《秋天》教案(集合15篇)
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《秋天》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《秋天》教案1
教學目標：
知識儲備點：
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
能力培養(yǎng)點：
賞析絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
學習描繪秋天的手法，背誦詠秋的名句。
情感體驗點：
培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學重、難點：
1．體會詩歌優(yōu)美的意境。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備：
課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
教學時間：一課時
教學設計 ：
一、導人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！� 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
二、生自由朗讀課文。
出示問題組：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學生分組討論明確三個問題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
三、研讀賞析：
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的`秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．作者是按什么順序寫景的? （由遠及近的順序）
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
學生四人小組討論明確三個問題。
七、布置作業(yè)
1．寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
2．摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。
九、教學后記：
本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。教學過程中穿插朗讀指導，有助于學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了學生的興趣。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力有效方式。
《秋天》教案2
1、課型：作文課
2、教學目標：
1、認識秋天
2、描繪秋天
3、感悟秋天
�。ㄕf明：確定這樣的教學目標，目的是讓學生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）
3、教學方法：
在教師的引導下，學生運用自主探究的方法建構新的作文教學。學習策略有：搜集、積累、質疑、小組討論、比較研究、拓展強化與感悟思索。
4、課前準備：
學生：
1、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。
2、搜集有關秋天的詞語。
3、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
教師：
1、搜集有關秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學。
2、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
5、課時：1課時
6、教學設計：
一、激發(fā)興趣導入學習
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。
提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡這個季節(jié)？
請同學講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。
從而導入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進秋天》作文課，同時明確這節(jié)課的教學目標就是認識秋天、描繪秋天、感受秋天。
�。ㄕf明：新知識的學習是在原有知識建構的基礎上進行的，讓學生從感興趣的話題入手，充分調動學生寫作的積極性，為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍，在教學的開始就提出教學目標，使學生明確學習的方向。）
二、資源共享認識秋天
1、首先讓學生找出標志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。）
2、然后讓學生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風蕭瑟等等。）
3、最后教師補充，用多媒體展示畫面和詞語，實現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
�。ㄕf明：這樣設計的目的`是讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習作素材的習慣。從而完成第一個教學目標。）
三、探究合作描繪秋天
1、讓學生自己創(chuàng)設情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學生對秋天的情感體驗。鼓勵學生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達。
2、讓學生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進行朗誦，進而達到欣賞的目的。
3、在引導學生欣賞佳作的同時，進行寫作指導。
片段1：峻青《秋色賦》
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
1）、要抓住秋天的特點：通過比較來表現(xiàn)。
2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）
3）、修辭：比喻、對比。
片段2：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法
1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。
2）、要有層次：整體——局部、遠——近等。
3）、要善于聯(lián)想和想象。
4）、修辭：擬人。
4、學生看畫面描繪秋天。分兩步：
1）可以用“秋”字來描繪。
2）不著“秋”字，盡顯秋意。
�。ㄍㄟ^以上二個環(huán)節(jié)，從而完成第二個教學目標——描繪秋天。）
四、心靈涌動感悟秋天
1、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學生從別人的感悟中有所延伸，學會用心靈來感受自然。
《落葉》
隋（孔紹安）
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
�。ㄕf明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）
《秋水》
沈天鴻
我總是說：秋水在遠方
總是忘了
這句話就是秋水
我說這句話時正是夏季
這句話一出口
秋水就已淹沒了
我的腳背
站在秋水里我總是說：
秋水在遠方
日子，就是這么過去
�。ㄓ汕锼牧魇怕�(lián)想到時間的匆匆而過，聯(lián)想到時間的可貴。）
2、學生之間相互交流自己對秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯(lián)想到團圓之樂和未團圓之苦。
由秋天的天空聯(lián)想到人應該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”等等。
�。ㄟ@是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn)，強調學生的個體獨立思考，通過對秋天的深入思索，激起學生內心的狂瀾，來表達自己對秋天的獨特感受和真切體驗，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學到知識。從而達到感悟秋天的目的。）
五、作業(yè)：
把認識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。
六、結語：
教師：這節(jié)課，我和同學們一起認識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠，單單一個秋天，就讓我們如此動容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠不會停止的。
最后，希望我的學生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。無數(shù)個這樣的秋天累加起來，就構成了我們充實的人生。
�。ㄟ@樣設計是為了拓展學生學習的空間，讓學生永遠帶著思索去生活，并鼓勵學生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學生進行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）
七、教學反思
這節(jié)課的成功之處在于能夠調動學生學習作文的興趣，刺激學生早已麻木的感官，讓學生有意識地觀察自然界，并作出相應的反應，學會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時，注意引導學生學會積累，有意識地培養(yǎng)學生學會借鑒，吸收前人的寫作精華，達到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領學生親自投入到大自然的懷抱中，學生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認識秋天。
總之，這節(jié)作文課的設計力求體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，在教學過程中，力求發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學中的引導者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價值感的正確導向。
《秋天》教案3
教學目標：
1、會認6個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。
4、能用"……像……"說句子。
教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學難點：了解秋天的特征，感受秋天的美麗。
教學過程：
一、激情導入
同學們，炎熱的夏天過去了，秋姑娘為我們送來了陣陣涼風，我們知道涼爽的秋天要來了，你們大家感受到了嗎？你都發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些變化？一起交流一下好不好?
