設(shè)計(jì)方案8篇【優(yōu)】
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案8篇，希望對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
2、幼兒會利用各種廢物垃圾進(jìn)行制作各類時(shí)裝
相關(guān)領(lǐng)域：藝術(shù)
適用對象：幼兒
教學(xué)方式：啟發(fā)式、時(shí)裝表演
活動準(zhǔn)備：廢舊報(bào)紙、舊掛歷紙、舊vcd、塑料袋、塑料紙、塑料繩、廢舊罐頭、剪刀、膠水、范例若干教師、家長利用廢物制作的各類時(shí)裝
活動過程：
活動（一）：觀賞廢物
出示范例、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
活動（二）：制作廢舊時(shí)裝
幼兒充分利用各種廢舊物品制作各種服裝、充分發(fā)揮想象。
活動（三）：時(shí)裝表演秀
1、展示制作的'服裝，比一比誰制作的服裝最漂亮。
2、幼兒穿上自己制作的環(huán)保時(shí)裝跟著音樂節(jié)拍進(jìn)行表演，看誰的時(shí)裝最美。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、繪畫活動主題：《我的夢》
二、活動目的：
通過以《我的夢》為主題的繪畫活動，啟發(fā)學(xué)生對美的感受及想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、展望未來，樹立積極向上的人生態(tài)度，展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，豐富同學(xué)們的文化生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺。同時(shí)，星火助學(xué)全體同仁也希望借此活動，與我們受助學(xué)校的全體師生一道迎接21世紀(jì)第二個(gè)十年的到來！
三、活動時(shí)間：
20xx年12月
作品交星火助學(xué)時(shí)間： 20xx年12月26日前
四、活動參加對象：
挑選星火助學(xué)資助的兩所學(xué)校的學(xué)生參加此次繪畫比賽：四川省營山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)（含田心小學(xué)）的全體小學(xué)生（包括未接受星火助學(xué)資助的學(xué)生）。
五、比賽具體內(nèi)容及要求：
1）比賽分一、二年級組，三、四年級組和五、六年級組，
2） 參賽學(xué)生根據(jù)繪畫主題，創(chuàng)作富有想象力、個(gè)性鮮明、構(gòu)圖新穎、富有情感、內(nèi)容積極向上的繪畫作品，形式不限，繪畫材料不限，尺寸不限，作品必須為學(xué)生自己獨(dú)立完成（可由美術(shù)老師進(jìn)行指導(dǎo)）。
3）所有參賽學(xué)生必須在作品的.右下方注明自己的姓名，年級，指導(dǎo)老師，學(xué)校名稱，時(shí)間方便評比記錄。
4）請星火助學(xué)在各校的志愿者收集參賽作品，并對作品拍照，請于20xx年12月26日前將照片發(fā)至星火助學(xué)電子信箱：xxx，同時(shí)將作品原作寄至星火助學(xué)（郵政地址見附件），由星火助學(xué)小組組織評比。
六．繪畫作品的遴選及評獎：
初評：星火助學(xué)小組將組織繪畫評審小組對參賽作品進(jìn)行初評，通過初評遴選出的作品將在星火助學(xué)博客上發(fā)表，同時(shí)邀請星火助學(xué)的資助人和所有其他關(guān)心星火助學(xué)的朋友對有關(guān)作品進(jìn)行點(diǎn)評和遴選。
終評：星火助學(xué)繪畫評審小組成員參考初評中對各參賽作品的評價(jià)，同時(shí)根據(jù)各參賽作品對此次繪畫比賽活動目的的詮釋（如畫面具美感、富有想象力、角度新穎，作品有感染力等）最終評選出優(yōu)秀作品，給與獎勵。
六、獎勵辦法
四川省營山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)（含田心小學(xué)）將單獨(dú)進(jìn)行獎勵。其中每所學(xué)校：
獎項(xiàng)分別按照各年級組設(shè)置：
一二年級組：一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）
三四年級組： 一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）
五六年級組： 一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）
設(shè)計(jì)方案 篇3
中華民族自古有"滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)"的說法，也有不少感人肺腑的"感恩"故事，曾經(jīng)熏陶和感染了一代又一代人。作為社會中的一個(gè)個(gè)體，時(shí)時(shí)刻刻受恩于社會，學(xué)會回報(bào)是情理之中。一味索取而不知給予的人，或受恩于社會卻麻木不仁的人，是社會公德所不能容忍的。在較長時(shí)間里，我們忽視了學(xué)生成長中的“感恩教育”，再加上家長的 過分溺愛與縱容，現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個(gè)危險(xiǎn)的信號。設(shè)計(jì)目的： 1、喚起學(xué)生的“感恩之心”，懂得感恩。
2、對父母、對幫助過自己的人，學(xué)會感恩，做一個(gè)家庭的好孩子。 本活動設(shè)計(jì)流程： 流程 ：個(gè)人游戲 ——問卷調(diào)查——觀看短篇——互動游戲——情感升華——補(bǔ)充活動 活動內(nèi)容：“護(hù)蛋別動”游戲；“感恩”行為自測 ；播放短篇，教師講述故事；“盲線”游戲 ；“護(hù)蛋別動”游戲；感恩行為實(shí)踐。 活動方式：
