探析如何提高初中歷史課堂效率

時間：2022-10-08 02:18:04 大專畢業(yè)論文我要投稿

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探析如何提高初中歷史課堂效率

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探析如何提高初中歷史課堂效率

　　【摘要】初中歷史教育對學生更加深入的了解我國歷史演變，提高學生對我國乃至世界歷史發(fā)展演進和一些特定的歷史事件的認知有著非常重要的作用。尤其是初中生具備了基本的文字認知能力和學習能力，尚未樹立起健全完善的歷史觀和價值觀，在這個階段培養(yǎng)學生正確的認識歷史事件，建立正確的發(fā)展觀、歷史觀有重要意義，本文就是探討如何提高初中歷史課堂教育的效率。

　　【關鍵詞】初中;歷史課堂;教學效率

　　初中歷史課堂的效率如何，受到多方面的影響。從我國初中歷史教育全局和現(xiàn)狀來看，歷史教育課堂效率參差不齊，好壞參半。好的方面，是指從應試教育的方面來說，歷史作為初中課程設計中的重點內容，還是受到很高的重視的，學生們對歷史知識掌握的也比較全面;從壞的方面說，初中歷史課堂生搬硬套、死記硬背的情況居多，學生對歷史事件了解不全面，理解不深入，缺乏更深層的感悟，達不到歷史教育的更高目標。

　　一、當前初中歷史課堂效率的影響因素

　　1.歷史教育的形式、內容過于單調

　　初中的歷史教育，課堂內容過于單調是影響學生興趣與學習效率的主要因素之一。傳統(tǒng)的歷史教育，以照本宣科介紹歷史事件為主，而且由于歷史課本的內容本來就是既定的，即使有所變動，也只是圍繞歷史事實做一些側重的調整，不會有實質性的變化，這就造成老師教授歷史事件內容同一性嚴重，沒有新意。

　　此外，由于歷史課本中的內容很多學生可以自行閱讀了解，這也造成老師講授的內容與學生自行了解的內容差異不大，這也影響了學生課上學習的積極性。

　　2.側重于死記硬背，解讀深度不夠

　　由于歷史課在初中各項科目中屬于主要學科，占據的分數比重相當大，導致老師對學生傳授歷史知識片面?zhèn)戎赜谥R點的死記硬背，很少引導學生深入理解一個歷史事件的全面情況，更罕有就某一歷史事件進行深入討論的。

　　有些老師更是完全按照課本、教案的規(guī)劃來布置作業(yè)，檢查知識點掌握情況，一味強調死記硬背，只有對一些常出現(xiàn)的重點問題才做講解，這也嚴重的影響了學生對歷史的全面認知，弱化了學生對歷史的興趣。在有限的時間里，學生花費更多的時間用來死記硬背知識點，自然無法更高效率的接受更多其他的東西。

　　3.教學模式不科學，缺乏合理設計

　　任何一門學科的教育教學活動，都因為本身的特色而有合理的設計規(guī)律可循。就拿歷史課來說，縱觀古今中外數千年的歷史，要集合在課堂上進行傳授，沒有一定的章法和規(guī)劃是很難獲得良好的教學效果的。然而在很多初中歷史課上，按照課本的章節(jié)進行死記硬背才是唯一遵循的原則，缺乏足夠的規(guī)劃設計與創(chuàng)意性思維，導致教學效果不高，學生的接受能力不強，課堂教學效率很受局限。

　　二、提高初中歷史課堂效率的方法

　　1.改變傳統(tǒng)觀念，重視歷史背景的介紹

　　目前初中生群體在歷史學習中的一個弱項在于，對很多歷史事件或話題，僅僅停留在聽說過的層面上，對具體的時間發(fā)生環(huán)境、背景，演變過程了解不足。這種片段性的淺層記憶，根本無法讓學生形成連貫的思維。因此，初中老師在講課過程中，不妨重視一下對歷史事件背景環(huán)境的介紹，這樣做，也有利于加深學生對歷史事件的印象，有助于區(qū)別類似歷史事件，特別是人物、背景、國家、條文或地點等比較容易混淆的歷史事件，更要通過這種方式加深記憶。

　　2.加強互動，以趣味性引導課堂氣氛

　　課堂教育向來主張以趣味性來引導學生和老師的互動，尤其到了現(xiàn)在，這種需要更為迫切。對目前的初中生來說，學生群體基本上都是90后，00后，要讓這些孩子更好的接受歷史課堂上的信息，就必須更加注意課堂內容的趣味性。這是現(xiàn)代社會初中生的群體性心理特點，必須要引起學校和老師的重視。老師們要通過對歷史事件的趣味性解讀讓學生獲得更深入的認知，讓學生形成良好的學習習慣，促進課堂氣氛積極活躍。一般來講，根據現(xiàn)在的初中生對網絡和數碼產品了解較多的現(xiàn)狀，老師們不妨也多了解一下學生群體經常接觸的網站或話題，以便能夠找到共同語言，更容易互動。

　　3.利用多媒體教學系統(tǒng)強化教育成果

　　目前在我國城市農村中大面積普及了多媒體教育系統(tǒng)。老師們不妨利用多媒體教學來展現(xiàn)歷史事件中的圖片、音頻和視頻信息。這一方面迎合了學生們獵奇的心理，另一方面也有利于更加直觀的闡明歷史事件，讓學生更加準確的了解繁雜的歷史課程系統(tǒng)中的各項知識點和概念。

　　在歷來的初中歷史教學中，第一次、第二次世界大戰(zhàn)都因為涉及到的背景非常復雜，關系脈絡復雜紛亂而具有相當高的教育教學難度。有一些學校嘗試過用多媒體系統(tǒng)來為學生進行講解，取得的效果還是非常理想的。教師通過多媒體來進行圖片展示或視頻、音頻展示，那也就意味著學生可以更加直觀的透過投影儀和大屏幕來了解各個參戰(zhàn)國、各個重要的會議、草案、重大的軍事事件等內容，相比較傳統(tǒng)的口頭講解或課本自學的方式來授課，難度就小了很多，在時間上的花費也少得多。

　　此外還有一些在高效課堂執(zhí)教的老師介紹過讓學生參與到多媒體教學活動中來的經驗，具體來說就是讓學生自主設計PPT針對某一歷史事件的脈絡、各種關系進行梳理，從而提高學生對多媒體的應用能力以及對歷史事件的熟練掌握。在這種新奇的教育方式引導之下，學生的積極性和主動性都會大幅提高，要全面了解某個歷史事件也就容易得多了。

　　三、總結

　　在初中歷史課堂教育教學活動中，可以提高課堂效率的方面有很多。在不需要大量的做教學計劃調整、無需大幅改動現(xiàn)有教學策略的情況下，以改變課堂教學形式，豐富歷史教學內容，提高與學生之間的良性互動，這樣就可以將課堂教學效率提高到一個相當高的水平。老師要善于變動教學策略，以學生群體的實際接受能力、群體特點為依托逐步改進教學方式，讓學生可以更快、更好、更全面、更深刻的理解課堂內容，掌握課堂知識。

　　參考文獻：

　　[1] 吳啟民. 歷史“活”現(xiàn)——提高歷史課堂教學有效性之我見[J]. 新課程(中學). 2010(09)

　　[2] 金鑫. 教學永遠是一門遺憾的藝術——談數學課堂教學的有效性[J]. 科教文匯(下旬刊). 2008(12)

　　[3] 張燕紅,譚煥祥. 中小學信息技術課堂教學有效性的分析和思考[J]. 中國校外教育. 2011(09)

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