�。◣熒涣鳎�
同學們說得真好，找到的很多。我們的小作者也和我們去找秋天，大家走近一起去看看好嗎？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進入《秋天》
二，初讀課文，學習生字
1、自讀課文，讀通順，并且把字寶寶找出來。
2、出示生字詞：
做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當 催
3、小組討論如何記住字寶寶，交流識字方法。
4、小老師識字教學（老師根據情況指導）
學生自讀，開火車讀、同位互讀等形式朗讀生字，把字音讀準
5、同學們，字寶寶太孤單了，我們誰能為他們找到好朋友呢？（組詞）
6、老師也為字寶寶找到一些好朋友我們來認識一下他們，朗讀生詞。
三、朗讀感知課文
1、學生帶著生字朗讀課文，找出文中都描寫了哪些景物？
2師生共同交流，學生各抒己見，（畫面出示學生說道的某句個句子）并說出喜歡的理由。（老師根據學生交流情況分別板書：天空 白云 稻子 黃葉 梧桐樹 池塘 小魚 螞蟻 燕子）
3小組討論，找出自己喜歡的句子或段落，在小組朗讀并說明理由。在班級中交流，注意讀出感情。學生及時評價朗讀情況。（老師指導朗讀）
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
四、課后拓展，尋找秋天
小作者給我們呈現(xiàn)出了一個多么美麗的秋天，那我們眼中的秋天是什么樣子的呢？課后我們把你眼中的秋天畫來來好不好？ 我們搞一個展覽看一看誰畫得最好？
教學反思：
本節(jié)課的教學總體是以學生自己感悟為主，教師導引學生感知課文內容。開頭采用和學生聊天的方式展開課文，學生在交流中沒有心理負擔，較為輕松。說的.內容也教全面。學生在自學生字時方式很多，通過與學生互換角色讓學生自己當小老師教自己的同學學習生字，學生有新鮮感，記憶深刻。
大大提高了學生的學習興趣和學習效率。在指導學生對于課文內容的理解與朗讀時，都是由學生把自己喜歡的句子讀出來說出自己的理解時老師給予指導，學生理解能更深。
一堂課下來也有很多不足，對于學生沒有做到全面了解，沒有顧及到全體學生。在生字朗讀過程中有個別學生自學的比較慢，對于生字的學習與掌握不是很熟練。在學生自己小組交流時，有個別小組不太會交流。今后有待于指導。
《秋天》教案4
【教材分析】
《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術享受。
【教學目標】
１、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。
�。病⒁龑W生品味精彩生動的文學語言，神游優(yōu)美淡遠的詩化意境，培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
�。场⒁龑W生比較、鑒賞、評價詩歌。
【指導理念】
《全日制義務教育語文課程標準》重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質”，要求培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導學生欣賞美的
語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設計思路】
一、詩情導入
秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕蔚那�。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）
二、有感情的朗讀詩歌，體驗美的情感
�。�、學生試讀，體驗語氣、語速、語調及重音。
２、教師范讀（或放錄音），把握詩歌的感情基調。
３、學生在小組內以自己最喜歡的方式讀，并談談自己讀的方式。４、詩中描畫了幾幅圖畫？給它們命上漂亮的名字。
三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學生命名只要符合大致意思即可。
�。�、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
總結：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。
三、欣賞美句，享受美境
�。薄⒄页鲎钅鼙磉_作者感情的句子，并朗讀。
�。�、小組內體會、分析感情、語言的精妙之處。
�。�、全班交流。
意在引導學生欣賞優(yōu)美的詩句，進一步體會詩的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的.小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。
４、讀了這首詩，你有什么感受？還有哪些困惑？
總結：詩人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個清閑的農人在享受秋日的收獲，似乎是一個悠閑的漁人正撒網歸來，似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩，身也變得輕靈，心也變得明凈。
四、構思美圖，表達美語
�。薄⒂媚愕男娜ジ惺茏髡叩男�，想像每一幅圖中人物的動作，神態(tài)，心理，用美的語言將它描述出來。學生在思考的同時播放音樂與畫面。
�。�、小組交流，推薦優(yōu)秀者在班內交流。
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享??霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
�。�、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結：秋已不在作家筆下，而在同學們心中，因為作者的詩已經與同學們真切的感受，盡情地體驗，暢快的想象融合了，我相信，同學們想象的功夫做得越充分，對作品底蘊的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。