1、互動游戲。
2、問卷調(diào)查。
3、角色扮演。
4、講述討論。 活動準(zhǔn)備：每人一只生雞蛋。多媒體音樂、短片。每人一只眼罩。調(diào)查卷。（附后） 活動對象：中高年級 活動時(shí)間：一學(xué)時(shí)活動場地：大教室、室外林蔭小道 活動步驟： 一、《護(hù)蛋別動》游戲開場。 同學(xué)們，今天老師讓你們扮演一種小動物�！u媽媽。現(xiàn)在，老師就把雞他*的孩子交給你們，請你們一定要好好愛護(hù)自己的“孩子”。
規(guī)則：
1、蛋寶寶只能隨身帶著，不能放在除身體外的任何一個(gè)地方。 2、保管時(shí)間為一節(jié)課。參加任何活動，做任何事，都不能丟下蛋寶寶。
3、蛋寶寶不能被損壞，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。 你能做個(gè)稱職的`“雞媽媽”嗎？請開始保管。 建議：時(shí)間可放在整節(jié)課乃至延續(xù)到課外幾天，效果更佳。
二、問卷調(diào)查。
1、開始我們今天的話題。同學(xué)們，在我們的記憶長河里，總是有無數(shù)的小波浪、小漣漪組成，老師很想了解你的記憶里，究竟有著怎樣的風(fēng)景？可以嗎？
2、筆試完成問卷調(diào)查。要求：誠實(shí)回答。
3、計(jì)算計(jì)算你的分?jǐn)?shù)。說一說。
4、說明：分?jǐn)?shù)越高，你內(nèi)心感恩情懷越濃厚，相反，則越淡薄。誠實(shí)地認(rèn)識認(rèn)識自己。 三、理解“感恩”。 人們常說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，說的就是感恩。接受了別人的幫助和恩惠，我們給以回報(bào)是一種美德。沒有一個(gè)人，接受別人的幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｒ晃端魅《恢o予的人，或受恩于社會卻麻木不仁的人，是社會公德所不能容忍的。 請看兩則短篇。 看了這兩個(gè)故事，你有什么感想？（充分表達(dá)）是的，上面所講的老奶奶和那個(gè)落水者，少的就是一顆“感恩的心”。這樣的事看了令人氣憤。 我們都應(yīng)該擁有一顆“感恩的心”。請欣賞一段音樂《感恩的心》（顯示歌詞）。好聽嗎？這首歌有一個(gè)故事：（師配樂講述）。 聽了小姑娘的故事，你有什么感想？（充分表達(dá)）對，我們佩服她，佩服她的堅(jiān)強(qiáng)，佩服她動人的感恩之心。 四、“盲線”游戲，學(xué)會感恩。 生活中，當(dāng)我們得到別人的幫助時(shí)，不管大事小事，我們都要學(xué)會感恩。 一個(gè)游戲：當(dāng)一回盲人。（學(xué)會信任與感激）。
�。�、規(guī)則：
８位學(xué)生分成一小組。縱隊(duì)排好。戴上眼罩�！罢埥M里的同學(xué)牽起手，千萬不要放松”。由一位老師牽著第一位學(xué)生的手，繞過教室的障礙物，走到室外林蔭道上，再繞道返回。后面的同學(xué)只要緊緊抓住前面同學(xué)的手別放開，就沒有危險(xiǎn)。每一位同學(xué)要做一件事：不說話，只用手告訴后面的同學(xué)，上坡，把手抬高；下坡，把手壓低。既保護(hù)自己，也要保護(hù)后面的同學(xué)。提醒：中途可能會有一些變化，但不要緊張，沒有危險(xiǎn)。
２、游戲。（中途，老師會拆開幾位同學(xué)的手，連接到另一組去；過一段時(shí)間，又重新組合�；顒舆^程不許發(fā)出說話的聲音。）
�。�、游戲結(jié)束�；氐浇淌�。表達(dá)自己的想法。 當(dāng)蒙上眼睛后，你的想法？ 當(dāng)被牽著，走到教室外面的時(shí)候，你的想法？ 當(dāng)上坡的時(shí)候，你是怎么知道的？你的想法？ 當(dāng)你熟悉了前面一個(gè)人的時(shí)候，你的想法？ 當(dāng)一個(gè)人來拆開你和別人的牽手，把你連到另一處去時(shí)，你的想法？ 當(dāng)別人帶領(lǐng)你繞過一個(gè)個(gè)障礙物時(shí)，你的想法？ 當(dāng)你接受到別人友好的手勢提示時(shí)，你的想法？ 游戲時(shí)，你有沒有想到過你口袋里的寶寶？想法是什么？ 玩了這個(gè)游戲，你最想說些什么？ 對待剛才一起游戲的同學(xué)，你最想說些什么？ 對啊，人與人之間的信賴多么重要，人與人之間的幫助多么重要，而作為受到幫助的人，學(xué)會感激，多么重要啊！
五、《護(hù)蛋別動》，情感提升。 現(xiàn)在，請拿出你口袋里的蛋寶寶。還完好嗎？蛋寶寶的溫度有沒有變化？保管蛋寶寶累不累？你覺得這蛋寶寶像誰？同學(xué)們想一想：你保管這只蛋寶寶才４０來分鐘。可是，你卻覺得累了�？赡銈兊母改改�？把你養(yǎng)育這么大，他們是多么小心地呵護(hù)你成長，你說，他們累不累？我們作為孩子，應(yīng)該怎么做？對，孝敬父母，懂得感恩。 六、活動結(jié)束。 （欣賞音樂《感恩的心》，送祝福，道感謝，對同學(xué)感恩；作卡片，送心意，對父母感恩。） 補(bǔ)充活動：
�。�、真誠地對曾經(jīng)幫助過你的人送去一份祝福。
�。�、悄悄地為父母做一件令他們開心的事。
�。场W(xué)唱《感恩的心》，學(xué)學(xué)手語表演。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教材簡析
