傾聽自然作文

時間：2026-03-13 16:58:21 自然作文

傾聽自然作文[通用]

　　在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的傾聽自然作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

傾聽自然作文[通用]

傾聽自然作文篇1

　　大自然，是我們賴以生存的家。每日每夜，大自然都在歌唱，只是我們沒有在意。這天，我躺在一片樹林里的吊床上，準備仔細地傾聽一下大自然的歌唱。

　　我躺著，一動不動，聽見了樹木發(fā)出的沙沙聲，“沙沙沙，沙沙沙”，樹枝在搖晃。風就是樹的伴奏，每當風“呼呼”地吹著，樹就開始演奏了，一片一片葉子落下來，緩緩的，猶如一只在飛翔的綠蝴蝶。方圓百里全是樹，這兒的所有樹都在演奏，美妙的音樂從樹林里傳出，樹在歌唱。

　　在我旁邊，是一條潺潺的溪流，“叮叮咚咚”小溪在歡快地唱著溪之曲，你吟誦著一首首小曲，是想讓我與你唱和嗎？水中的'小魚，吐著一個個晶瑩透亮的氣泡，要是這氣泡能飛出水面該有多好呀！在這里十分安靜，汩汩的溪流流向遠方。不過山溪也有暴躁的時候，他暴躁，山洪就會爆發(fā)，這吼聲，響喝行云。溪在歌唱。

　　“嗡嗡嗡”蜜蜂飛舞著，這是一群勤快的勞動者，只見他們飛到一朵又一朵五彩繽紛的花上，他們一邊采蜜，一邊跳著歡快的舞蹈。哦！這是只有蜜蜂才會跳的圓舞曲。我的耳邊，一陣“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”的歌唱，采完蜜的蜂群飛快地飛回蜂巢。我耳邊還是隱隱約約聽見蜜蜂發(fā)出的“嗡嗡”聲。昆蟲也在歌唱。

　　這些動植物都屬于大自然，我不由得發(fā)出感嘆，大自然是多么神奇��！大自然，我們的家園！

傾聽自然作文篇2

　　大自然給予我們的不僅是一種美麗的風景，而且還有一種既動聽又美麗的聲音，今天，我們就來聽一聽這種聲音吧！

　　春天，公園的池塘邊發(fā)出“呱呱”地聲音，原來是小青蛙們在開演唱會，小蜜蜂“嗡~嗡~嗡”地叫著，好像在給小青蛙伴奏。大樹媽媽搬動著葉子，呼呼作響，也好像在給小青蛙伴奏，小青蛙唱真好聽：“呱~呱呱~呱呱呱~”

　　夏天，太陽像一個大蒸爐炙烤著大地，人們在路上沒幾步，就嘩嘩下起了大雨，雨的聲音可真好聽��！“嘩~嘩~嘩”，人們打開雨傘出發(fā)：“嘭~嘭~嘭”的聲音，傘的顏色有：紅的、藍的、綠的、黑的、五顏六色的`、透明的各種各樣，多姿多彩。天空中又出現(xiàn)了閃電，雷聲發(fā)出“隆隆隆、隆隆隆”的聲音。

　　秋天，田野累出現(xiàn)了收割機工作的聲音，還有農民收獲時的歡聲笑語聲，之后又出現(xiàn)了拖拉機運糧嗒嗒的聲音。

　　冬天，雪下的非常大，寒風呼呼的吹著，人們踩在雪上發(fā)出“咯吱~咯吱”的聲音。小朋友在操場上打雪仗，發(fā)出了歡聲笑語，聲音蕩在四周。

　　大自然地聲音有許多。

傾聽自然作文篇3

　　夏天的雨不似春天雨那般綿綿；也不似冬春天雨那般無聲，它擁有氣勢，隨之而來的是狂風的怒吼和閃電雷鳴的磅礴。

　　——題記

　　大自然的聲音總是讓人產生遐想，因為它總是千變萬化，神秘莫測。任何一種聲音都是上天的鬼斧神工，不是任何一位音樂家可以與之睥睨；也不是任何一種樂器可以完整的.詮釋出它的聲音。

　　我喜歡它的聲音，因為它不會是從一而終都是一種調子，那上下起伏的旋律會使人膜拜。下午，吃過飯后少有的靜謐，可以拿一本書細細的品嘗，雖然悶熱，但也頗有一番情趣。往往這時，天空會迅速的陰暗下來，夾雜著一聲低吼，緊接著豆兒大的雨點兒就會傾盆而來，“篤篤——”聲是雨打在棚子上的聲音，看著街上許多人因下雨而手忙腳亂收拾攤位會覺得滑稽。

