實(shí)施方案

時間：2026-03-18 05:05:19 方案

實(shí)施方案精選（6篇）

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的實(shí)施方案6篇，希望對大家有所幫助。

實(shí)施方案精選（6篇）

實(shí)施方案篇1

　　一、活動主題

　　走進(jìn)高三勇于擔(dān)當(dāng)

　　二、時間、地點(diǎn)

　　1、時間：20xx年4月21日（周日）上午9：30

　　2、地點(diǎn)：噴泉廣場

　　三、參會人員

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，高二年級全體師生及家長

　　四、活動安排

　　前期準(zhǔn)備：

　　1、班級出一欄專題黑板報，開展主題班會；學(xué)生觀看湖南衛(wèi)視20xx成人盛典，完成給父母的一封信（政教處、高二年級）

　　2、通知高二家長準(zhǔn)時出席（高二年級）

　　3、節(jié)目準(zhǔn)備：配樂詩朗誦（zz等，要統(tǒng)一服裝，準(zhǔn)備文件夾，z老師指導(dǎo)）；領(lǐng)導(dǎo)寄語（辦公室），學(xué)生宣誓詞、家長和教師的發(fā)言稿（政教處、高二年級）

　　4、音響（z）；音樂準(zhǔn)備：我相信、我的未來不是夢、飛得更高、感恩的心等（政教處）

　　5、會場布置：橫幅、宣傳海報、誓詞卡片（政教處）

　　6、主持人串詞（z主任）

　　7、邀請電視臺、稿件審核（辦公室）

　　8、升旗儀式（政教處）

　　9、整隊進(jìn)場、隊形排布（高二年級）

　　議程安排：

　　1、學(xué)生、家長進(jìn)場（開場音樂：我相信、我的未來不是夢等）

　　2、主持人宣布“走進(jìn)高三勇于擔(dān)當(dāng)”十八歲成人儀式開始

　　3、升旗，奏國歌

　　4、配樂詩朗誦：十八歲的暢想（早晨的陽光）

　　5、主持人（學(xué)生與父母相對而視，是否在父母的臉上看到了歲月的滄桑、是否在孩子的臉上看到了未來的希望。請學(xué)生握緊右拳放于心口在國旗下對父母宣誓。）

　　6、學(xué)生代表領(lǐng)誓（z）

　　7、父母祝福

　　8、主持人（為了感謝我們父母的養(yǎng)育之恩，面向家長鞠躬。告訴爸爸媽媽“我愛你，您辛苦了”,家長給祝福。放音樂，感恩的心。）

　　9、學(xué)長寄語（高三22班z 喊口號）

　　10、老師勉勵

　　11、領(lǐng)導(dǎo)講話

　　12、儀式結(jié)束后，學(xué)生將寫的給父母的一封信交給家長。（音樂：飛得更高）

　　江蘇省豐大高級中學(xué) 政教處高二年級

　　二〇一三年四月十七日

　　附1：

　　十八歲暢想

　　女1：不管是溫柔的少女，將秀美的容顏鋪在千年古卷上

　　男1：還是昂揚(yáng)的男兒，用寶劍砥礪出無限的豪放

　　女2：18年的歲月都已在靜止中緩緩流淌

　　男2：激起的有憂傷和彷徨，更多的是成熟和坦*

　　女1：兩年前步入豐中的那天，譜寫了一千多名少年的青春爛漫。

　　男1：兩年后似曾相識的今天，我們成為躊躇滿志的青年。

　　女2：我們把青春最美好的年華交與豐中的懷抱

　　男1：豐中用溫情而敦厚的教育澆灌我們的成長

　�。ㄍ＃┠�2：抬眼今日，站在成人的門檻，十八歲青春的記憶將要過去，

　　女2：回首往昔，我們在無數(shù)關(guān)切的目光中上演了十八年火紅的美麗。

　　（停）女1：我們還記得幼時的蹣跚學(xué)步，是母親扶我們重新站起；

　　男1：我們還記得昨日的迷茫失意，是父親告訴我們不要放棄。

　　（停）女2：我怎能忘記，母親在每次返校時，忙碌地為我收拾行裝，讓一包我從行李里挑出不要的煮雞蛋，偷偷地再次出現(xiàn)在我的包里。

　�。ㄍ＃┠�2：我怎能忘記，父親在電話里，聽出我聲音里微小的變化，發(fā)現(xiàn)了我本想隱瞞家里的'小病，然后一反常態(tài)的嘮叨起來，反復(fù)告訴我吃藥，囑咐我吃什么藥。在我熄燈時間掛斷電話后，他卻獨(dú)自迎接一個輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夜晚。

