【教學(xué)準備】整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機、磁帶、蘋果樹、蘋果

　　【學(xué)習(xí)目標】：

　　1、認識課文中的13個生字，說一說怎樣記住這些生字。

　　2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢

　　【教學(xué)重點】：

　　1、認讀生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點】：初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。

　　【學(xué)習(xí)過程】： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)

　　入新課

　　有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了�？墒牵�有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答提出的問題。

　　初讀課文

　　自主識字與交流

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住這些字。

　　3. 出示長滿“聰明果”的“智慧樹”，組織學(xué)生進行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內(nèi)一起認字，并讀給伙伴聽。

　　2. 交流：在小組內(nèi)說一說自己的識字方法。

　　3. 匯報自學(xué)結(jié)果，說對了，把“聰明果”作為獎勵送給學(xué)生。

　　理解課文內(nèi)容

　　1. 指名學(xué)生讀課文。思考：

　　1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？

　　2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學(xué)生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）

　　2、啟發(fā)學(xué)生：

　　（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？

　�。�2）三位朋友是怎么說的.？

　　1）、各小組討論：

　　從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）

　　2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應(yīng)該怎么辦呢？

　　3）、分角色朗讀課文。 學(xué)生讀課文。

　　思考問題。

　　回答問題。

　　學(xué)生結(jié)合生活實驗進行交流、對話。

　　學(xué)生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習(xí)讀。

　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論。共同商量找答案。

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說怎樣做才算勇敢。

　　學(xué)生充當不同的角色有感情地朗讀課文。表演“小

　　鴨子”回

　　家出示頭飾若干，指名學(xué)生上臺表演。學(xué)生上臺表演課文內(nèi)容。

　　板書設(shè)計

　　小鴨子回家

　　月亮（送）

　　蜜蜂（保護）

　　螢火蟲（燈籠照）

　　小鴨子（勇敢）

設(shè)計方案 篇3

　　幾根枝，開滿花，

　　葉子小，開黃花。

　　遠看蝴蝶在飛舞，

　　迎來春天喜洋洋！ 迎春花

　�。ǘ�）

　　大大圓盤竿上掛，

　　八月秋來開黃花。

　　朝著太陽把頭轉(zhuǎn)，

　　結(jié)出籽兒把油榨。

　�。ㄈ�）

　　金秋驕子，

　　顏色金黃，

　　花朵不大，

　　八月開放。

　�。ㄋ模�

　　不怕風(fēng)來不怕旱，

　　茫茫沙漠顯英姿。

　　像只手掌渾身刺，

　　頂著黃花真神氣。向日葵 桂花 仙人掌

　　不畏霜寒意志堅，

　　四位君子列其中。

　　每逢九月重陽時，

　　枝頭抱香英姿顯。 菊花

　�。�六）

　　花兒像個漏管，

　　花中西施名傳。

　　每當春季開放，

　　彩霞映紅滿山。

　　杜鵑

設(shè)計方案 篇4

　　一、專業(yè)建設(shè)背景

　　當前，學(xué)前教育正在進入歷史上前所未有的發(fā)展時期�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20xx——20xx年）》頒布后，中央和省、市相繼召開了學(xué)前教育工作會議，對加強學(xué)前教育工作提出了明確的指導(dǎo)方針和發(fā)展思路。將學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育體系，突出政府責任，大力興辦公辦幼兒園，扶持民辦幼兒園發(fā)展，普及學(xué)前教育是今后學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主題。今后一個時期，學(xué)前教育發(fā)展的最大瓶頸是合格師資嚴重不足，這對師資培養(yǎng)、培訓(xùn)工作提出了新的要求。

