設(shè)計方案

時間：2026-03-11 09:03:45 方案

(熱)設(shè)計方案7篇

　　為了確保工作或事情順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(熱)設(shè)計方案7篇

設(shè)計方案篇1

　　設(shè)計意圖

　　孩子對周圍事物充滿了好奇，什么事都想嘗試一下，服裝上美麗、新異的紐扣常常會吸引他們。有時衣服上的紐扣會松脫，由于紐扣的“小”與“巧”，特別是在好奇心的驅(qū)使下，幼兒往往不自覺地會把小紐扣看一看、咬一咬，甚至無意中吞下，其焉險性是顯而易見的。利用日常生活讓幼兒學習正確的處理方法，有初步的積極自我保護意識正是本次活動的主旨所在。

　　活動目標

　　1．知道吞吃小紐扣等異物是十分危險的'。

　　2．有初步的自我保護意識。

　　活動準備

　　1．錄像：小紐扣旅行記。

　　2．預先約見“吞吃過異物”的小朋友。

　　3．聯(lián)系醫(yī)生到園。

　　過程建議

　　1．看錄像，思考討論：

　　(1)看錄像：珊珊有一條新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的糖，珊珊總是喜歡低頭看，用手摸�？墒怯幸惶欤虹R頭一：珊珊發(fā)現(xiàn)紐扣掉在地上了。鏡頭二：珊珊把紐扣放在嘴里了，想嘗一嘗。鏡頭三：唉呀，紐扣吞下去了，珊珊難受極了。鏡頭四：珊珊看醫(yī)生，醫(yī)生說要等紐扣隨大便拉出來。

　　提問：珊珊難受嗎?為什么?

　　(2)師生共同小結(jié)：紐扣不能吞吃，既不衛(wèi)生，又會危害身體健康。

　　2．交談與訪問：紐扣不能吃。

　　(1)與“吞吃過異物”的幼兒交談其經(jīng)歷，引起幼兒注意。

　　(2)提問：“除了紐扣以外，還有什么東西不能吃?”孩子找找周圍“小”、“巧”易誤會的物品，如小木珠、小棋子等。

　　3．討論：紐扣是我的好朋友。

　　(1)提問：你的紐扣在哪里?有幾顆?它們有什么用途?

　　(2)討論：紐扣掉了怎么辦?(告訴大人，先收起來，及時釘上。)

　　延伸提示

　　1．設(shè)立小盒子：發(fā)現(xiàn)異物及時收撿。

　　2．手工角放置針、線，及時為孩子釘補紐扣。

　　3．建議家長經(jīng)常檢查孩子的服裝，特別是紐扣是否松脫。

設(shè)計方案篇2

　　為提高小區(qū)綠化檔次，提高小區(qū)形象，改善小區(qū)生態(tài)為目標，我們準備以小區(qū)綠化帶、色塊為中心進行綠化整改。

　　一、翠園現(xiàn)有的苗木清單、綠化面積如下：

　　1、苗木清單如下：

　　2、草坪有高羊茅、百慕大，面積有24648平方米；色塊面積有429平方米。

　　二、翠園目前綠化整體效果不是太好，草坪色塊營養(yǎng)不良，缺肥，未得到預期的生長效果，有的種植不合理。一方面由于管理處人員不足，養(yǎng)護水平差；另一方面管理人員對此沒有引起足夠重視。目前苗木已死亡10%,我們要充分重視這些情況，減少損失，進行整改。

　　三、整改計劃：

　　1、首先對4棟、6棟、7棟樓前面進行整改，先栽行道樹，11月份栽紫葉李，最后中間主干道栽櫻花。

　　2、17棟、18棟、19棟、20棟栽廣玉蘭做行道樹，西邊圍墻栽紫薇或紫葉李。

　　3、把色塊移到路邊，擴大色塊面積，色塊種好以后打樁保護起來，這樣可以阻止車輛亂停亂放，破壞綠化，并且減少了草坪的面積，降低了養(yǎng)護的'工作量。

　　四、后期養(yǎng)護

　　1、定期修剪枯枝，及時清掃落葉、除雜草。

　　2、合理用藥，以預防為主，防止產(chǎn)生藥害。如：瓜子黃楊3月份要進行治蟲，以后每隔20天到一個月一次。

　　3、及時灌溉排水，如高羊茅發(fā)黑發(fā)白就要灌溉。

　　目前公司項目部人員對小區(qū)綠化重視程度不夠，專業(yè)水平也不高，造成我們管理的小區(qū)普遍綠化水平差，業(yè)主不滿意的狀況。我想通過我們的努力，對各小區(qū)實施有效的綠化整改，會提高小區(qū)的綠化質(zhì)量，為廣大業(yè)主營造一個優(yōu)美舒適的美好環(huán)境，提高了業(yè)主的滿意度，提升了公司的形象，同時有利于今后的物業(yè)收費。

