設(shè)計(jì)方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教材分析
《尋隱者不遇》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七板塊的第二課，這首詩(shī)寫的是賈島去訪問(wèn)隱士沒(méi)有見(jiàn)到的情景。詩(shī)句淺顯精練，第一句從“問(wèn)”開(kāi)頭，后兩句省略“問(wèn)”只寫了“答”，可見(jiàn)作者用詞巧妙。
二、 學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們雖然初步掌握了理解古詩(shī)的方法，但這首詩(shī)每句都有省略，這對(duì)學(xué)生理解詩(shī)句造成一定困難，教師要通過(guò)提示幫助學(xué)生理解。本班學(xué)生好奇心強(qiáng)，為此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的故事情境來(lái)協(xié)助教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并背誦，理解重點(diǎn)字詞，進(jìn)而理解詩(shī)意。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，把詩(shī)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象畫(huà)面，會(huì)用自己語(yǔ)言講述。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
隨文識(shí)字，鼓勵(lì)用多種方法識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、感悟、想象，進(jìn)而使學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情變化。
四、教學(xué)策略
本首古詩(shī)詩(shī)句自然質(zhì)樸，通俗明快，為此在教學(xué)中努力渲染詩(shī)境，在教師生動(dòng)的故事情境描述中、在古典的樂(lè)曲演奏中，學(xué)生隨同教師一起走進(jìn)文本、一起探索感悟文本。由于三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，為此在理解古詩(shī)時(shí)我采用合作探究的方式，不僅可培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，更能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為更深一步感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境、情感，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽填說(shuō)，再現(xiàn)畫(huà)面、大膽吟誦，再悟情感，進(jìn)而升華情感，給學(xué)生一種身臨其境之感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄⒔虒W(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，長(zhǎng)大后想做一個(gè)什么樣的人？(教師針對(duì)不同的價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià))老師今天向大家介紹一種人----隱者（板書(shū)隱者）
2、體會(huì)隱者含義
請(qǐng)學(xué)生自由談對(duì)隱者的.理解�？梢越Y(jié)合注釋，教師適時(shí)引導(dǎo)。(隱者一般隱居在風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境幽雅的深山中。一般是有學(xué)問(wèn)有品德的人。
3、引出詩(shī)人
有一位大詩(shī)人要尋找一位隱者（板書(shū) 尋 ）。大家知道他是誰(shuí)嗎?板書(shū) 賈島。（指生介紹詩(shī)人）教師：賈島是一個(gè)讀書(shū)刻苦的人，但經(jīng)過(guò)幾年都沒(méi)考中，他心想一定是自己在某一方面做的不好，于是要請(qǐng)教高人。有一天他打聽(tīng)到大山深處住著一位以采藥為生的高隱士這位隱士很有學(xué)問(wèn)，正是賈島要找的人，于是他打聽(tīng)好住址準(zhǔn)備好干糧，上了路。
（二）、展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)詩(shī)境。
教師一邊播放優(yōu)美民樂(lè)及山水圖片，一邊敘述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
�。ㄈ⒊踝x古詩(shī)，明詩(shī)意。
過(guò)渡：我們隨同賈島跋山涉水終于來(lái)到隱者的家，賈島能不能找到他呢？
1、教師范讀古詩(shī) （學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題——詩(shī)人遇到隱者了嗎）
2、指生回答問(wèn)題 引出“不遇”（板書(shū) 不遇）
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 （詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者，他的心情會(huì)怎樣呢？）
�。ㄋ模�、再讀古詩(shī)，研詞析句。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)