　　女1：我其實(shí)已經(jīng)注意到，媽媽的手糙了，因?yàn)樗炎约旱呐畠和衅穑屗ねび窳�，不畏風(fēng)雨。

　　男1：我其實(shí)已經(jīng)注意到，爸爸的背駝了，因?yàn)樗炎约旱膬鹤颖称穑屗麍詮?qiáng)剛毅，頂天立地。

　�。ń樱┡�2：然而，我曾經(jīng)任性的和您吵過架，當(dāng)著您的面摔門而去。

　�。ń樱┠�2：然而，我曾經(jīng)幼稚的和您賭過氣，不吃不喝讓您生氣著急。

　　女2：今天，在我十八歲成人之際，請允許告別了幼稚與任性的我說一聲：“爸，媽，對不起！”

　　男2：今天，在我十八歲成人之際，請允許懂得了知恩與感恩的我說一聲：“爸，媽，謝謝您！”

　�。ㄍ＃┠�1：我們從無知的少年，成長為一個個有志的青年；

　　女2：老師攜著我們，渡我們到知識的彼岸。

　　（停）女1：我怎能忘記，在一次偶然的英語習(xí)作講評中，當(dāng)老師講到我寫在黑板上的作文中“我們把老師當(dāng)作媽媽一樣”這一句時，她頓了頓，抿著唇，紅了眼眶。那一刻，我明白了全心奉獻(xiàn)，不圖回報的真諦。

　　男1：我怎能忘記，校長在每一個清晨，出現(xiàn)在校園里，關(guān)心學(xué)子們的學(xué)習(xí)。他在瑯瑯書聲中，從隊頭踱到隊尾，又從隊尾走回隊首，表情時而關(guān)切，時而嚴(yán)肅，時而專注。那一刻，我明白了心懷責(zé)任、投身教育的含義。

　　女1：今天，在我十八歲成人之際，請允許不再年少輕狂的我說一聲：“老師，您辛苦了！”

　　男2：今天，在我十八歲成人之際，請允許學(xué)會知恩圖報的我說一聲：“老師，謝謝您！”

　　女合：十八年的青春，是父母嘔心瀝血把生命的火把點(diǎn)燃，

　　男合：十八年的美好，是老師含辛茹苦將人生的道路拓寬。

　　女合：昨天的懵懂雛鷹今天正要振翅起航，

　　男合：知恩感恩的心已經(jīng)取代了年少輕狂。

　　（停）女2：追逐太陽的一代，正在被陽光照亮，

　　男2：二十一世紀(jì)的鐘聲，正隆隆作響。

　　女1：18歲，我們告別了幼稚、彷徨與淚光

　　女2：18歲，我們收獲的是成熟、感恩與自強(qiáng)

　　男1：18歲，實(shí)現(xiàn)夢想的責(zé)任已經(jīng)無可推卸

　　男2：18歲，追求卓越的信念已經(jīng)堅定如鋼

　　女合：18歲，張開你的雙臂，擁起中國人千年的坦*

　　男合：18歲，挺起你的胸膛，直起中國人鋼鐵般的脊梁，

　　女1：18歲，昂起頭去面對人生的風(fēng)雨波浪，

　　男1：18歲，邁開腳去跋涉生命的萬里無疆，

　　女2：18歲，青春的號角鏗鏘嘹亮，

　　男2：18歲，年輕的活力奔涌激昂，

　�。ㄍ＃┠�1：18歲，讓我們用青春的名義宣誓：

　�。D）女1：為了昨天的純真，(合：) 為了昨天的純真；

　�。D）女2：為了今天的責(zé)任，(合：) 為了今天的責(zé)任；

　�。D）男2：為了明天的理想，(合：) 為了明天的理想；

　�。D）總合：讓我們用青春的熱血，譜寫祖國的壯麗與輝煌！

　　附：

　　成人誓詞

　　今天面對國旗，面對父母，我莊嚴(yán)宣誓：從今天開始我已經(jīng)長大成人，我將以恒心對待學(xué)習(xí)，以虛心對待進(jìn)步，以平常心對待得失，以誠心對待他人，以孝心對待父母，以愛心對待社會，以忠心對待國家，以我壯志豪情，鑄造輝煌明天！

