鳥的天堂教案

時間：2026-04-20 07:06:46 教案

鳥的天堂教案模板合集7篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的鳥的天堂教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

鳥的天堂教案模板合集7篇

鳥的天堂教案篇1

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第四段寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用連環(huán)頂真等寫法，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。讀時就給人以應(yīng)接不暇的感覺。作者又較多運用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

　　【設(shè)計理念】

　�。薄⒉剪敿{在《教育過程》中寫到：獲得的知識，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主──探究──實踐進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　�。�、以那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。

　�。�、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作我們的生活多么快樂的演講。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

　�。�、理解重點詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

　�。�、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

　�。�、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備：

　　⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

　�、� 大榕樹的相關(guān)資料。

　�、� 背景音樂。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

　　聽一聽，你想到了什么？

　　說一說。

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。

　�。▽τ谛W(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　二、問題探究，自讀自悟

　�。�、揭示課題，理解天堂。

　�。病⒄埻瑢W(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

　�。ńY(jié)尾句）

　　３、理解：

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�

　　質(zhì)疑：

　�、� 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？

　�、� 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？

　　（創(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）

　　三、抓重點句，品讀感悟

　�。�、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會榕樹的美。

　�。ń鉀Q：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）

　�、� 理解重點句：

　　① 句子一：

　　我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　�。�、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？

　　Ｂ、重點理解不可計數(shù)和臥。

　�。�、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。

　　Ｄ、朗讀句子。

　�、� 句子二：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。痢⒅该x：

　　說說這段話描寫了榕樹的什么？

　　Ｂ、自由讀：

　　你還感受到了榕樹葉子的什么特點？照耀說明了什么？

　�。�、想象一個個新的生命顫動，它們會說些什么？感情朗讀。

　�、� 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　⑶ 小組內(nèi)交流：

　　昨天我看到的是什么？

　�。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）

　�。�、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　　（解決：為什么說的確是鳥的天堂？）

　　理解重點句：

　　句子：

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�、� 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：

　　你看到了怎樣的畫面？

　�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

　�。◤拇笮�、顏色、動作體會）

　�、� 想象說話：

　　有的站在樹枝上叫什么？飛起來會說些什么？撲著翅膀的鳥又會說些什么？

　�、� 感情朗讀，體會這鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實踐

　�。�、推薦小鳥參加鳥類演講比賽：

　　課件出示主題：

　　我們的生活多么快樂。

　　要求：

　　根據(jù)課文１２、１３自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　�、� 以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　�、� 生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。

　�。病⑿〗Y(jié)：

　　精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@。

　　齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

　�。ò蜒葜v這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）

　　五、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　�。�、摘抄：

　　把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　２、畫鳥的天堂：

　　根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　�。�、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　　（差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

　　【板書設(shè)計】

　　樹：大茂盛奇特美麗

　　鳥的天堂贊美

　　鳥：多歡快壯觀

　　【資料庫】

　　鳥的天堂位于我國廣東省江門市新會區(qū)會城鎮(zhèn)天馬村河中，是全國最大的天然賞鳥樂園。１９３３年，巴金先生看望朋友經(jīng)過這個地方，寫了《鳥的天堂》后，使這里名揚四海。鳥的天堂那棵覆蓋整個島嶼的古榕樹，據(jù)傳是這樣形成的：

　�。担埃岸嗄昵�，天馬村年年鬧干旱，農(nóng)田干涸，莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购担_了一條人工河──天馬河，引進(jìn)珠江的水灌溉農(nóng)田�？墒悄昃安灰姾棉D(zhuǎn)，當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢的人硬說是天馬河開壞了，把風(fēng)水給破了，強(qiáng)迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。當(dāng)時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來系住船只，想不到第二年這根榕樹枝長出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充足，榕樹越長越高，每年從枝上長出了許多氣根倒垂下來，鉆進(jìn)泥土里。過些日子，入土的根兒長成了新的枝干，枝干長粗了又垂下許多氣根來這樣年復(fù)一年的不斷生長，樹干多得不可計數(shù)。經(jīng)歷數(shù)百年生長，一棵樹長成了一片林子，覆蓋全島，占地達(dá)１８畝，近看像原始森林，遠(yuǎn)望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀。