五、比較美文，培養(yǎng)美趣
１、學生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。
２、請你用學習《秋天》的方法，談談你將從哪些方面去品讀這首詩。３、比較兩首詩歌的異同。
意在培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，讓學生懂得如何讀詩。
總結：詩歌，常常用音樂般的語言，傳達出美的意境，表達美的情感。品詩，就應該懂得品味詩的音樂美，結構美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩，學寫美詩
�。�、你曾與秋有過親密接觸嗎，請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。２、全班交流，評選出最優(yōu)秀詩篇。
總結：秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”現(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
《秋天》教案5
主題說明：
大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認知建構與情感建構方面都會產生積極的作用。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給他們提供了廣闊的想象空間——紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨子、蔚藍色的天空……
在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多姿多彩的，他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩游戲，做做彩色球、彩色花……在這些有趣的活動中，兒童建構著自己的'語言、空間、數(shù)理、交際等各項智能。
現(xiàn)在就讓我們一起進入多彩的秋天，一起去發(fā)現(xiàn)、一起去想象吧！
主題目標：
1．通過活動讓孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受秋天是多姿多彩的。
2．能用較連貫的語言表達自己對秋天大自然的感受。
3．在有趣的活動中讓幼兒建構自己的語言、空間、數(shù)理、交際等各種智能。
《秋天》教案6
活動目標：
1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
2．感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。
活動一：美麗的秋天
準備：安排一處秋季特征明顯的'郊外。
過程：(通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。)
師：秋天有哪些美麗的顏色？
幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。
幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。
師：秋天是個收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味?
幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。
幼：桂花、菊花的香味。
幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。
師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢?
幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。
幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼：喜鵲忙著搭房子。
幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。
幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。
《秋天》教案7
【教學設計】
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，詩不長，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，語言精粹，形象性強。教學本詩，要注重誦讀，同時設計一些開放性的題目，來引導學生鑒賞。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調，整體感知詩歌的形象，體會作者的`思想感情。
2、通過合作、探究及教師點撥，能用最恰當?shù)恼Z言概括本詩的三副畫面，能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，感受詩歌優(yōu)美的意境。
【教學步驟】
一、課前
聽鋼琴名曲《秋日私語》。
二、導入課文
由幾幅秋景圖導入。
三、整體感知
1、教師范讀，學生點評，并說說朗讀本詩歌要把握的基調。
2、學生自薦配樂朗讀。
3、全班齊讀，說說詩歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現(xiàn)了一個怎樣的主題。
四、合作鑒賞
1、全詩共有三節(jié)，你能用恰當、簡練的語言給每節(jié)取個名字嗎?
2、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?
3、你還有其他的疑惑嗎?
4、菊花節(jié)馬上就要到了，你能不能給遠道而來的客人介紹一下我們桐鄉(xiāng)的秋景?