2、動(dòng)手標(biāo)畫(huà)不理解字詞
（1）小組交流解決疑難問(wèn)題
�。�2）各小組匯報(bào)結(jié)果
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)各種辦法理解了字詞的意思，是否想嘗試一下把古人的話變成我們現(xiàn)在通俗易懂的話呢？
3、學(xué)生用自己的話講述詩(shī)意 （屏幕出示配圖古詩(shī)文）
（五）、研讀詩(shī)文特點(diǎn) 感悟作者心境
過(guò)渡：這首詩(shī)寫的是作者和童子的對(duì)話，在理解和解釋詩(shī)意時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中少了些什么呢？
1、感悟寓問(wèn)于答之妙
課件出示：
松 下 問(wèn) 童 子 ：（）
（ ）：言 師 采 藥 去。
�。� ）：只 在 此 山 中，
�。� ）：云 深 不 知 處。
�。�1）學(xué)生在組內(nèi)大膽暢想暢說(shuō)
�。�2）各組代表匯報(bào)
�。�3）明確什么是寓問(wèn)于答，感悟詩(shī)文的精妙。
�。�4）再次師生吟誦古詩(shī)
2、感悟作者心境，領(lǐng)悟古詩(shī)意境。
過(guò)渡：詩(shī)人千里迢迢、跋山涉水，歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到這里，卻沒(méi)遇到隱者，心情又會(huì)怎樣呢？
課件出示填空
詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者，見(jiàn)松下站著隱者的徒弟，于是（ ）地問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你師傅在嗎？童子答 ：師父采藥去了。詩(shī)人有些（ ），又問(wèn)：去哪里采藥了？童子答：就在山里。詩(shī)人一聽(tīng)，覺(jué)得還有（ ）找到隱者，于是又問(wèn)：
在山里什么地方呀？童子答：山上云霧彌漫，我也不知道在哪。唉！詩(shī)人嘆口氣徹底（ ）。
�。�1）小組交流合作完成填空（培養(yǎng)合作意識(shí)及感悟能力）
（2）小組匯報(bào)
�。ㄏＭ痪�希望——絕望）
�。�3）教師評(píng)價(jià)
3、師生共同吟誦古詩(shī)。
過(guò)渡：作者由希望 失望 一線希望 絕望，這是一種多么復(fù)而多變的心理狀態(tài)呀！這真是有些讓人難以承受，那就讓我們帶著這種復(fù)雜的情感，再一次吟誦這首詩(shī)。
4、再創(chuàng)情境，以感促讀，深化詩(shī)境。
教師配樂(lè)創(chuàng)情境：當(dāng)賈島尋隱者而不遇，只好無(wú)奈地拖著疲憊的雙腿往回走，邊走邊不時(shí)地回頭望望山谷，直到看不見(jiàn)了，他低頭吟誦道：
課件逐句有節(jié)奏地出示古詩(shī)
尋隱者不遇
松 下 問(wèn) 童 子，言 師 采 藥 去。
只 在 此 山 中，云 深 不 知 處。
�。�、教師總結(jié)
這一堂課大家表現(xiàn)特別好，可見(jiàn)大家對(duì)古詩(shī)文很感興趣，我們中國(guó)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦異彩紛呈，請(qǐng)同學(xué)們課下再搜集幾首有關(guān)“尋人”的詩(shī)文，讓我們進(jìn)一步感受古詩(shī)文的意境與魅力。
�。ㄆ撸�、板書(shū)設(shè)計(jì)
尋 隱 者 不 遇
（唐）賈島
松 下 問(wèn) 童 子， （希 望）
言 師 采 藥 去。 （失 望）
只 在 此 山 中， （一線希望）
云 深 不 知 處。 （絕 望）
《尋隱者不遇》教學(xué)反思
《尋隱者不遇》是一首淺顯易懂、通俗明快的古詩(shī)。那這樣的一首詩(shī)究竟有何獨(dú)特的魅力，會(huì)讓人們傳誦至今。
課堂上，我充分利用插圖。在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，從這幅畫(huà)中你看到了什么？又猜到了什么呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)是一位年長(zhǎng)者在向小孩打聽(tīng)前方的道路，有的學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)，詩(shī)人在向孩童打聽(tīng)隱者的行蹤。這樣便很自然地過(guò)渡到對(duì)“隱者”的理解。
這首詩(shī)的詩(shī)意很容易理解，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生在品味朗讀中，發(fā)覺(jué)歌詠的對(duì)象——隱者，竟然隱藏在看似平淡的一問(wèn)一答之中，這體現(xiàn)出作者構(gòu)思的精妙。為了讓學(xué)生更易體會(huì)在這短短的四行詩(shī)中，作者情感的變化，我創(chuàng)設(shè)了不同的情境，這樣，學(xué)生便很容易走近作者的內(nèi)心，感受到作者渴望見(jiàn)到隱者的心情。同時(shí)，也更易于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
可以說(shuō)，本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。但在某些環(huán)節(jié)上，還存在些許問(wèn)題，比如：在對(duì)“云深”一詞的理解上，沒(méi)有將插圖運(yùn)用到位。另外，最后對(duì)“隱者”的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該將話語(yǔ)權(quán)交與學(xué)生，而不應(yīng)該由教師小結(jié)。
