語文書六年級(jí)上冊(cè)課本教案（精選8篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文書六年級(jí)上冊(cè)課本教案，歡迎大家分享。

　　語文書六年級(jí)上冊(cè)課本教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識(shí)寫生字，積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

　　4.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的.思想感情。

　　2.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。

　　2.感悟蠶的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、閱讀材料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對(duì)蠶的了解，一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書課題）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1.開火車讀課文。

　　2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3.齊讀生字。

　　三、細(xì)讀理解

　　1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)？

　　2.匯報(bào)交流：

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美）

　　3.從老師的板書你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢？

　　4.小結(jié)。

　　四、再讀課文，賞讀語言

　　1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說明方法？請(qǐng)你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

　　2.學(xué)生交流。

　　3.重點(diǎn)探究。

　　（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻(xiàn)）

　　（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？

　　在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？

　　4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

　　五、拓展閱讀

　　1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

　　2.談話小結(jié)。

　　語文書六年級(jí)上冊(cè)課本教案 篇2

　　一、課文內(nèi)容分析

　　本單元口語交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話題，再從演講的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法，提升演講水平。

　　第一部分，課文以兩個(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷，既能引發(fā)一部分有過類似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望，分享自身體會(huì)，也為沒有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)樹立了信心。

　　第二部分創(chuàng)設(shè)班級(jí)演講情境，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話題。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)的快樂”、遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”兩個(gè)題目為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容具體化。第三部分則從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說服力。第四部分則用小貼士的形式，為學(xué)生提供了語氣語調(diào)、停頓、重復(fù)、動(dòng)作這類演講技巧，旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。

　　二、學(xué)情分析

　　對(duì)于小學(xué)生來說，生活中經(jīng)常會(huì)遇到演講，主題班會(huì)、升旗儀式、班級(jí)競(jìng)選都需要演講。回顧學(xué)生在以往口語交際中所得，學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動(dòng)的語言表達(dá)基礎(chǔ)，但在真實(shí)的演講中，學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的情況，也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象，同時(shí)也更多關(guān)注老師的肯定，與聽眾互動(dòng)不足。而教材的編排中針對(duì)這些都給出了建議，因此，本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自身觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說服力的材料，練習(xí)如何演講。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。

　　2、用適當(dāng)?shù)恼Z氣，語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自己明確的觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說服力的材料，表達(dá)有條理。

　　五、教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。

　　學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引出“演講”

　　1、分享經(jīng)歷，說說自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中，經(jīng)常會(huì)見到“演講”，比如每周的國(guó)旗下講話、班級(jí)的競(jìng)選演講等活動(dòng)，你是否參加過呢？說說當(dāng)時(shí)的感受。

　　2、指名進(jìn)行分享。

　　3、教師小結(jié)：就像大家說的，演講就是在公開場(chǎng)合發(fā)表講話。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講技巧。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫演講稿，做一次演講。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過分享親身經(jīng)歷，一方面使有過經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講出體會(huì)、收獲，另一方面使沒有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)受到啟發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)擬題

　　1、選擇話題，擬定題目。

　　班里要進(jìn)行一次演講活動(dòng)，有科學(xué)、讀書、鍛煉身體、健康飲食幾個(gè)話題，你對(duì)哪一個(gè)更感興趣？說說你在這一話題有什么經(jīng)歷？結(jié)合你的感受和認(rèn)識(shí)為演講確定一個(gè)題目。

　　2、對(duì)比范例，修改題目。

　�。�1）指名說題目，教師記錄。

　�。�2）對(duì)比“讀書的.快樂”、“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”，說說感受。預(yù)設(shè)：看到“讀書的快樂”這個(gè)題目，我就知道這篇演講以“快樂”為主，而“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”這個(gè)題目既有演講的目的，也有做法。兩個(gè)題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。

　　（3）教師總結(jié)。

　　因此，一個(gè)好的演講題目能夠讓聽眾對(duì)于演講內(nèi)容一目了然，既要觀點(diǎn)明確，也要描述完整，體驗(yàn)意圖。

　�。�4）修改題目。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話題，并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷，使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面，通過對(duì)比課本范例，學(xué)生知道了題目的作用，并且能夠仿照，對(duì)自己的題目進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。