本文作者運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語來描繪。作者還運(yùn)用多種修辭手法。如：擬人、反問、設(shè)問、排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對胡楊的贊頌之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、 自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4、體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。
學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。
教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、 提綱導(dǎo)學(xué)
1、 導(dǎo)入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。
讀了這句話，你能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？
過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。
2、出示自探提示：
默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時(shí)把自己的提會批注在旁邊。
3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。
二、合作互動
�。ㄒ唬┩澜涣�。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。
�。ǘ┌嗉墔R報(bào)。要求互相傾聽，及時(shí)糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會。 作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。
品味胡楊的無人關(guān)照
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀，你從中體會到什么?（盡管無人關(guān)照，還能頑強(qiáng)生長。）(出示圖片:瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長的胡楊。板書：無人關(guān)照)
品味胡楊的弓腰駝背
作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無人關(guān)照，第二個(gè)原因是什么呢？課文中有一個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)了胡楊長相的獨(dú)特，誰來說說是哪個(gè)詞語？（慘不忍睹）
到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。
出示第四自然段的文字
（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅�。�
“胡楊長相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。)
引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的`敬重與贊美再來讀讀這幾句話。 (指名讀，評價(jià)、再讀。)
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請迅速圈畫出重點(diǎn)詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會讀讀這幾句話。
出示: 它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。（讀、評價(jià)、讀）你為什么要這樣讀？你想告訴大家什么？
作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)
出示填空題總結(jié)作者對胡楊特點(diǎn)的鐘情:
過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個(gè)填空題總結(jié)一下。
回顧課文內(nèi)容填空：
作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)椋ǎ�，是因�(yàn)椋ǎ且驗(yàn)椋ǎ�。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞）
品味作者對胡楊的集中抒情：
過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對胡楊的崇敬和贊美之情：
一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？
(誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價(jià)讀，再讀。分工讀。)
品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神
作者鐘情于胡楊的這些特點(diǎn)，胡楊讓作者鐘情還有一個(gè)重要的原因。是什么呢？誰來說說。板書：默默奉獻(xiàn)
胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取。（讀、評價(jià)、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。
中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)槌鍪荆簾o論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地 成長。