今后，我將更加深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展同類同題詩(shī)歌，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。
設(shè)計(jì)方案 篇2
為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳 國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室秘書(shū)局關(guān)于印發(fā)“易班”推廣行動(dòng)計(jì)劃和中國(guó)大學(xué)生在線引領(lǐng)工程實(shí)施方案的通知》要求，充分利用和發(fā)揮“易班網(wǎng)”的教育主陣地作用，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)和主題教育網(wǎng)站建設(shè)，現(xiàn)決定舉辦西北農(nóng)林科技大學(xué)易班“心創(chuàng)易”第一屆軟件設(shè)計(jì)大賽。
一、參賽對(duì)象
全體西北農(nóng)林科技大學(xué)在校學(xué)生
二、舉辦單位
主辦單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)生處
承辦單位：信息工程學(xué)院
三、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬﹫�(bào)名時(shí)間：即日起至20xx年5月19日
參賽者以個(gè)人或小組的方式填寫《易班“心創(chuàng)易”第一屆軟件設(shè)計(jì)大賽參賽作品報(bào)名表》（電子版）并統(tǒng)一發(fā)送至郵箱：中， 加入?yún)①惤涣鱍Q群了解比賽詳情。
�。ǘ┳髌吩O(shè)計(jì)階段:20xx年5月19日—20xx年5月27日
參賽個(gè)人或團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己所確定的方向和大賽要求創(chuàng)作作品。舉辦單位將適時(shí)安排中期檢查，督促參賽選手完成作品。
�。ㄈ┳髌诽峤唬�20xx年5月27日-20xx年5月28日
創(chuàng)意組：參賽選手需最終提交易班輕應(yīng)用或者軟件創(chuàng)意策劃書(shū)來(lái)展現(xiàn)，電子版提交至相關(guān)工作人員，紙質(zhì)版提交至西北農(nóng)林科技大學(xué)易班學(xué)生工作站。
專業(yè)組：參賽選手最終需要提交完整的軟件，作品須附紙質(zhì)版軟件創(chuàng)意策劃書(shū)，提交相關(guān)電子版以及在演示電腦上搭建配置軟件環(huán)境，由作品負(fù)責(zé)人交至西北農(nóng)林科技大學(xué)易班學(xué)生工作站。
（四）初賽：20xx年5月末
組織專家對(duì)初賽作品進(jìn)行評(píng)比，最終評(píng)選出參與決賽的隊(duì)伍。
（五）決賽：20xx年6月上旬
組織專家對(duì)決賽作品進(jìn)行評(píng)比，最終決出獲獎(jiǎng)隊(duì)伍。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
本次大賽創(chuàng)意組設(shè)一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金800元；二等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金400元；三等獎(jiǎng)1名獎(jiǎng)金200元；優(yōu)秀獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)金100元。最佳人氣獎(jiǎng)1名，小禮品一份。專業(yè)組設(shè)一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金1500元；二等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金800元；三等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金400元；優(yōu)秀獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)金100元；最佳人氣獎(jiǎng)1名，小禮品一份。所有獎(jiǎng)勵(lì)都將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
本次軟件設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)選手若獲獎(jiǎng)作品在易班平臺(tái)上推出并且使用人數(shù)超過(guò)500人，即可另外獲得1000元的獎(jiǎng)金。
五、參賽相關(guān)要求
（一）創(chuàng)意組參賽要求
參賽選手的軟件創(chuàng)意策劃或輕應(yīng)用應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：
1.作品概述：簡(jiǎn)要介紹軟件創(chuàng)意想法、如應(yīng)用環(huán)境、創(chuàng)意功能，綜合性的闡述軟件的定位與功能。