　　（三）明確寫法，試寫演講稿

　　演講的題目確定了，接下來就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽眾，讓他們產(chǎn)生共鳴，甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫一篇好的演講稿？

　　1、出示要點(diǎn)，講解格式。

　　我們先看看演講稿的基本格式，一般有三個(gè)部分：

　�。�1）開頭：對(duì)聽眾使用適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”。

　�。�2）正文：表述觀點(diǎn)并且圍繞觀點(diǎn)使用具體的材料進(jìn)行說明。

　�。�3）結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。

　　2、提供支架，試寫講稿。

　　對(duì)于演講稿來說，最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說服力呢？

　�。�1）師生交流總結(jié)：觀點(diǎn)明確，列舉事例，引用名言、故事等。（相機(jī)板書）

　�。�2）列出提綱，為觀點(diǎn)選例證。

　　（3）小組分享，交流評(píng)價(jià)。具有說服力的演講稿不僅要有明確的觀點(diǎn)，還有用具體的材料來支撐自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)你借助以下提綱，梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享，從以下三個(gè)方面對(duì)同學(xué)的演講提綱進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議：

　�、儆^點(diǎn)鮮明嗎？

　　②例子支持觀點(diǎn)嗎？

　�、劾�子的順序是否合適？

　�。�4）根據(jù)建議試寫演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助提綱，學(xué)生能夠明確寫作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性，再加上老師的個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生寫出一篇好的演講稿有了充足的保障。

　　（四）開展演講比賽，評(píng)價(jià)總結(jié)

　　1、了解演講技巧，感受演講的表現(xiàn)力。

　�。�1）出示“小貼士”。

　　演講，最重要的還是“講”。剛才大家已經(jīng)有了初步的演講稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點(diǎn)小秘籍：演講時(shí)語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　�。�2）欣賞經(jīng)典視頻，感受演講者的表現(xiàn)力。

　　這兩點(diǎn)秘籍如何應(yīng)用，我們可以通過一段精彩的視頻來看看。（學(xué)生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語氣、語調(diào)、動(dòng)作來增強(qiáng)表現(xiàn)力。）

　　3、個(gè)人練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4、小組演講，交流、推薦。

　　（1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以6人為宜。

　�。�2）分組依據(jù)：建議根據(jù)話題相關(guān)性進(jìn)行分組。

　�。�3）小組依次演講，互相提出建議。記著我們的演講秘籍，和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，在演講之后為演講者提出修改建議。

　�。�4）教師小結(jié)，每組推選一人參加班級(jí)演講比賽。

　　教師總結(jié)點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的演講熱情進(jìn)行肯定；圍繞小組交流中反饋出的主要問題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)行得如火如荼，現(xiàn)在我們根據(jù)剛才的演講情況，每個(gè)小組推選出一人參加最后班級(jí)的演講比賽。

　　5、師生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　選手已經(jīng)確定好了，那我們?cè)搹哪男┓矫孢M(jìn)行評(píng)比呢？（學(xué)生發(fā)言，教師歸納，總結(jié)歸納出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行補(bǔ)充。課上可以出示提前準(zhǔn)備好的下表，也可以當(dāng)堂生成。）

　　內(nèi)容

　　聲音響亮，語調(diào)適當(dāng)；

　　姿態(tài)大方，適時(shí)加入動(dòng)作

　　表情豐富，和聽眾有眼神交流；

　　使用事例、名言，具有說服力。

　　6、小組代表依次演講，評(píng)選？“最佳演說家”。

　　我們先請(qǐng)幾位演講者依次進(jìn)行演講，每位同學(xué)有一枚大拇指貼紙，演講結(jié)束之后，可以把它貼在你心中的“最佳演說家”身上。（評(píng)選結(jié)果揭曉，老師隨機(jī)邀請(qǐng)兩位投票同學(xué)說說投票理由）