　　從人才需求分析看，我們學(xué)校所處的臨沂市為山東省的人口大市，也是地域面積最大的地級市，位于山東省東南部，地近黃海，南鄰蘇北。現(xiàn)轄蘭山、羅莊、河?xùn)|3個區(qū)和費縣、莒南、郯城等9個縣，共計180個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處，7151個行政村（居），10163個自然村，總?cè)丝?041.7萬人，總面積1.72萬平方公里。臨沂市在“十一五”規(guī)劃中，圍繞“教育思想現(xiàn)代化、辦園條件標準化、園所管理規(guī)范化、師資結(jié)構(gòu)合理化、幼兒素質(zhì)優(yōu)良化”的總體目標，明確提出要高標準、高質(zhì)量普及學(xué)前三年教育。提出到20xx年基本普及學(xué)前三年教育的目標，具體目標是實現(xiàn)“四85”：“全市3－6周歲幼兒入園率達到85%以上，85%以上的幼兒園建成標準化幼兒園，在標準化幼兒園入園的幼兒人數(shù)占接受學(xué)前教育兒童數(shù)的85%以上，全市幼兒教師學(xué)歷合格率和專業(yè)化合格率均達到85%以上”。與此同時，要求各縣區(qū)要因地制宜，作好普及學(xué)前三年教育規(guī)劃。在城市，根據(jù)人口分布情況，以社區(qū)為依托統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)置幼兒園；在農(nóng)村，與中小學(xué)布局調(diào)整結(jié)合起來，將學(xué)前教育和義務(wù)教育學(xué)校布點通盤考慮，根據(jù)人口、地理、交通等條件，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為單位統(tǒng)一規(guī)劃，爭取在方圓１.5―2公里之內(nèi)、服務(wù)人3000―5000的范圍內(nèi)基本設(shè)置一所達到３個班（小、中、大各一個班）規(guī)模的標準化幼兒園。

　　據(jù)統(tǒng)計，目前全市共有3243所幼兒園,城市幼兒園499所，農(nóng)村幼兒園2744所；其中，省級十佳幼兒園2所，省級實驗（示范）幼兒園47所，市級十佳幼兒園10所，市級一類幼兒園121所，市級二類、示范幼兒園71所。全市0—3歲在園幼兒25404人，入園率達10%，3—6周歲在園幼兒226817人，入園率達75%，全市共有9517名幼兒教師。對照“十一五”規(guī)劃，不僅師資合格率低，園所數(shù)和幼兒入園率都沒有達到要求，而且分布不均衡，特別是廣大鄉(xiāng)村園所極少，有的甚至只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地才有一所幼兒園。加之我們學(xué)校是魯西南包括日照、棗莊、菏澤、濟寧等地市在內(nèi)的唯一一所有招收學(xué)前教育專業(yè)資格的學(xué)校。我校經(jīng)常采用問卷、座談、走訪等方式到臨沂各縣區(qū)及周邊各地市，進行學(xué)前教育專業(yè)人才的社會需求調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些地區(qū)急需大量的學(xué)前教育師資和管理人才。

　　二、專業(yè)建設(shè)目標

　　必須以《綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹中央和省、市學(xué)前教育工作會議精神，以強烈的社會責任感和改革創(chuàng)新的精神，進一步加強專業(yè)建設(shè)，突出辦學(xué)優(yōu)勢，發(fā)展辦學(xué)特色，增強辦學(xué)實力，為區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。“以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標定位，以師資隊伍建設(shè)為根本，以教學(xué)科研為龍頭，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動力，以增加投入、改善辦學(xué)條件為保障，進一步加大實踐環(huán)節(jié)，加強省內(nèi)省外交流，注重教師培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)科研水平和教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)有一定影響的專業(yè)。

　　三、專業(yè)建設(shè)基本思路

　　1．學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須堅持以學(xué)科建設(shè)為重點和突破點。能否建立與專業(yè)相對應(yīng)的學(xué)科體系，是高等教育區(qū)別于中專教育的根本標志。經(jīng)過幾年的實踐，我校專業(yè)建設(shè)的思路和框架基本形成，但學(xué)科建設(shè)相對滯后，成為專業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。今后，學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)之一，是根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展的需要，建成比較完備的學(xué)科體系，形成學(xué)校發(fā)展依靠專業(yè)建設(shè)，學(xué)科發(fā)展支撐專業(yè)建設(shè)的良性局面。為此，要優(yōu)先建設(shè)若干重點學(xué)科，發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，把提升辦學(xué)層次的目標落到實處，增強發(fā)展的內(nèi)涵基礎(chǔ)。

