【熱門】實用的人才培養(yǎng)方案4篇
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編整理的人才培養(yǎng)方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人才培養(yǎng)方案 篇1
第一、 構(gòu)建青年人才培養(yǎng)管理體系的意義
健全完善青年人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、管理和激勵機制，建立更加有利于青年成長、滿足企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)體系。努力培育具有一流職業(yè)素養(yǎng)、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風(fēng)、一流崗位業(yè)績的青年人才隊伍。
通過該體系的建立，公司將進一步明確不同序列青年人才的發(fā)展路徑，并以職業(yè)發(fā)展路徑為基礎(chǔ)制定企業(yè)崗位能力管理體系。在此基礎(chǔ)之上，建立合理使用的人才識別體系，并給予不同層次的人員相應(yīng)的培養(yǎng)機會，通過科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓(xùn)課程，充分利用內(nèi)部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問題，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提供強有力的人力資源保障支持。
第二、公司青年人才培養(yǎng)管理體系
一、 基本制度與體系
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青年人才培養(yǎng)管理體系的管理組織包含一個決策機構(gòu)，和一個實施機構(gòu)。青年人才培養(yǎng)決策機構(gòu)是人事委員會，由公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部人員、其他相關(guān)人員構(gòu)成。青年人才培養(yǎng)實施機構(gòu)是人力資源部培訓(xùn)站，負責(zé)青年人才培養(yǎng)工作全面實施。
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1. 青年管理人才
從事黨政、生產(chǎn)經(jīng)營管理工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；本科及以上學(xué)歷、工作5年以上、中級職稱或中級職業(yè)資格證書；獲得
青年管理能手、或優(yōu)秀管理成果獎、或具有獲得推廣實施的科學(xué)管理方法實踐；具有扎實的專業(yè)知識、有創(chuàng)新和實踐能力、有培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。
2. 青年技術(shù)人才
從事科技研究、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；大專及以上學(xué)歷、中級職稱；工作業(yè)績突出的員工。
3. 青年技能人才
從事技能操作工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；高級工資格證書或被評為總公司高技能人才；工作業(yè)績突出的員工。
�。ㄈ┣嗄陠T工的職業(yè)發(fā)展路徑
1. 青年管理人才職業(yè)發(fā)展路徑
見習(xí)→科員→主辦→主管→崗位經(jīng)理→部門經(jīng)理→更高
2. 青年技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展路徑
畢業(yè)生→見習(xí)→技術(shù)員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高
3. 青年技能人才職業(yè)發(fā)展路徑
畢業(yè)生→初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→更高
�。ㄋ模┕镜�.崗位能力管理體系
在確定了公司的職業(yè)發(fā)展路徑后，以此為基礎(chǔ)制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個方面，通用素質(zhì)、專有能力、崗位技能。通用素質(zhì)和專有能力，主要是體現(xiàn)戰(zhàn)略目標及業(yè)務(wù)發(fā)展對員工核心素質(zhì)能力的整體要求；崗位技能則是要體現(xiàn)專業(yè)特點及職責(zé)分配對員工履行日常工作的具體要求。
四、 人才識別與篩選
識別于篩選青年人才，首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任計劃，以其名單作為青年人才識別的基礎(chǔ)，然后運用崗位能力管理體系對名單內(nèi)的員工進行潛力評價，接著按照崗位序列的不同，結(jié)合能力評價與業(yè)績評價兩個維度建立九宮格，篩選出本序列的業(yè)績與能力均表現(xiàn)優(yōu)秀的青年人才作為培養(yǎng)的重點對象。
五、 人才培養(yǎng)與培訓(xùn)
（一）各階段青年人才培養(yǎng)重點
20xx年-20xx年入職青年員工為精英型培養(yǎng)，這些青年員工進入公司已經(jīng)5年以上，對公司及行業(yè)均一定的認知，對于這個層次人員的培養(yǎng)，應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過培訓(xùn)使他們早日成為青年管理人才、青年技術(shù)人才以及青年技能人才。
20xx年-20xx年入職青年員工為大眾化培養(yǎng)，這些青年員工進入公司基本不滿3年，由于煤炭行業(yè)的工藝流程復(fù)雜的特性，因此對于20xx-20xx年入職的青年員工的培養(yǎng)，應(yīng)該以掌握基本的崗位知識的培訓(xùn)為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點。
（二）青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制
1. 導(dǎo)師制的原則
“導(dǎo)師制”是指企業(yè)中富有經(jīng)驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家，與新員工或經(jīng)驗不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)
系。
2. 在確定了內(nèi)部導(dǎo)師后，將導(dǎo)師按照級別劃分，并建立相應(yīng)的導(dǎo)師庫。