從這個(gè)句子中你體會到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結(jié)：同學(xué)們，通過交流，我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)樗鼰o人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因?yàn)楹鷹铑B強(qiáng)、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。
三、導(dǎo)學(xué)歸納
學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。）
四、運(yùn)用拓展
1、課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?預(yù)設(shè)：
胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？
第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？
課文中多次出現(xiàn)“千年……千年……千年……”這樣寫有什么好處？
2大家的收獲真不少。請大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時(shí)見過的題型設(shè)計(jì)一兩道題，比一比誰設(shè)計(jì)的題最有特色。
板書設(shè)計(jì)：
23、胡楊贊
無人關(guān)照
弓腰駝背
“粗茶淡飯”
無私奉獻(xiàn)
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能看圖連貫的說一段牛牛上學(xué)的話，能說明白怎樣幫助牛牛做到按時(shí)上學(xué)。
2、知道牛牛上學(xué)遲到的.原因，初步養(yǎng)成按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能看圖連貫的說一段牛牛上學(xué)的話
教學(xué)難點(diǎn)：能說明白怎樣幫助牛牛做到按時(shí)上學(xué)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、揭示課題
牛牛上學(xué)發(fā)生了什么事？讓學(xué)生看懂圖畫和下面3個(gè)題目的內(nèi)容和要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，初步說說圖意。
先讓學(xué)生看4幅圖，自言自語說圖意。教師巡回了解學(xué)生自學(xué)情況。對學(xué)有困難的學(xué)生，教師多加指點(diǎn)，并鼓勵他在全班交流時(shí)勇敢發(fā)言。
看圖說話交流：
圖1、晚上什么時(shí)候牛牛在干什么？
生：晚上10點(diǎn)鐘了，牛牛還在（房間里）看電視。
圖2、早上幾點(diǎn)鐘牛牛在干什么？
生：早上8點(diǎn)鐘，太陽爬進(jìn)窗口了，牛牛還在睡大覺（還沒有起床）。
圖3、牛牛上哪兒去？
生：牛牛上學(xué)去。
牛牛怎樣上學(xué)去？
生：牛牛背著書包，一邊吃燒餅，一邊急急忙忙上學(xué)去。
圖4、牛牛到學(xué)校，老師怎么說？
生：牛牛趕到學(xué)校，已經(jīng)上課了。老師說：牛牛，你怎么遲到了？牛牛不好意思地低下了頭。
以上學(xué)生的回答，說的好的地方，教師要予以肯定。如太陽爬進(jìn)窗口一邊吃燒餅，一邊急急忙忙去上學(xué)等。
3、4幅圖的圖意連起來說一段話。
（1）要學(xué)生想想連起來說要注意什么。要注意圖與圖之間的聯(lián)系。如第1幅圖與第2幅圖之間要加第二天等。
�。�2）學(xué)生自言自語說一遍，可以有所想象，有所創(chuàng)造。教師走到學(xué)生中間去聽聽。
�。�3）請部分學(xué)生說給大家聽聽。
4、師生共同討論。
我們要對牛牛說些什么？
�。�1）晚上看電視時(shí)間不能太晚。晚上睡覺遲，影響身體健康，影響第二天的學(xué)習(xí)。
（2）要養(yǎng)成按時(shí)睡覺、按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣。
附板書：
5、牛牛上學(xué)
晚上
看電視
晚睡
早上
晚起
上學(xué)
遲到
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程
一、導(dǎo)入
“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見見面。”
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么
水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽�，F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動作。
三、游戲:水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的.幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的�！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。
區(qū)域設(shè)置和日�；顒咏M織
在語言活動區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。
與家長溝通計(jì)劃
可請家長帶幼兒認(rèn)識更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂,增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌
水果歌
什么水果紅紅的?
