靜夜思教案

時間：2026-01-02 11:16:56 教案

靜夜思教案匯編九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的靜夜思教案9篇，歡迎大家分享。

靜夜思教案匯編九篇

靜夜思教案篇1

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫7個字。

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3、朗讀、背誦這首古詩。

　　教學重點

　　識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　教學時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？

　　2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？

　　對話平臺

　　范讀

　　教師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。

　　自讀

　　1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。)

　　2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的`符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌互讀古詩，互相評議。

　　4、指名讀文，師生共同評議。

　　識字

　　1、學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

　　2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

　　3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

　　6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

　　熟讀

　　1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

　　2、指名讀文，注意字音讀得是否準確。

　　3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

　　寫字

　　1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？

　　2、匯報。

　　3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

　　4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

　　5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。

　　第二課時

　　導入

　　1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）

　　2、齊讀古詩。

　　評讀

　　1、指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

　　2、組內(nèi)互評。

　　感悟

　　1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

　　2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　　3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。

　　質(zhì)疑

　　仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？

　　背誦

　　1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導。

　　2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

　　3、教師引背、指名背、齊背。

　　3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

　　寫字

　　1、大屏幕出示“頭、米”，引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　4、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

　　實踐

　　1、課后練習“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。

　　2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)

　　3、有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

靜夜思教案篇2

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認識偏旁“攵”。

　　2、朗讀、背誦這首古詩。

　　3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學設(shè)計：

　　一、自我展示，激發(fā)學習興趣

　　請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩，讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。

　　二、初讀感知，了解詩歌大意

　　1、自由讀古詩，圈出不認識的生字。

　　2、請學生當小老師，帶讀生字的'字音。

　　3、小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

　　三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

　　1、互相交流，可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”；引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

　　2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

　　四、朗讀指導，熟讀成誦

　　1、學生自由練習朗誦，教師隨機指導。

　　2、朗讀反饋，練習背誦。

　　五、復習生字

　　1、將生字與音節(jié)打亂，讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。

　　2、小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

　　3、全班交流認記生字的方法。

　　4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。

　　六、書寫指導靜夜思教案教學設(shè)計最新

　　1、觀察范字，指導書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

　　2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

　　3、展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　七、實踐活動靜夜思教案教學設(shè)計最新

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學設(shè)計最新,31-靜夜思，希望對你有幫助！

靜夜思教案篇3

　　教學目標

　　1.會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

　　2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　課前準備

　　(板書)(課件)

　　靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　設(shè)計思路

　　從背古詩入手，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

　　2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

　　過渡：

　　咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學!請齊讀這首詩。

　　二、認識二類字

　　過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

　　1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

　　2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)

　　3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。

　　4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。

　　三、釋題-理解

　　1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

　　2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

　　3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

　　4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。)

　　5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

　　6.齊讀后兩句。

　　7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

　　過渡：

　　其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

　　四、吟讀

　　1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

　　2.生自由讀。

　　3.指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。)

　　4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

　　過渡：

　　這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

　　五、唱讀

　　1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

　　2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

　　六、總結(jié)

　　看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

　　第二課時

　　一、復習

　　1.背誦古詩，唱讀古詩。

　　2.認識10個二類字。

　　3.用二類字擴詞，比比誰組的多。

　　二、指導寫字

　　1.觀察范字，指導書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

　　形成寫字口訣：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

　　數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

　　2.描紅、臨寫，提醒正確的.的寫字姿勢。

　　3.評價學生作業(yè)。

　　三、實踐活動

　　晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。

　　大意：

　　坐在井床上看天上明月灑在地上的月光，宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

　　背景含義：

　　靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

　　題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(離家的孩子)的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……

　　“靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

靜夜思教案篇4

　　活動目標

　　1、能理解圖片的內(nèi)容,學會念古詩:靜夜詩。

　　2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學習的習慣。

　　活動準備課件:《靜夜思》圖片

　　活動過程

　　一、導入

　　1.出示圖片

　　小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

　　2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

　　教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,

　　他就特別的想自己的家,想家里的親人。

　　二、展開

　　1.教師朗誦古詩,講解古詩含義。

　　床前明月光:明亮的'月光從窗戶外照進來。

　　疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

　　舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

　　低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

　　2.理解字詞。

　　疑:懷疑,誤認為的意思。

　　舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

　　思:思念,想念。

　　3.幼兒學習古詩,教師指導。

　　4.利用多種形式反復練習誦讀。

　　5.為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

　　教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

　　三、結(jié)束

　　“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

　　教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

靜夜思教案篇5

　　活動目標

　　1、能理解圖片的內(nèi)容，學會念古詩：靜夜詩。

　　2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學習的習慣。

　　活動準備

　　課件：《靜夜思》圖片

　　活動過程

　　一、導入

　　1、出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

　　2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。教師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。