　　夏天的雨聲有很多種。剛開始稀稀拉拉的雨點砸在地上形成一圈圈花朵一樣的圖案，傾盆大雨隨之而來。有節(jié)奏的聲音則擔當了樂隊中鼓手的身份，而其中的雷聲則是電吉他的一聲低鳴，閃電則是照應他們的燈光師。雖說沒有秋天如伽倻琴般的渾厚的聲音，但各自混合的音調聽起來也別有一番滋味。收尾時的雨很小，在太陽的照映下仿佛沒有他們的存在，但站在門外仍會有一種煙雨濛濛的感覺，如臨仙境。

　　他們說雨后的天空會出現(xiàn)彩虹，彩虹？也許是吧！這也是我們居住在樓房中人的悲哀。只感受到雨的氣勢，卻看不見上天賦予我們雨后的一種禮物。

傾聽自然作文篇4

　　春雨“淅淅瀝瀝”地下著，落在水洼中，“叮�！钡仨懼４喝绽锏男〕�，便是被這些大自然的鈴聲吵醒了。

　　走在北江邊，聽著養(yǎng)這一方水土的北江水“嘩嘩”地急流著。我忍不住蹲下身來，用手掌托起一汪北江水，任由它“叮叮咚咚”地順著我的手掌滑落回它們母親的懷抱中。幾艘漁船靜靜地停在岸邊，幾卷浪花飛一般地撲過來，霎時之間這風平浪靜徹底被打亂。浪花瘋狂地拍打著漁船的側部，而后面的浪花繼續(xù)沖過來，使得拍打漁船側部的浪花激起又落下、落下又激起……漁船在波濤中忽上忽下，在茫茫的水霧中時隱時現(xiàn)。江上，只有少許幾只貨船在航行，“嘟――”一聲嘹亮的船笛聲響起，在廣闊的`江面上愈傳愈遠――直到安靜下來。耳邊，只剩下“嘩嘩”的流水聲和“淅淅瀝瀝”的雨聲。

　　走過依舊喧鬧的街市，不知不覺就走到了文化公園。雨中的文化公園是寂靜的，路過的人都匆匆走過，甚至沒有把它多看一眼。許是它沒有了人的生氣勃勃在里面，便閃耀不起來。許是它討厭寂靜，它努力地蜷縮著，使它在雨中變得朦朦朧朧，使得人們容易忽略了它。但是它那靜靜的樣子吸引了我，使我靜靜地走了過去。

　　走進文化公園，缺了小鳥的“嘰嘰喳喳”，少了老爺爺口袋中的收音機聲、大媽跳廣場舞的音樂聲，多了一份靜謐美、優(yōu)雅美，使人想起古代的小家碧玉、大家閨秀�？罩械挠甑螝g快地跳進了湖中，發(fā)出細小的“叮�！甭�。湖邊柳樹上的柳條是雨珠天然的滑滑梯，雨珠順著柳條滑進湖中，泛起一陣漣漪……走到榕樹下我看見了一地狼藉――四分五裂的鳥巢，一地破碎的蛋殼，還依稀看得見一只成型的小小的鳥兒。正是“覆巢之下，安有完卵”。我心中不禁泛起一陣悲哀……

　　在波濤翻卷的北江邊，在娟好靜秀的文化公園，在這雨中，我聽見了大自然的聲音。

傾聽自然作文篇5

　　音樂，是一種動人的力量。它時常潛移默化地影響著我們的心靈。音樂，又是多種多樣的，不同的人鐘愛著不同的音樂。而我，惟獨喜愛聆聽大自然的樂章。

　　大自然的音樂是無處不在的。清晨，窗外清脆的'鳥叫聲把我們從睡夢中喚醒，令你頓感神清氣爽;“喔喔”的雞鳴聲鼓舞著我們滿懷熱情地投入新的一天的工作、學習、生活。晚上，傾聽著窗外風吹著枝丫的美妙的聲音，青蛙“呱呱”的叫聲，蛐蛐的齊奏，偶爾伴著小雨“沙沙”地落下，交織在一起，成了一首大自然中最動聽地旋律，令人心醉!