　　宣誓人：

實(shí)施方案篇2

　　一、校本課題：如何提高學(xué)生的寫作能力。

　　二、課程意圖:隨著新目標(biāo)英語全面推廣使用，中考英語對學(xué)生的寫作水平要求不斷增大，書面表達(dá)占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在這方面失分多。因此，我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平是非常有必要的。

　　三、課程目標(biāo)：通過詞法，句法等方面基本功的訓(xùn)練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據(jù)作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應(yīng)用文。要求內(nèi)容貼切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語法正確，語言通順，表達(dá)得體。

　　四、實(shí)施教師具體情況：

　　朱玉娟老師：中學(xué)高級教師，現(xiàn)任初三(一)、(二)班英語教師

　　五、選課學(xué)生具體情況：

　　初三(一)、(二)班全體學(xué)生練習(xí)寫作，

　　六、具體實(shí)施方法：

　　(1)能熟練的'運(yùn)用基本詞匯，擴(kuò)大詞匯量。

　　(2)鞏固語法和結(jié)構(gòu)，并適當(dāng)加深語法知識、強(qiáng)化寫作技能;擴(kuò)大英語閱讀量。

　　(3)通過提綱式寫作，，給出關(guān)鍵詞，寫出完整文章等方法手段。

　　(4)通過學(xué)生練習(xí)寫作，開發(fā)學(xué)生英語的思維和運(yùn)用英語的各方面的能力。

　　(5)要求學(xué)生呢個學(xué)會概括，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu)，書寫較長篇幅作文。

　　(6)、給學(xué)生更多機(jī)會展示自已，授課過程主要以學(xué)生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學(xué)生大量的時間自己寫，自己練。

　　七、工作安排：

　　1、時間安排：4月份至6月份

　　2、課時安排：倆周一課時。

　　3、內(nèi)容安排：通過對招領(lǐng)，日記，書信，通知，以及說明文，記敘文，看圖說話等的寫作來提高學(xué)生們的寫作能力。

　　4、組織形式：班級授課制

　　5、授課地點(diǎn)：教室

　　八、評定方式與方法：采用形成性評價。

　　形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受便主動。通過學(xué)生的作品給出優(yōu)或良等。

　　九、達(dá)到效果：通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會，用英語進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

實(shí)施方案篇3

　　一、現(xiàn)實(shí)意義：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！笨谡Z表達(dá)訓(xùn)練是當(dāng)前素質(zhì)教育中不可忽視的一項(xiàng)教育任務(wù)，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，口語交際課堂實(shí)施情況并不理想，有的老師把它當(dāng)作課堂的點(diǎn)綴、教學(xué)的附庸，課堂時間充足了，就讓學(xué)生簡單說一說，時間緊就算了；有的干脆把它上成寫作課，語言交際訓(xùn)練則放在了其次；有的課堂中花樣頗多，熱熱鬧鬧，但實(shí)際上學(xué)生卻毫無收獲。如此課堂，缺乏上課實(shí)效性，學(xué)生的口語交際能力得不到有效的鍛煉與提高。如何上好一節(jié)扎實(shí)、有效、完整的口語交際課，是每一位語文教師應(yīng)當(dāng)積極思考與實(shí)踐的問題。從多年來的教學(xué)實(shí)踐看，低年級的孩子猶如初生牛犢一般，他們敢說、樂說、會說。相反，隨著孩子年齡段的增高，孩子們的顧慮似乎越來越多，越來越會存住話，好多孩子不愿意人前表達(dá)。所以低年級應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力最好的時候。我們金鳳路小學(xué)是一所新建學(xué)校，學(xué)校一開始就提出推行素質(zhì)教育，打造書香校園。同時非常重視孩子的口語交際能力的培養(yǎng)。本期我們的實(shí)施方案如下：

　　二、指導(dǎo)思想：

　　將低年級語文口語交際教學(xué)生活化，除了課堂教學(xué)外，學(xué)生的家庭生活、社會生活將都是口語交際的訓(xùn)練場，我們將會通過各種途徑

　　努力提高學(xué)生口語表達(dá)能力，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流

　　三、組織管理：

　　組長：劉躍峰

　　成員：低年級全體語文教師

　　四、工作要求

　　1、本學(xué)期我們響應(yīng)新密市教體局的號召，加強(qiáng)“口語交際課”教學(xué)工作，采用多種形式組織教學(xué)，開展豐富多彩的活動，搭建口語交際展示的平臺。