五、提示背誦
看投影提示：
1、“農家豐收圖”
2、“霜晨歸漁圖”
3、“少女思戀圖”
六、仿寫練習
詩人說，秋天棲息在農家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里，其實，秋天在我們生活的每個空間里，請你以“秋天……在……里(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩。
《秋天》教案8
教學目的
1．有感情地朗讀課文，了解詩歌內容，感受詩情。
2．揣摩、品味本詩優(yōu)美的語言。
3．展開想象，體會詩歌優(yōu)美的意境。
教學重點
1．背誦、想象，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2．賞析詩歌，揣摩、品味優(yōu)美的語言。
教學難點
體會詩歌優(yōu)美的意境，品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備
請學生預習課文，摘抄以“秋”為內容的詩文。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
春夏秋冬，四季輪回。每個人都用自己獨特的感受解讀四季，你是否記得哪些詠秋的名言、名篇？
如辛棄疾的《西江月》（明月別枝驚鵲）、馬致遠的《秋思》、劉禹錫的《秋詞》等。
二、朗讀詩歌
1．讀準字音，注意下列字音。
鐮（lián）刀�。▃hēng）丁肥碩（shuò）棲（qì）息
鳊（biān）魚烏桕（jiù）寥（liáo）闊枯涸（hé）
2．讀出韻味。
先由教師配樂范讀課文，學生聽讀語氣、語速、語調及重音的把握，并正確劃分詩歌的停頓。再由學生自讀、組合讀、齊讀。
3．讀出畫面。本詩描繪了哪幾幅生活畫面？
明確：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖。
4．讀出詩情。本詩抒發(fā)了作者什么感情？
明確：秋天是收獲季節(jié)，家人、漁人和少女在秋天收獲了莊稼、鮮魚及愛情，同時還有悠閑自在的生活，朦朧而略微傷感的情思。全詩的感情基調雖清涼而寂寥，但表達地卻是作者對秋天的向往、喜愛與贊美之情。
三、賞析詩歌
1．品析優(yōu)美的語言以“用（寫）得美，美在”的句式，對自己感受最深的.詞語或句子加以品析。
以下可供參考：
�。�1）“秋天棲息在農家里”。“棲息”用得美。用擬人手法，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。還有下文的“游戲”“夢寐”都寫得妙�！坝螒颉碧搶嵪嗌谧髡哐劾�，秋天就是如此清逸，閑適的感覺。“夢寐”，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，似喜似羞，深藏在心中，只是在夢中回憶。
�。�2）“飽食過稻香的鐮刀”，用擬人的手法，寫豐收的景象。
�。�3）“收起青鳊魚的烏桕葉的影子“，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子，此句體現(xiàn)了漁民悠閑的心情。
�。�4）“溪水因枯涸見石更清澈了”，矛盾之美，體現(xiàn)清遠的境界。
�。�5）“伐木聲丁丁的飄出幽谷”，以有聲襯無聲，寫出了幽谷的深、靜。
2．展開想象的翅膀，根據詩歌意境，把三個畫面改寫成小小的美文。
教師指導：想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。學生描繪畫面(參考內容)：
農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享??
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思??
四、背誦詩歌
齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
五、課堂小結
本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
《秋天》教案9
主題目標：
1、了解秋天可進行哪些有益的運動，初步養(yǎng)成健身的意識。
2、學會做簡單的運動器材，養(yǎng)成互相合作和向困難挑戰(zhàn)的。
3、明白運動要講衛(wèi)生、注意安全，養(yǎng)成良好的運動習慣，度過一個健康快樂的秋天。
4、初步養(yǎng)成基本的.保健意識，掌握一些保健常識。
教學過程：
一、我們一起來鍛煉
1、熱身運動：播放《健康歌》，教師帶領學生做幾節(jié)健身操。讓學生親身體驗運動氣氛，激發(fā)對運動的興趣。
2、交流：熱身運動后，你有什么感覺？
3、：運動讓人精力充沛，鍛煉身體有益身心健康。
4、我的鍛煉計劃：說一說自己最喜歡什么運動，秋天可以進行哪些運動？
5、讀兒歌《跳繩歌》，到操場上進行各種方式的跳繩運動。
二、堅持鍛煉身體好
1、小調查：我們班上，哪些同學做到了每天堅持鍛煉？不能堅持的同學是什么原因半途而廢的？
2、討論交流：鍛煉身體有益身體健康。為了保證我們堅持鍛煉，可以采取哪些方法？
3、夸一夸：我們身邊堅持鍛煉做得好的同學。
4、鍛煉小秘訣：請班上堅持做得好的同學介紹一下自己是怎樣克服各種困難堅持鍛煉的。
5、“運動之星”評比活動。
每天能做到堅持鍛煉，據給自己畫一顆星。到學期末，比一比誰的星星多，評選出班上的“運動之星”。
《秋天》教案10
課 題
第11課 留住秋天
共 3 課時 第 1 課時
教 學
目 標
知識與技能目標：掌握組合拼貼、涂色拓印等制作方法，能認識、能調配處間色，并在繪畫活動中加以運用，體驗色彩的表現(xiàn)力。
過程與方法目標：能利用秋天的落葉組合拼貼、涂色拓印出新形象，并能在觀察與記憶的基礎上以繪畫的方式表現(xiàn)秋天的景物或秋游活動。
情感態(tài)度與價值觀：能了解秋天的季節(jié)特征與變化，表現(xiàn)出對秋色與自然美的喜愛，同時樂于利用自然資源進行美的再創(chuàng)作，陶冶生活情操。
教學重
難 點
重點：學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創(chuàng)作。
難點：制作一幅粘貼畫。