　　7、教師總結(jié)。

　　感謝同學(xué)們的精彩展示與點(diǎn)評(píng)！今天這節(jié)課我們對(duì)于演講稿、演講技巧進(jìn)行了了解，并進(jìn)行了眼睛比賽。時(shí)間有限，我們不能聽到更多同學(xué)的精彩演講，希望大家在課后再把自己的演講稿進(jìn)行修改，并練習(xí)演講，我們有機(jī)會(huì)再進(jìn)行一次演講比賽，期待大家踴躍參加。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀演講范例學(xué)習(xí)演講技巧，在個(gè)人練習(xí)中應(yīng)用實(shí)踐，在小組演講中進(jìn)行展示，也在小組同學(xué)的建議中修改糾正，從而使自己內(nèi)化演講技巧。班級(jí)共同制定演講評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及最后的班級(jí)展示是對(duì)學(xué)生演講熱情的再一次激發(fā)，也是對(duì)演講稿、演講技巧的又一次深化。

　　語文書六年級(jí)上冊(cè)課本教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

　　2、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。

　　3、抓住重點(diǎn)語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，體會(huì)夾竹桃身上的品質(zhì)，懂得作者為什么會(huì)愛上夾竹桃。

　　重難點(diǎn)

　　1、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。

　　2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)特色

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　夾竹桃相關(guān)圖片，課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師今天給大家?guī)�來了一份特殊的禮物(出示夾竹桃花)，請(qǐng)仔細(xì)觀察她的花和葉，看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從花和葉子著手觀察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個(gè)形象而好聽的名字：夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個(gè)富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學(xué)生觀賞夾竹桃的圖片。

　　那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《夾竹桃》。同時(shí)板書課題

　　二、深入分析

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對(duì)夾竹桃的感情怎樣?(讓學(xué)生閱讀后舉手回答。)

　　出示課件：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。最值得留戀最值得回憶的花

　　2、為什么夾竹桃對(duì)季先生來說是最值得留戀，最值得回憶的.花呢?文中給了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出描寫夾竹桃的自然段，看作者是從哪些方面介紹夾竹桃的?

　　生回答后總結(jié)：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時(shí)板書：花色、花期、幻想。

　　3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫夾竹桃花色的相關(guān)語句體會(huì)。

　　課件出示：紅與白搭配宛如火與雪——奇妙有趣。(同時(shí)板書：奇妙有趣)

　　課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。

　　師：看這個(gè)句子，說說用了什么修辭手法?課件出示：比喻---把一類事物比作另一類事物

　　4、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看院子里都有哪些花，它們開放的季節(jié)是什么季節(jié)，畫出季節(jié)和花名并找出描寫這些話相關(guān)成語

　　請(qǐng)三名同學(xué)一個(gè)說季節(jié)，一個(gè)說花名，一個(gè)同學(xué)說描寫花的成語。

　　課件出示：花團(tuán)錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、萬紫千紅。

　　全班齊讀成語鞏固。課文題為“夾竹桃”，季先生洋洋灑灑用了200多字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，這不是多余?學(xué)生回答，相機(jī)板書：對(duì)比烘托

　　5、然而，在一墻之隔的大門內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的?請(qǐng)閱讀閱讀第四自然段。指明回答。

　　課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)了出一嘟嚕。

　　師：夾竹桃從哪個(gè)季節(jié)開到哪個(gè)季節(jié)?

　　課件出示：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷�！�

　　從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣?-板書：花期長(zhǎng)——韌性可貴。

　　“吐艷”什么意思? “盛開、綻放”。 “無日不迎風(fēng)吐艷”該是什么意思?無日不迎風(fēng)吐艷就是每天都綻放。“無日不迎風(fēng)吐艷”是一個(gè)什么句式?作者為什么不寫“每天都綻放”呢? (感受雙重否定句，語氣更加強(qiáng)烈，更能突出對(duì)夾竹桃的贊美之情。)雙重否定句，什么是雙重否定句?——雙重否定就是否定兩次，表示肯定的意思。體會(huì)句子：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”。從“無不奉陪”我感受到夾竹桃的韌性。(“無不奉陪”就是沒有不陪伴，全都相陪。)這句話中的哪個(gè)詞語也能說明它“無不奉陪”(一直)兩個(gè)“一直”，令你想到了哪些詞語?(堅(jiān)持不懈、持之以恒)這難道不是可貴的韌性嗎?