　　2、要求課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá) 。

　　3、每班每周安排1課時口語交際課，列入語文課課時安排。每一節(jié)“口語交際課”都要有教案或活動方案，有扎實(shí)的活動內(nèi)容。

　　4、每節(jié)語文課必須有課前3分鐘演講，及時評價，所有學(xué)生都要有均等的參與機(jī)會。

　　5、每月至少開展一次“口語交際課”集體教研活動。

　　6、開拓多種口語交際訓(xùn)練途徑，努力使口語交際生活化。課堂小組展示交流、商場購物、與家長交談等都可能成為交際的平臺。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1.總目標(biāo)：通過口語交際教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生具有“日�？谡Z交際的`基本能力，學(xué)會傾聽表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交際。

　　2、具體目標(biāo)：

　�、賹W(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　�、谀苷J(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　�、勐牴适�、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

　�、苣茌^完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 ⑤與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　�、抻斜磉_(dá)的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　六、口語交際課教學(xué)內(nèi)容的類型。

　　1.介紹類：如：自我介紹，介紹朋友，賓客介紹，介紹我的家等。

　　2.獨(dú)白類：以獨(dú)白的方式傳達(dá)自己的見聞、感受、思想情感等，如：說故事，說相聲，說奇思妙想等。

　　3.交往類：如道歉、做客、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、商量、請教等。

　　4.表演類：如演童話劇、課本劇、演講、主持等。

　　5.演講類：以演講為主，口頭語言加上肢體語言，圍繞一個中心，有邏輯、有順序的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　6.討論類：以議論為主要方式進(jìn)行的口語交際活動，如建議、討論、辯論等。

　　七、具體措施：

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

　　1、充分利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。如：看

　　圖說話、回答問題、評價讀書情況等，同時給每個學(xué)生說話的機(jī)會，鼓勵他們大膽說。

　　2、課前3分鐘演講。

　　利用每節(jié)語文課課前時間演講，給學(xué)生提供一個想說就說的平臺。其他的學(xué)生也可從這個平臺了解更多的信息，開拓自己的視野。每節(jié)課可讓1名學(xué)生參與，如此反復(fù)循環(huán)，每學(xué)期每生至少可以演講2次，內(nèi)容可以是一個故事，一則新聞或?qū)δ臣碌目捶ǜ惺艿龋瑢W(xué)生想說什么都行。老師要提前安排好學(xué)生的演講次序，并根據(jù)學(xué)生的演講表現(xiàn)給予評價。

　　3、舉行演講或講故事比賽

　　每學(xué)期學(xué)校舉辦1次講故事或演講比賽。

　　4、鼓勵學(xué)生積極參與口語交際實(shí)踐活動。

　　讓學(xué)生當(dāng)好父母的小助手（如購物、待客等）；做一個小小調(diào)解員，調(diào)解好家庭、朋友之間的各種糾紛；做一個小小主持人，積極組織參加學(xué)校的活動（如主題隊會、家長會、節(jié)日慶祝會等）

　　5、每天看書30分鐘。這樣長期積累，可以為學(xué)生“說”提供“源泉”。總之，只要我們在思想上重視學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練。學(xué)生的口語交際能力一定會“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

實(shí)施方案篇4

　　今天，我們以“3。12植樹節(jié)”為主題開了一節(jié)中隊課，植樹節(jié)活動方案。本次隊會活動，主要是讓學(xué)生們了解“植樹節(jié)”，增強(qiáng)學(xué)生“愛我學(xué)校，美我學(xué)校，綠化環(huán)境”的意識，讓學(xué)生明確環(huán)保的重要性，讓學(xué)生們自覺行動起來共創(chuàng)綠色周邊環(huán)境。

　　一、了解“植樹節(jié)”的由來

　　植樹節(jié)的由來

　　中國植樹節(jié)的由來

　　二、認(rèn)識樹的.作用

　　先播放《植樹節(jié)》片段，然后由學(xué)生來自己說說樹有哪些作用，最后師采用擬人的手法小結(jié)樹的作用：1、報曉季節(jié)的變化；2、大樹底下好乘涼；3、防風(fēng)固沙（結(jié)合沙漠、北京沙塵暴等圖片說明）；4、凈化空氣。