設(shè)計方案篇3

　　【活動準備】實驗用品：生熟雞蛋每人一枚，盤子若干，水。

　　【活動過程】

　　1、談話引出主題，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　今天老師遇到了一個問題：不小心把一個生雞蛋和一個熟雞蛋混在了一起，你們能不能給老師想一個辦法，把熟雞蛋和生雞蛋找出來呢？

　　2、請幼兒討論怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

　　3、請幼兒嘗試怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。并請幼兒講一講，是怎樣區(qū)分出來的生雞蛋和熟雞蛋。

　　4、共同探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法，并記錄。

　　剛才有的小朋友成功的區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋，那現(xiàn)在咱們一起來試一試好嗎？記得在實驗的過程中作好記錄。

　�。�1）搖一搖，仔細感覺兩個蛋寶寶有什么不同。說一說你們感覺到了什么？驗證幼兒發(fā)現(xiàn)：晃動的是生雞蛋、不晃動的是熟雞蛋。咱們給熟雞蛋貼一個小標記，貼一個藍色的小方形。

　　（2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，兩個蛋寶寶要進行轉(zhuǎn)圈比賽，看一看，它們有什么不同？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜轉(zhuǎn)得快的是生蛋還是熟蛋，從而激發(fā)幼兒探索科學的興趣，驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋。

　　5、教師小結(jié)，再次嘗試。

　　剛才咱們成功的.區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋，老師這里也有一個辦法，咱們一起來試試，放在水里，這兩個雞蛋會有什么不同？熟雞蛋會飄起來，生雞蛋會沉下去。

　　6、說一說：通過剛才的實驗咱們找出了生雞蛋和熟雞蛋，并在熟雞蛋上做了標記，貼上了藍色的小圓形，那么，咱們找的對不對呢？一起來驗證一下。請小朋友敲一下帶藍色標記的雞蛋，試試自己找的對不對。

　　7、活動結(jié)束，一起來分享熟雞蛋。

　　【教學反思】

　　1、精心的準備。在上課之前，精心的備課，把孩子有可能提到的問題或者自己想到得問題，上網(wǎng)搜索精確的解答。

　　2、充分做好了課前的準備工作。

　�。�1）為每位幼兒都準備了生雞蛋和熟雞蛋，考慮到幼兒會發(fā)生多種狀況的，并多準備了些雞蛋。

　�。�2）孩子做實驗用的其他材料：小碗、透明塑料桶。

　　3、授課過程

　�。�1）請幼兒嘗試怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。有的孩子不小心打碎了雞蛋，于是，我有點著急，其實，孩子的年齡這么小，這是隨時都會發(fā)生的正常事情。

　　（2）共同探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法。在探索之前講了規(guī)則意識，鼓勵幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題，比較生蛋和熟蛋的異同點。雖然表揚了善于發(fā)現(xiàn)的幼兒，但孩子探索發(fā)現(xiàn)的積極性不是想象的那么高，而沒有更好的更深入的探索發(fā)現(xiàn)。

　　（3）在以后的教學中，教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　�。�4）在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。因此，幼兒科學教育應該更多地在一日生活中隨機生成。要敏銳地覺察到幼兒隨時出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，生成系列的不斷深入的探究活動或短時間內(nèi)可以完成的隨機教育活動。

　　【設(shè)計意圖】

　　1、幼兒在生活中中經(jīng)常接觸熟雞蛋，可是他們卻很少接觸生雞蛋，他們迫切的希望自己能夠有機會親自敲開生雞蛋來看看，體驗一下敲生雞蛋的感覺，（我家孩子每次只要在我做飯時用到雞蛋，都會搶著幫我敲雞蛋）借此機會，可以讓孩子們看看生雞蛋和熟雞蛋有什么不一樣。