　　課件出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎?

　　這是一個(gè)什么句式?反問句，加強(qiáng)語氣，表達(dá)韌性可貴。

　　6、“但是夾竹桃的妙處還不止于此”這句話，在文中起什么作用?過渡句-承上啟下，說明夾竹桃不僅，花色奇妙有趣、花期長(zhǎng)——有韌性，還有其它的妙處，那么夾竹桃還有什么妙處?讀第五自然段看作者都把夾竹桃幻想成什么?

　　生回答后出示課件：地圖，水中的荇藻，一幅墨竹

　　7、月光下，一團(tuán)模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。(配樂讀)

　　語文書六年級(jí)上冊(cè)課本教案 篇4

　　這篇課描寫了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏的情景，體現(xiàn)出劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。

　　整篇文用結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，典采用倒敘的方法，來逐步展開作者對(duì)老師的回憶。通過對(duì)工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫來表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對(duì)這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一、教法：自主學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)法：合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)劉老師對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　2、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。

　　3、能有感情地朗讀課文 。

　　4、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛及其對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們知道2008年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運(yùn)會(huì)開幕）那你們知道2008年9月6日是什么重要的日子嗎？

　�。�可能有許多同學(xué)不知道）

　　2008年9月6日，是北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)開幕日。這其實(shí)也是一個(gè)多么重要的日子。在我們生活的這個(gè)世界中，有許許多多的殘疾人，而這當(dāng)中又許多人身殘志堅(jiān)，在與自己的命運(yùn)搏斗，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。張海迪5歲時(shí)高位截癱，可她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)；霍金年輕時(shí)就身患絕癥，可他身殘志不殘，憑著頑強(qiáng)的精神與命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成了一位偉大的科學(xué)家。今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣聞名，可他同樣用他頑強(qiáng)的精神深深的折服了他的學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們打開課文《理想的風(fēng)箏》。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　學(xué)生可能提出的問題 為什么叫理想的風(fēng)箏？ 這個(gè)老師到底是一位什么樣的老師……

　　二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文。

　　三、讀后交流。

　　通過交流，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)老師的品質(zhì)

　　四、再次讀文，深入探究

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究

　　(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題？

　　(2) 你還可以提出哪些問題？

　　3、默讀課文，思考： 課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）

　　4、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)行合作探究。

　�。�1）、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題。

　�、�、從作者回憶的兩件事中我們體會(huì)到了什么？

　�、�、課文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題？怎樣理解課題？

　�、邸�劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　�。�2）、按照提出的問題自學(xué)探究，討論交流。

　�、�、從中我們體會(huì)到劉老師對(duì)工作的熱愛，對(duì)生活的.熱愛，體會(huì)到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

　�、凇�從老師放風(fēng)箏的情景我們體會(huì)到：放風(fēng)箏除了代表劉老師對(duì)生活的向往執(zhí)著追求，還寄托著老師對(duì)學(xué)生寄托的希望。

　�、�、 劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有理想、有追求。

　　五、品讀課文

　　課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)？

　　1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

　　2、逢到要板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

　　3、有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停

　　地喊著：“你們不要管，我自己來�！彼�終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。

　　4、我曾見過一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動(dòng)的自由。我相信我的劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。

　　六、總結(jié)

　　1、感情讀文。

　　2、談讀后感。

　　七、作業(yè)

　　搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開一個(gè)“小小故事會(huì)”。

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過作者對(duì)劉老師的深情回憶，深刻反映了劉老師對(duì)工作的熱愛、對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人，讀后無不讓讀者為之感動(dòng)。

