[優(yōu)秀]設(shè)計方案6篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案6篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　“青春不老，我們不散”明信片主題活動 策

　　劃書

　　一、 活動背景

　　畢業(yè)季即將來臨，四年前懷揣著青春之志的同學們此時就要完成學業(yè)走向另一段全新的征程了，而一批新人也將在數(shù)月之后來到大學校園展開全新的生活。此時此刻，宣泄青春成為了一件如此美好的事情，畢竟青春的語言是無窮盡的。這次活動的開展正是搭建了一個連接永恒友誼的平臺。

　　二、 活動目的

　　這次活動旨在為各年級同學在畢業(yè)季抒發(fā)感想搭建一個交流平臺，同學們可以通過這個活動說出自己想說的'話，無論是對青春的，還是對朋友的，這些話都會成為青春里一道靚麗的風景線，都會成為對方或是大家心里的一米溫暖的陽光，進而可以推動在校大學生情感價值觀的健康發(fā)展，促進良好學風與生活作風、優(yōu)秀校園文化的建設(shè)。

　　三、 活動名稱

　　“畢業(yè)季之青春不畢業(yè)”—你我的明信片

　　四、 活動時間

　　5月20日至5月27日

　　五、 活動地點

　　湖大北校區(qū)

　　六、 組織單位

　　金融與統(tǒng)計學院團委學生會辦公秘書部

　　七、 活動對象

　　北校區(qū)全體學生

　　八、 活動流程

　　1、 活動宣傳

　�。�1）活動開始前半月內(nèi)做好活動宣傳視頻

　�。�2）活動前兩天通過辦公室發(fā)布通知并在金小團上公布

　　（3）活動前兩天在二教門口與望麓橋公寓內(nèi)張貼活動主題海報

　�。�4）活動前兩天在教室播放視頻進行宣傳

　　2、主題活動一“期待你的愛”

　　5月23日中午在校食堂門口和龍王港門口擺臺，接收同學們已經(jīng)

　　寫好的給收件人的信，對象可以是關(guān)系好的同學，老師或是lover，字數(shù)不限，內(nèi)容有愛健康。接收完畢之后按照公寓號與寢室號進行分類，并于23日晚進行明信片的派送，敲門時的口號即為“***同學你好，您收到一份暖暖滴愛~”。將給老師的明信片進行整理，于24日上班時間送至老師辦公室。

　　3、主題活動二“我也致青春”

　　從5月20日0時至5月24日24時同學們可通過發(fā)送電子郵件將自己對青春的回憶、感悟或是期待發(fā)送到辦公室公郵，內(nèi)容要求健康積極，要有一定的文學功底，文體不限，但字數(shù)需要控制在300字以內(nèi)。征文結(jié)束之后，先組織本部內(nèi)干事對文稿進行初次篩選（可根據(jù)附件細則評分），再邀請文學院老師或是本院內(nèi)文學素養(yǎng)較高的老師進行最終評比，于5月25日中午前選出出色的十篇稿子，立即由金大團進行第一時間發(fā)布，落選稿子將發(fā)送短信給投稿者給出落選理由。

　　4、主題活動三“繪出我人生”

　　這個活動可以和活動一同時進行，也是和征集明信片一樣要同學們在擺臺前事先準備。這是一個繪畫設(shè)計活動，紙張大小A4，可根據(jù)自己的習慣繪制想要的圖案，圖案要求富有青春氣息，傳達一種人生態(tài)度，圖案不得超過版面的30%，其余空余之處必須是淡色調(diào)，再將繪畫作品擇優(yōu)選出十幅來。

　　5、主題活動四“晾我們的多彩青春”

　　這個活動是活動二、三的成果的結(jié)合展示，5月25日下午將文學作品與繪畫作品的作者共20名同學組織到水教開會，由他們自由搭配將稿子與繪畫作品一一搭配，于27日中午前交出最終作品，同時，作品結(jié)合的雙方須一起做一份簡短的自我簡介，內(nèi)容包括基本信息、作品靈感與關(guān)于作品結(jié)合的的看法，并附上雙方照片。27日下午辦公室干事一起制作一個大版面將十份作品及作者信息附上，并做保護處理，在二教門口展示五天，再將作品一一拍照上傳金大團、湖大貼吧與瀟湘槐市。