　　2．學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須堅持學(xué)前教育發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨。實踐的需要決定專業(yè)建設(shè)的水平和走向。我校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)，必須以學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要為基礎(chǔ)，為幼兒園服務(wù)，為基礎(chǔ)教育服務(wù)，從幼兒園教學(xué)實踐中獲得辦學(xué)資源和發(fā)展動力。要處理好高端需要與中低端需要、未來需要與當前需要的關(guān)系，立足中端需要和當前需要，著眼高端需要、未來需要，以專科教育為平臺，培養(yǎng)高層次適用型人才，在本區(qū)域?qū)�業(yè)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。要認真研究過去辦中師的經(jīng)驗，反思專業(yè)和課程模式，提升辦學(xué)層次，立足�？茖哟�，著眼本科層次，保留中專層次，突破學(xué)科建設(shè)，不斷適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。

　　3．學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提�！叭恕钡陌l(fā)展，既是專業(yè)建設(shè)的條件，也是專業(yè)建設(shè)的目的。要堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的核心要素，下最大力氣，創(chuàng)造最好條件，引導(dǎo)教師從事專業(yè)教學(xué)，進行專業(yè)研究，成為專業(yè)人才，為專業(yè)建設(shè)提供支撐。要堅持在專業(yè)實踐中促進專業(yè)發(fā)展的理念，面向教學(xué)實踐，提高學(xué)術(shù)要求，豐富學(xué)科領(lǐng)域，促進教師專業(yè)化。要溝通學(xué)校與研究機構(gòu)、幼兒園的聯(lián)系，積極引進社會學(xué)術(shù)資源、人才資源和教學(xué)資源，推進專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)路徑。

　　4．學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須體現(xiàn)特色發(fā)展的理念。堅持分校發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于辦學(xué)定位的基本思想，把辦學(xué)特色作為增強辦學(xué)實力、擴大學(xué)校影響的前提。一是突出中、高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，打造實踐教學(xué)特色，增強學(xué)生的實踐能力和自我發(fā)展能力。二是立足社會需要，建立培養(yǎng)和培訓(xùn)一體化、校內(nèi)教學(xué)與校外實踐一體化、人才培養(yǎng)和課程開發(fā)一體化的教學(xué)體系，全方位地為社會實踐服務(wù)。三是建立校內(nèi)、校外相結(jié)合的師資隊伍和辦學(xué)資源建設(shè)體系。把部分省內(nèi)外學(xué)前教育專家和最好的幼兒園教師聘任過來，作為我校的專業(yè)師資，把市內(nèi)外最好、最有特色的幼兒園作為我校的實踐基地和研究基地，實現(xiàn)教學(xué)的開放性。

　　四、專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格及規(guī)模

　　(一)培養(yǎng)目標

　　促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能與專業(yè)倫理，具備較高情智結(jié)構(gòu)、較強實踐能力與創(chuàng)新能力，一定科研能力和初步管理能力，具備綜合教育素養(yǎng)與全科教學(xué)能力的�？茖哟蔚膶W(xué)前教育師資，以適應(yīng)學(xué)前教育對全科綜合型師資的新需求。

　　(二)人才規(guī)格

　　1.以“專業(yè)倫理”為核心的專業(yè)思想教育。形成學(xué)生強烈的責任感與事業(yè)心，初步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，具備良好專業(yè)道德和獻身學(xué)前教育事業(yè)的精神。特別培養(yǎng) “用得上，留得住，干得好”的鄉(xiāng)村幼兒教師。

　　2.以“全科綜合”為核心的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。形成學(xué)生寬廣扎實的文化知識和系統(tǒng)全面的教育理論，并在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，做到學(xué)有所長，適應(yīng)學(xué)前教育師資專業(yè)化、幼兒教學(xué)全科化的要求，能夠在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮骨干作用。

　　3.以“實踐能力”為核心的'專業(yè)能力訓(xùn)練。在正確理解和運用學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握幼兒教育的基本技能，促進理論與實踐的結(jié)合，具備一定的實踐創(chuàng)新能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