3. 指導(dǎo)內(nèi)容 導(dǎo)師為學(xué)員制定年度培養(yǎng)計劃是導(dǎo)師制得以順利開展的前提條件，但是不同級別的導(dǎo)師、不同層次的學(xué)員在制定年度培養(yǎng)計劃的過程中側(cè)重點所不同。
（三）青年人才培養(yǎng)的形式
在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，采用多種形式進行青年人才的培養(yǎng)。
1. 青年管理人才的培養(yǎng)形式：
日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評估結(jié)果進行日常的課程培訓(xùn)。
崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專業(yè)廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應(yīng)盡可能多的包含整個管理流程的工作環(huán)節(jié)，通過這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個工作流程的運轉(zhuǎn)模式，更好的管理全局。
列席高層會議：列席必要的公司高層會議，提高其對公司運營的全面認識。
高校管理課程：積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的管理課程，提高理論知識高度。
2. 青年技術(shù)人才的培養(yǎng)形式：
日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評估結(jié)果進行日常的課程培訓(xùn)
崗位輪換：后備技術(shù)骨干的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位，通過在這些崗位上的輪換，可以使后備技術(shù)骨干進一步熟悉整個技術(shù)流程的銜接要點，對今后技術(shù)水平的提高確定方向。
挑戰(zhàn)性項目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項目攻關(guān)小組，并以解決問題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程。具體的實施流程是要先根據(jù)不同的序列成立相應(yīng)的項目小組。然后由各個小組選擇自己的課題，管理干部課題可包括，管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優(yōu)化等；技術(shù)骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術(shù)難題的改進措施等；崗位能手課題可包括，生產(chǎn)流程的改進建議、生產(chǎn)操作的改進方案、產(chǎn)線漏洞的改進建議等。然后個小組根據(jù)自己選擇的課題進行研究，在整個課題研究期限內(nèi)，各個課題小組可根據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi)，由小組成員提交項目課題研究成果，并向領(lǐng)導(dǎo)做出匯報。企業(yè)會根據(jù)不同的小組課題，為小組選派指定的導(dǎo)師，導(dǎo)師全過程指導(dǎo)課題小組直至完成課題成果。
3. 青年技能人才的培養(yǎng)形式：
日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評估結(jié)果進行日常的課程培訓(xùn)。
崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程橫向延伸的相關(guān)崗位，通過在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個生產(chǎn)流程，為進一步提高各個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
職責(zé)擴大化：給予其更寬泛的職責(zé)范圍，提高其專業(yè)寬度。
人才培養(yǎng)方案 篇2
一、“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵：定向合作培養(yǎng)
1“.委托培養(yǎng)”與“訂單培養(yǎng)”�！拔信囵B(yǎng)”指用人單位根據(jù)自身人才需求情況委托院校培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，學(xué)員學(xué)成后回用人單位工作，用人單位根據(jù)院校情況給付一定數(shù)額的培訓(xùn)費�！拔信囵B(yǎng)”興起于20世紀80年代，是打破國家人才培養(yǎng)和就業(yè)安置“統(tǒng)招統(tǒng)分”體制的一項改革創(chuàng)新，通過引入市場機制，加強了院校與用人單位間的直接聯(lián)系，實行對口培養(yǎng)、對口分配，解決了一批用人單位急需專門人才“分不去、用不上、留不住”的問題，相對彌補了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足的同時也挖掘了學(xué)校的辦學(xué)潛力和辦學(xué)效益。但“委托培養(yǎng)”仍屬于招生就業(yè)制度創(chuàng)新范疇，用人單位只是支付一定的培訓(xùn)費用，承擔(dān)部分人才培養(yǎng)成本，并不介入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程。隨著中國特色社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和“雙向選擇”就業(yè)制度的實行，“委托培養(yǎng)”模式逐漸式微，而“訂單培養(yǎng)”模式日漸興起。“訂單培養(yǎng)”是高職院校借鑒企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域“訂單生產(chǎn)”概念而提出的一種人才培養(yǎng)模式，但它不僅是一張“用人數(shù)量”的預(yù)訂單，更是對專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)實施、考核鑒定等整套人才培養(yǎng)模式的規(guī)定。“訂單培養(yǎng)”包括六個基本特征：
�。�1）用人單位與學(xué)校簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議；
�。�2）雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標準；
（3）雙方優(yōu)勢資源互補共享，共同參與人才培養(yǎng)過程；