　　九、 活動預(yù)算

　　1、視頻拍攝 20元

　　2、海報制作 30元

　　合計：50元

　　金融與統(tǒng)計學院團委學生會辦公秘書部

　　二零一四年四月二十八日

　　附件：

　　初次評分細則

　　1、 分制：十分制，主題占4分，字數(shù)占2分，文筆占4分。

　　2、 主題：切題度占1分，新穎向上占3分。

　　3、 字數(shù)：字數(shù)在規(guī)定范圍內(nèi)或超出20字以內(nèi)得2分。

　　4、 文筆：用詞精煉準確占2分，筆風（華麗度或質(zhì)樸度）占2分。

設(shè)計方案 篇2

　　教學目標：

　　1．讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。

　　2．運用多種學習方法識記生字8個。

　　3．掌握新筆畫撇折，學習書寫“云”字。

　　4．培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。

　　教學重點、難點：

　　培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要準確。

　�。ǔ鍪韭暷缚ㄆ�）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察板書，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)：藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云，卻躲在角落里發(fā)呆。

　　畫：一朵云彩的簡筆畫。

　　問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）

　　過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

　　板書：一朵云

　　三、初讀詩歌，認識八個生字，培養(yǎng)識字能力。

　�。ㄒ唬┲该麅�(yōu)秀學生讀題目，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。

　　你怎么認識“朵”字的?

　　遇到不認識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學請教。）

　�。ǘ�）自讀課文，在不認識的字下面畫點。

　　（三）運用自己喜歡的方法識字。

　�。�點評：培養(yǎng)學生獨立思考、采取對自己有效的方法記憶字形。）

　�。ㄋ模┠茏x課文的同學齊讀課文，其余同學用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。

　�。ㄎ澹﹪L試指讀課文，鼓勵學生大聲讀。

　　（六）同桌合作，檢查課文。

　　1．同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。

　　2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

　　3．同桌練習合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）

　�。�點評：從學習的起步階段就注意培養(yǎng)合作學習的意識，很好。）

　�。ㄆ撸┤�班交流，比一比哪兩個同學合作的好。

　　四、有針對性地識字。

　　1．四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

　　2．課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。（給學生足夠的時間識字、記字）

　　3．指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?

　　4．用生字組詞。（出示字卡）（接龍游戲）

　　5．游戲：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的`字，然后當小老師帶讀手中的生字。

　　五、熟讀成誦，感受詩歌的節(jié)奏美，鞏固識字。

　　1．熟讀詩歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。

　　4．鼓勵學生加上動作表演詩歌。

　�。�點評：采用打拍節(jié)、加動作表演，使學生感受詩歌的音韻美，教學方式生動、活潑。）

　　六、指導(dǎo)“云”字的書寫。

　　1．課件出示：

　　明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成“云”。

　　2．引導(dǎo)學生觀察、交流:

　　在書寫“云”字的時候要注意什么?

　　3．邊書空“云”字邊說說筆順。

　　4．在田字格中練習書寫。

　　七、評價

　　同學評議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)（表揚、鼓勵為主）

　　八、作業(yè)

　　你想給自己留一項什么作業(yè)？

設(shè)計方案 篇3

　　說“木葉”教學設(shè)計

　　教學目的

　　1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。

　　2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。

　　3、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用。

　　教學設(shè)想

　　1、本文看似繁瑣，其實內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。

　　2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵，這是重點。

　　3、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習的好文章，可以設(shè)計一個探究性學習問題，引導(dǎo)學生深入理解古詩中的“意象”及其作用。

　　教學時數(shù)

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　詩歌的語言它在現(xiàn)實中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤”、“秋風秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”、“風流總被雨打風吹去”、“憂愁風雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)

　　為什么一入詩，它們就有了美感，而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學習一下《說“木葉”》就知道了。

　　二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。

　　三、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。

　　2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個。

　　3、(7)總結(jié)

　　四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?

　　叫學生回答，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的`暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。

　　五、作業(yè)：

　　思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、從上節(jié)課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學也是如此。再啟示學生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢?

　　2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。

　　3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點意象內(nèi)涵的事物，請同學們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。

　　二、在黑板上列出如下表格，讓學生上來寫。

　　(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來)

　　意象

　　雨

　　鳥

　　燭

　　……

　　例句

　　意象特征、暗示內(nèi)涵

　　學生寫出的例句大體如下：

　　鳥：打起黃鶯兒/兩個黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看

　　雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細雨魚兒出，微風燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥

　　燭：何當共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭

　　楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛

　　柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依

　　月：月上柳梢頭/殘月臉邊明/楊柳岸曉風殘月/別時茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時有/秦時明月漢時關(guān)

　　雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

　　花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

　　日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

　　杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

　　風：山雨欲來風滿樓

　　松：靜聽松風寒

　　三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵。

　　鳥：有空遠感覺;