　　2、在沒看到這節(jié)課之前，我真的不知道生雞蛋和熟雞蛋是怎樣區(qū)分的，確切地說不知道有這么多方法來區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

　　【活動目標】

　　1、學會積累、記錄等不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　2、喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動，并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。

設(shè)計方案篇4

　　【教學目標】

　　●知識與能力

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。

　　2、讓學生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學習按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　●過程與方法

　　1、激趣釋題，運用電教手段，把學生帶入情境，展開想象。

　　2、指導朗讀，幫助學生理清文路。

　　3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結(jié)歸納、邊議邊讀。

　　●情感態(tài)度價值觀

　　感受課文優(yōu)美的語言，體會作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【教學重點】

　　1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。

　　2、學習按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。

　　【教學難點】

　　由于學生沒有感性認識作基礎(chǔ)，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點是難點。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。

　　【數(shù)學過程】

　　一、情境引導新課，整體感知

　　老師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心�。磕沁€等什么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！

　　板書課題：頤和園

　　老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風景區(qū)。下面老師就和同學們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

　　（播放錄相，全文朗讀）

　　老師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受？

　　學生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。

　　板書：美麗的大花園

　　二、初讀課文，理清順序

　　老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。出示自學提示，請同學們輕聲讀或默讀課文。學生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　學生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？

　　學生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

　　老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？

　　三、細讀課文，感受特點

　�。ㄒ唬┩ㄟ^錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么？

　　我們進入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？

　　1、學生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語句。

　　2、交流讀書所得。

　　3、教師隨機板書：長美

　　4、指導感情朗讀：

　�。ǘ├蠋煟簭摹伴L廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什么；作畫的人是誰？你從中體會到了什么？

　　老師：那么我們應該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?（對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。）

　　老師：誰愿意給大家讀一讀（請學生朗讀）。

　　四、自主合作，激趣學習

　�。ㄒ唬├蠋煟簞偛�，老師帶著大家共同學習了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點的詞句進行分析，又總結(jié)出長廊的長和美的特點，然后練習有感情地朗讀了這部分，同學們表現(xiàn)都十分積極。

　　下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落好不好？

　　（二）出示學習方式：

　　品析問句，朗讀感悟，導游講解

　　1、學生小組學習、討論

　　2、匯報交流

　　3、在學生匯報交流的`基礎(chǔ)上老師相機板書出各個景點的特點，并隨機指導學生的朗讀。

　�。ㄈ⿲W習過渡句

　　老師：剛才我們大家共同合作學習了“長廊”，小組合作學習了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點有機地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。

　�。▽W生朗讀）

　　老師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應恰當?shù)剡\用，使文章更生動。

　　板書：

　　過渡句

　　五、總結(jié)全文，布置練習

　　老師：我們重點學習了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？

　　學生：不是

　　老師：你是從哪兒知道的？

　　學生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習是：

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　�。�、選擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。

設(shè)計方案篇5

　　教學目標：

　　1、認識13個生子，會寫7個生子，學習新部首禾字旁。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、體會課文內(nèi)容，認識要講究個人衛(wèi)生，學會自己的事情自己做。

　　教學重點：

　　識字寫字，體會課文內(nèi)容，在讀書中提高學生的語文素養(yǎng)。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。

　　今天我們學習的課文的`題目就是蝴蝶花。（板書課題）

　　二、范讀課文

　　要求學生認真讀，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、自讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準生字。

　　2、邊讀邊看圖，能找出相對應的段落。

　　3、將課文讀通順。

　　四、檢查學生自讀情況

　　五、讀讀想想說說

　　1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說一說）

　　2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？（指名讀三、四自然段）

　　3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的。）

　　4、娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說的什么？（指名讀六七自然段）

　　5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。

設(shè)計方案篇6

　　教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量的監(jiān)控是學校工作重要的內(nèi)容。抓好教學質(zhì)量的監(jiān)控，直接關(guān)系到辦學的成效，關(guān)系到學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為使學校教學質(zhì)量監(jiān)控步入科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質(zhì)量的全面提升，特制訂學校教學質(zhì)量監(jiān)控方案。