�。�4）用人單位提供實踐崗位，注重實踐能力培養(yǎng)；
�。�5）用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評估、認定；
�。�6）用人單位按照培養(yǎng)協(xié)議約定錄用學(xué)生就業(yè)。可見，“委托培養(yǎng)”和“訂單培養(yǎng)”都屬于面向特定用人單位的“定向培養(yǎng)”，但在用人單位和院校關(guān)系上“，訂單培養(yǎng)”是雙方深入到培養(yǎng)過程的“合作培養(yǎng)”，雙方構(gòu)成了“培養(yǎng)共同體”�？梢哉f，“定向合作培養(yǎng)”是“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵，它反映了我國人才培養(yǎng)模式從一般培養(yǎng)到定向培養(yǎng)，再到定向合作培養(yǎng)的發(fā)展邏輯。
2“.企業(yè)訂單培養(yǎng)”與“行會訂單培養(yǎng)”。既然明確了“訂單培養(yǎng)”就是“定向合作培養(yǎng)”，那么“定向誰”“與誰合作”“采取什么樣的合作形態(tài)”等問題就可以在邏輯上展開探討�？紤]到“訂單培養(yǎng)”涉及三個基本主體——培養(yǎng)單位、用人單位和學(xué)生，那么可以進一步探討：培養(yǎng)單位只能一所院校還是可以多所院校？用人單位只能一個企業(yè)還是可以一個行業(yè)相關(guān)的若干企業(yè)？基于這樣的思考，筆者提出兩種基本的“訂單培養(yǎng)”類型“：企業(yè)訂單培養(yǎng)”和“行會訂單培養(yǎng)”�！捌髽I(yè)訂單培養(yǎng)”就是校企一對一單線合作培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)定向單一的企業(yè)（或某企業(yè)的特定崗位）�！靶袝唵闻囵B(yǎng)”，廣義上指由行業(yè)協(xié)會主導(dǎo)，組建多院校、多企業(yè)的校企合作聯(lián)盟，定向培養(yǎng)行業(yè)人才；狹義上指一所院校借由行業(yè)協(xié)會的中介作用，與行業(yè)內(nèi)的一批龍頭或骨干企業(yè)合作定向培養(yǎng)實用人才，這批企業(yè)較好地代表了行業(yè)的特定領(lǐng)域，這既意味著學(xué)生就業(yè)能定向行業(yè)領(lǐng)域（或行業(yè)領(lǐng)域的一類崗位），但又不妨礙學(xué)生企業(yè)間雙向選擇。
二、“企業(yè)訂單培養(yǎng)”的機制缺陷：綁定企業(yè)，三方訴求難平衡
1.全憑“企業(yè)訂單”的風(fēng)險。規(guī)模適度、持續(xù)穩(wěn)定的“訂單”是開展“訂單培養(yǎng)”的先決條件。學(xué)校人才培養(yǎng)有其自身的規(guī)律和要求：一是考慮規(guī)模效益，一個“訂單班”需要確保一個適度規(guī)模并保持相對穩(wěn)定；二是考慮培養(yǎng)周期，培養(yǎng)期內(nèi)培養(yǎng)目標既要明確又要保持相對穩(wěn)定，且培養(yǎng)到期時人才應(yīng)被批量錄用；三是考慮教育專業(yè)化特點，學(xué)校投入“訂單培養(yǎng)”的師資、課程、教材等諸多教學(xué)資源具有專用性，且需在多次循環(huán)中才能得以不斷優(yōu)化配置和提升效益。但是，在校企一對一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，企業(yè)“下單”的依據(jù)是其自身的人才需求預(yù)期，而這又受企業(yè)經(jīng)營發(fā)展狀況的深刻影響。換句話說“，訂單”的有效性和持續(xù)性取決于一個企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展狀況。在我國社會主義市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)受技術(shù)變革、同行競爭和相關(guān)宏觀調(diào)控等的影響，經(jīng)營狀況不斷變化，這就必然導(dǎo)致用人數(shù)量的隨機性、用人周期的不確定性和用人標準的動態(tài)性。因此，隨著企業(yè)經(jīng)營發(fā)展狀況的經(jīng)常變化引起用人需求的快速變化，將不僅降低“訂單培養(yǎng)”的有效性，從而有違企業(yè)“下單”的初衷；而且會導(dǎo)致“訂單”的應(yīng)急性、短期性和不可持續(xù)性，從而影響學(xué)校辦學(xué)的穩(wěn)定性和相關(guān)教學(xué)資源的長期效益�？傊瑢ⅰ坝唵巍毕涤趩我黄髽I(yè)，不僅可能增加企業(yè)經(jīng)營負擔(dān)，而且會使企業(yè)的市場經(jīng)營風(fēng)險傳導(dǎo)為學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)的風(fēng)險。
2.綁定“企業(yè)就業(yè)”的`困局。企業(yè)采取“訂單培養(yǎng)”的目的在于：一是先于市場渠道搶先獲取優(yōu)質(zhì)人才；二是避免市場招聘中因信息不對稱導(dǎo)致的選錯人、用錯人以及入職適應(yīng)期較長等問題；三是經(jīng)過一段培養(yǎng)期，在心智上、文化上培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的認同感和忠誠度。因此，通過簽訂培養(yǎng)協(xié)議，期望將學(xué)生與企業(yè)“綁定”“互鎖”，實現(xiàn)共贏，然而，實際上卻可能得到一個事與愿違的尷尬局面。首先，培養(yǎng)協(xié)議的不同簽訂方式，意味著對學(xué)生的不同劃分。如果采取“雙向選擇、自愿簽約”的形式確定“訂單班”，那么那些對自我期望比較高，敢于拼搏的優(yōu)秀學(xué)生，往往并不甘于限定于一個企業(yè)，從而會放棄“訂單培養(yǎng)”；相反，那些對自身前景相對缺乏信心，樂于安穩(wěn)的普通學(xué)生卻更樂于選擇“訂單培養(yǎng)”。但如果采取招生入學(xué)后直接整專業(yè)、整班“訂單培養(yǎng)”，雖然鎖定了優(yōu)秀學(xué)生，但也鎖定了大量相對平庸的學(xué)生，雖然通過后續(xù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以篩選出優(yōu)秀學(xué)生，但由于他們是“被迫訂單”的，因而違約的概率也會增加。其次，由于協(xié)議是事先簽訂的，會給學(xué)生提前鎖定了就業(yè)的預(yù)期，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)努力最小化的傾向，即只需使自己達到企業(yè)錄用的基本條件即可，反而使得部分優(yōu)質(zhì)學(xué)生相對平庸化。