【實(shí)用】小班教案范文三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的小班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小班教案 篇1

　　教學(xué)活動(dòng)意圖及分析:

　　繩子是幼兒生活中常見(jiàn)的物體,繩子的可塑性大,是幼兒非常喜愛(ài)的玩具,利用玩繩子來(lái)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,易激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)的重點(diǎn)旨在發(fā)展小班幼兒走、跑、跳、平衡和投擲等基本動(dòng)作技能,難點(diǎn)則是引導(dǎo)幼兒探索出繩子的多種玩法,激發(fā)幼兒對(duì)玩繩的興趣,并培養(yǎng)幼兒探索精神和創(chuàng)造性思維能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)繩子的幾種玩法，練習(xí)走、跑、跳、爬和投擲等基本動(dòng)作，提高身體靈活性、協(xié)調(diào)性。

　　2.能探索繩子的多種玩法,并與同伴交流。

　　3.在玩繩子的活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩過(guò)繩子的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：與幼兒人數(shù)相等的布條繩（用廢舊布條編的長(zhǎng)50~60cm繩子）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行熱身活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　創(chuàng)設(shè)小老鼠出來(lái)玩跑跑跳跳的情境，幼兒通過(guò)活動(dòng)身體的各部位，活動(dòng)身體進(jìn)行熱身，為游戲的進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。

　　二、玩繩子，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索并大膽交流繩子的不同玩法。

　　1.通過(guò)“揪小老鼠尾巴”的情景，引出繩子。

　　2.老師：小老鼠太調(diào)皮了，小貓咪要抓住它長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，小朋友，你們知道小老鼠的尾巴像什么嗎？

　　小結(jié)：小老鼠的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的.繩子。

　　3.老師將繩子塞進(jìn)褲腰，并學(xué)小老鼠跑跳，請(qǐng)5個(gè)幼兒當(dāng)小貓咪，過(guò)走、跑、跳多種形式來(lái)揪繩子，誰(shuí)的繩子最多，誰(shuí)就獲勝。

　　4.幼兒自由玩繩子，老師觀察幼兒玩繩子時(shí)的情況，引導(dǎo)幼兒探索繩子的不同玩法。

　　師:如果你是小老鼠，你會(huì)用繩子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴玩什么游戲？怎么玩?可以一個(gè)人玩，也可以和你的伙伴一起玩，看誰(shuí)的玩法有趣。

　　小結(jié):可以互揪尾巴，你揪我的尾巴，我揪你的尾巴，還要保護(hù)好自己的尾巴，誰(shuí)揪的尾巴多就獲勝；小朋友可以拿起繩子甩一甩，上甩甩，下甩甩，左甩甩，右甩甩，但不要甩到你的“鄰居”；還可以玩鉆山洞，兩個(gè)小朋友牽起繩子的各一端，小朋友從底下鉆進(jìn)去了，可以將繩子高度降低，使難度增大，其他小朋友匍匐爬進(jìn)去；還可以將繩子打結(jié)纏繞成球形，進(jìn)行投球比賽等等。

　　三、進(jìn)行“小老鼠的長(zhǎng)尾巴”的游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲情境中練習(xí)走、跑、跳、爬和投擲等基本動(dòng)作。

　　將幼兒分散開(kāi)3至4組，每一組進(jìn)行一種繩子的游戲，在游戲過(guò)程中，根據(jù)幼兒游戲情況，教師及時(shí)指導(dǎo)，體驗(yàn)利用繩子進(jìn)行各種活動(dòng)并完成任務(wù)的樂(lè)趣，勇于挑戰(zhàn)自我。

　　師：現(xiàn)在小老鼠要和自己長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴玩游戲啦，每一個(gè)小朋友拿一個(gè)繩子動(dòng)起來(lái)吧。

　　四、創(chuàng)設(shè)“開(kāi)火車(chē)”的情境，引導(dǎo)幼兒放松身體，結(jié)束活動(dòng)，感受游戲樂(lè)趣。

　　播放開(kāi)火車(chē)的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用繩子做小火車(chē)，幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)開(kāi)火車(chē)，隨音樂(lè)放松身體，進(jìn)教室結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起玩繩子游戲，增進(jìn)親子感情；再探索創(chuàng)新繩子的其他有趣玩法。

　　活動(dòng)評(píng)析：游戲是孩子的最?lèi)?ài)，也是幼兒園教育活動(dòng)的很需要步驟，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)是《大綱》所倡導(dǎo)的教育理念。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒能體驗(yàn)“一物多玩”的無(wú)限樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)中幼兒還是比較靈活的，鼓勵(lì)幼兒一物多思，一物多變，不斷開(kāi)拓幼兒思路，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力�！耙晃锒嗤妗弊屵\(yùn)動(dòng)無(wú)限精彩，讓游戲無(wú)限快樂(lè)！

小班教案 篇2

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，人或物體遮住光線而投下了暗影，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了許許多多的疑惑。根據(jù)孩子們的興趣和需要，我設(shè)計(jì)了“玩影子”這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　從知識(shí)與技能 ：讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。過(guò)程與方法：1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　選擇一個(gè)晴朗的天氣

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 開(kāi)始部分

　　1、 歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》

　　2、 手指游戲

　　二、基本部分

　　1、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

　�。�1）謎語(yǔ)：影子

　　人人有個(gè)好朋友，陽(yáng)光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來(lái)不開(kāi)口。