教法學法
欣賞感受、觀察討論、方法探究、制作表現(xiàn)、交流評價
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、秋景欣賞
1、圖片一。表現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現(xiàn)了金秋的特征，氣氛濃郁。
2、特色式的畫面構圖，較好的.表現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。
二、拼擺游戲
1、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。
可選樹葉，大的為主。在旁邊選擇其他的葉子。
2、游戲二，拼擺。
三、作業(yè)欣賞評析
1、欣賞優(yōu)秀作業(yè)
2、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：學習活動一，選幾種好看的落葉拼貼出一個新穎、生動的形象。
2、學生作業(yè)，教師巡回指導。
五、作業(yè)評析：
評價有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。
1、學生欣賞、評價。
2、學生欣賞，說說自己的認識和看法。
1、嘗試創(chuàng)作，按要求完成作業(yè)。
2、同桌互議、交流、共同完成作業(yè)。
1、各小組準備。
2、集體評議。
嘗試創(chuàng)作，按要求完成作業(yè)。
學生互評。
《秋天》教案11
○教學目標
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
○教學重點難點
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
○課前準備
①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
�、蹨蕚滗浺魩А浺魴C、微機或投影儀。
○教學設計
整體感悟
�、賹诵抡n
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的`、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
②師配樂范讀課文
[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b．學生正確劃分詩歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
《秋天》教案12
生成原因：
國慶節(jié)放假，我們請家長帶孩子到外面走一走，感受大自然的美。假期回來后，孩子們帶回了玉米、高粱、大豆、種子并討論自己外出時的見聞。孩子們提到了樹葉、莊稼、水果、草地，并對這些東西愛不釋手，充滿疑問。“老師，玉米的葉子怎么那么長”，“白薯為什么長在地里”�？吹胶⒆觽儗ψ约喊l(fā)現(xiàn)的問題這么感興趣，我們的主題活動—————多彩的秋天生成了。
目標：
鼓勵幼兒主動觀察和探索周圍的事物、現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)簡單的變化規(guī)律，在活動中體會到愉快。
引導幼兒有目的、有順序觀察，對一些事物能進行連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律，并能進行簡單的分類、排序。
在孩子的動手操作中，引導幼兒積極嘗試探索，并能夠大膽的想象。
幼兒之間學習互相合作、探索，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
具體措施：集體教育活動、分組活動、平時觀察、家園配合。
練習
實施方法：集體活動、分組活動、家園配合、觀察活動
具體安排：
10月：好吃的水果、秋天的田野（帶孩子到田野去）、記錄天氣日記（感受天氣與我們及大自然的關系）、
11月：落葉飄飄（感受落葉與天氣的關系，進行觀察活動，區(qū)分常綠樹與落葉樹）
各個環(huán)節(jié)與其他各領域相結合，相互滲透。
多彩的秋天專題總結
興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發(fā)展的前提�！毒V要》中也曾多次提到“興趣”，我們開展的各項活動也是重在激發(fā)孩子的興趣，因為幼兒愿意獲得知識，比知識本身更重要。
我們班開展的主題活動—————多彩的秋天，從主題的生成到各個環(huán)節(jié)的設置，都是從幼兒的興趣出發(fā)。
秋天的水果，幼兒比較熟悉，有一定的生活經驗，而且味道好，能品嘗，孩子非常感興趣。我們利用這些水果進行數(shù)學活動，如點數(shù)、排序、分類，平時枯燥難懂的數(shù)學活動，有了這些水果的加入，變的生動有趣。蘋果與葡萄比大小，我?guī)退遗笥�，水果娃娃去旅行，孩子們和這些水果做了朋友，并在其中發(fā)現(xiàn)了水果種子的不同及不同切法水果的內部變化。孩子們對水果的興趣，使他們樂于探索、樂于發(fā)現(xiàn)。
落葉飄飄，每天帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的樹葉�！澳憧催@片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。孩子們把他們撿到的樹葉當成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。
孩子對樹葉感興趣，但他們對樹葉的`認識卻非常有限。于是我們從認識樹葉的形狀開始，并把這些樹葉編成故事。柿子樹葉象一把芭蕉扇，我們編了一個“孫悟空借芭蕉扇”的故事。柳樹葉象一把小刀，“小李飛刀”的故事產生了。法桐樹葉稍一加工變成了狐貍，“狡猾的狐貍”來了。有了這些好聽的幼兒熟悉的故事，孩子們很快記住了這些樹葉的名稱。為了讓幼兒更加的了解樹木的變化過程，了解樹木與天氣之間的關系，我們進行了一系列的觀察活動。從10月開始，我們進行有計劃的觀察。我們選定了三棵樹，山楂樹、柿子樹、銀杏樹，觀察到它們的葉子從茂盛到一點一點的飄落，果實從青澀到成熟。并把這些變化記錄下來，大家一起分享。孩子們也從這些變化中感受都了天氣與樹木的關系。