如果錄用條件定得過高，會降低整體錄用率，從而降低“企業(yè)訂單”的吸引力；而錄用條件定得過低，不僅對優(yōu)秀學(xué)生，對普通學(xué)生也將缺乏潛力激發(fā)，并最終錄用更多的普通學(xué)生。再次，訂單培養(yǎng)協(xié)議是個“弱協(xié)議”，在國家“雙向選擇”就業(yè)制度下，對學(xué)生的約束力較弱，優(yōu)秀學(xué)生違約概率較高。即使不違約，優(yōu)秀學(xué)生也未必愿意與企業(yè)簽訂長期就業(yè)協(xié)議，往往短暫就業(yè)后離職跳槽，“下單”企業(yè)難免落個“為他人作嫁衣”的結(jié)局。最后，綁定企業(yè)的培養(yǎng)協(xié)議是個“糟協(xié)議”。除上述提到的可能抑制學(xué)生潛力發(fā)揮之外，“訂單培養(yǎng)”使學(xué)生知識、技能相對單一，可持續(xù)發(fā)展能力變?nèi)�，限制了學(xué)生后續(xù)轉(zhuǎn)崗或再擇業(yè)的空間；對最終被拒絕錄用的學(xué)生也是一個不小的打擊，造成他們的挫敗感；另外，企業(yè)萬一因經(jīng)營發(fā)展不利，導(dǎo)致違約“斷單”將導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)調(diào)整困難和學(xué)生就業(yè)危機。
3.仰仗“企業(yè)培養(yǎng)”的障礙�！坝唵闻囵B(yǎng)”的關(guān)鍵在于“合作培養(yǎng)”，在于企業(yè)實質(zhì)性地參與人才培養(yǎng)的全過程，包括共同制訂培養(yǎng)方案、協(xié)同開發(fā)課程和教材，投入或開放共享用于實踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，安排勝任的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，共同評價認定人才培養(yǎng)質(zhì)量等。但在校企一對一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，需要仰仗單一企業(yè)來完成“企業(yè)培養(yǎng)”的全部責(zé)任和任務(wù)，存在著很多的困難和障礙，最主要的有三個方面：動力不強、能力不足和資源不夠。企業(yè)實質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過程動力不強的原因，正如上文所述，主要有兩個方面：一是因企業(yè)經(jīng)營狀況的不斷變化，在用人需求上，具有用人數(shù)量的隨機性、用人周期的不確定性和用人標準的動態(tài)性等特點，使得“訂單培養(yǎng)”能不能真正契合企業(yè)的用人需求，會不會成為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的額外負擔(dān)等問題成為企業(yè)時隱時現(xiàn)的顧慮；二是“訂單培養(yǎng)”很難真正或者全部鎖定企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才，不是某種平庸化就是優(yōu)秀人才流失到競爭對手那里，使得人力資本收益或下降或外溢，導(dǎo)致企業(yè)總體成本—收益不對等。企業(yè)實質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過程能力不足的主要原因是企業(yè)對人才培養(yǎng)工作天生不熟悉，其主要的工作重心是生產(chǎn)經(jīng)營，因此其從組織架構(gòu)到工作運行，都是圍繞生產(chǎn)經(jīng)營展開的。即使如企業(yè)人力資源部門，其主要職責(zé)僅是招聘和簡單崗前培訓(xùn)，對與學(xué)校合作的“訂單培養(yǎng)”也缺乏全面的參與能力和全局的掌控能力。而學(xué)校對生產(chǎn)經(jīng)營過程又天然不熟悉，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)兩種話語體系在溝通中面臨很大障礙。因此，企業(yè)一方面由于精力有限和能力不足，又加上與學(xué)校深層次溝通的障礙，在“訂單培養(yǎng)”過程中，企業(yè)總是處于被動中，參與合作培養(yǎng)也往往只能停留于淺層，或限于局部。此外，單一企業(yè)可用于“訂單培養(yǎng)”的資源也非常有限，特別是中小企業(yè)，較大地影響了“訂單培養(yǎng)”的質(zhì)量�？傊�，企業(yè)訂單培養(yǎng)”的核心是建立“有規(guī)模的校企直接合作培養(yǎng)共同體”，這對企業(yè)的要求非常高，從實踐情況來看，除一部分中大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)與優(yōu)質(zhì)高水平院校合作開展的“訂單培養(yǎng)”取得較好成效外，大部分普通企業(yè)尤其是中小企業(yè)與普通院校實行的“訂單培養(yǎng)”，往往形式大于實質(zhì)內(nèi)容，效果并不理想。
三、“行會訂單培養(yǎng)”的機制優(yōu)勢：行會主導(dǎo)，寬領(lǐng)域定向，大合作培養(yǎng)
1.大訂單優(yōu)勢：行會訂單集合行業(yè)需求。“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，受企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險不確定性的影響，基于企業(yè)用人需求的“訂單”的穩(wěn)定性和持續(xù)性始終是個突出問題，且無法通過企業(yè)自身解決。行業(yè)人才需求相對企業(yè)人才需求，不僅規(guī)模更大，也更穩(wěn)定、可持續(xù)，即使變化也更平緩溫和。因此，基于行業(yè)人才需求而成的人才培養(yǎng)“大訂單”，將更符合學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點。行業(yè)協(xié)會作為中介組織，是政府、企業(yè)和學(xué)校間相互連接的橋梁和紐帶，除了是企業(yè)的指導(dǎo)者、約束者，還可以是職業(yè)教育政策的宣傳者和建議者、校企合作的推動者和職業(yè)院校的服務(wù)者。因此，由行業(yè)協(xié)會主導(dǎo)開展行業(yè)人才的“大訂單”培養(yǎng)，具有先天的優(yōu)勢。