　　雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的;

　　燭：相思情、愁別意

　　柳：留戀、離別含義

　　月：美麗、憂愁、冷清

　　日：多為夕陽

　　四、課后作業(yè)：

　　在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。

設(shè)計方案 篇4

　　設(shè)計思路： 在動物的主題活動中幼兒經(jīng)常將節(jié)日里旅游的情節(jié)在動物主題里體現(xiàn)出來，他們常常帶著動物去旅行。我發(fā)現(xiàn)了幼兒這一熱點，為了進一步滿足幼兒的需要，我創(chuàng)設(shè)了這一活動環(huán)境，在活動中使幼兒能主動表達表現(xiàn)自己的想法，從而通過活動來促進幼兒主動活動的能力，使他們成為活動的主人。在體育活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒相互合作、主動創(chuàng)造、克服困難的活動環(huán)境，讓幼兒獲得更多自主活動的機會，從而發(fā)展他們爬、跳、平衡等的基本運動能力，以及探索和創(chuàng)新的能力。

　　體育活動：

　　到動物家做客

　　目標：

　　1． 通過自主探索各種器材的不同玩法，體驗身體運動的樂趣，發(fā)展爬、跳、平衡等基本動作。

　　2． 培養(yǎng)幼兒自主活動的`能力。

　　準備：

　　1. 墊子、塑圈、輪胎、晃板、弓形門、大型運動器具等。

　　2．動物標志（猴、虎、）

　　過程：

　　一、搬運動器材。

　　二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

　　三、基本活動

　　1． 自由探索自己搭建的路

　　2． 交流分享：讓幼兒說出哪一條路最好，為

　　3． 幼兒再次自由探索

　　4． 幼兒再次搭建小路將小路連接到動物的家

　　5． 幼兒到動物家去玩

　　四、放松活動：收拾器械

　　1． 再次交流分享

　　2． 收拾器械

　　學習活動

　　活動名稱：動物去旅行

　　目標：

　　1． 通過撕、貼、畫、講的形式，讓幼兒體驗活動的樂趣。

　　2． 激發(fā)幼兒在活動中的想象力和創(chuàng)造力。

　　準備：舊報紙、記號筆、膠水、圖畫紙

　　過程：

　　一． 引題。

　　出示報紙，提出要求：請小朋友和你喜歡的動物一起去旅行

　　二． 幼兒制作，教師指導(dǎo)

　　三． 幼兒根據(jù)創(chuàng)作的內(nèi)容講述和動物旅行的趣事

　　四． 展示幼兒的作品

　　自主性活動

　　重點觀察幼兒在游戲中相互合作的情況。

設(shè)計方案 篇5

　　學習目標

　　1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

　　學習重點：

　　抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　教學難點:

　　在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

　　教學方法:

　　談話、啟發(fā)、引導(dǎo)

　　學習方法:

　　自主、合作、探究、感悟

　　教學準備:

　　多媒體課件

　　教學過程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝�家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學生齊讀課題。

　　（二）檢查預(yù)習，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰？

　　2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

　　3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　（三）細讀課文，讀中感悟。

　　1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

　　2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的'有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。

　�。�1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　�。�2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。

　�。�3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下�！弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。

　�。�4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

　�。�5）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？

　　（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

　　小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）

　　3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？

　　4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

　　5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。

　　6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）

　　7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。

　　（四）感情升華。

　　課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？

　　總結(jié)：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！

　　（五）檢測。

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到（ ），實際上他得到了 。

　　（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

　�。┑娜耍瑢戇@個人，更能反襯出（ ）。

　　（六）布置作業(yè)

　　1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯�的認識。

　　2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。

　　（七）板書設(shè)計：

　　為了他的尊嚴

　　婦人乞丐

　　搬磚掙錢

設(shè)計方案 篇6

　　一、審計方案設(shè)計的重要性

　　審計方案的編制是審計工作計劃的一項重要內(nèi)容，是聯(lián)系審計計劃和審計實施的橋梁。對審計人員來說，審計方案是指導(dǎo)審計工作有效進行的書面指令，指明了審計的工作方向和步驟，同時，審計方案又是審計人員在現(xiàn)場審計過程中實現(xiàn)自我控制的一種手段，以便在規(guī)定的時間內(nèi)達到審計目標，完成審計任務(wù)，提高審計工作的效率和效果，降低審計風險。