　　4.以“創(chuàng)新能力”為核心的專業(yè)發(fā)展教育。以形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、全面提高為出發(fā)點，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面與可持續(xù)發(fā)展。

　　(三)培養(yǎng)規(guī)模

　　在校生規(guī)模達到在2400人左右，增加�？普猩鷶�(shù)，爭取本科層次招生的突破。

　　五、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)與措施

　　1.實施全科教學(xué)，突出綜合培養(yǎng)特色。貫徹“全科教學(xué)，綜合培養(yǎng)”的基本思路，推進“全科化、綜合化、模塊化”精品課程體系建設(shè)。

　　——以“全科”課程支撐學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的“面”。建立以“文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、綜合實踐課和活動課程”為主干的課程結(jié)構(gòu)。重視學(xué)生的思想品德教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育，構(gòu)建道德、情感教育體系。加強藝術(shù)課程教學(xué)，開齊聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、手工、體操、禮儀等課程，增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)力。

　　——以專業(yè)理論和技能教學(xué)確保學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的“專”。重視幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園管理學(xué)等基礎(chǔ)理論的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，開設(shè)分領(lǐng)域的幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒園情境創(chuàng)設(shè)、特殊兒童研究、家庭教育指導(dǎo)、兒童語言訓(xùn)練等課程。建立技能教學(xué)體系，確�！叭�字兩話（畫）”的訓(xùn)練質(zhì)量，加大活動課比例，注重學(xué)生的藝術(shù)表達、兒童化表達、非語言表達訓(xùn)練，增強學(xué)生的表現(xiàn)力。

　　——以“語數(shù)外一專，音體美一長”引導(dǎo)學(xué)生的“趣”。發(fā)展學(xué)生的愛好特長，使每個學(xué)生有各自的“絕活”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　——以研究性、探究性課程提升學(xué)生的“智”。 注重學(xué)生的觀察、體驗、概括等心理活動，分年級設(shè)置“觀察體驗作業(yè)”、“總結(jié)反思評價作業(yè)”和“小課題長作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在高年級開設(shè)《學(xué)前教育科研》、《幼兒園教學(xué)案例研究》課程，對學(xué)生進行基礎(chǔ)性的科研創(chuàng)新訓(xùn)練，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　——以實訓(xùn)和實踐課程強化學(xué)生的“能”。建立“學(xué)前教育師資實訓(xùn)中心”平臺，使學(xué)生接受系統(tǒng)的專業(yè)實訓(xùn)，形成“觀察感受教學(xué)——模仿體驗教學(xué)——學(xué)習(xí)研究教學(xué)——實踐實習(xí)教學(xué)”的實訓(xùn)體系。同時，設(shè)置“蒙臺梭利實訓(xùn)室”、“奧爾夫音樂教學(xué)實訓(xùn)室”、“右腦開發(fā)實驗室”等專業(yè)實訓(xùn)室，使學(xué)生親身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)專業(yè)性較強的教學(xué)活動。

　　2．開設(shè)綜合課程。將傳統(tǒng)課程方案中的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等自然科學(xué)課程進行整合，開設(shè)《自然科學(xué)基礎(chǔ)》課程，增加有關(guān)天文、氣象、自然地理、科學(xué)家簡介等知識。將傳統(tǒng)課程方案中的思想政治、歷史、地理等課程進行整合，開設(shè)《人文社會科學(xué)基礎(chǔ)》綜合課程，將自然地理轉(zhuǎn)移到《自然科學(xué)基礎(chǔ)》中開設(shè)，保留人文地理的內(nèi)容，增加職業(yè)道德修養(yǎng)、社會主義初級階段理論、社會學(xué)、世界文化遺產(chǎn)等方面的內(nèi)容。