　　三、查看破壞的行為

　　利用圖片介紹，一些不文明的人肆無忌憚地亂砍亂伐，破壞了地球媽媽的容顏，以及自然對人類的報復(fù)，

　　地球也愁眉苦臉了，請看《讓地球媽媽長頭發(fā)》

　　四、贊美綠色的春天

　　欣賞動畫歌曲《春天在哪里》

　　五、了解“植樹節(jié)”會徽的含義

　　師結(jié)合“植樹節(jié)”會徽標(biāo)志講解（樹形、“中國植樹節(jié)和3。12”五棵樹、綠色外圈），告訴他們植樹不是只在這一天，而是要“過好植樹節(jié)，留下植樹月”，即我們可以在節(jié)日舉辦不同的“植樹”、“植綠”儀式，但不必把所有的植樹性都集中在這區(qū)區(qū)一天，我們還要在植樹節(jié)過后，實(shí)事求是地倡導(dǎo)植樹月、植樹周甚至是護(hù)綠月、護(hù)綠周，植樹造林、愛護(hù)、保護(hù)、營造綠色生態(tài)環(huán)境。

　　六、行動起來，綠化周圍

　　1、圖片欣賞其他學(xué)校的環(huán)保、綠化行動。

　　2、你們自己想怎么做。

　　在讓學(xué)生討論“綠化周圍，保護(hù)環(huán)境”你想怎么做的時候，學(xué)生們很踴躍發(fā)表自己的意見。有的說要種樹；有的說要在家里種幾盆花；有的說種了之后還要給小樹澆水、施肥；有的說學(xué)校的花草樹木也要愛護(hù)，校長在星期一的時候也叫我們不能去踩它們，要是乒乓球掉進(jìn)去了（打乒乓球時），也不能踩進(jìn)去，要找（學(xué)校的門衛(wèi)）伯伯幫忙……

　　3、描繪心中的大樹（畫畫）

實(shí)施方案篇5

　　一．初中語文課外閱讀現(xiàn)狀：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生廣泛地閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量“不少于260萬字”，并要求學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。這是非常有針對性的，正所謂“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀往往為學(xué)校、教師、學(xué)生自覺不自覺地弱化、忽視。至于原因，可以一句話概括：由于教學(xué)評價體系改革的滯后，用應(yīng)試教育的考核模式來考素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生，課外閱讀開展起來，明顯的“成本大、周期長、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短線投資”效果明顯易見。其結(jié)果是導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文兩大硬傷：對語文課程不感興趣，語言表達(dá)材料貧乏。

　　1、無趣：“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具�，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應(yīng)試教育’影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵學(xué)生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性�！眲壬倪@段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴(yán)重后果——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，也即抑制了學(xué)習(xí)的興趣。在筆者初接手的班級，語文課成為學(xué)生最反感和最不受歡迎的課。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對語文失去興趣，這正是不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。

　　2、貧乏：忽略課外閱讀致使學(xué)生囿于狹小的“課本”空間，成為“井底之蛙”；很多人患有“貧血癥”，千人一面的作文形象，千篇一律的語言材料。張志公先生指出：“語文這個工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強(qiáng)調(diào)多讀，他們認(rèn)為只有多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博�！岸嘧x”和廣博”正是課外閱讀所承載的任務(wù)，要治愈語文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進(jìn)課外閱讀。

　　二、課外閱讀研究實(shí)踐探索：

　　一、確定閱讀方向

　　這個環(huán)節(jié)由教師在閱讀前做好準(zhǔn)備,以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　1、定向閱讀（專題閱讀）

　　這種方式是課本的延伸，是探究的深入，可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的遷移能力。具體做法是：教師結(jié)合課本某個單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)或某個知識點(diǎn)，搜集與此相關(guān)的課內(nèi)外讀物，提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)行探究創(chuàng)造，最后交流探討，歸納總結(jié)。例如，在學(xué)完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，組織學(xué)生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。再如，初中語文八年級第二單元的說明文，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索大自然的種種奧秘。學(xué)完課文后，學(xué)生仍意猶未盡，此時教師就應(yīng)有目的的指導(dǎo)學(xué)生定向閱讀自讀課本中與之有關(guān)的文章，如《水的怪脾氣》、《海水里的寶藏》、《地圖的魔術(shù)》等科學(xué)小品文，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解自然，關(guān)注自然，探索自然，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，開拓他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛大自然，保護(hù)大自然，探索大自然的熱情。