　　來到郊外，抬頭仰望藍天白云，耳邊傳來羊群“咩——咩——”的叫聲，感受著那從來未有過的天籟之音，那是來自靈魂深處的聲音!來到樹林里，那兒響起了《樹林奏鳴曲》，好像是專門為歡迎我的到來而準備的。百靈鳥用它那動聽的歌喉演繹著一曲動人的《雀之歌》;小松鼠在松樹枝頭輕輕啃噬松果;我還聽得見風兒掠過樹葉得交響曲�？粗矍斑@美妙的情景，聽著耳邊這悅耳的旋律，我不由得從心靈深處發(fā)出一聲感嘆：大自然的音樂是多么美妙，它能帶走塵世的喧囂，能洗滌人的心靈，仿佛蔚藍的天空，明凈的水面，纖塵不染……

　　啊!朋友們!讓我們一起用耳朵去聆聽，用心去聆聽，你會懂得許多，感受到許多……

傾聽自然作文篇6

　　聽——，踩在落葉上“沙沙”的聲音；聽——樹葉隨著秋風搖曳的聲音；聽——鳥兒撲打翅膀的聲音；聽——小溪流淌的聲音；噓，仔細聽，這是大自然的聲音。這種多姿多彩的聲音，讓我十分愿意去傾聽、去聆聽，因為它特別好聽！

　　我十分愿意去聆聽腳踩在落葉上的聲音，“沙——沙——”，因為它十分清脆。因為它聽起來好像樹葉在跳舞，聽起來來心情十分舒暢。

　　我十分愿意去傾聽樹葉隨風搖曳的聲音，“刷——刷——”，因為它格外清晰。因為它聽起來好像樹葉在合唱，有高聲部也有低聲部，聽起來十分和諧。

　　我十分愿意去聆聽小鳥樸翅的聲音，雖然我無法形容這種聲音，但是它真是太棒了，再配上小鳥那“唧唧——喳喳——”的叫聲，幾乎完美。每當我聽到這種美妙之聲時，都會情不自禁[注：禁：抑制。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。]地抬起頭，望望天，看看自由飛翔的小鳥。

　　我十分愿意去傾聽小溪流淌的.聲音，“嘩啦——嘩啦——”，也十分悅耳。小溪好像是在向溪邊人打招呼，“歡迎你�。　焙每偷男∠偸窍胗盟烂類偠穆曇袅糇∵^往的客人。

　　走進大自然去聆聽吧！，聆聽它的奇妙，聆聽它的古老，聆聽它的神秘！

傾聽自然作文篇7

　　遠離塵世的喧囂，駐足于天地之間，耐心傾聽自然之聲……

　　——題記

　　匆匆歲月，抹去了無數(shù)美的瞬間，但卻抹不去珍藏在我心中對大自然的感悟與贊美。

　　徑直沿著小路前行，一棵參天大樹映入了我的眼簾，它是那么的粗壯挺拔，那么的迸發(fā)向上，我不由得細細打量起它來。就在我駐足于它的龐大根部時，不由得被一株小草深深震撼了：她竟然與那參天大樹相媲美，這是多么自不量力��！但很快我就打消了這個念頭：它雖然是個不起眼的小角色，但它卻綠意盎然，生氣勃勃�？諝庵袕浡嗖菸�，好似有種淺綠色般籠罩著我，使我倍感舒暢�；蛟S，如果我不細細端詳，就會和別人一樣與之擦肩而過了呢！這不正是自然之聲么：即使不被人注意，也要迸發(fā)向上，活出自己的精彩！

　　漸漸地，淚水不由得爬上了我的眼眶，我抬起頭想要讓那調皮的家伙鉆回去�？烧沁@一抬頭，竟讓我看到了一個曾經不被我注意的世界：廣闊無垠的天空中，雄鷹在這里翱翔，鳥兒在這里嬉戲，云朵在這里游走。一個個無憂無慮的，在自己的空間里盡情展示著各自的技能與本領。有時，我也想做一只搏擊長空的雄鷹，在屬于我的空間里盡情馳騁……這不正是大自然給予的啟示嗎：要勇于搏擊，在屬于自己的領域里將能力發(fā)揮到極致。