2.作品的使用對(duì)象與可行性分析：簡(jiǎn)要指出軟件產(chǎn)品創(chuàng)意的用戶群體，以創(chuàng)意為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析現(xiàn)有的相關(guān)產(chǎn)品以及市場(chǎng)背景。
3.軟件界面的設(shè)計(jì)：軟件界面設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)，力求界面設(shè)計(jì)的美觀簡(jiǎn)潔。
4.作品功能與原型設(shè)計(jì)：詳盡羅列軟件產(chǎn)品創(chuàng)意的各種功能的`構(gòu)思，如軟件的各種功能與使用場(chǎng)景等。
5.作品特色分析：簡(jiǎn)要指出軟件產(chǎn)品創(chuàng)意最具特色的地方，如軟件的特色功能、網(wǎng)站的特色服務(wù)，游戲的風(fēng)格特點(diǎn)等。
�。ǘ⿲I(yè)組參賽要求
1.作品要有主體功能體系，有完整的制作說(shuō)明，包括需求分析說(shuō)明與使用說(shuō)明。參賽者自主進(jìn)行參賽作品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試。
2.作品具體形式不限，形式包含電腦端軟件、app、網(wǎng)頁(yè)等，主題包括但不限動(dòng)態(tài)圖象獲取與識(shí)別、P2P平臺(tái)、文件實(shí)時(shí)監(jiān)控與備份軟件、嵌入式軟件（嵌入式設(shè)備是載體）、軟件測(cè)試工具等，以及個(gè)人的其它創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
3.作品方向力求“小而精”，而不追求“大而全”（特別是“大而空”），題材力求創(chuàng)新，鼓勵(lì)采用新的軟件開(kāi)發(fā)方式與技術(shù)，符合市場(chǎng)發(fā)展需要，反映技術(shù)發(fā)展方向。
4.參賽作品應(yīng)和比賽的主題緊密結(jié)合，作品的內(nèi)容符合國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的要求�？蛇\(yùn)用多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但不得在作品主頁(yè)或網(wǎng)站主頁(yè)上發(fā)布有關(guān)反動(dòng)、色情、煽動(dòng)等內(nèi)容。
5.參賽作品不得有抄襲或盜竊行為，作品產(chǎn)權(quán)歸申報(bào)者所有，知識(shí)產(chǎn)權(quán)須明晰，無(wú)版權(quán)糾紛，為保證大賽的公平性，設(shè)立檢舉機(jī)制，一旦發(fā)現(xiàn)作品作假則取消參賽資格，若評(píng)比后發(fā)現(xiàn)則取消所獲獎(jiǎng)項(xiàng)并予以通報(bào)批評(píng)。檢舉信箱: 。
六、聯(lián)系方式
聯(lián)系人：xxx、xxx
聯(lián)系電話： 附件：易班“心創(chuàng)易”第一屆軟件設(shè)計(jì)大賽參賽作品報(bào)名表
學(xué)生工作處 信息工程學(xué)院
20xx年5月12日
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫(huà)味活動(dòng)，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運(yùn)用語(yǔ)言及不同的線、形、色大膽構(gòu)圖表達(dá)自己的感受。
2、 培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 各種味道的食品，如：奶塘、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃連、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。
2、 活動(dòng)室布置成演播廳場(chǎng)景。
3、 畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽等作畫(huà)工具。
4、 作畫(huà)時(shí)用的輕松的音樂(lè)磁帶和游戲結(jié)束時(shí)用的激昂的音樂(lè)磁帶各一盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒進(jìn)入演播廳，自由結(jié)伴分別入座紅、黃、藍(lán)隊(duì) 師：小朋友們好！歡迎你們來(lái)到“猜一猜，畫(huà)一畫(huà)”節(jié)目的演播現(xiàn)場(chǎng)。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來(lái)介紹一下我們的來(lái)賓：這是紅隊(duì)，歡迎你們!這是黃隊(duì)，歡迎你們!這是藍(lán)隊(duì)，歡迎你們!下面，就讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼兒：ye!）
二、嘗嘗味道，說(shuō)說(shuō)味道、猜猜味道
1、 師：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請(qǐng)你們來(lái)猜味道，你們知道都有哪些味道嗎？（幼兒回答） “我這兒有一個(gè)百寶箱，里面就裝著各種味道，現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受，但是你不能直接說(shuō)出你吃的是什么東西，是什么味道的，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會(huì)想到什么事情，猜對(duì)的小朋友所在的隊(duì)就可以加上100分!