　　3．突破課程教材建設(shè)瓶頸。以“學(xué)科領(lǐng)域—科目—單元”為框架建設(shè)課程體系，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為參照完善課程結(jié)構(gòu)，以“模塊”研制開發(fā)為特點推進課程創(chuàng)新，以實訓(xùn)中心為平臺開發(fā)實踐性課程，以實踐（實習(xí)）基地為基礎(chǔ)，增強學(xué)生實踐能力。針對在職生培養(yǎng)培訓(xùn)工作單獨編制課程，突出研究性、實踐性，大量引進專家課程、優(yōu)質(zhì)課程。加強活動課程，有計劃地引進或開發(fā)“教育產(chǎn)品”，增強學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。建立課程按比例定期淘汰更新制度和“課程建設(shè)聯(lián)席會議（課程委員會）”機制，大幅度削減陳舊的教學(xué)內(nèi)容，引進先進課程。按“百科全書”模式建設(shè)自然科學(xué)和社會科學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生知識面。加強教材建設(shè)，把精選教材、研發(fā)教材、處理教材作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指標。

　　4．強化專業(yè)思想教育，適應(yīng)農(nóng)村教育需要。我國幼兒教育工作的重點和難點在農(nóng)村，培養(yǎng)農(nóng)村師資是幼兒教育專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)。在教學(xué)中突出培養(yǎng)模式與課程結(jié)構(gòu)的“鄉(xiāng)村屬性”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)了解農(nóng)村，研究農(nóng)村教育，增強責任感和使命感。利用在縣城辦學(xué)的地域優(yōu)勢，在農(nóng)村幼兒園建立實踐基地，完善與農(nóng)村幼兒園的聯(lián)系渠道，培養(yǎng)“用得上，留得住，干得好”的鄉(xiāng)村教師。

　　5．引入實訓(xùn)概念，突破實踐教學(xué)瓶頸。我國師范教育始終存在著理論和實踐脫節(jié)，限制了師范生為師綜合素質(zhì)的提高與教學(xué)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此，學(xué)校高標準配置12間教師專業(yè)實驗室，著力打造教師實訓(xùn)平臺，把“實訓(xùn)”概念引入到課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式之中。新建100所幼兒園作為實踐基地，并追加2周的教育見習(xí)和6周的教育實習(xí)時間。建立與完善“基本功訓(xùn)練→專業(yè)實訓(xùn)→教育實習(xí)”的實踐教學(xué)模式、“見習(xí)→模擬實習(xí)→責任實習(xí)”的實習(xí)體制、“感知教學(xué)——理解教學(xué)——技能統(tǒng)合——形成能力——提升素質(zhì)”的實訓(xùn)機制。

　　6．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，整合利用教育資源。推動以“主動認知”、“問題解決”為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)改革，建立“參與式”、“活動式”學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。聘任幼教名師“提前介入”教學(xué)，建立校外實踐基地，以實踐活動奠基“教育生涯”，整合網(wǎng)絡(luò)媒體、自然環(huán)境、社區(qū)教育和政府資源，建立開放的教育資源體系。實行“雙導(dǎo)師制”，每3～5名實習(xí)生配備一位高校教師和一位基地幼兒園教師，共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。加強學(xué)生教具設(shè)計能力培養(yǎng)，將語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、行為訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練、科學(xué)文化知識等教學(xué)內(nèi)容，盡力設(shè)計成相應(yīng)學(xué)具或教具，通過內(nèi)容表達形式的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　7．強化教育科研，全面提升學(xué)術(shù)水平。教師的發(fā)展既是專業(yè)建設(shè)的條件，也是專業(yè)建設(shè)的目的。堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的核心要素，下最大力氣，創(chuàng)造最好條件，引導(dǎo)教師從事專業(yè)教學(xué)，進行專業(yè)研究，成為專業(yè)人才，為專業(yè)建設(shè)提供支撐。溝通學(xué)校與研究機構(gòu)、幼兒園的聯(lián)系，積極引進社會學(xué)術(shù)資源、人才資源和教學(xué)資源，推進專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)路徑。整合臨沂大學(xué)教育資源，配置專業(yè)師資隊伍，優(yōu)化組合必修課程、選修課程、活動課程和社會實踐課程師資，聘請實習(xí)基地園所的優(yōu)秀教師作為我校兼職活動指導(dǎo)教師，實現(xiàn)師資隊伍的專兼職相結(jié)合，通過師資引進、國內(nèi)外進修等激勵措施，提高學(xué)前師資隊伍的專業(yè)化水平。