　�。ㄒ唬�審計方案有助于科學調(diào)配審計資源，合理調(diào)整審計時間

　　內(nèi)部審計實施方案的確定進一步明確了審計目標、審計范圍和審計步驟，對完成方案中規(guī)定的每一部分工作內(nèi)容所需要的知識技能和時間可以較為準確的估計。據(jù)此，就能有針對性地分配審計人員、預(yù)計審計時間、統(tǒng)籌安排有關(guān)事項，以便控制審計成本，提高工作效率，加強內(nèi)部審計業(yè)務(wù)管理，考核內(nèi)部審計工作質(zhì)量，從而有利于調(diào)動內(nèi)部審計人員的積極性、主動性，提升審計人員的責任心和榮譽感。

　�。ǘ�）審計方案有助于降低內(nèi)部審計風險

　　審計方案能夠指導(dǎo)審計人員收集與審計目標相關(guān)的、充分的、可靠的、有效的審計證據(jù)，保證審計步驟和方法被充分實施和使用，降低因遺忘重要工作步驟而未能揭示重大問題的風險。

　　（三）審計方案有助于提高審計工作效率和效果

　　實施良好的審計方案可以使內(nèi)部審計人員抓住重點，將時間和精力集中于風險較大或可能存在重大問題的領(lǐng)域，強化對之檢查和評價的深度和力度。由此，審計人員可以減少不必要的審計工作，保證工作質(zhì)量符合質(zhì)量控制的要求，高效率地完成審計任務(wù)，以更經(jīng)濟有效的方式實現(xiàn)審計目標，達到審計目的。

　　二、審計方案設(shè)計中存在的問題

　　編制審計方案是審計過程中一個不可缺少的重要審計程序，但相當部分的審計人員對審計方案的重要性認識不足，認為編制審計方案沒有實際意義，在編制審計方案時應(yīng)付對待，流于形式。

　�。ㄒ唬�對審計方案不重視，抄襲以前或者別人方案

　　一些審計人員在編制審計方案時，往往是尋找現(xiàn)成的模版。如果以前開展過類似審計項目，直接在以前的審計方案中改改審計范圍、審計時間和審計人員；或者在網(wǎng)絡(luò)上、相關(guān)書本中找到相關(guān)審計方案，照搬照抄，沒有實際指導(dǎo)價值。在實施審計時，這樣的審計方案形同虛設(shè)，審計人員只憑經(jīng)驗判斷進行審計，隨意性非常大。

　�。ǘ�）審計實施方案中審計內(nèi)容和重點過于簡單

　　許多審計人員編制的審計實施方案中只是簡單地描述審計資產(chǎn)、負債、損益情況以及財務(wù)收支情況是否真實合法完整等，而沒有將具體的審計內(nèi)容加以具體化，這樣的審計實施方案很難對審計實踐活動起指導(dǎo)作用，降低了審計目標對特定審計項目審計的導(dǎo)向作用。

　�。ㄈ�）審前調(diào)查與編制審計實施方案相脫節(jié)

　　一些審計人員在編制審計方案時，不重視審前調(diào)查，不做審前調(diào)查，在開展審計項目前憑經(jīng)驗和以前的相關(guān)資料編出個審計方案來�；蛘哂械膶徲嫿M雖然進行了審前調(diào)查，但在編制實施方案時卻不按照調(diào)查確定的內(nèi)容或重點進行填寫，敷衍了事，造成審前調(diào)查與編制方案“兩張皮”。

　　（四）審計方案面面俱全，缺乏實際指導(dǎo)性和針對性

　　一些審計人員對審計事項認真做了審前調(diào)查和分析，進行了比較全面地思考，但編制出來的審計方案面面俱全，項項內(nèi)容都很重要，貪大求全、目標很大。這樣的審計方案審計目的不明確，審計重點不突出，審計針對性不強，在審計資源有限的條件下，審計方案執(zhí)行的結(jié)果可能是重要的事項沒有審查清楚，反而做了很多無用功。

　　（五）不適時調(diào)整審計方案

　　在實施審計過程中，發(fā)現(xiàn)方案中的審計重點、審計內(nèi)容、審計時間安排、審計人員的確定或安排不合理需要修改和補充時，審計組沒有相應(yīng)地調(diào)整審計實施方案。