2、 教師啟發(fā)性示范。
3、 幼兒進(jìn)行游戲。
4、 教師小結(jié)各隊(duì)得分情況。
下面我們就進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)“我畫(huà)，我畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)畫(huà)“（幼兒：ye）
三、嘗嘗味道，想想味道，畫(huà)畫(huà)味道
1、 師“每個(gè)小朋友拿一個(gè)小紙包，打開(kāi)細(xì)細(xì)品嘗，然后合上眼睛慢慢體驗(yàn)是什么味道，再想想怎樣用畫(huà)來(lái)表達(dá)，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、 幼兒結(jié)合自己的`感受畫(huà)味道，教師巡回啟發(fā)指導(dǎo)。
3、 啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué)，大膽發(fā)揮想象，大幼兒都上來(lái)介紹自己的畫(huà)。
3、 幼兒互相觀摩、交流、評(píng)價(jià)誰(shuí)畫(huà)的味道最生動(dòng)最有趣。 師“現(xiàn)在每個(gè)人手上都有兩顆愛(ài)心，一顆代表100分，你可以把愛(ài)心送給你認(rèn)為畫(huà)得最有趣的最好的畫(huà)�！�
4、 請(qǐng)嘉賓加分并點(diǎn)評(píng)。
五、在音樂(lè)聲中結(jié)束
師：現(xiàn)在分?jǐn)?shù)出來(lái)了，紅隊(duì)---分，黃隊(duì)---分，藍(lán)隊(duì)---分，今天的冠軍隊(duì)是—隊(duì)，讓我們一起來(lái)祝賀他們。 把味道畫(huà)出來(lái)真有趣，我們回家后再嘗嘗別的味道，然后再把它畫(huà)出來(lái)，好嗎？今天的節(jié)目就到這，謝謝大家的參加，再見(jiàn)！
課后延伸：
1、 在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、 嘗試著畫(huà)其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等。
設(shè)計(jì)方案 篇4
調(diào)查課題：山農(nóng)大東校區(qū)10級(jí)新生主體領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的調(diào)查研究
一、調(diào)查背景
隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的主體領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)有越來(lái)越高的要求，現(xiàn)在學(xué)生特別是大學(xué)生成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支不可忽視的重要的特殊群體，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，所以在學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng)成為一種趨勢(shì)。
二、調(diào)查目的
通過(guò)對(duì)山農(nóng)大東校區(qū)的學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)情況和影響因素的調(diào)查研究，探求現(xiàn)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)形成的一般模式，為日后大學(xué)新生活動(dòng)的組織和人才素質(zhì)培養(yǎng)方案的改善奠定基礎(chǔ)，同時(shí)作為地區(qū)個(gè)案，對(duì)于社會(huì)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和行為組織學(xué)的理論建設(shè)也有一定的考價(jià)值。
三、調(diào)查對(duì)象
山東農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)10級(jí)入學(xué)新生 分析單位：個(gè)人
四、調(diào)查內(nèi)容和工具
調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)入學(xué)新生的主題領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)
調(diào)查工具：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談卡片(見(jiàn)附件)
物質(zhì)條件：錄音筆、手機(jī)
五、調(diào)查方式、方法及具體實(shí)踐