　　2、自由閱讀

　　以各種期刊、雜志、報紙等內(nèi)容為主，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)，有效拓展思維空間，擴(kuò)大知識面。在閱讀活動中，我主要向?qū)W生推薦了《語文報》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說選刊》、《中學(xué)生閱讀》等適合于學(xué)生閱讀的報刊雜志。另外，還把教學(xué)大綱中指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀的篇目推薦給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用節(jié)約的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。這種閱讀方式給學(xué)生開放了一個自由的閱讀空間，深受學(xué)生的歡迎。

　　3、比較閱讀

　　可以同類比較閱讀，可以是異類比較閱讀，也可以是反向閱讀。比如學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》時可以閱讀的《蘇州園林》，比較其中的寫法及寫作角度、語言等方面的異同點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。

　　二、進(jìn)行讀法指導(dǎo)

　　“語文課本只是個憑借，憑借它歷練學(xué)生讀書的本領(lǐng)”，而“讀書重在結(jié)果，讀法重在過程”。教師的任務(wù)決不只限于教學(xué)生去讀一篇篇文章，理解一個個主題，而在于指導(dǎo)學(xué)生掌握各種適用于不同目的、不同內(nèi)容的讀書方法。因此，在學(xué)生閱讀前，應(yīng)集中進(jìn)行了讀法的指導(dǎo)，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學(xué)生，速讀、默讀、朗讀可根據(jù)學(xué)生自己的喜好進(jìn)行自由選擇，重在教會學(xué)生閱讀，掌握閱讀方法，讓學(xué)生由學(xué)會讀會變?yōu)闀䦟W(xué)會讀，培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。

　　三、分層次閱讀

　　在閱讀過程中，教師應(yīng)把閱讀品味的主動權(quán)交還給學(xué)生，自己只做一個向?qū)�，及時地為學(xué)生的閱讀"導(dǎo)航"。為了讓學(xué)生充分參與閱讀，我在閱讀中針對不同層次的學(xué)生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個人都有閱讀的任務(wù)和目標(biāo)，可以充分調(diào)動起每個學(xué)生的閱讀積極性和主動性。具體的層次要求包括以下幾個方面：

　�。翆樱盒挠徐`犀。即要求邊讀邊記，找出感點(diǎn)，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應(yīng)及時寫出自己的感想，以備交流。這一層次適應(yīng)于寫作感悟能力很強(qiáng)的學(xué)生。

　　Ｂ層：讀書偶得。即要求邊讀邊想，對自己感興趣的知識點(diǎn)加一兩句評語，寫在讀書筆記上，以便及時抓住靈感的火花。這一層次適應(yīng)于能力較強(qiáng)的學(xué)生。

　　Ｃ層：最佳眼光。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱。這一層次適應(yīng)于能力一般的學(xué)生。

　　以上三個層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學(xué)生的積極性都調(diào)動了起來，使閱讀活動開展的生機(jī)勃勃，充滿激情。

　　四、讀書報告會

　　這是學(xué)生最有激情參加的環(huán)節(jié)，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的重要環(huán)節(jié)。讀書報告會的形式千變?nèi)f化，豐富多彩，教師可以根據(jù)不同的讀書內(nèi)容、讀書目的隨機(jī)應(yīng)變，靈活把握。我在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了大膽有效的嘗試，讓學(xué)生在不同的形式中不斷有新的體驗(yàn)，新的激情，新的收獲。學(xué)生在閱讀中品味到了成功的喜悅，受到了情感的'熏陶，獲得了思想的啟迪。我在具體的活動中主要運(yùn)用了以下幾種形式：

　　1、自由論壇

　　在閱讀過程中，不要給學(xué)生任何心理暗示，讓學(xué)生盡情地放松地閱讀，然后再讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的暢談自己的閱讀心得、體會或收獲。無論是思想內(nèi)涵，主題情感，人物形象，還是語言特點(diǎn)，可以暢所欲言，只要說出自己心中的所思所想即可，遇有不同的見解，可以互相辯論。教師充當(dāng)主持人，穿針引線，激發(fā)同學(xué)們踴躍參與的激情。最后評選出最有見地獎、最佳發(fā)言人，加分以資鼓勵。