2.寬定向優(yōu)勢：學(xué)生就業(yè)定向行業(yè)領(lǐng)域。相對于學(xué)生“綁定”企業(yè)給雙方帶來的不利與尷尬“，行會訂單培養(yǎng)”基于行業(yè)需求的“定向培養(yǎng)”，將學(xué)生“綁定”行業(yè)，但又不妨礙學(xué)生與行業(yè)內(nèi)企業(yè)“雙向選擇”就業(yè)。對學(xué)生而言，選了專業(yè)就意味著定了行業(yè)，因而定向行業(yè)培養(yǎng)不僅不違背其意愿，反而更好地體現(xiàn)和滿足了其意愿；因為就業(yè)時需要和參與合作培養(yǎng)的企業(yè)進行雙向選擇，就學(xué)期間自然會盡最大努力學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好，有利于激發(fā)潛能；同時由于不限于一個企業(yè)、一個崗位，學(xué)生的知識基礎(chǔ)更寬、能力素質(zhì)更綜合，可持續(xù)發(fā)展能力更強，最后“雙向選擇”獲得的工作的收入待遇和發(fā)展空間也將更好。對于企業(yè)而言，由行業(yè)協(xié)會牽頭“訂單培養(yǎng)”，且多企業(yè)參與合作培養(yǎng)，所以培養(yǎng)成本得以分擔(dān)，但了解掌握學(xué)生的信息、吸引和獲取優(yōu)秀學(xué)生的機會是對等的，從而在成本下降的同時，成本—收益更加匹配。
3.大合作優(yōu)勢：行會主導(dǎo)構(gòu)筑培養(yǎng)聯(lián)盟。在“企業(yè)訂單培養(yǎng)”中，因企業(yè)的主動性不夠或能力不足等因素，校企“合作培養(yǎng)”總體效果不盡如如意。在“行會訂單培養(yǎng)”中，行業(yè)協(xié)會利用其獨特的身份，在政府、企業(yè)和學(xué)校中能更好地發(fā)揮利益協(xié)調(diào)和資源整合的作用，構(gòu)筑起一個目標一致、多方聯(lián)動、運行順暢的人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟。在“訂單”的簽訂關(guān)系上，行業(yè)協(xié)會與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，同時與會員企業(yè)達成委托協(xié)議，形成三方多邊協(xié)議。行業(yè)協(xié)會作為中介，既是人才需求者，向?qū)W�！跋聠巍碧岢鋈瞬判枨�，又是人才供給者，向企業(yè)提供訂單學(xué)生。在“訂單班”組建上，行業(yè)協(xié)會按與學(xué)校的協(xié)議從會員企業(yè)中組成訂單企業(yè)庫，收集企業(yè)的訂單需求計劃之后反饋給學(xué)校，學(xué)校按照協(xié)議挑選學(xué)生組成訂單班。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，學(xué)校為訂單班制訂基礎(chǔ)理論課的課程教學(xué)標準，并負責(zé)實施教學(xué)；行業(yè)協(xié)會按照行業(yè)發(fā)展要求制定人才培養(yǎng)標準及相關(guān)實踐實訓(xùn)課程的教學(xué)標準和教學(xué)方案，組織企業(yè)按要求提供實踐實訓(xùn)課程的教學(xué)和實訓(xùn)場所及崗位�；谛袝陨淼穆毮芴攸c，行會能夠更好地根據(jù)市場和行業(yè)的動態(tài)變化建立人才培養(yǎng)動態(tài)調(diào)整機制，不斷修正人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展，糾正人才需求的方向。在考核錄用上，學(xué)校、企業(yè)和行會聯(lián)合對學(xué)生進行綜合評定，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并遵循“雙向選擇”的原則，根據(jù)訂單需求計劃將學(xué)生分配給訂單企業(yè)。總之，在行會主導(dǎo)下，有了行會對企業(yè)的約束和對行業(yè)的長期把握，以及行會強大的利益協(xié)調(diào)和資源整合能力，能較好地實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和行會四方的各自利益訴求，達到共贏。
人才培養(yǎng)方案 篇3
財經(jīng)學(xué)院卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案（討論稿） 為切實提升財經(jīng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高財經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)院教職員工充分討論，特制定財經(jīng)學(xué)院卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案。
一、卓越人才培養(yǎng)計劃的組織管理
在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)歸口管理的基本原則，以辦公室、實驗室、教學(xué)系為實施單元，制定相應(yīng)實施細則。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子負責(zé)總體計劃研究、任務(wù)分解、過程控制與總結(jié)。
二、卓越人才培養(yǎng)計劃總體目標
以“特立交通，經(jīng)濟天下”為辦學(xué)特色，以“深化教學(xué)改革，推動學(xué)科發(fā)展，建設(shè)教學(xué)研究型學(xué)院”為主題，以培養(yǎng)具有“深厚的人文底蘊、強烈的創(chuàng)新意識、寬廣的國際視野、扎實的專業(yè)知識”的.復(fù)合型人才為目標。
三、卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案
�。ㄒ唬⿲I(yè)提升計劃
1.專業(yè)提升計劃目標
“專業(yè)提升計劃”以促進財經(jīng)學(xué)院所有本科專業(yè)內(nèi)涵提升為根本目標，各專業(yè)通過5年建設(shè)，建成在市內(nèi)有較強競爭力、在校內(nèi)擁有比較優(yōu)勢與特色的專業(yè)，使我院人才培養(yǎng)質(zhì)量再上一個新臺階。
�。�1）會計學(xué)專業(yè)
進一步強化專業(yè)優(yōu)勢與特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到市內(nèi)同類院校先進水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“優(yōu)秀”，
并爭取通過國家專業(yè)評估與認證。
�。�2）市場營銷專業(yè)
進一步完善人才培養(yǎng)體系，明確專業(yè)特色與優(yōu)勢，加強實習(xí)基地建設(shè)，加強校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到市內(nèi)同類院校前列，校內(nèi)專業(yè)評估達到“良好”，并積極爭取成為市級特色專業(yè)建設(shè)點。
�。�3）經(jīng)濟學(xué)專業(yè)