　　這篇課文是閱讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)人物內(nèi)心情感，體會(huì)人物品質(zhì)。內(nèi)外通過朗讀、品讀來更深層次的感悟文中的人情美。

　　語文書六年級(jí)上冊(cè)課本教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。

　　2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品味好詞好句的能力。

　　3.語文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過對(duì)“一字師”的理解，了解修改對(duì)寫作的重要性。

　　4.古詩誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境，領(lǐng)略西湖之美，達(dá)到積累的目的。

　　5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動(dòng)，提高學(xué)生的演講能力。

　　6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實(shí)感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長(zhǎng)說”“向自己說”等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、詞語超市

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫詞。

　　2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

　　3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語�？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習(xí)。

　　二、金鑰匙

　　1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對(duì)母親描寫非常細(xì)致，詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

　　2.自主朗讀，抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)？

　　3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會(huì)。

　　4.教師小結(jié)：閱讀好文章時(shí)，一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累好詞佳句。

　　5.拓展：用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

　　三、語文故事

　　1.導(dǎo)語激趣。

　　“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

　　2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。

　�。�1）正確、流利地讀短文。

　�。�2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

　　（3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

　　3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的感受，可以談對(duì)故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

　　四、古詩誦讀

　　1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會(huì)背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首描寫西湖的古詩，再一次領(lǐng)略西湖的美。

　　2.自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　�。�1）指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。

　�。�2）通過引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

　　師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠，打入游船。

　　生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

　　5.練習(xí)背誦。

　�。�1）同桌合作背誦或自己背誦。

　　（2）齊背。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入主題

　　六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動(dòng)……即將要分別了，你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說！

　　今天，就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前，作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，說一說你們想說的話。

　　二、出示發(fā)言的要求

　　1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長(zhǎng)說、向自己說……抽簽后，準(zhǔn)備幾分鐘。

　　2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對(duì)象使用稱謂語。

　　3.上臺(tái)后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

　　4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵(lì)。

　　5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。

　　三、組內(nèi)發(fā)言，相互評(píng)價(jià)

　　1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。

　　2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

　　3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　四、全班交流

　　1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。

　　2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　五、教師總結(jié)

　　這一次說畢業(yè)感言的.活動(dòng)，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏�活中做個(gè)有心人，多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會(huì)提高自己的講能力。

　　第三課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，拓寬思路

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng)；考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎？

　　2.說一說你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說，教師給予肯定和鼓勵(lì)，糾正學(xué)生表述不清的語句）

　　根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

　　二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

　　三、自主習(xí)作

　　1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

　　2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　第四課時(shí)

　　一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進(jìn)行自改

　　二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評(píng)議

　　請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作，一個(gè)一個(gè)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評(píng)議，使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。

　　三、小組互讀互評(píng)，對(duì)習(xí)作提出修改意見

　　四、進(jìn)一步修改習(xí)作

　　語文書六年級(jí)上冊(cè)課本教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

　　2、體會(huì)作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　3、理解桑娜矛盾的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”

　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活

　　自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？

　　1、家境貧寒：吃的、穿的

　　2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫

　　3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）

　　（三）自主合作，融入“窮人”境界

　　1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！

　　2、（課件：“西蒙”慘死圖。）師旁白：面對(duì)“西蒙”的凄慘死去，面對(duì)兩個(gè)嗷嗷待哺的孤兒，親愛的孩子們，此時(shí)此刻，假如你就是“桑娜”，你會(huì)怎樣做？

　　同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過。

　�。�1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢�。克�本能地決定：非這樣做不可�。▉�，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。）

　�。�2）“她忐忑不安地想�！蹦阒�道什么叫“忐忑不安”嗎？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來，丈夫會(huì)同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢？！

　　（3）“這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……”是說自己的生活實(shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。師：不錯(cuò)，作為“桑娜”和“漁夫”——生活極度貧苦的勞動(dòng)人民，置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，還想有好日子過嗎？

　　（4）“……他會(huì)揍我的'！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉�、金子般的美好心靈！

　　（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊！

　　3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的矛盾！先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們?cè)僮x這段話（配樂齊讀）