　　2、質(zhì)疑問難

　　學(xué)生在閱讀過程中難免會遇到疑難點(diǎn)，可讓學(xué)生隨時進(jìn)行記錄。在閱讀質(zhì)疑課上，每個學(xué)生都可亮出自己的疑點(diǎn)，請求援助。其他同學(xué)討論、探究，幫助出謀劃策，解決問題。在學(xué)生無法解答時，教師可參與討論，和學(xué)生共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，達(dá)到教學(xué)相長的目的。最后評選出最有價值問題、最富挑戰(zhàn)性問題、最完美答案，加分以資鼓勵。如果學(xué)生不能提出問題，教師可以“拋磚引玉”，從不同角度提些問題作示范，開闊學(xué)生的視野，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3、遐想空間

　　不少文學(xué)作品的結(jié)尾總是意味深長，留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品也是很好的課程資源，教師應(yīng)該及時抓住契機(jī)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，大膽的去想象，去探索作品留下的遙遠(yuǎn)的回味空間，讓學(xué)生在燃燒的創(chuàng)作激情中提高自己的創(chuàng)造想象能力。

　　4、群英爭鋒

　　閱讀前，由學(xué)生自由組合，全班分成四大組，各組根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn)為本組命名，有“天使組合”、“英豪小隊”、“智慧之星”、“快樂精英”等等。然后，以小組為單位進(jìn)行分項(xiàng)閱讀，發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的精神，集思廣益，每組讀后出一份題（包括搶答題、必答題、風(fēng)險題、拔高題），交給老師，由老師擇優(yōu)錄取，形成競賽題目。接著，每組推出四名代表，其余同學(xué)組成“智囊團(tuán)”，必要時為代表獻(xiàn)計獻(xiàn)策。準(zhǔn)備工作做好后，教師作裁判，班長作主持人，舉辦“閱讀知識大賽”，讓四組同學(xué)各展風(fēng)采，成績最佳組為冠軍組，評出最佳選手，由最佳選手從智囊團(tuán)里抽取“幸運(yùn)之星”，加分以資鼓勵。這樣，不但鞏固加深了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解與體驗(yàn)，而且提高了學(xué)生的反應(yīng)能力，讓更多的學(xué)生參與了閱、思考、學(xué)習(xí)和競爭，落實(shí)了“面向全體”的要求。

　　5、緊急應(yīng)答

　　適用于內(nèi)容較短、寓意較淺的文章。課上教師把鐘表放在講臺上，讓學(xué)生在五分鐘內(nèi)讀完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考題目，由學(xué)生搶答，答對者有獎，答錯者也不批評。這種方法采用競爭機(jī)制、獎勵機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和挑戰(zhàn)的激情，在緊張中不知不覺的提高了閱讀的能力。

　　6、寫作一隅

　　閱讀與寫作是密不可分的，學(xué)生讀完文章后，已欣然領(lǐng)會其主題思想，或多或少都會有所啟示。此時應(yīng)讓學(xué)生拿起筆來，抒寫自己心中所思。在這方天地里沒有絲毫限制，學(xué)生可以海闊天空地遐想，只要言之成理即可。有的文章語言優(yōu)美，可讓學(xué)生摘抄；有的文章情節(jié)離奇，可讓學(xué)生大膽仿寫；有的文章主題深奧，可讓學(xué)生改寫或續(xù)寫。形式多樣，不拘一格，既可以積累寫作語匯，又可以提高寫作能力。

　　7、朗讀比賽

　　適用于詩歌、散文的閱讀。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的篇目熟讀成誦，然后以小組為單位舉行選拔賽，優(yōu)勝者代表小組參加班級朗讀大賽。朗讀形式不拘一格，配樂朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等可以自由選擇。

　　8、課外自助餐

　　適合于節(jié)假日。學(xué)生在廣泛閱讀后掌握了豐富的材料，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的口味辦手抄報或編自編書，無形之中既讓學(xué)生重溫、感悟和思考了文章的內(nèi)容主題等，又展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，也提高了動手能力，真可謂是一舉多得之法。在學(xué)生讀完著名作家老舍的長篇小說《駱駝祥子》之后，讓學(xué)生辦了一期“我看祥子”為主題的手抄報。在一份份形式多樣，五彩繽紛的報紙中，體現(xiàn)的是學(xué)生們深刻的感悟，綻放的是學(xué)生們智慧的火花，還有巧妙的版面設(shè)計和精彩的構(gòu)思都讓人為之喝彩。