進一步完善人才培養(yǎng)體系，培育專業(yè)特色與優(yōu)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到校內(nèi)先進水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業(yè)。
�。�4）國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)
健全人才培養(yǎng)體系，培育專業(yè)特色與優(yōu)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力達到校內(nèi)中上水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業(yè)。
2、專業(yè)提升計劃基本思路
�。�1）研究專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)定位，明確專業(yè)建設(shè)目標與建設(shè)思路，確定專業(yè)特色和優(yōu)勢建設(shè)方向。
各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)專業(yè)專家構(gòu)成，負責(zé)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
各專業(yè)在研究專業(yè)發(fā)展定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案時，必須邀請專業(yè)建設(shè)委員會專家討論、診斷2次以上，由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各系負責(zé)組織。
（2）完善與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成科學(xué)合
理的課程體系和實踐教學(xué)體系。
在新修訂的人才培養(yǎng)方案中，要進一步突出實驗實踐教學(xué)，各專業(yè)在把握總學(xué)分不變的前提下，適當(dāng)增加實驗實踐學(xué)分。形成理論課程、課內(nèi)實驗課程、獨立實驗課程、實訓(xùn)課程、課外實踐課程相互融合相互補充的有機體系。
理論課程的設(shè)置，要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本方向，突出學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，要與學(xué)分制密切結(jié)合，逐步實現(xiàn)學(xué)生選課、選師、選時的自由。
�。�3）加強課程建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，建設(shè)精品課程。
逐步推行課程負責(zé)人制，完善課程授課質(zhì)量規(guī)范，建立院-校-市三級精品課程體系。
（4）加強教材建設(shè)，完善實驗教材。
加強學(xué)院教材規(guī)劃與建設(shè)，特別是加強實驗課程大綱與教材的編寫與出版。
�。�5）加強教學(xué)團隊建設(shè)，提升專業(yè)師資隊伍素質(zhì)。
各專業(yè)根據(jù)課程性質(zhì)努力打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊，完善團隊考評機制，加強團隊建設(shè)與學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。
（6）加強教學(xué)改革與研究，圍繞專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)開展針對性的改革實踐。
以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為基本目標，不斷進行教學(xué)改革與研究，加強理論課程、實驗課程、實踐課程的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及考核方式
等方面的改革，并形成一系列改革成果。
�。ǘ⿲W(xué)生實踐能力提升計劃
�。�1）更新教育理念，實現(xiàn)從重視學(xué)生知識傳授向重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。用3-5年時間將各個專業(yè)打造為實踐特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)。
�。�2）成立學(xué)生實踐工作部，專職管理學(xué)生校內(nèi)外實踐活動。學(xué)生實踐工作部由專業(yè)教師、學(xué)生工作教師、學(xué)生干部組成，每年年初制定實踐計劃，年末提交實踐總結(jié)。
（3）創(chuàng)造學(xué)生校內(nèi)實踐平臺，提升學(xué)生校內(nèi)實踐能力。由學(xué)生實踐工作部與宣傳部、學(xué)工部、后勤總公司密切合作，建立校內(nèi)學(xué)生實踐教學(xué)基地。
�。�4）創(chuàng)造并拓展學(xué)生校外實踐平臺，提升學(xué)生校外實踐能力。 以學(xué)生實踐工作部為主導(dǎo)，以學(xué)生社團為依托，組織學(xué)生開展校外實踐活動，創(chuàng)新實踐活動形式和內(nèi)容。
�。�5）積極組織學(xué)生參與國內(nèi)外各種專業(yè)競賽，不斷提高學(xué)生綜合運用知識的能力和組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
�。ㄈ⿲W(xué)生人文禮儀素質(zhì)提升計劃
�。�1）制定財經(jīng)學(xué)院學(xué)生禮儀規(guī)范標準，加強學(xué)生傳統(tǒng)文化教育。
（2）加強學(xué)生文體素質(zhì)培養(yǎng)，舉辦形式多樣的學(xué)生文體比賽。
（3）加強學(xué)生職業(yè)道德、社會公德培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生道德檔案，建立學(xué)生道德信息跟蹤系統(tǒng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生就業(yè)提升計劃
�。�1）完善財經(jīng)學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作制度規(guī)范，明確學(xué)院、教學(xué)系、教輔人員和專業(yè)教師的職責(zé)。
�。�2）廣泛聯(lián)系社會行業(yè)單位，建設(shè)學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。
（3）加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，更新就業(yè)觀念，創(chuàng)新就業(yè)形式。