　　二、展開

　　1、教師朗誦古詩，講解古詩含義。

　　床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的`故鄉(xiāng)！

　　2、理解字詞。疑：懷疑，誤認為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。

　　3、幼兒學習古詩，教師指導。4、利用多種形式反復練習誦讀。

　　5、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

　　三、結(jié)束“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。教師講評，為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

　　活動反思：

　　整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

靜夜思教案篇6

　　一、教學要求

　　1。認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。

　　2。朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程當中體會古詩的意思。

　　二、教材說明

　　這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

　　朗讀、背誦古詩和認字，是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　可準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

　　(二)認字、寫字

　　1。認字

　　10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準�！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復雜，讓學生多讀讀，多認認。要結(jié)合“夜、故”的認記，認識“亠、攵”這兩個偏旁。

　　2。寫字

　　“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的�！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應(yīng)。

　　(三)朗讀

　　要先讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎(chǔ)上告訴學生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后，可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達到能夠背誦。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

　　(四)詞句

　　詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學生用自己的話講解。

　　(五)實踐活動

　　課后安排了一項“我會說”的練習，目的是引導學生觀察和說話。學完這首詩，可布置學生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

　　對學生的發(fā)言，要注意保護他們的積極性，讓學生相互吸取長處，豐富說話的內(nèi)容。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用1課時。

　　四、教學設(shè)計舉例

　　(一)釋題

　　“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?

　　(二)初讀古詩

　　自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。

　　(三)細讀古詩

　　1�；ハ嘟涣�，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

　　2。配樂朗讀《靜夜思》。

　　(四)指導有感情朗讀、背誦

　　(五)認記生字

　　1。用生字卡片檢查生字讀音。

　　2。學生交流認記生字的方法。

　　(六)練習寫字

　　(七)布置作業(yè)

　　看看夜晚的天空，把看到的`說給同學聽。

　　五、參考資料

　　李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

靜夜思教案篇7

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達到朗讀是內(nèi)心的表達。

　　2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　3、會默寫《靜夜思》，掌握學習古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。

　　課前準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　復習生字詞

　　意思故鄉(xiāng) 舉頭懷疑一首古詩

　　思念唐代聽懂背書一層白霜

　　二、講授新課

　　1、背古詩

　　師：《英英學古詩》，是怎么學習的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。

　　英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。（挑三個學生來讀）

　　師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧（板書：背內(nèi)容）

　　2、講意思

　　（1）、（個別字的意思）

　　師：其實古詩呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）

　　學生回答，教師點撥。

　　（2）、整首詩的`意思

　　接下來，我們來理解詩的意思吧。學生結(jié)合課本來敘述。

　　我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？

　�。�3）、誦古詩

　　教師出示插圖，學生敘述畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學生再次朗誦《靜夜思》

　　4、說作者

　　從英英的第三次話里，你明白了什么？

　　學生回答，師板書（說作者）

　　多媒體出示，李白的簡介，回憶學過的李白的詩《古朗月行》

　　師：學習古詩就是這么簡單，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。

　　5、默寫古詩

　　練習冊13頁第2題

　　三、整體感知

　　分角色讀課文。

　　教后反思：備課時，我針對“你要把學生帶到哪里？你怎么把學生帶到那里？你如何如確定把學生帶到了那里？”的教學思想而備了此課。目標明確，可操作性強，只要學生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學生相處時間不長，對學生的理解不夠。雖然目標達到的還行，但教學過程不那么流暢，甚至個別學生還沒有達到目標。針對這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學生的學習熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學的有些淺。如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學生多讀，就能達到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學習作者時，應(yīng)當回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學生對李白的了解。

　　在以后的教學中，我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導思想，“學生為中心”，提高每一堂課的學習效率。