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、大型客戶信息化需求特點(diǎn)，需要廠商提供全生命周期的專業(yè)服務(wù)
1、大客戶信息化需求的S—曲線：
大客戶信息化需求總體來看分為三個(gè)主要階段，即從部門級應(yīng)用開始的起步階段，逐漸向以行業(yè)解決方案為主的升級深化應(yīng)用階段，并最終發(fā)展到以應(yīng)用集成為主的全面深入應(yīng)用階段。
2、大客戶需求與產(chǎn)品功能和產(chǎn)品模式的差異
大客戶由于其組織、管控模式、個(gè)性化、行業(yè)特點(diǎn)以及對服務(wù)專業(yè)化和持續(xù)服務(wù)的需求，標(biāo)準(zhǔn) 產(chǎn)品功能和基于產(chǎn)品的服務(wù)模式預(yù)期需求會有一定的差異， 解決這種差異必須要建立圍繞 客戶需求的客戶經(jīng)營模式（包括個(gè)性化服務(wù)），并與客戶形成長期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系（持續(xù)改進(jìn)）。
3、建立滿足大型客戶不同需求階段的 商業(yè)模式
大型客戶信息化發(fā)展到今天，軟件廠商傳統(tǒng)的基于產(chǎn)品的業(yè)務(wù)模式已經(jīng)很難滿足大型客戶信息化的需要。軟件廠商必須形成在滿足客戶信息化發(fā)展不同階段的基礎(chǔ)上，為客戶提供專業(yè)、長期持續(xù)的服務(wù)經(jīng)營模式，即客戶全生命周期經(jīng)營。甚至針對某一客戶形成一個(gè)專屬的專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，長期 的服務(wù)于該客戶 的不同發(fā)展階段 ，這種服務(wù)也叫指名服務(wù)。
4、客戶經(jīng)營模式，對軟件廠商綜合實(shí)力和專業(yè)能力要求更高
不是所有的廠商都具備建立 客戶經(jīng)營 商業(yè)模式的實(shí)力和能力。建立客戶經(jīng)營模式，對技術(shù)、產(chǎn)品、營銷、 服務(wù)、組織、產(chǎn)業(yè)鏈的合作等方面都提出了更高的要求。
用友針對大型客戶群的高端管理軟件業(yè)務(wù)，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，通過服務(wù)近20xx家國內(nèi)外高端客戶所積累的專業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)，在UAP平臺、【用友 NC】全系列產(chǎn)品 和全國近20xx人的專業(yè)隊(duì)伍，形成了行業(yè)化、層次化、結(jié)構(gòu)化的交付體系、全生命周期的客戶服務(wù)體及全國近200多家的產(chǎn)業(yè)鏈伙伴，并在“全球化集團(tuán)管控、行業(yè)化解決方案、平臺化應(yīng)用集成”的總體業(yè)務(wù)策略指導(dǎo)下，有近20xx家高端客戶成功應(yīng)用的30幾個(gè)專業(yè)的解決方案等，為深度服務(wù)和經(jīng)營大客戶提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障， 確保按照更細(xì)分的客戶群、滿足大客戶不同的信息化發(fā)展階段的需求，提供個(gè)性化的解決方案和專業(yè)的服務(wù)，真正建立起大型客戶的經(jīng)營模式和經(jīng)營體系。
20xx年，在 客戶經(jīng)營模式的經(jīng)營思想指導(dǎo)下，在總結(jié)如上海煙草ABU（Account Business Unit 客戶業(yè)務(wù)部）、大連萬達(dá)ABU、5719ABU、川渝中煙ABU成功實(shí)施客戶經(jīng)營模式的基礎(chǔ)上，針對大型客戶全面推行大客戶經(jīng)營體系。
二、大型客戶經(jīng)營策略和模式
1.大客戶經(jīng)營總體策略
大型客戶經(jīng)營策略的基本原則是 滿足大客戶不同應(yīng)用階段的需求 ， 與客戶建立長期和持續(xù)的合作， 與客戶共同創(chuàng)新完善產(chǎn)品和解決方案。20xx年，具體落實(shí)以下幾個(gè)方面的大客戶經(jīng)營策略：
（1）更加主動的客戶經(jīng)營策略建立 大型客戶經(jīng)營組織體系，保障更加主動服務(wù)， 支持客戶的深度信息化應(yīng)用，主動挖掘和引導(dǎo)客戶的需求，主動幫助客戶深化和優(yōu)化信息系統(tǒng)的應(yīng)用，在產(chǎn)品研發(fā)、行業(yè)解決方案、營銷、實(shí)施和服務(wù)等方面建立主動和快速反應(yīng)客戶需求的機(jī)制，尤其是對用友高端的近20xx家老客戶。
（2）更加深度的客戶經(jīng)營策略
通過解決方案尤其是行業(yè)解決方案的深化，以及服務(wù)解決方案的.深化，幫助每一個(gè)客戶深化應(yīng)用，幫助大客戶尤其是老客戶進(jìn)入企業(yè)信息化應(yīng)用需求的第二、第三階段，為此，用友集團(tuán)與行業(yè)解決方案事業(yè)本部（GBU） 將20xx年確定為行業(yè)深化年 通過解決方案的深化，更加深入地經(jīng)營和服務(wù)客戶。