調(diào)查方式：直接調(diào)查為主結(jié)合間接調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查
調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸橹�、結(jié)合訪談法、觀察法
資料分析方法：統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)合理論分析
1、以問(wèn)卷調(diào)查為主，具體實(shí)施方法如下：
在完成調(diào)查問(wèn)卷的.設(shè)計(jì)和制作的相關(guān)工作后，就可以開(kāi)展具體的問(wèn)卷調(diào)查了。把調(diào)查問(wèn)卷平均分發(fā)給被調(diào)查人，統(tǒng)一選擇早晚自習(xí)這段時(shí)間開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查(因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)生們集中在教室內(nèi)，便于調(diào)查開(kāi)展，能夠給本次調(diào)查節(jié)約時(shí)間和成本)。
調(diào)查員在進(jìn)入教室后說(shuō)明來(lái)意，并特別聲明在調(diào)查結(jié)束后將贈(zèng)送被調(diào)查者一份精美禮物以吸引被調(diào)查者的積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查員應(yīng)耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)收回問(wèn)卷，也可以第二天收回(不建議)。
2、以訪談為輔助調(diào)查，具體實(shí)施方法如下：
由于調(diào)查形式不同，對(duì)調(diào)查者所提出的要求也有所差異。調(diào)查員在訪談前要事先做好充分的的準(zhǔn)備、列出調(diào)查所要了解的所有問(wèn)題。調(diào)查員在訪談過(guò)程中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，把握著整個(gè)談話的方向，能夠準(zhǔn)確篩選談話內(nèi)容迅速的做好筆記以得到真實(shí)有效的調(diào)查結(jié)果。
3、通過(guò)網(wǎng)上查詢或資料查詢統(tǒng)計(jì)資料;
調(diào)查者查找資料時(shí)應(yīng)注意其權(quán)威性及時(shí)效性，以盡量減少誤差。因?yàn)槠浜?jiǎn)易型，該工作由撰稿人完成。
六、調(diào)查程序及時(shí)間安排
調(diào)查大致可以分為準(zhǔn)備、實(shí)施、研究、總結(jié)四個(gè)階段。
1、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問(wèn)題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。
2、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛的手機(jī)與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。
3、研究階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析。
4、總結(jié)階段：將調(diào)研結(jié)果以書(shū)面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)估。 按調(diào)查的實(shí)施程序，可分為七個(gè)小項(xiàng)來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行具體安排：
調(diào)研方案、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、修改、論證--------------1周左右
實(shí)地訪問(wèn)階段-----------------------1周 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析階段--------------------1周 調(diào)研報(bào)告撰寫階段-------------------------1周
七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
材料費(fèi)：調(diào)查問(wèn)卷200分10元 查閱資料費(fèi)：上網(wǎng)查閱 10元 小禮物：10元
共計(jì)：30元
八、附錄：
參與人員：陳澤華、俆世超
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、總體思路