　　在人們不經意的地方，生存著一種看似弱小的動物——螞蟻。我曾蹲在自家的院子里，看一群群螞蟻覓食。一只螞蟻正在搬面包屑，它使出了全身的`力氣，但最終還是沒有能把面包屑扛在外來。這時，迎面趕過來一群螞蟻，它們碰了碰各自的觸角。于是，三五成群的螞蟻就一起來搬面包屑，經過他們的不懈努力，面包屑終于扛了起來�！氨娙藙潣_大船呀”，這不正是在告訴我們團結就是力量嗎？公家的墻角上，一只蜘蛛在這里生活著。但有一天，刮起了大風，吹毀了蜘蛛的“新居”，蜘蛛于是又吐絲織起網來，但老天偏偏不作美，一陣大風又刮毀了蜘蛛剛剛織的網，蜘蛛又重新修補著，這種動作就這樣重復了好幾次……最終，蜘蛛終于修好了它的網�！板浂簧�，金石可鏤”，這不正是在告訴我們堅持的重要性嗎？

　　烈日炎炎下，人們熱得揮汗如雨，總是到樹蔭下休息。大樹也總是毫無保留地把自己的陰涼帶給炎熱的人們，這不正是大樹無私奉獻品質的一種體現(xiàn)嗎？

　　……

　　自然的聲音千變萬化，讓我們駐足下來，耐心傾聽……

傾聽自然作文篇8

　　神奇的自然界中有許多美妙無比的聲音，如風聲、風聲、雨聲、歡笑聲……就讓我們去傾聽這些美妙的聲音吧！

　　“沙沙沙，沙沙沙”春雨姑娘邁著輕盈的步伐悄悄的來了。小草弟弟聽到了這天籟般的聲音，連忙伸了個懶腰從土里探出頭來。春筍哥哥聽見了春雨姑娘的呼喚，也連忙從那松軟的泥土中探出了頭。

　　“轟隆隆，轟隆隆”著名的男高音歌唱家——雷公公帶這它那雄渾的男高音遠到而來，他是專門來幫春雨姑娘伴奏的嗎？路旁的小花也扭動著她的身軀，也許它們都想當春雨姑娘的舞伴吧！

　　“嘩啦啦，嘩啦啦”一眨眼，秋天來了，秋風姑娘唱著歌奔跳著來到了大地上。此時楓樹也換上了它一年中最美麗的裝束——火紅的裙子。這時，香飄十里的桂花也盛開了，它像一個個害羞的'小姑娘似的，躲在樹葉哥哥后面，似乎不敢見人似的。接下來輪到蒲公英弟弟了，它全毛茸茸的，秋姑娘輕輕一吹，它就像一個個小降落傘似的。飄飄揚揚地飛到世界各地安家去了。

　　“哈哈哈，哈哈哈”小朋友們歡天喜地的歡笑聲在校園上空回蕩�！拔�60米短跑跑了第一名”“哈哈，我考試考了100分，厲害吧！”“我踢毽子的個數(shù)比你們多�！薄�

　　風聲、雨聲、歡呼聲、小朋友們的歡呼聲……像優(yōu)美的靈泉一般流了出來。

傾聽自然作文篇9

　　教學目標：

　　1.通過本次習作，讓學生感受到大自然的美，從而開闊心胸，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　2.通過本次習作，讓同學們學會傾聽、觀察、和積累，明白生活中有許許多多的作文素材。

　　3.通過本次習作，學會運用擬聲詞，運用比喻、擬人手法描摹聲音。還要做到景與聲相融合，創(chuàng)造出美的意境。

　　教學難點：

　　要學生學會運用擬聲詞，運用比喻、擬人手法描摹聲音，還要做到景與聲相融合，創(chuàng)造出美的意境。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，在第一單元的學習中，我們欣賞過索溪峪的“野”，聆聽過獨具風韻的山雨，親歷過山中訪友，而且還探尋過奇異的草蟲村落，大自然總有著無窮的魅力。其實呀，大自然還是一位出色的音樂家，她美妙的音樂無處不在。你聽，微風中的葉兒在為你拉著輕柔的小提琴，細露晶瑩的早晨，鳥兒唱響了第一支嘹亮的晨曲。山谷中無人知曉的小野花也在哼著孤芳自賞的絕唱，而當你面對秋天豐收的田野，你會欣賞到氣勢非凡的豐收之歌。（出示相關圖片）今天，就讓我們一起用心去傾聽大自然的樂章。