（3）按客戶計(jì)劃開展體系化經(jīng)營客戶的策略
客戶經(jīng)營是系統(tǒng)化的經(jīng)營體系，客戶計(jì)劃貫穿整個(gè)客戶經(jīng)營體系，通過客戶計(jì)劃系統(tǒng)服務(wù)和經(jīng)營每個(gè)大客戶。客戶計(jì)劃包括針對每一個(gè)客戶的具體全生命周期的經(jīng)營計(jì)劃，針對特定行業(yè)客戶群的特定行業(yè)經(jīng)營計(jì)劃，針對某一類高端客戶群的客戶經(jīng)營計(jì)劃。
�。�4）全面生命周期的客戶服務(wù)與客戶經(jīng)營策略
針對每一客戶，建立全生命周期的客戶經(jīng)營和服務(wù)體系，持續(xù)的服務(wù)和持續(xù)的改進(jìn)，尤其是系統(tǒng)上線后的服務(wù)保障。并建立與客戶共同創(chuàng)新的機(jī)制，確保降低客戶信息化的總體擁有成本。
2、大客戶經(jīng)營組織模式
08年針對大客戶群的客戶經(jīng)營 ，采取以下四個(gè)主要的客戶經(jīng)營組織模式開展專業(yè)的客戶經(jīng)營。
用友集團(tuán)總部的集團(tuán)與行業(yè)解決方案事業(yè)部本部（GBU）按照客戶類別設(shè)置 不同 業(yè)務(wù)線，與一線機(jī)構(gòu)（分公司）的針對不同客戶類別設(shè)置的客戶經(jīng)營組織形成對接，為一線機(jī)構(gòu)客戶經(jīng)營單位提供技術(shù)、產(chǎn)品、行業(yè)解決方案和應(yīng)用集成的專業(yè)支持，與一線客戶經(jīng)營單位共同經(jīng)營和服務(wù)好大客戶。
客戶經(jīng)理是經(jīng)營大客戶的核心和紐帶，客戶經(jīng)理通過深入了解、理解、挖掘、引導(dǎo)客戶需求，并站在客戶的角度，按照客戶計(jì)劃，全方位地支持和服務(wù)客戶，確�？蛻舫晒�。
三、 在微弱的街燈下等待著回家的客戶——客戶經(jīng)理的關(guān)鍵作用
下面的文字，是客戶經(jīng)理拜訪客戶的一個(gè)場景：
“年輕人在微弱的街燈下等待著回家的客戶，夜訪之時(shí)，客戶無法拒絕年輕人的熱情而打開房門，走過客廳時(shí)經(jīng)歷了短暫的沉默，客戶深知年輕人的來意，然而年輕人真誠地訴說了滿腔的熱忱，對生意只字不提，自己的公司有多優(yōu)秀，員工們有多優(yōu)秀，客戶任由時(shí)間分秒過去，默默理解著年輕人的熱忱，萬萬沒有想到他會說這些話�？蛻艋叵肫鹱约耗贻p的時(shí)候，客戶把這位年輕人和自己的過去重疊，準(zhǔn)備向他委托業(yè)務(wù)。后來年輕人起身告辭，不巧的是天下起雨來，客戶在門口把傘遞給年輕人，年輕人卻謝絕了。他深鞠一躬走向正門，對目送他背影的客戶，年輕人走到正門再次轉(zhuǎn)身深深鞠躬，堂堂地踏上回家之路。
次日早晨，年輕人對上司談起這次夜訪，上司批評了年輕人又表揚(yáng)了他，他立即隨年輕人一同拜訪了客戶。盡管是一次突然的拜訪，客戶也欣然接見了他們。上司開門見山，先為自己的失禮向客人道歉，已有意向委托年輕人業(yè)務(wù)的客戶忍住內(nèi)心的強(qiáng)烈感動，真希望自己也能有這樣的員工。所有的心情匯成一句話：拜托你們了， 說著他也深深低下頭去。”
這個(gè)場景是發(fā)生在客戶經(jīng)理與客戶間小小的一幕，有的客戶經(jīng)理會把其變成簡單直白的單向銷售；有的客戶經(jīng)理則因?yàn)樯钊肓私饪蛻艚?jīng)營的精髓，及對MOT的把握，從滿足客戶需求的角度出發(fā)，將企業(yè)的價(jià)值主張與客戶的價(jià)值主張予以了很好的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了基于win-win的長期信賴的彼此合作。中國管理軟件已步入繁榮階段，客戶的需求也日益多樣化且需求需要得到迅速、長期的伙伴式的滿足，中國管理軟件廠商從基于產(chǎn)品的業(yè)務(wù)模式上升到基于客戶經(jīng)營的商業(yè)模式已成為歷史發(fā)展的必然。
四、結(jié)束語：與客戶共同創(chuàng)新
由產(chǎn)品經(jīng)營商業(yè)模式全面向客戶經(jīng)營模式轉(zhuǎn)型，并通過客戶經(jīng)營，與客戶建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過專業(yè)專注的服務(wù)共同創(chuàng)新、共同發(fā)展、共同成功，是用友高端管理軟件業(yè)務(wù)最核心的經(jīng)營思想。該經(jīng)營思想充分體現(xiàn)了用友高端管理軟件業(yè)務(wù)的綜合實(shí)力，也是作為中國高端管理軟件第一品牌的【用友 NC】推動中國高端軟件邁向世界級水平、更好地服務(wù)中國大型客戶信息化建設(shè)義不容辭的歷史性責(zé)任。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
