《靜夜思》教案

時間：2026-04-18 13:13:20 教案

有關(guān)《靜夜思》教案三篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《靜夜思》教案3篇，希望對大家有所幫助。

有關(guān)《靜夜思》教案三篇

《靜夜思》教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重點：

　　1、認讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

　　教學(xué)時間：1課時

　　課前準備：1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準備情況（有關(guān)李白的`）交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

　　2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當堂背誦。

　　五、認記生字。

　　1、說說你認記生字的方法。

　　2、生字卡片認讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　六、練習(xí)寫字。

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》教案篇2

　　教學(xué)目標

　　1.會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

　　2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　課前準備：(板書)(課件)

　　床前明月光，

　　夜疑是地上霜。

　　靜

　　思舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　設(shè)計思路

　　從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

　　2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

　　過渡：

　　咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學(xué)!請齊讀這首詩。

　　二、認識二類字

　　過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

　　1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

　　2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果：學(xué)生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)

　　3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。

　　4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。

　　三、釋題-理解

　　1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

　　2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

　　3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

　　4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔(dān)來。對，這才叫“舉”。)

　　5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

　　6.齊讀后兩句。

　　7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

　　過渡：

　　其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

　　四、吟讀

　　1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

　　2.生自由讀。

　　3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

　　4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的`拍子讀。)

　　過渡：

　　這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

　　五、唱讀

　　1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

　　2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

　　六、總結(jié)

　　看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.背誦古詩，唱讀古詩。

　　2.認識10個二類字。

　　3.用二類字擴詞，比比誰組的多。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

　　形成寫字口訣：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

　　數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

　　2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

　　3.評價學(xué)生作業(yè)。

　　三、實踐活動

　　晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。

　　深圳市荔園小學(xué)趙家英，大學(xué)本科畢業(yè)，深圳市荔園小學(xué)教科主任，所設(shè)計的課例《我的同學(xué)》獲小學(xué)語文錄像課二等獎，有多篇論文在全國及地區(qū)發(fā)表，輔導(dǎo)的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競賽特等獎。深圳市荔園小學(xué)是深圳市的一所大校，共有三個校區(qū)，61個教學(xué)班。

《靜夜思》教案篇3

　　課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標

　　1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

　　2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)兩課時

　　第一課時切入舉偶

　　1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

　　自讀

　　1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

　　2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)

　　3、同桌互讀古詩，互相評議。

　　4、指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)

　　識字

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

　　2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

　　3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

　　6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

　　熟讀

　　1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

　　2、指名讀文，注意字音讀得是否準確。

　　3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的'韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)

　　寫字

　　1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

　　2、匯報。

　　3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

　　4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

　　5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

　　第二課時導(dǎo)入

　　1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。)

　　2、齊讀古詩。評讀1、指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

　　2、組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

　　感悟

　　1、自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

　　2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　　3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

　　背誦

　　1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。

　　2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

　　3、教師引背、指名背、齊背。

　　4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

　　寫字

　　1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

　　2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

　　4、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

　　實踐

　　1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

　　2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)

　　3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

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