�。�4）通過3-5年時間的建設(shè)，會計系簽約率達到校內(nèi)前十位，一次性就業(yè)率超過96%；市場營銷系簽約率達到校內(nèi)前二十位，一次性就業(yè)率超過93%；經(jīng)濟學(xué)系簽約率達到校內(nèi)前三十位，考研率達到20%，一次性就業(yè)率超過90%；國際經(jīng)濟與貿(mào)易系簽約率達到校內(nèi)前三十五位，考研率達到20%，一次性就業(yè)率超過88%。
四、卓越人才培養(yǎng)計劃實施的組織保障
�。ㄒ唬⿲I(yè)建設(shè)委員會
各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)相關(guān)專業(yè)專家構(gòu)成，負責(zé)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，確定專業(yè)發(fā)展定位，探索專業(yè)發(fā)展特色，診斷專業(yè)發(fā)展問題，提出專業(yè)發(fā)展實施方案。
�。ǘ┙虒W(xué)團隊
以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，以相似相近課程群為單元，整合學(xué)院教學(xué)資源，組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊。教學(xué)團隊實行負責(zé)人制，設(shè)負責(zé)人1人，每個教學(xué)團隊由若干相關(guān)課程負責(zé)人組成。
�。ǘ┛蒲袌F隊
以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，以教師研究興趣為導(dǎo)向，以教師研究方向為核心，整合學(xué)院科研資源，組建優(yōu)質(zhì)科研團隊�？蒲袌F隊實行負責(zé)人
人才培養(yǎng)方案 篇4
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會各項事業(yè)的進步，都是要靠不斷的創(chuàng)新與進取。無論是國家與國家之間的競爭，還是企業(yè)與企業(yè)間的競爭，就目前和長遠的形式來看，主要還是創(chuàng)新機制與人才隊伍的競爭。xx公司要想在下一個十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現(xiàn)，才會給我們這個企業(yè)帶來永恒的活力與生機。
年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對知識、經(jīng)驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團隊意識感強。若是能把他們每周聚集一次進行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動，辦一些講座，加強培訓(xùn)，肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認同感。強烈樹立企業(yè)夢想意識和個人理想意識價值觀，建立企業(yè)團隊精神。這種機制的建立，不但能逐步的形成一種先進的企業(yè)文化精神，同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時有企業(yè)文化的認同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石，用來擴散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發(fā)展空間和能量。
重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，是提高企業(yè)整體績效水平和工作效率的重要保證。
一、從以下幾個方面對公司青年骨干人才進行培養(yǎng)和培訓(xùn)：
1、對于員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統(tǒng)的崗位知識、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能；
2、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)�，成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層；
3、對于企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強員工對公司企業(yè)文化的認同，統(tǒng)一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感；
4、對于企業(yè)團隊凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
通過培訓(xùn)，開闊他們的視野，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們在社會各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場，通過自己的努力不斷提高，并帶動身邊的人共同進步，最終形成一股力量來推動企業(yè)飛速的發(fā)展與進步。
除了有規(guī)范化的培訓(xùn)外，多舉辦一些講座，多請一些行業(yè)專家講一些關(guān)于行業(yè)的知識，來開闊大家的視野，豐富大家的專業(yè)知識，使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外，結(jié)合企業(yè)文化的`建立，通過各種形式和方法，開展豐富多彩的文體活動，積極組織大家參加寓教于樂，情趣高雅，有益身心健康的各類群體活動，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ)。
只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展。
二、青年骨干的確定及培養(yǎng)辦法：
見《xx青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法（試行）》
xx青年骨干人才培養(yǎng)辦法（試行）
一、 目的
為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲備后備人才力量，帶動企業(yè)內(nèi)部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)型文化氛圍，特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才，實行青年骨干人才培養(yǎng)計劃。