掌握東晉的偏安；南朝的政治；江南地區(qū)的開發(fā)。
通過教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生了解東晉、南朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力；通過對南朝的經(jīng)濟(jì)為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合事物的能力。
通過對教材的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是北南雙方勞動人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果；勞動人民是推動社會前進(jìn)的動力。
教學(xué)建議
地位分析
本課地位在教材中從其內(nèi)容和篇幅上講都不重要，其中“東晉的偏安”“南朝的政治”“江南地區(qū)的開發(fā)”三節(jié)中，只有“江南地區(qū)的開發(fā)”一節(jié)是必講內(nèi)容。
重點(diǎn)分析
江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要表現(xiàn)。此時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特點(diǎn)是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展并縮小了南北經(jīng)濟(jì)的差距，因此重點(diǎn)講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)可以使學(xué)生詳細(xì)了解南方發(fā)展的具體情況。
難點(diǎn)分析
江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要原因。三國兩晉南北朝時(shí)期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境，那么，為什么在動蕩的時(shí)期，江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)卻能夠得以發(fā)展，學(xué)生不容易理解，需要教師詳細(xì)講解。
重、難點(diǎn)突破方案
關(guān)于“江南地區(qū)的開發(fā)”既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。教師應(yīng)重點(diǎn)講解。建議教師分為三部分學(xué)習(xí)，即“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、表現(xiàn)和影響。其中表現(xiàn)和影響可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自己學(xué)習(xí)。“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因，建議學(xué)生討論“為什么在動蕩的時(shí)期，江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得以開發(fā)”，從而使學(xué)生認(rèn)識到：三國兩晉南北朝時(shí)期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境，此時(shí)期封建經(jīng)濟(jì)仍然得到了發(fā)展，就其原因是：①整體的分裂之中尚有局部的統(tǒng)一；②整體的動蕩中尚有局部的安定，從地理范圍看此時(shí)動蕩多在北方，南方自三國至南朝始終較為安定，為生產(chǎn)發(fā)展提供了有利條件；③統(tǒng)治者自身的重視也促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。④民族的交往也推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北方富有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民帶來生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)資料，為躲避戰(zhàn)亂而南遷，均促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南北經(jīng)濟(jì)差距的縮小。
教法建議
關(guān)于“東晉的偏安”、“南朝的政治”兩節(jié)，雖然是教材中的閱讀內(nèi)容，但是如果學(xué)生不了結(jié)這段歷史，就不可能掌握以后所學(xué)習(xí)的歷史知識。因此，建議教師通過串講使學(xué)生弄清這段歷史。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要表現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的'主要原因