靜夜思教案篇8

　　教學目標：

　　一、知識目標

　�。ㄒ唬⿻x本課10個生字。

　�。ǘ├斫庵攸c詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩意；

　　二、情感目標

　　體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

　　三、能力目標

　　初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。

　　教學重難點：

　　理解詩句的意思，體會意境。

　　教具：

　　錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　教學過程：

　　一、音樂引入，感受情境美。

　�。ㄒ唬┥犚魳贰端监l(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

　　1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

　　2、學生初步感知詩的意境美。

　�。非�，學生表達自己的想法。）

　�。ǘ┖喗椤端监l(xiāng)曲》，引入課題。

　　1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

　　2、引入課題，齊讀課題。

　　3、簡介李白。

　　二、學習全詩，體悟詩境美。

　　（一）初讀課文。

　　1、讀通、讀順全詩；

　　2、檢查勾生字情況；

　　3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。

　　4、解題：

　　（1）靜夜是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

　�。�2）請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義

　�。�3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

　　5、小結(jié)學習題目的方法：

　�。�1）讀；

　�。�2）說（詞義句意）

　　（二）讀中理解，體悟詩意美。

　　1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用。勾出不懂的詞。

　　2、生提出不懂的詞，師用。點出。

　　[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

　　3、學習第一行

　�。�1）讀整行詩。

　　（2）明月光是指怎樣的月光？

　�。�3）說第一行詩意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

　　4、學習第二行

　�。�1）讀整行詩。

　�。�2）根據(jù)學生提出的問題理解疑的意思（懷疑、好像）；

　　霜（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

　�。�3）說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　　（4）朗讀，引導。

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語氣范讀

　　生試著用冷清的語氣讀。

　　5、學習第三行

　�。�1）讀整行詩。

　�。�2）看多媒體理解舉頭（做動作）

　　（3）想想詩人在干什么？

　�。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的.月亮）

　�。�4）朗讀、引導。

　　師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

　�。〞氲郊亦l(xiāng)，想到親人）反復誦讀。

　　6、學習第四行

　�。�1）讀整行詩。

　�。�2）說說詩句的意思。

　�。�3）將三、四行連起來說說詩意

　�。�4）指導朗讀，重點指導學生讀思故鄉(xiāng)。

　　7、生用自己的話說說全詩的意思。

　　三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

　　1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

　　2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

　　3、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂唱詩，感染熏陶美。

　　（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

　�。ǘ┮浴端监l(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

　　作

　　業(yè)：

　　板書設(shè)計：

靜夜思教案篇9

　　教學目標：

　　1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

　　2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

　　3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

　　教學重難點：

　　1、會認10個生字，寫好4個字(第一課時重點指導其中一個)。有感情的誦讀古詩。

　　2、理解詩句的意思，體會意境。

　　教具：多媒體課件，樂曲，書中插圖。

　　課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、幸福兩分鐘

　　(學生講述)剛才這倆位同學和我們分享了她們學習語文的幸福感受。

　　二、音樂引入，感受情境美

　　(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境

　　前幾天，老師聽了一首特別好聽的歌，今天想和大家一起聽一聽，同學們邊聽邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩)

　　(二)簡介古詩

　　詩是中國古代一種重要的文學樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠的意境，今天我們就來學習一首唐代作者的詩。

　　(三)板書課題，簡介李白，引入新課。

　　1.學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字。

　　(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

　　(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

　　(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

　　2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?

　　李白是我國唐代著名的`詩人，號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

　　3.觀察圖畫，聽范讀，理解題目。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　1、自主識字，分層學習

　　(1)自己讀詩，隨文識字。

　　師：我想同學們也一定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來練習讀一讀吧!這首詩生字比較多，同學們初讀時，如果遇到困難，有的字不會讀，怎么辦?

　　生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。

　　師：真好，這就是高效率的學習方法�，F(xiàn)在請同學們自己練習讀一讀，看誰不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

　　師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)

　　師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

　　師：我們一起來讀一讀吧。

　　(2)檢查識字效果：

　　師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

　　師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

　　師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

　　師：同學們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。

　　師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!

　　師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。

　　(3)教學新偏旁“攵”。

　　出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

　　(4)游戲鞏固。

　　師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學會了，那現(xiàn)在我們來開火車。

　　(5)出示去掉拼音的生字及詞

　　師：同學們，看到了嗎?有什么不一樣。

　　生：沒有了拼音。

　　師：對了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

　　師：果然是不負眾望，讀音標準響亮!真了不起!

　　師：現(xiàn)在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學們還能認識他們嗎?

　　2、認清字形。

　　(1)交流方法

　　師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

　　生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。

　　生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。

　　生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

　　生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。

　　生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。

　　生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

　　……

　　師：同學們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。

　　3、指導書寫

　　師：看來大家都是認字小能手了，這里有一個字，我們不但要認識他，還要會寫它(出示：“頭”)

　　師：來，齊讀。

　　師：我們先來看“頭”字，請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

　　師：寫好了，同學們拿出小手來，我們一起再來書空一次。

　　師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學們都做好準備了，現(xiàn)在請你們描紅練習吧!

　　三、朗讀古詩

　　1、體會詩意

　　⑴　指名讀古詩

　�、啤　斑@首詩講的是什么意思呢?”

　　⑶　指名說說

　�、取煟阂惠喢髟庐斂照眨y色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

　　2、入境朗誦

　�、拧椋合胍幌肜畎椎男那槭窃鯓拥�?學生自由練讀

　�、啤≈该x，大家評議，教師針對指導

　�、恰煼蹲x(配樂)

　　是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫了這首《靜夜思》

　�、取∨錁纷x

　　同學們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來讀一讀吧。

　　⑸　學生練讀

　　⑹　指名朗誦

　　四、感受詩意，練習背誦。

　　1.談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

　　2.教師范讀，學生看著畫面，練習背誦。

　　3、合音樂背誦

　　五、和樂唱詩，感染熏陶美。

　　(一)聽主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

　　(二)練習唱詩，學生和唱詩兩遍。

　　六、課堂拓展，欣賞古詩

　　古朗月行

　　小時不識月，

　　呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，

　　飛在青云端。

　　1.出示李白的《古朗月行》范讀。