　　4、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物的句子，說說自己體會(huì)到了什么？

　�。�1）第16自然段的作用

　�。�2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”

　�。�3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”

　　這個(gè)熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

　　5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義？

　　第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢�怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)�這件事有什么反應(yīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí)、形成能力。

　�。ㄈ�）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事

　　課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

　　漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　窮人

　　生活貧困精神高尚

　�。ǜ卑鍟�：環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫）

　　語文書六年級(jí)上冊(cè)課本教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回憶課文主題，讀懂故事。

　　2、感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、體現(xiàn)“以鏈接內(nèi)容為起點(diǎn)，拓展學(xué)生視野，使課堂向課外延伸，閱讀與表達(dá)相結(jié)合”的教學(xué)思想。依據(jù)“感知——理解——積累——運(yùn)用”的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，體現(xiàn)小學(xué)語文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學(xué)，彰顯教材的人文性和工具性。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、回顧、梳理本單元所學(xué)課文。

　　1、每篇課文的主要內(nèi)容分別是什么？

　　2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理？

　　學(xué)生思考并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　展示課件

　　（1）做人也須像梅花那樣，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內(nèi)心的清靜純潔。——《卜算子·詠梅》

　�。�2）陷入絕境時(shí)要沉著冷靜、機(jī)智果斷�！�—《跳水》

　�。�3）以“清貧”生活為樂，無論革命事業(yè)處于何等困境，始終堅(jiān)持信念，不彷徨、不動(dòng)搖、不退縮的崇高氣節(jié)�！�—《清貧》

　　（4）“吃得下飯，睡得著覺，笑得出來�！笨此坪�(jiǎn)單的愿望，但要想真正達(dá)成，也需要長(zhǎng)時(shí)間的心性修養(yǎng)�！�—《兒子的采訪》

　�。�5）“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！”——《挑柴》

　　二、閱讀本次鏈接的三篇文章，用“感言”的形式表達(dá)對(duì)三篇文章的理解和得到的啟示。

　　展示課件

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥（課件展示）：

　　1、《聽的藝術(shù)》：做每一件事都有一個(gè)路徑。

　　2、《方法》：聽話不要聽一半，

　　更不要把自己的意思強(qiáng)加到說話人的頭上去。

　　3、《愛的詮釋》：愛的智慧的詮釋就是應(yīng)“需”而為。

　　在該環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩，也要注意每篇文章最后的'起“點(diǎn)睛”作用的話，并由此進(jìn)行思考，談感受，寫“感言”。

　　三、拓展延伸，鏈接生活。

　　生活中有很多細(xì)微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察，細(xì)心體會(huì)，真心感悟，隨時(shí)記錄。

　　展示課件

　　學(xué)生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。

　　語文書六年級(jí)上冊(cè)課本教案 篇8

　　教學(xué)目的

　　1、練習(xí)聲旁，通過組詞比較形聲字

　　2、詞語搭配練習(xí)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)聲旁，通過組詞比較形近字

　　教學(xué)方法：

　　練習(xí)法、朗讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、照樣子寫一寫

　　1、讓學(xué)生說出自己組成的字

　　2、組詞

　　3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字

　　二、詞語搭配練習(xí)

　　1、練習(xí)課文中的內(nèi)容

　　2、延伸：讓學(xué)生換修飾語。

　　三、照樣子說一說

　　1.讓學(xué)生讀文中的例句。

　　2.學(xué)生說自己造的句子。

　　3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的`句子要把一種事物比做另一種事物。

　　4.學(xué)生互評(píng)造的句子，教師點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、自讀<塘鵝媽媽>

　　1.讓學(xué)生自己認(rèn)字

　　2.大聲朗讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝xx的心情。

　　二、夸夸我們的媽媽

　　1.讓學(xué)生想xx的優(yōu)點(diǎn)。

　　2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。

　　三、給媽媽過節(jié)

　　1.了解三八節(jié)的常識(shí)。

　　2.為媽媽做件事。

　　3.練習(xí)寫留言條，寫祝詞。

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