　　以上的閱讀模式是開展“語文大閱讀”活動中的初步探索，實(shí)踐證明這種模式能讓學(xué)生充分動起來，在閱讀中進(jìn)行自主、合作、探究，在潛移默化中受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，充實(shí)精神底蘊(yùn)，陶冶性情，提高思想修養(yǎng)，培養(yǎng)“腹有詩書氣自華”的氣度。“教學(xué)有法，但無定法，施教之功，貴在得法”，在教育實(shí)踐中永遠(yuǎn)不能知足，而應(yīng)勇于探索，不斷發(fā)展，不斷完善，不斷采用新的教學(xué)模式，以求達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

實(shí)施方案篇6

　　為認(rèn)真落實(shí)洪湖市農(nóng)村薄弱學(xué)校改造計劃，有計劃、有步驟地落實(shí)市局薄改計劃精神，努力提高我校辦學(xué)水平，特制定本方案。

　　一、組織機(jī)構(gòu)

　　學(xué)校成立由李先軍校長任組長，主管教學(xué)張家仁副校長，后勤副校長朱斌任副組長、教導(dǎo)主任韓中彬和遠(yuǎn)程室主任白德權(quán)、副主任張文杰及各專室管理員為成員的學(xué)校改造領(lǐng)導(dǎo)小組，積極制定改造計劃，落實(shí)改造措施，確保按期完成市局目標(biāo)和要求。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　我校薄弱學(xué)校改造計劃的總體目標(biāo)是：建立專用的音樂教室、美術(shù)教室、藝術(shù)器材室、圖書室、閱覽室、多功能教室、電子備課室、綜合實(shí)踐器材室、衛(wèi)生室各一個，配備更新更全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，提升我�，F(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)裝備水平，使我校逐步達(dá)到國家規(guī)定的`標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校要求。

　　三、實(shí)施要求

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)。在本次薄弱學(xué)校改造中，我校要加強(qiáng)對薄弱學(xué)校改造工作的領(lǐng)導(dǎo)，立足校情，制定詳細(xì)的計劃，明確改造的目標(biāo)和任務(wù)，有計劃、有步驟地實(shí)施薄弱學(xué)校改造計劃。

　　2、分工明確，責(zé)任到人。我校對領(lǐng)導(dǎo)組成員進(jìn)行合理分工，校長對薄弱學(xué)校改造工作負(fù)全責(zé)，副校長具體負(fù)責(zé)改造工作的實(shí)施，總務(wù)處負(fù)責(zé)合理規(guī)劃各功能室，并做好配套設(shè)施的分類整理、入庫登記和保管工作;遠(yuǎn)程室擬定具體的操作方案，使各項(xiàng)配套設(shè)施能及時投入教學(xué)應(yīng)用。

　　3、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)。我校改造工作的重點(diǎn)是落實(shí)、更新完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，從整體上提升我校教育實(shí)驗(yàn)裝備綜合水平。在后段工作中，我校將把落實(shí)本次市局薄改計劃作為基建重點(diǎn)，利用有限的資源，合理加以整合，使其能最大限度地實(shí)現(xiàn)其利用價值，做好各項(xiàng)工作，不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)部門期望。

　　3、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高素質(zhì)。我校要按照上級有關(guān)要求，積極組織相關(guān)人員參加培訓(xùn)，提高管理技能，使配套設(shè)備能高效應(yīng)用于教學(xué)中。

　　四、日程安排

　　二月：填寫上報小學(xué)體育器材推薦配備清單;

　　填寫上報小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器購置單。

　　三月：義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)摸底統(tǒng)計，并完成數(shù)據(jù)匯總，上報中心學(xué)校和市教育局。

　　四月：1、制訂學(xué)校農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃實(shí)施方案;

　　2、做好各室建設(shè)前期準(zhǔn)備，將原有設(shè)備情況分冊登記。

　　五月：1、制作各室管理制度，做好各室裝備布線準(zhǔn)備;

　　2、接受中心學(xué)校督查。

　　六、七月：

　　1、清理專室，掃刷墻壁，做好隔斷：

　　2、接受中心學(xué)校督導(dǎo)。