　　8．加強管理，強化政策支撐。加強對試點工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實工作目標，實施過程管理，及時總結(jié)經(jīng)驗，加大投入力度，確保試點工作順利進行。成立改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責宏觀組織協(xié)調(diào)；成立專家指導(dǎo)小組，負責相關(guān)咨詢指導(dǎo)；成立改革研究小組，負責項目的具體實施。落實學(xué)分制，建立配套評估體系。重視學(xué)生綜合運用知識的能力和對活動課的全科指導(dǎo)，采用學(xué)分制評估模式，采取全程、多元的評價制度，把學(xué)生實習(xí)成績作為學(xué)生考核的重要內(nèi)容。

　　8、成立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”。負責學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、資源調(diào)配、師資聘任和專業(yè)建設(shè)的宏觀管理�！拔瘑T會”由三個方面的人員組成：一是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和專業(yè)教師，二是教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家，三是大學(xué)的專家、幼兒園教師�！拔瘑T會”每學(xué)年召開2—3次專題會議，研究和批準具體辦學(xué)項目、規(guī)章制度和課程，督促相關(guān)職能部門落實有關(guān)措施，對相關(guān)管理部門工作運行情況進行監(jiān)控和評價。

設(shè)計方案 篇5

　　(一)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1.同學(xué)們，新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎?最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹，1單元作文教學(xué)設(shè)計。出示教學(xué)掛圖(燈片或播放多媒體課件。如果當?shù)卣�值春季，最好帶學(xué)生走出教室，直接感受春天。)

　　2.導(dǎo)入新課。春風(fēng)吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

　　3.師：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的.生機，同學(xué)們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來嗎?

　　4.當我們?yōu)g覽春天的校園時，你有什么新發(fā)現(xiàn)?你看到了什么?想到了什么?

　　(二)成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　1.為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家?guī)�來了亦從此描述春天的成語，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個?你還知道哪些?

　　鳥語花香百花齊放繁花似錦桃紅柳綠春色滿園春意盎然大地春回大地回春富于春秋春暉寸草春回大地春滿人間柳暖花春滿臉春風(fēng)杏花春雨陽春白雪一年之計在于春滿臉春色滿面春風(fēng)滿袖春風(fēng)滿園春色妙手回春春風(fēng)得意

　　2.老師還為大家?guī)�來了一些關(guān)于描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩?你還能補充一些嗎?

　　滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來，新學(xué)期作文《1單元作文教學(xué)設(shè)計》。葉紹翁《游園不值》

　　等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》

　　萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春游曲》

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──唐韓愈《晚春》

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

　　不知細對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──唐賀知章《詠柳》

　　春來江水綠如藍。能不憶江南?──白居易《憶江南》

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》

　　一樣嗎有什么不同

　　5.同學(xué)們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎?

　　(三)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

　　1.小游戲：走進成語島。說一個關(guān)于春天的成語。比一比誰聰明。

　　2.小游戲：想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。

設(shè)計方案 篇6

　　一般要有12位具有養(yǎng)豬經(jīng)驗的專業(yè)人員參與。

　　1.根據(jù)本場目前的生產(chǎn)情況確定要引進種豬的品種、體重、數(shù)量

　　(1)萬能品種是大白豬，品種：選擇品種要根據(jù)自己的生產(chǎn)技術(shù)水平確定。產(chǎn)仔多的呈長白豬，終端父本多數(shù)會選擇生長速度快，瘦肉率高、肉色好、口味佳的品種，養(yǎng)豬生產(chǎn)中常用的杜洛克。中國養(yǎng)豬市場比較流行杜長大體系，但世界養(yǎng)豬趨勢已發(fā)展到配套系豬的生產(chǎn)。如果自身沒有育種技術(shù)條件，買配套系祖代或父母代豬更省心，而且發(fā)生的效益更大，只是引進配套系豬時價格可能略高些。對所選種豬生產(chǎn)指標的要求：30100公斤階段日增重8501000克以上，瘦肉率 60%以上，母本背膘在10-15毫米左右，父本背膘在日毫米左右。不要只看宣傳資料寫的指標，關(guān)鍵是實際與宣傳材料是否相符，必要時可通過儀器測定一些指標。千萬別一味片面追求高瘦肉率，薄背膘，因為這樣的豬一般發(fā)情狀況和產(chǎn)仔數(shù)都不理想，對飼料的要求又較高，像皮特蘭這個品種就是如此。