　　三、審計方案設(shè)計的要點

　　（一）明確審計目標，突出審計重點

　　審計目標是審計方案的綱領(lǐng)，是審計工作圍繞的中心。高校內(nèi)部審計的目的就是為學校的發(fā)展保駕護航，保障資金的安全、完整，提高資金使用效益。編制審計方案之前，要了解開展該項審計工作的原因、管理要求、針對的對象，要與學校的管理需要聯(lián)系起來。制定審計方案要詳細、具備操作性，但不是說要包括所有與審計有關(guān)的內(nèi)容、面面俱全。審計工作要抓大放小，有的放矢，要把有限的審計資源放在重要事項的審計上。編制審計方案時，要根據(jù)審前調(diào)查掌握分析的結(jié)果，圍繞審計目標，確定審計重點。審計方案中，對重點的事項要詳細說清楚具體的審計目的、審計對象、審計范圍、審計方法、審計步驟等等；對非重點的審計事項，可以簡單地說明；對無關(guān)緊要的審計事項，可以不提。這樣，審計人員在實施審計時，才能明確方向，統(tǒng)一思想，從而提高審計效率，保證審計質(zhì)量。

　　（二）確定審計內(nèi)容及范圍

　　審計實施方案中的審計范圍是指被審計單位財政收支、財務(wù)收支所屬的會計期間和有關(guān)審計事項。這里的會計期間和有關(guān)審計事項要根據(jù)該審計項目的審計目標要求來確定。由于受到審計資源的限制，具體設(shè)計審計方案時要明確重點審計范圍，不可眉毛胡子一把抓。

　　審計實施方案中的審計內(nèi)容是指為實現(xiàn)審計目標所需實施的具體審計事項以及所要達到的具體審計目標。審計事項一般可以按照被審計單位財政收支、財務(wù)收支的業(yè)務(wù)活動種類或者會計報表項目劃分。審計事項應(yīng)當涵蓋被審計單位審計范圍內(nèi)的全部事項，也要盡量避免相互重復(fù)。

　　（三）確定審計步驟

　　審計步驟是指導(dǎo)現(xiàn)場審計的具體行動措施，是審計方案的核心內(nèi)容。審計步驟應(yīng)包括采用的審計方法，審計方法是為了獲取充分的、適當?shù)膶徲嬜C據(jù)以實現(xiàn)有關(guān)具體審計目的所應(yīng)采取的.審計手段。在確定了審計范圍和審計目標之后，內(nèi)部審計人員應(yīng)繼而確定具體的審計步驟和采用的審計方法。審計步驟與方法應(yīng)適合特定的審計目標，并覆蓋整個已確定的審計范圍，內(nèi)容應(yīng)詳細具體，具有可操作性，可以滿足完成現(xiàn)場審計的需求。方案中確定的審計步驟和方法能夠反映收集證據(jù)的手段和評價證據(jù)的方法，并能保證所收集的信息能夠充分、準確地支持審計結(jié)論。

　　（四）確定審計時間和審計人員安排

　　科學分配審計人員、合理預(yù)計審計時間對于保證審計質(zhì)量，控制審計進度，提高審計效率很重要。在編制審計實施方案時，以審計事項及其具體審計目標為依據(jù)，按照內(nèi)審人員各自的經(jīng)驗、業(yè)務(wù)熟練程度、專業(yè)技能及職業(yè)道德水平等因素，以及均衡工作量的要求進行業(yè)務(wù)分工，確保每一項審計事項及其每一個具體審計目標責任到人。并根據(jù)以往的審計經(jīng)驗和被審計單位的實際情況，以確保審計質(zhì)量、提高審計效率為原則，運用職業(yè)判斷確定各審計事項的耗時量。為了防止意外情況對審計進程的影響，在確定審計人員配備和審計起止時間時，應(yīng)當留有適當?shù)挠嗟�。一般而言，一份結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整的內(nèi)部審計實施方案有利于減少內(nèi)審人員所在的現(xiàn)場審計時間，降低審計費用，提高審計效率。

　　（五）不斷完善、適時調(diào)整審計方案

　　一方面審計方案設(shè)計出來后，要組織參加審計的人員進行討論。審計方案經(jīng)過充分地討論、質(zhì)疑、修改，充分發(fā)揮每位審計人員的聰明智慧，既很好地完善了審計方案，同時也使參加審計的人員明了審計的重點、要點，統(tǒng)一了口徑和步驟，理清了工作思路，有利于提高審計工作實施效果。另一方面審計方案實施過程中，為了確保審計實施方案對審計實施過程的指導(dǎo)和控制作用的充分發(fā)揮，在實際運用中，內(nèi)部審計人員應(yīng)根據(jù)發(fā)現(xiàn)重要的新問題或者審計范圍受到限制時，審計方案未提及的、要改變審計內(nèi)容和重點的或者審計方案預(yù)定的內(nèi)容無法實施的，要及時對審計方案進行調(diào)整和補充，以保證審計工作順利開展。

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