　　（板書課題）

　　齊讀課題。

　　同學們，當你聽音樂時，你是一種什么心情呢？（指名說）那么帶著這種心情再來讀這個課題。

　　一起來回憶，大自然還有哪些音樂？自由說。

　�。ㄐ∮洠洪_學第一次全校性的聽評課活動，還是讓自己頗為緊張。在選擇課題時，擬定了與課文相關的對大自然的描寫。對于大自然，學生身處其中，能夠感其形，悟其神。上課伊始，先通過老師的導語，帶領學生回顧所學課文，目的是讓學生明確習作主題，知道課文內容與單元習作的內在聯(lián)系，但上完課發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)目的真正達到了嗎？教師的寥寥數(shù)語能給學生傳遞什么呢？如何能撥動學生的心弦呢？

　　讓學生帶著自己的體驗，或興奮或放松或陶醉再來讀課題，出發(fā)點是想以此激發(fā)學生的情感，情動而辭發(fā)。習作是內心世界的影子，只有投入，才會溢出感動。）

　　二、傾聽自然之聲

　　學生自由暢談自己熟悉的大自然中的音樂。教師適時引導，并有意識的分類總結。

　　1.自然現(xiàn)象：

　　風：如：風，是有節(jié)奏的，當它們碰著樹葉時，是溫柔的“唰唰”聲；當它們掠過河水時，是一種“嘩嘩”聲。

　　當冬天來臨的時候，風呼呼作響，如虎吼龍吟，如海嘯松濤。樹木在風中戰(zhàn)栗，所有的'動物都銷聲匿跡了，只有風唱著雄壯的戰(zhàn)歌，嗚嗚嗚，呼呼呼。

　　雨：如：傾聽者綿綿的雨聲，不由想起那句“隨風潛入夜，潤物細無聲”，心情一下子晴朗了。

　　雷：轟隆隆

　　2.自然景觀：

　　小溪：閉上眼，聆聽那遠近的鳥語，那淙淙的溪流，深呼吸，一陣清爽洋溢在心靈。

　　坐在軟軟的草地上，看著清澈見底的溪水，聽著水聲，隨意地流淌，仿佛一曲叮咚叮咚的交響樂，心里一下子爽朗起來，仿佛置身于世外桃源。

　　你用潺潺的聲音，向我們訴說山谷的寧幽與靜謐。

　　大海：澎湃與海岸山崖竊竊私語

　　瀑布：轟轟松濤如海浪，讓我們感受到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣魄。

　　3.植物：風吹樹葉的聲音雨打樹葉的聲音花開的聲音植物拔節(jié)長高的聲音樹葉沙沙飄落，就好似在風中嘆息。

　　4.動物：青蛙咕嚕咕嚕呱呱呱蟈蟈唱著小夜曲小雞嘰嘰嘰 “喔喔”的雞鳴聲鼓舞著我們滿懷熱情地投入新的一天的工作、學習、生活蜜蜂嗡嗡嗡小鳥清脆的歌聲，好像向人們訴說著一個動人的童話，讓我為之感動。羊群咩咩咩

　　蟋蟀彈琴

　　晚上，傾聽著窗外風吹著枝丫的美妙的聲音，青蛙“呱呱”的叫聲，蛐蛐的齊奏，偶爾伴著小雨“沙沙”地落下，交織在一起，成了一首大自然中最動聽的旋律，令人心醉。

　　剛才，同學們交流了自己最熟悉的大自然的聲音，可見同學們在用心傾聽。那么，同學們，你們還聽過這種聲音嗎？（出示課件）

　　喜

　　你聽到過種子發(fā)芽的聲音嗎？你聽到過太陽升起的聲音嗎？你聽到過破繭成蝶的聲音嗎？這些都是大自然欣喜的聲音，也許它在笑，甚至欣喜若狂。

　　怒

　　你聽到過土地干旱的聲音嗎？你聽到過鮮花凋零的聲音嗎？你聽到過綠樹枯萎的聲音嗎？這些都是大自然不愉快時的聲音。也許它在急，甚至勃然大怒。

　　哀

　　你聽到過枯葉掉落的聲音嗎？你聽到過溫水結冰的聲音嗎？你聽到過太陽西下的聲音嗎？這些都是大自然哀傷的聲音。也許它在哭，甚至淚流成河。

　　懼

　　你聽到過橡樹成油的聲音嗎？你聽到過石子成泥的聲音嗎？你聽到過填湖成地的聲音嗎？這些都是大自然恐懼的聲音。也許它在抖，甚至心驚膽寒。

　　只要你有一顆善感的心，那就去領悟那至高無上的自然旋律吧！

　　5.教師小結：

　　多么奇妙，大自然不僅有風做鋼琴師，有雨做鼓手，有雷伴奏，原來她還有一個以百鳥群獸為演員的合唱隊。每只動物扮演自己的角色，每種聲音在交響樂中有它的位置，使得大自然的音樂充滿魅力和生氣。