進入11月，我們的活動進行到了常綠樹與落葉樹的這個環(huán)節(jié)。同樣我們也進行了觀察活動。每半個月觀察一次，尋找院子里哪些樹的葉子落了，并進行記錄，同時每次觀察后我們也在大樹上做不同的標記。在尋找落葉樹的過程中，孩子們一直興趣高漲，每發(fā)現(xiàn)一棵落葉樹就興奮的不得了，急忙去貼標記，爭著告訴老師他們的發(fā)現(xiàn)。我們的主題活動還在繼續(xù)進行，我們會以幼兒的興趣為出發(fā)點，讓他們在興趣中探索、前進，讓他們對自然科學有新的認識。
最后向大家介紹幾條如何發(fā)現(xiàn)孩子對某些事物感興趣的小經驗：
孩子的提問。正確對待孩子的問題，。滿足他們的求知欲、好奇心。
孩子經常談論、關注的問題。教師要多彎下腰傾聽孩子的談話。
經常擺弄某些東西，愛不釋手。
當孩子直接對我們說：“我能看看嗎”“我能摸一下嗎”“能送給我嗎”，這種直接要求，代表孩子對他產生了興趣。
贊嘆某些事物�！巴郏≌嫫痢薄鞍。≌嬗腥ぁ�，表示孩子正在興趣點上。
《秋天》教案13
活動目標：
1、 感知兩種或多種顏色混合后產生的藝術效果。
2、 嘗試使用多種顏色，大膽表現(xiàn)對秋天的田野和樹林的感受。
重難點：
嘗試使用多種顏色，大膽表現(xiàn)對秋天的田野和樹林的感受。
活動準備：水彩筆 、油畫棒等。
活動過程：
1、 交流對秋天的樹林及田野的感受，重點交流對秋季樹林和田野的色彩及大樹外形的感受。
啟發(fā)幼兒討論：從遠處望去，秋天的樹林和田野是什么樣的？從近處看，秋天的樹林又是什么樣的？
2、 欣賞散文詩【秋天的顏色】。引導幼兒討論：秋天是什么顏色的？
3、 引導幼兒大膽設計秋天的樹林和田野。
首先，引導幼兒合理地構圖，表現(xiàn)秋天的.樹林和田野。
其次，引導幼兒大膽的使用色彩，用水粉表現(xiàn)秋天的樹林和田野，教師鼓勵幼兒大膽的運用色彩，有層次地表現(xiàn)秋天的樹林和田野。
4。、展示欣賞幼兒的繪畫作品。
將幼兒的繪畫作品展示在“秋天的田野和樹林”的互動墻飾中，請幼兒介紹自己的作品，互相欣賞和交流。
游戲安排：【秋天到了】。
《秋天》教案14
活動目標：
能力目標：
1、了解并清楚地表達自己發(fā)現(xiàn)的秋天特點，能自己喜歡的事物，方式美化、豐富自己的生活。
2、發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
3、培養(yǎng)學生的合作能力。
情感目標：
1、觀察秋天自然景物的特點，體驗秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受探索創(chuàng)作的快樂，體驗在自然中游戲的樂趣。
3、發(fā)展學生的不同個性。
活動過程：
第一課時
一、發(fā)現(xiàn)秋天：
1、到校園里找秋天的變化。（室外活動）
小朋友們，秋姑娘來了，她在哪里呢？我們一起到外面找一找，好嗎？
2、你發(fā)現(xiàn)周圍的景物、人都有什么變化？（學生互相交流）
3、你喜歡用什么方式來記下秋姑娘呢？（畫畫、寫日記、制作……）
二、走進秋天：
1、分成活動小組：（幻燈片出示）
小畫家組：用你的小畫筆，畫出美麗的秋天。
小作家組：寫出你喜歡的秋天。如：小詩、兒歌、日記……（不會的字可以用拼音或圖畫代替）
小藝術家組：用你優(yōu)美的歌聲或舞姿，表達你對秋天的喜愛。
探索家組：通過上網、看課外書、問家長等方法，探索秋天的秘密，寫成匯報材料，長短不限。（不會的字可以用拼音或圖畫代替）
巧手組：用秋天的自然物品，制作出你的作品來。
收藏家：搜集有關秋天的知識、圖片等。
注：（1）自己選擇自己喜歡的.小組，利用課外時間和自己的組員或家長一起完成你的任務。
�。�2）需要幫助時可以找老師或家長幫忙。
（3）再活動過程中，要熱愛大自然，保護花草樹木。
�。�4）活動時間為一周。
2、學生自由選擇自己喜歡的小組、伙伴，明確自己的任務。
第二課時
秋天的收獲：
1、各小組自己布置展臺。
2、以小組為單位介紹自己的成果。（可以請一些家長）
3、師生、家長進行評價。
4、將成果裝進成長袋。
《秋天》教案15
[教學目標]
1、情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、知識技能目標
�、帕骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、企w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、谴ζ肺侗疚膬�(yōu)美的語言。
3、過程和方法目標
�、耪b讀法。
�、破肺稣Z言美，想象畫面美。
⑶與課后《秋景》（美國·狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內容、感情、語言、意境等方面的相同之處。
[教學重點]
揣摩品味優(yōu)美的語言。
[教學難點]
品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
[課前準備]
1、教師準備幻燈片、錄音機。
2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生搜集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學時間]
一課時
[教學步驟]
一、吟詠古詩，走進秋天
1、導入新課：秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學們知道哪些詠秋的詩句？（學生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕鹊那�。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）
2、介紹作者：（幻燈展示）
何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢錄》。《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預言》。詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風。