　�。�2）小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，一下子就猜對(duì)了，那你能說(shuō)說(shuō)影子是什么樣子的嗎？

　�。�3）你們都說(shuō)影子是看得見(jiàn)、摸不著的`，你是怎么知道的呢？

　�。�4）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在哪種情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？

　　（5）找一找自己的影子。

　　（6）相互交流。

　　2、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

　�。�1）、教師不斷變化方位，請(qǐng)小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

　�。�2）、提問(wèn)：為什么老師的影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢？

　�。�3）、小結(jié)。

　　3、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。

　�。�1）、幼兒自己探索。

　�。�2）、交流、小結(jié)。

　�。�3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

　　4、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。

　　（1）、幼兒藏影子。

　�。�2）、相互交流。

　�。�3）、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。

　　三、 結(jié)束部分

　　組織幼兒排隊(duì)入廁。

　　活動(dòng)延伸：

　　物體除了在太陽(yáng)光下有影子，還在什么情況下也會(huì)有影子。

　　教學(xué)反思

　　教育的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授過(guò)程，而是要通過(guò)幼兒自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)旨在通過(guò)自身探索，讓幼兒知道影子的產(chǎn)生，幼兒的探索積極性很高，思維處于非�；钴S的狀態(tài)。例如，有的孩子通過(guò)玩捉影子活動(dòng)明白了影子的產(chǎn)生由來(lái)，還知道了影子跟隨物體在移動(dòng)，影子是可以看得見(jiàn)，但是摸不著的，在和老師的互動(dòng)中明白了方位詞語(yǔ)前后和旁邊的意思，因?yàn)楹⒆觽兌紖⑴c了，探索了，每個(gè)人都在探究的過(guò)程中體驗(yàn)了探究與成功的快樂(lè)。所以孩子們?cè)谕嬷欣斫夂挽柟塘酥�識(shí)，活動(dòng)延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產(chǎn)生影子。

小班教案 篇3

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo)，而本班的幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中部分孩子在進(jìn)餐過(guò)程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象，單純的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)教育效果不大，而故事《小貓吃魚(yú)》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī)，故事中的小貓因?yàn)檫^(guò)生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚(yú)刺卡住了喉嚨，說(shuō)不出話來(lái)了，只得找醫(yī)生治療，被魚(yú)刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說(shuō)不玩，要細(xì)嚼慢咽。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動(dòng)中，我通過(guò)扮演角色，創(chuàng)設(shè)小貓被魚(yú)刺卡住后的情境，激發(fā)孩子大膽分析，大膽表達(dá)小貓為什么被魚(yú)刺卡住，以及被魚(yú)刺卡住該怎么辦？怎樣才能不被魚(yú)刺卡住？以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想自己被魚(yú)刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)，同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解小貓被魚(yú)刺卡住的原因，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。

　　2、樂(lè)于傾聽(tīng)故事，能聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

　　根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：

　　幼兒能在仔細(xì)傾聽(tīng)、觀察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上，理解故事，了解小貓被魚(yú)刺卡住的原因。

　　難點(diǎn)為：幼兒能融入故事情境，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了讓本次活動(dòng)更具有效性，在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上，主要有便于幼兒對(duì)故事的理解，感受，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)我以故事為引子，從幼兒情感出發(fā)，激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即：小貓被魚(yú)刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒(méi)有被食物卡住過(guò)，三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)1：小貓被魚(yú)刺卡住了

　　小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí)，所以在開(kāi)始環(huán)節(jié)我通過(guò)扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾，表現(xiàn)出小貓魚(yú)刺卡住后說(shuō)不出話以及疼痛難忍的樣子，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動(dòng)的`演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球，引發(fā)幼兒的思考，同時(shí)也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂(lè)于傾聽(tīng)故事埋下伏筆。

　　環(huán)節(jié)2：小貓為什么會(huì)被卡��？

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會(huì)被卡�。俊氨霍~(yú)刺卡住了怎么辦？”“醫(yī)生是怎么說(shuō)的？”“小貓又是怎么說(shuō)的？”來(lái)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。為了解決一問(wèn)一答單調(diào)的教學(xué)方式，我又采用了角色扮演的方法，激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)的興趣，如：教師扮演小貓，幼兒扮演熊貓醫(yī)生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等，通過(guò)角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)3：你有沒(méi)有被食物卡住過(guò)？

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，有沒(méi)有被魚(yú)刺卡住的經(jīng)歷？為什么會(huì)這樣？你覺(jué)得怎樣做才是對(duì)的？這樣一些提問(wèn)來(lái)釋放幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對(duì)故事的理解，孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境，都有說(shuō)的沖動(dòng)，所以我采用了互相說(shuō)說(shuō)和集體討論的方式進(jìn)行，給予每個(gè)幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中，真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內(nèi)化心中。

　　五、教學(xué)方法

　　小班孩子愛(ài)模仿。喜愛(ài)在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，如開(kāi)始環(huán)節(jié)的激趣引出故事，第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對(duì)話，以及講述傾聽(tīng)法、互相講述、集體討論等教學(xué)方法，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做等多種感官的參與中達(dá)到教學(xué)的目的。

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