　�。ㄐ∮洠涸谶@一環(huán)節(jié)中，首先讓學生說一說自己熟悉的大自然的聲音，但在課堂上，當我拋出這個問題后，全班一片寂靜，面面相覷，這實在出乎我的意料。備課時，并沒有考慮到這個地方學生會感到茫然。面對這種情形，自己突然有點慌了，如何激發(fā)？當我提到冬日的風聲，呼呼作響，十分猛烈，吹在臉上，頓感疼痛，這時學生的思維瞬間打開了，他們紛紛舉手，暢所欲言。但學生敘述的語言比較零碎，這時需要老師通過評價語或示范加以點撥。而自己卻恰恰缺少這種靈活性，根源在于底蘊不足，沒有豐富的語文素養(yǎng)，在課堂上面對學生種種意想不到的回答時無法及時調控。此外，感覺自己還是游離課堂之外、學生之外，沒有投入進去。要想發(fā)展學生的情思，老師必須具有真摯的感情，老師有了真情，才能做到以自己的感情去感染學生。比如以自己對大自然的熱愛之情把學生引導到大自然的美景之中，帶領學生欣賞大自然的美，從而使學生產生熱愛自然的情感，進而能書寫贊賞大自然的美文。）

　　三.描繪自然場景中之音樂。

　　1.教師：不過，大自然演奏的音樂也和人類一樣要有一個美麗的大舞臺。

　　請同學們看屏幕（課件出示大草原和大森林的圖）這是兩個舞臺，請你想象一下，大自然的樂隊會在這兩個舞臺上演什么樣的音樂劇。

　　2.學生看圖想象，然后四人小組討論匯報。

　�。ㄅe例：森林，：當和煦的陽光穿過第一片樹葉時，森林里的音樂盛典便開始了。知了當主唱，蟋蟀甘為樂師，各種各樣的小昆蟲也不亦樂乎地進入這個沒有限制的世界里，跟瀟灑不羈的清風，跟活潑的泉水合奏起悅耳的交響曲。

　　草原：在一望無際的草原上，仰望藍天，聆聽遠處馬兒奔跑的蹄聲。隨之，傳來羊群歡快的叫聲，還有牧羊人高亢的歌聲。讓我們真正感受到美妙無比的天籟之音，整個人仿佛和大自然融為一體。）

　　3.可見大自然她演奏樂曲要在一定的場景中進行。同學們寫作文的時候，也要把音樂放在一定的場景中進行描述，這樣大自然的音樂才會感染你，給你帶來震撼。

　�。ㄐ∮洠何以谠O計這次作文教學時始終貫穿一個目標：調動學生的表達欲望，讓表達成為學生的心理需求，產生不吐不快之感。從本環(huán)節(jié)的實際效果來看，學生的表達欲望很強，體現(xiàn)在內容豐富，討論熱烈。主要是以看畫面引出話題；發(fā)揮想象，定位主題；通過交流感受發(fā)散學生的思維，拓寬選材。但也存在著學生表達欠條理的問題，教師的指導跟不上）

　　四.自選喜愛的場景進行練寫。

　　1、同學們，現(xiàn)在請你們選定一個場景，馳騁你的想象，拿起筆來，替大自然譜寫迷人的樂曲。你會選擇什么樣的場景？學生交流。（早晨、夏夜、山中、海邊......）

　　2、同學們，如何把這部樂曲寫好呢？

　　3、小結：通過剛才的討論，相信同學們明白了一點，就是寫聲音，一定要抓住聲音的特點，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的使用，把文章寫得生動。另外還要注意，“言為心聲”，你的習作要滲透著你的情感。

　�。ㄐ∮洠涸谥笇W生如何寫時，強調了學生的寫作動機。寫，是自我表達的需要，是為了有效地交流。目前，很多學生不知道為什么要寫，總覺得是為了完成老師布置的一項任務，被動地寫，往往使習作失去了情與真，失去了鮮活的生命性。所以我們要有意識地引導學生明確習作的出發(fā)點。）