　　(2)一般在4560公斤較為理想，體重：引進種豬并不是體重越大越好。而且，如果全年均衡產(chǎn)仔，還要把體重距離拉開，以便分批配種。體重太小，種豬的生長發(fā)育未完全，不好確定性幼稚時體形到底好不好，也有一些缺陷尚未流露進去，尤其是公豬，最少也要買70公斤以上的體重太大，長途運輸容易出麻煩，稍有些擁擠、擠壓，還容易造成豬只四肢麻木。

　　一般引種頭數(shù)要比最大母豬容積量多15%，3數(shù)量：如果是新種豬場引種。因為種豬在生產(chǎn)過程中由于各種原因會造成淘汰，如不多1引種

　　會造成產(chǎn)房等設(shè)施不能滿負荷生產(chǎn)，5%。降低使用率。一般豬場采用本交時公、田豬的比例為12025頭，但往往引進公豬時相對要多于此比例，以免個別公豬不能用時，耽誤母豬配種，增加毋豬的無效飼養(yǎng)日。

　　2.確定引種場家

　　現(xiàn)在種豬市場是霧里看花，1選擇有實力、信譽好、質(zhì)量佳、售后服務(wù)完善的大型種豬企業(yè)。難辨真?zhèn)�。引種時可以找國家農(nóng)業(yè)部門種畜場處。解農(nóng)業(yè)部掛牌的有哪 20家國家級重點種豬場，然后再考察，多走多看，最后根據(jù)具體情況確定引種的場家。應(yīng)選擇實力強、信譽好、質(zhì)量佳、售后服務(wù)完善的大型種豬企業(yè)。

　　3.引種質(zhì)量

　　嚴格要求質(zhì)量，引種前充分認識自己。解自己本場種豬的健康狀況，最好抽血化驗。確定引種場家，要求與本場種豬健康狀況相近的.種豬。如果引進的種豬健康水平好于本豬場，請在引種后隔離期間做主動免疫，要權(quán)衡利弊，對于健康水平不如本場的種豬。最好不要引進。以免出現(xiàn)意外的麻煩。

　　4.引種時間

　　但精明的人會選擇在夏、冬季引種，一般豬場都會確定在氣候較適宜的春秋季引種。因為季節(jié)對種豬的價格有所影響，所以好多豬場會選擇在冬季12月—次年2月份或夏季6月下旬日月份引種，因為這時種豬價格廉價，體重也較大。但冬、夏季節(jié)里，應(yīng)該正確掌握裝車時間裝豬密度，冬季在上午11點一-下午2點之間裝車，并注意苫好棚布，防寒保溫，以防感冒;夏季在早、晚氣候稍低時裝車，并給上車的豬只0賁水降溫。

　　5.確定引種人員

設(shè)計方案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。

　　２、理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對人生的思考。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、朗讀課文，體會感情。

　�。�、理解作者筆下的海浪和雨的形象。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課

　　有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。這為詩人是誰？

　　紀伯倫。

　　有沒有同學(xué)知道紀伯倫的情況？

　�。▽W(xué)生介紹紀伯倫）

　�。ú恢�道也沒有關(guān)系）那就讓我們一起去認識紀伯倫吧！

　　紀伯倫·哈利勒·紀伯倫（１８８３～１９３１）黎巴嫩詩人、畫家。與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。

　　今天，這份禮物就擺在我們的面前。下面，我們就將它打開。

　　二、整體感知

　　請同學(xué)們自由朗讀散文詩《浪之歌》，然后說說你認為這首抒情散文詩表達什么樣的感情。

　　（學(xué)生自由朗讀）

　　自由地談?wù)勀阕x了這首詩后的真實感受。

　　（追問：你是從哪些詩句中體會出來的？你為什么會這樣認為？）

　　三、深入探究

　　這到底是不是一首單純的情詩呢？哪位同學(xué)的看法更符合作者的本意呢？我們還是來看看作者是一個怎樣的人吧！

　　在生命的最后歲月，他寫下了傳遍阿拉伯世界的詩篇《朦朧中的祖國》，他謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中──是火，是光；您在我的胸膛里──是我悸動的心臟�！�

　　說說你有什么新的感受。

　�。�明確：他通過詩歌的形式傾訴了對祖國的'無限熱愛之情。）

　　請同學(xué)們再次朗讀這首詩，體會作者的情感。

　　（學(xué)生朗讀。追問：這一遍讀下來，你覺得作者想要表達什么情感？你覺得哪些句子能夠表達這種感情呢？你能讀出這種感情嗎？請你試著給大家讀一讀。對于這句話你是怎樣理解的？其他同學(xué)有不同意見嗎？）

　　我在自己班里上這一節(jié)課時，有同學(xué)認為這首詩不僅僅表達了愛國之情。你是否同意這個觀點呢？

　　（學(xué)生談自己的看法）

　　是��！浪對美人魚、對有情人、對礁石、對落難的人、對美女麗人也有著同樣的愛，盡管礁石對它的態(tài)度是冷漠無情的�？梢�，浪還是一個博愛者。紀伯倫曾在他的詩中寫到“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親”，“我愛故鄉(xiāng)，愛祖國，更愛整個大地”。而這種博愛思想很好地體現(xiàn)在這首詩的第五

　　自然段，我們一起來讀一遍，體會作者的這份深情。

　　（齊讀第五段）

　　是的，紀伯倫的確是想借助這首詩表達對祖國，對全人類的熱愛之情，我們該用怎樣的語氣、節(jié)奏朗讀這首《浪之歌》呢？

　　請每個同學(xué)自己讀一讀。

　　（學(xué)生自讀）

　　四、質(zhì)疑解疑

　　我們對詩歌的情感已經(jīng)有了一個比較準確的把握了，但是詩歌的語言有時難以理解，對這首詩歌，你還有什么疑惑嗎？和你合作小組的同學(xué)交流一下吧？

　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)質(zhì)疑解疑）

　　哪個小組還有什么疑問需要大家一起來解決的嗎？

　　（全班質(zhì)疑解疑）

　　五、深情朗讀

　　對大自然如此滿懷深情的描述來自詩人對大自然的由衷熱愛，也正是詩人熱愛生命的真切體現(xiàn)。在紀伯倫詩作中，景是大自然的景，情則是人類的情，二者互相映照，融為一體。因此，對自然之美的歌頌也正是對生命之美的歌頌。

　　理解了詩歌的豐富內(nèi)涵之后，我有理由相信你們能夠?qū)⒆髡邔ψ鎳鴮θ�人類的熱愛之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　　下面我們請男同學(xué)和女同學(xué)各推薦一個朗讀高手深情朗誦這首詩，比一比誰讀得好。

　�。ɑ颉坝姓埌嗬锏睦首x高手ＸＸ同學(xué)為大家奉上一首深情的《浪之歌》�！蹦型瑢W(xué)讀完后其女同學(xué)作一定的點評，反之亦然。如果時間允許，學(xué)生朗讀的效果不夠好，教師范讀一遍）

　�。ㄅ錁防首x）

　　剛才，我們同學(xué)們對這首詩進行了精彩的解讀。我們常說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，那么，評論家們是如何解讀這首詩的呢？老師給大家?guī)�來了一份學(xué)習(xí)資料，先放在語文課代表這里，大家可以參考一下別人的觀點。

　�。ǚ职l(fā)學(xué)習(xí)資料）

　　六、課堂小結(jié)

　　除了浪之外，只要你注意聆聽，雨點的敲擊聲也是一種樂曲。大家可以按照我們學(xué)習(xí)《浪之歌》時的步驟，自學(xué)《雨之歌》。我相信，能把《浪之歌》解讀得這么好的你們，一定能讀懂《雨之歌》！

　　讓我們在歌曲《我和我的祖國》中結(jié)束這堂課。愿每個同學(xué)都有一雙有靈性的眼，一顆有靈性的心。

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