　　一、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)涵

　　所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，不僅是指通過對教學質(zhì)量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調(diào)節(jié)和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質(zhì)量的形成過程--教學活動本身的監(jiān)控。

　　教學質(zhì)量監(jiān)控是一個多層面、多視角的檢測與調(diào)控系統(tǒng)，包括目標監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。從“監(jiān)控”本身功能來看，“監(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基礎(chǔ)，是手段;“控”是反饋，是目的。明確了“監(jiān)”與“控”兩個層面的職能和關(guān)系，才可以有的放矢地提高監(jiān)控的針對性和實效性。

　　二、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本原則

　　1.方向性原則:

　　教學質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生全面、主動發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導向性作用，使教學質(zhì)量監(jiān)控成為促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

　　2.主體性原則

　　在教學質(zhì)量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動教學工作的動力。

　　3.科學性原則

　　教學監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴格遵照各學科課程標準的有關(guān)規(guī)定。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

　　4.全面性原則

　　監(jiān)測的內(nèi)容要全面。既包括對教學效果的監(jiān)測也包括對教學過程的監(jiān)測，要對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面監(jiān)測。

　　5.全程性原則

　　加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制;使學生在聽課、作業(yè)、復習、學習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

　　三、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容

　　㈠教學過程的監(jiān)控

　　1.備課:從某種意義上講，備課質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的重要保證。學校要引導教師對備課質(zhì)量進行自我監(jiān)控。對教師備課提出以下要求:①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學目標。②精心設(shè)計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調(diào)動全體學生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。

　　2.課堂教學:課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學要調(diào)動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)和諧開放、互動的課堂教學環(huán)境，形成自主、合作、控究的學習新方式。

　　3.作業(yè)布置:①作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業(yè)為主，適當設(shè)計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過教育部規(guī)定的時間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時，認真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。批注提倡運用短語加等級。作業(yè)布置做到“五不”: 即不布置機械重復的作業(yè);不布置超時超量的作業(yè);不布置懲罰性作業(yè);不布置教師不批改的作業(yè);中午(周末一天)不布置作業(yè)。

　　4.教學質(zhì)量分析:對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉(zhuǎn)化列為重點，并對其進行跟蹤監(jiān)控。

　�、娼虒W效果的監(jiān)控

　　教學效果監(jiān)控應根據(jù)不同學科的特點及監(jiān)控的目標，采用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。主要有以下兩個方面:

　　1.書面檢測:包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。

　　2.技能操作檢測:包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測;英語學科的聽力檢測;藝術(shù)學科唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。

　　四、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施

　　㈠發(fā)揮三級監(jiān)控功能，抓好教學常規(guī)

　　學校建立教師、教研(年級)組、教導處三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，重點實施教學質(zhì)量的評價和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調(diào)分析、反饋的作用。教導處要結(jié)合現(xiàn)代教育形勢的'需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業(yè)水平;要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現(xiàn)不足及時反饋、總結(jié);每學期舉行一次教學質(zhì)量分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。

　　教學研組作為二級監(jiān)控，起疏通、組織、調(diào)整、反饋的作用。教研組長負責組織制定各教研組教學計劃，加強教研活動，做到計劃、內(nèi)容、小結(jié)活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監(jiān)控的主體，是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接關(guān)鍵的主體，應樹立正確的教學質(zhì)量觀，明確教學質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系，與學校管理者形成共識。

　�、孢M一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教學的質(zhì)量

　　學校要狠抓各項教學常規(guī)制定的落實，加強對教學各環(huán)節(jié)的管理。質(zhì)量監(jiān)控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質(zhì)量觀的要求。語、數(shù)學科注重優(yōu)化階段性測評，加強對平時測驗的次數(shù)、難易程度和期末語、數(shù)復習資料總量調(diào)控的管理。繼續(xù)完善技能科的教學評價及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學情況，學科統(tǒng)一考查測評等方面進行監(jiān)控，切保提高教學質(zhì)量。

　　落實聽課、評課制度，學校行政人員要深入教學一線，開展教學調(diào)研活動，及時把握學校的教育教學狀況。教學質(zhì)量監(jiān)控力求做到“四結(jié)合”:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合;檢查與指導相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。要把教學質(zhì)量監(jiān)控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，使監(jiān)控作用從單純的監(jiān)督、檢查、評價向?qū)�、激勵、改進的方向發(fā)展。