二、 青年骨干人才選拔辦法
20xx年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng)，其中生產(chǎn)管理30名、生產(chǎn)技工15名、機械與電器技工5名、其它50名。符合以下標準的公司在職職工為骨干人才候選人：
�。ㄒ唬┻x拔標準
1. 基準條件
（1） 熱愛公司，愛崗敬業(yè)。
�。�2） 孝敬父母，尊老愛幼。
�。�3） 無違法、違規(guī)、違紀記錄。
�。�4） 年齡在35周歲以下所有在職員工。
2. 文化程度要求
�。�1） 已過試用期的本科（包括本科）以上學(xué)歷；
�。�2） 在本公司工作半年以上的專科學(xué)歷；
�。�3） 在本公司工作一年以上的中專（高中）學(xué)歷；
�。�4） 在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。
3. 在符合基準條件的前提下，符合以下條件之一的
�。�1） 20xx年前公司級優(yōu)秀管理者與工作者。
�。�2） 管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。
�。�3） 有強烈的事業(yè)心與責(zé)任感，較好地履行崗位職責(zé)，工作效率高。
�。�4） 組織管理能力較強，業(yè)務(wù)水平較高，有一定的宏觀思維能力。
（5） 有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，具備較強可塑性的員工。
�。�6） 積極進取，創(chuàng)新意識較強，學(xué)習(xí)和發(fā)展愿望強烈。
�。�7） 團隊意識強、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發(fā)展者。
�。�8） 總經(jīng)理不受任何條件的限制，推薦對日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工，納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊。
�。ǘ� 青年骨干人才的選拔程序
1. 各部門于20xx年1月10日前將符合選拔標準的人員名單報到xxhr服務(wù)中心。
2. 個人有強烈意愿但所在部門沒有上報的員工，可以自己到xxhr服務(wù)中心報名。
3. xxhr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報總經(jīng)理批準后公示。
4. 公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見予以調(diào)整，報總經(jīng)理最終審核批準。
5. 總經(jīng)理批準的青年骨干人才，xxhr服務(wù)中心按計劃要求推動實施。
三、 青年骨干人才的培養(yǎng)
(一) 組織規(guī)范化的培訓(xùn)
1. 員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統(tǒng)的崗位知識、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能。
2. 職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)�，成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層。
3. 企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強員工對公司企業(yè)文化的認同，統(tǒng)一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感。
4. 企業(yè)團隊凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
5. 管理技能的培訓(xùn)。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展。
(二) 組織多種多樣的業(yè)余活動。
如座談會、茶話會、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會議、聚會
及其他活動等。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活，帶動企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習(xí)型文化氛圍。
四、 青年骨干人才管理
(一)
(二) 建立獨立的青年骨干人才檔案。 青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán)。
1. 優(yōu)先輪崗訓(xùn)練：各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時，優(yōu)先考慮青年骨干人才。
2. 優(yōu)先培訓(xùn)：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi)、外部培訓(xùn)的資格。
3. 優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注：公司對青年骨干人才定期跟蹤，對其職業(yè)生涯進行規(guī)劃。
4. 優(yōu)先成為公司的第二梯隊人才，由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng)、儲備。
(三) 對青年骨干實行不定期調(diào)整制，以實現(xiàn)推陳出新。
1. 在培養(yǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的，由xxhr服務(wù)中心報公司批準后隨時調(diào)整。
2. 經(jīng)培訓(xùn)考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證，結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格，納入職業(yè)規(guī)劃。
3. 經(jīng)培訓(xùn)考核優(yōu)秀者，作為公司的第二梯隊人才，由xxhr服務(wù)中心重點跟蹤關(guān)注。
(四) 對在選拔中作弊的部門，公司取消其推薦資格，并追究其相關(guān)責(zé)任。 青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠，事關(guān)公司的長遠發(fā)展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展。
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