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：教師首先提問：西晉時(shí)期統(tǒng)治者對內(nèi)遷各族實(shí)行的奴役和剝削政策都包括哪些內(nèi)容？推翻西晉王朝的少數(shù)民族是誰？在得到學(xué)生的正確回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：由于階級矛盾和民族矛盾的激化，導(dǎo)致了西晉統(tǒng)治的滅亡。
那么在這個(gè)短期統(tǒng)一后中國社會進(jìn)入到什么階段了？此階段為什么政局雖然動蕩，南方經(jīng)濟(jì)卻能迅速發(fā)展?我們不妨讀讀這段歷史，探個(gè)究竟。
一、東晉的偏安
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“東晉的偏安”一節(jié)，并出示下列圖表，
朝代
建立者
時(shí)間
時(shí)間
西晉
東晉
進(jìn)行表格的填寫，進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)和新知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過知識的補(bǔ)充，使學(xué)生了結(jié)當(dāng)時(shí)東晉政治的特點(diǎn)，了解：“王與馬共天下”。
二、南朝的政治（420～589）
教師出示以上《南朝更替表》，通過學(xué)生閱讀教材和此表，讓學(xué)生回答：①南朝包括幾個(gè)朝代？②他們的都城在哪里？③從三國到南朝共有幾個(gè)國家定都南京（建業(yè)、建康）？
答案：南朝包括宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽(yù)，其六朝是指：吳國、東晉、宋、齊、梁、陳。
三、江南地區(qū)的開發(fā)
1、江南地區(qū)開發(fā)的原因
教師先讓學(xué)生閱讀教材，然后提出問題：在三國兩晉南北朝時(shí)期，政治上的特點(diǎn)是局勢動蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時(shí)期，江南的社會經(jīng)濟(jì)卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么？學(xué)生看書、討論，估計(jì)學(xué)生可能會回答出書中所列表面原因，教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。使學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件如社會條安定、勞動力、勞動工具等方面進(jìn)行分析。最后教師作總結(jié)：①江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，是在南方相對安定時(shí)發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。②北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動人民共同努力的結(jié)果�？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進(jìn)了融合。④因地制宜地進(jìn)行開發(fā)。
2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)
此為本課重點(diǎn)，教師仍然指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)，估計(jì)學(xué)生可以完成下列內(nèi)容。農(nóng)業(yè)：水稻栽培技術(shù)有了提高，開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，
圍湖造田；手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高，荊州、揚(yáng)州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚(yáng)州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美，而且數(shù)量很大
3、江南地區(qū)開發(fā)的影響
教師直接指出江南地區(qū)的開發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。
板書設(shè)計(jì)
江南地區(qū)的開發(fā)
一、東晉的偏安
二、南朝的政治
三、江南地區(qū)的開發(fā)
1、江南地區(qū)開發(fā)的原因
2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)
3、江南地區(qū)開發(fā)的影響
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