3、檢查學生預習情況（幻燈展示）
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網sā肥碩shuò
青鳊魚biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢寐mèi
b、解釋詞語：
丁�。悍ツ韭暋�
肥碩：這里指果實又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
清洌：水清。
寥闊：高遠空曠。
枯涸：干涸，沒有水了。
夢寐：睡夢。
二、朗讀詩歌，聆聽秋韻
要求：朗讀時要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調及重音的把握，要讀出感情。
1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；
2、學生點評；
3、教師配樂朗讀課文（聽節(jié)奏、聽感情），同時播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；
4、學生點評，老師隨機點撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光
問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節(jié)，如三幅美圖，請你用簡潔的文字分別給它們擬個標題。學生討論合作完成。
師點撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問題2：仔細閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
師點撥：因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問題3：作者是按什么順序寫景的？
師點撥：由遠及近的順序。
問題4：詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
師點撥：抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細品秋味
學生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡單的批注。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鳊魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來，實在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
五、展開想象，繪出秋色
推薦一名學生配樂朗讀，其余學生想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優(yōu)美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學聽，其他三位同學適當給予補充或指出不當之處。
2、全班交流：請同學朗讀最喜歡的一節(jié)，然后描繪畫面。
3、學生點評，老師補充。
4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩）——齊背——個人或小組比賽背誦。
學生描繪畫面參考內容：
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的`美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
六、遷移訓練，再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評選出優(yōu)秀詩文。
總結：同學們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
七、課外作業(yè)
1、仿寫練習
例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面；這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點；有什么不同；表達的思想感情有什么共同的地方。
板書設計：
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達熱愛贊美之情
少女思戀圖（夢寐）
備教手記：
《秋天》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元的一首現(xiàn)代詩，描寫的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩語言生動，意境優(yōu)美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實現(xiàn)《語文課程標準》重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質”及培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文學作品的能力”這一目標，依據本詩的內容及特點，我設計了“吟詠古詩走進秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個教學環(huán)節(jié)，這樣由淺入深、由表及里、由課內向課外逐步提高學生對文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言為核心，以體會意境為重點，以學生活動為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的整合。
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