關于識字教案模板合集5篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的識字教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
識字教案 篇1
設計理念
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
學習目標：
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點：
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
教學準備：
識字卡片搜集諺語
教學時間：一課時
教學設計：
一、直接導入
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的.生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占�，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
識字教案 篇2
學目標：
1．看懂圖畫內(nèi)容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。
2．學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學過程
一、導入新課
出示投影（新農(nóng)村景象）
l．請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請學生描述圖景，談談自己的感受。（農(nóng)村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學習生字新詞，讀句子
1．復習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。
2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導書寫。了解字義。
重點指導：“女”共3筆，筆順是：（）
過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的和剛才學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。
3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導筆順：“”；指導書寫“媽”邊寫邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的.聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
�。�1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學會識記生字的方法。
�。�2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
�。�3）了解偏旁與字的關系。
5．小組討論自學成果。
第二課時
一、復習導入
交流自學成果，教師予以指導
1．指名領讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。
2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關系。
4．指導學生書寫。
重點指導
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結：這兩節(jié)課你學到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
識字教案 篇3
【課前透視】
識字３是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
【教學目標】
�。薄⒄J識“霧、霜”等１３個生字，會寫“和、語”６個字。
�。�、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
�。场⒂兴鸭瘜ψ雍蛯ψ拥呐d趣。
【教學重點】
讀準字音，識記字形，學會對對子。
【信息資料】
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
【課時】
兩課時（１．５課時）
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
�。薄l(fā)談話：
同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
２、展示圖片：
（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
〖對話平臺
一、自學
�。薄W生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
�。病⑼阑プx，交流識字情況。
讀文正音，提高學生識字能力
二、識字
１、出示生字詞：
認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
�。�、游戲識字：
開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
�。�、檢查識字：
�、� 開火車識字──
將１３個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
�、� 擺長龍識字──
學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。
（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、Ｓ形等）
�、� 幫生字找家──
分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
�、� 猜字謎──
多字少一半（夕）
十日十日（朝）
王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。
三、朗讀
�。�、讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
�。病熒徊孀x文、拍手練讀、分組競賽讀文。
師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。
四、練習
請你學著文中的.樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。
五、寫字
重點指導“和、語、千”。
分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量。
第二課時
（或半課時）
〖對話平臺
一、導入
出示大自然的畫面：
你能用學過的詞語描繪一下嗎？說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫：
�。�、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
�。�、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。
二、練習
�。薄⑻糇挚ㄕ遗笥眩�
翹舌音朋友──
我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結構朋友──
我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友──
我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
２、“火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
�。�、“金話筒”：
任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。
三、寫字
�。�、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：
這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
�。病⒔處煱l(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風細雨：原指溫和的風細小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。
〖相關鏈接
對子歌（略）
識字教案 篇4
隨課文識字的特點是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學生對生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。
課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。課題里的'“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。一年級的小學生會把烏鴉認作喜鵲，為些我特意準備了一只烏鴉標本，讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆�！盀貘f口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁�！盀貘f看見一個瓶子，瓶子里有水”，我事先準備了一個小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學生看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水（或藍墨水）。這里我拿著烏鴉標本作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。因為瓶子里的水不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個生詞并進行教學。這時烏鴉開動了腦筋，它看到旁邊有許多小石子（小石子是我課前撿來作教具的），它想出辦法來了�！芭赃叀焙汀稗k法”這兩個生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋，只要對字形稍加指點就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強調(diào)：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點千萬不能丟。”講到烏鴉把小石子一個一個地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著水了。
就這樣，教師邊講邊問，學生邊聽故事邊答問題，邊認識生字，興趣盎然，一點兒也不感到枯燥，更不增加學生的負擔。
當然，也可以把一篇課文中的生字集中提出先教，或部分先教，或學了課文后重點教。方法多種多樣，視具體課文、具體生字而定�？傊�，識字教學要激發(fā)學生的學習積極性、主動性，提高識字的效率。
識字教案 篇5
教學目標：
1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。
教學重點：
1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學難點：
了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。
課時安排：
一課時
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）
3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
�。�3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。
5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的`孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主學習。
1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成？“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些？
3、指導朗讀。
4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：
（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯(lián)系。
（3）練習朗讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、同步練習《識字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預習第六課。
【識字教案】相關文章：
識字教案01-14
識字的教案01-05
【精選】識字教案02-12
識字游戲教案10-31
中班識字教案04-10
識字5的教案04-07
識字教案模板03-22
《識字》優(yōu)秀教案03-24
識字5教案01-28
識字歌教案08-02