很快都背下來了。
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