（一）考核目的
為了全面并簡(jiǎn)潔地評(píng)價(jià)公司設(shè)計(jì)人員的工作成績(jī)，貫徹公司發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合設(shè)計(jì)人員的工作特點(diǎn)，制定本方案。
（二）適用范圍
本公司所有設(shè)計(jì)人員。
�。ㄈ┛己酥笜�(biāo)及考核周期
針對(duì)設(shè)計(jì)人員的工作性質(zhì)，將設(shè)計(jì)人員的考核內(nèi)容劃分為工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工作能力考核，具體考核周期如下表所示。
考核指標(biāo)類型 （工作業(yè)績(jī) 工作態(tài)度 工作能力）
考核周期 （項(xiàng)目結(jié)束后，年度/季度/月）
�。ㄋ模┛己岁P(guān)系
由設(shè)計(jì)部門主管會(huì)同人力資源部經(jīng)理、考核專員組成考評(píng)小組負(fù)責(zé)考核。
二、考核內(nèi)容設(shè)計(jì)
（一）工作業(yè)績(jī)指標(biāo)
工作業(yè)績(jī)考核表（滿分100分）
關(guān)鍵性業(yè)績(jī)指標(biāo) 考核目標(biāo)值 權(quán)重 得分
新方案設(shè)計(jì)周期 實(shí)際設(shè)計(jì)周期比計(jì)劃周期提前 ?天 20
設(shè)計(jì)評(píng)審滿意率 設(shè)計(jì)評(píng)審滿意率達(dá)到 100% 10
項(xiàng)目計(jì)劃完成率 項(xiàng)目計(jì)劃完成率達(dá)到 100% 10
設(shè)計(jì)的可生產(chǎn)性 成果不能投入施工情況發(fā)生的次數(shù)少于 ?次 5
設(shè)計(jì)成本降低率 設(shè)計(jì)成本降低率達(dá)到 ?%以上 5
設(shè)計(jì)完成及時(shí)率 設(shè)計(jì)完成及時(shí)率達(dá)到 %以上 15
設(shè)計(jì)方案采用率 設(shè)計(jì)方案采用率達(dá)到 %以上 10
設(shè)計(jì)改造費(fèi)用控制率 設(shè)計(jì)改造費(fèi)用控制率達(dá)到 ?% 10
設(shè)計(jì)服務(wù)滿意度 對(duì)設(shè)計(jì)服務(wù)滿意度評(píng)價(jià)的評(píng)分在 ?分以上 10
設(shè)計(jì)資料歸檔及時(shí)率 資料歸檔及時(shí)率達(dá)到 100% 5
�。ǘ┕ぷ鲬B(tài)度指標(biāo)
工作態(tài)度考核表
考核標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）
指標(biāo)名稱 標(biāo)準(zhǔn) 得分 標(biāo)準(zhǔn) 得分 標(biāo)準(zhǔn) 得分 標(biāo)準(zhǔn) 得分 總分
工作責(zé)任心 強(qiáng)烈 30 有 24 一般 18 無(wú) 6 30
工作積極性 非常高 25 很高 20 一般 15 無(wú) 5 25
團(tuán)隊(duì)意識(shí) 強(qiáng)烈 25 有 20 一般 15 無(wú) 5 25
學(xué)習(xí)意識(shí) 強(qiáng)烈 20 有 16 一般 12 無(wú) 4 20
（三）工作能力指標(biāo)
工作能力考核表（滿分100分）
指標(biāo)名稱 標(biāo)準(zhǔn) 得分 標(biāo)準(zhǔn) 得分 標(biāo)準(zhǔn) 得分 標(biāo)準(zhǔn) 得分 總分
設(shè)計(jì)能力 非常強(qiáng) 20 較強(qiáng) 16 一般 12 較弱 4 30創(chuàng)新能力 非常強(qiáng) 15 較強(qiáng) 12 一般 8 較弱 3 25
溝通能力 非常強(qiáng) 10 較強(qiáng) 8 一般 6 較弱 2 20
學(xué)習(xí)能力 非常強(qiáng) 15 較強(qiáng) 12 一般 8 較弱 3 15
理解能力 非常強(qiáng) 10 較強(qiáng) 8 一般 6 較弱 2 10
�。ㄋ模┠甓瓤�(jī)效考核
年度績(jī)效考核表（滿分100分）
指標(biāo)類型 所占權(quán)重 折合分?jǐn)?shù) 實(shí)得分?jǐn)?shù)
工作業(yè)績(jī) 70% 70
工作態(tài)度 15% 15
工作能力 15% 15
合 計(jì) 100% 100
特別加分事項(xiàng)：
注：特別加分事項(xiàng)需要附相關(guān)證明材料
績(jī)效考核總評(píng)：
績(jī)效改進(jìn)意見(jiàn)：
期末評(píng)價(jià)
□優(yōu)秀：出色完成工作任務(wù) □符合要求：完成工作任務(wù) □尚待改進(jìn)：與工作目標(biāo)相比有差距
考核者： 被考核者：
年 月 日
三、考核實(shí)施
設(shè)計(jì)人員的考核過(guò)程分為三個(gè)階段，構(gòu)成完整的考核管理循環(huán)。這三個(gè)階段分別是計(jì)劃溝通階段、計(jì)劃實(shí)施階段和考核階段。
（一）計(jì)劃溝通階段
�、� 考核者和被考核者進(jìn)行上個(gè)考核期目標(biāo)完成情況和績(jī)效考核情況回顧。
�、� 考核者和被考核者明確考核期內(nèi)的工作任務(wù)、工作重點(diǎn)、需要完成的目標(biāo)。
�。ǘ┯�(jì)劃實(shí)施階段
① 被考核者按照本考核期的工作計(jì)劃開(kāi)展工作，達(dá)成工作目標(biāo)。
② 考核者根據(jù)工作計(jì)劃，指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)下屬員工的工作進(jìn)程，并記錄重要的工作表現(xiàn)。
�。ㄈ┛己穗A段
考核階段分績(jī)效評(píng)估、績(jī)效審核和結(jié)果反饋三個(gè)步驟。
1.績(jī)效評(píng)估
考核者根據(jù)被考核者在考核期內(nèi)的工作表現(xiàn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)被考核者評(píng)分。
2.結(jié)果審核
人力資源部和考核者的直接上級(jí)對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行審核，并負(fù)責(zé)處理考核評(píng)估過(guò)程中所發(fā)生的爭(zhēng)議。
3.結(jié)果反饋
人力資源部將審核后的結(jié)果反饋給考核者，由考核者和被考核者進(jìn)行溝通，并討論績(jī)效改進(jìn)的方式和途徑。
四、績(jī)效結(jié)果運(yùn)用
（一）績(jī)效面談
考評(píng)者對(duì)被考評(píng)者的工作績(jī)效進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)被考評(píng)者有待改進(jìn)的地方，提出改進(jìn)、提高的期望與措施，同時(shí)共同制定下期的績(jī)效目標(biāo)。
�。ǘ┛�(jī)效結(jié)果運(yùn)用
1. 薪酬調(diào)整
設(shè)計(jì)人員工資與績(jī)效考核結(jié)果直接掛鉤，具體有以下標(biāo)準(zhǔn)。
① 年度績(jī)效考核得分在95分以上的，薪資等級(jí)上調(diào)兩個(gè)等級(jí)，但不超過(guò)本職位薪資等級(jí)的上限。
�、� 年度績(jī)效考核得分在80分到95分（含）的，薪資等級(jí)上調(diào)一個(gè)等級(jí)，但不超過(guò)本職位薪資等級(jí)的上限。
�、� 年度績(jī)效考核得分在60分到80分（含）的，薪資等級(jí)不變；
④ 年度績(jī)效考核得分在60分以下的，薪資等級(jí)降一個(gè)等級(jí)，但不低于本職位薪資等級(jí)的`下限。
2. 培訓(xùn)
年度績(jī)效考核得分在80分（含）以上的員工，有資格享受公司安排的提升培訓(xùn)。年度績(jī)效考核得分在70分（含）以上的員工，可以申請(qǐng)相關(guān)培訓(xùn)，經(jīng)人力資源部批準(zhǔn)后參加。年度績(jī)效考核得分在60分（含）以下的員工，必須參加由公司安排的適職培訓(xùn)。
五、績(jī)效申訴
�。ㄒ唬┥暝V受理
被考核人如對(duì)考核結(jié)果不清楚或者持有異議，可以采取書(shū)面形式向人力資源部績(jī)效考核管理人員申訴。
（二）提交申訴
員工以書(shū)面形式提交申訴書(shū)。申訴書(shū)內(nèi)容包括申訴人姓名、所在部門、申訴事項(xiàng)、申訴理由。
�。ㄈ┥暝V受理
人力資源部績(jī)效考核管理人員接到員工申訴后，應(yīng)在三個(gè)工作日做出是否受理的答復(fù)。對(duì)于申訴事項(xiàng)無(wú)客觀事實(shí)依據(jù)，僅憑主觀臆斷的申訴不予受理。
受理的申訴事件，首先由所在部門考核管理負(fù)責(zé)人對(duì)員工申訴內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，然后與員工直接上級(jí)、共同上級(jí)、所在部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通。不能協(xié)調(diào)的，上報(bào)公司人力資源部進(jìn)行協(xié)調(diào)。
�。ㄋ模┥暝V處理答復(fù)
人力資源部應(yīng)在接到申訴申請(qǐng)書(shū)的10個(gè)工作日內(nèi)明確答復(fù)申訴人。
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