　　鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵神奇的古榕樹上棲息著數(shù)以萬計的各種野生鷺鳥，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥的天堂早晨時候百鳥嬉鬧的景象。如今，傍晚時分百鳥出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚７時１５分至７時４５分（冬季提前１小時），一批批灰鷺從鳥的天堂準(zhǔn)時朝東南方向編隊出發(fā)，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負(fù)責(zé)召集的灰鷺從古榕樹的西頭飛到東頭，有時還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類趕緊趁著暮色外出覓食。不到５分鐘，在領(lǐng)頭鳥的帶領(lǐng)下，一群大大小小的灰鷺陸續(xù)從林子里飛出，群鳥爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續(xù)半個小時。第二天清晨５時１５分至６時多，飛出去的灰鷺經(jīng)過一夜辛勤勞動，滿載而歸，從四面八方飛回古榕樹，與伏在枝頭正準(zhǔn)備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飛舞，有時還會做出俯沖和倒飛的動作。據(jù)說這一自然景象延續(xù)至今已有３８０年的歷史。天馬村人一直用愛樹護(hù)鳥、愛護(hù)自己、愛護(hù)子孫的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人，用各種各樣方式保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使這個自然奇觀完好無損地保存下來。

　　１９８４年，巴金先生親筆題寫小鳥天堂四字，為風(fēng)景區(qū)增色生輝。２００２年，鳥的天堂風(fēng)景區(qū)經(jīng)過重新規(guī)劃擴(kuò)建后，占地面積達(dá)４０萬平方米，形成了一個集古榕、鷺鳥、天馬人一體的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會著名的國際級生態(tài)旅游景點，每年吸引了大批中外游客慕名而來，流連忘返。

鳥的天堂教案篇2

　　設(shè)計理念：

　　本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

　　設(shè)計特色：

　　教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。

　　1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

　　2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

　　設(shè)計流程及設(shè)計意圖

　　課前談話：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

　　〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性。〕

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。

　　2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流

　　〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。

　　（2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，初步開啟學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。〕

　　二、整體感知

　　課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

　　第二次鳥多

　　〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然�！�

　　三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

　　（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

　　（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

　�。�2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

　�。�3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

　　〔結(jié)實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究�！�

　　A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

　　（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

　�。�2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

　　其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

　　師生表演爭論，？生交流

　　（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認(rèn)為有許多株？

　　請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

　　生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

　　師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

　　〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示�！�

　　B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

　�。�1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

　　(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

　　a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多

　　b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

　�。�1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？

　�。�2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？

　　c、相機(jī)點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近

　　齊讀§7

　�。�3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

　　〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！�

　　C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

　　（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一起來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）

　�。�2）你們覺得畫面中的.這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀

　�。�4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛

　�。�5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

　　[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價值。

　�。�2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]

　　四、總結(jié)全文

　　師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

　　生交流

　　〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性�！�

　　五、作業(yè)

　　“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力�！�

　　板書：

　　怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

　　第一次榕樹大遠(yuǎn) 近

　　許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛

　　鳥的天堂

　　第二次鳥多

　　〔板書設(shè)計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

鳥的天堂教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園�。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標(biāo)出自然段序號。

　�、巯胍幌�，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　�、壅n文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

　　重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

　�、僭趯W(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

　�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

　�、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點部分的理解、感受。

　�、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

　　重點學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　�。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評價，指導(dǎo)

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、講讀第二段。

　　學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。

　　學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

　　師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

　　指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

　　師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹��！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?

　　學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

　　(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹�！边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)

　　指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的`顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學(xué)生：

　　(1)按書上的內(nèi)容齊說；

　　(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

　　作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)

　　討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)

　　教師小結(jié)。

　　重點語段練習(xí)設(shè)計：

　　“起初周圍是靜寂的�！械脑趽涑岚�。我注意地看著。……那歌聲真好聽。”（《鳥的天堂》第十二、十三節(jié)）

　　教學(xué)設(shè)計：

　　1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。

　　2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？

　　3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。

　　4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

　　5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？

　　6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。

　　訓(xùn)練目的：

　　掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強(qiáng)烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了

　　教學(xué)小結(jié)：

　　本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株�！昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

鳥的天堂教案篇4

　　《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

　　讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。

　　《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

　　王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。

　　一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設(shè)計的教學(xué)活動頗具匠心。使學(xué)生在活動中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。

　　1、采用“音樂激情”的方式，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，

　　激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

　　2、采用“活動寓情”的方式，寓教于樂。

　　新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機(jī)會”的`全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

　　3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

　　文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

　　二、不從讀中悟，難有見解出。

　　新課標(biāo)提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。

　　然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。

　　1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。

　　2、“思”的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠，每個環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。

鳥的天堂教案篇5

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞

　　1、指名讀課文，要求：正確、流利。

　　2、教師正音：一撥興奮

　　3、生字教學(xué)

　　1：榕樹，白茫茫

　　（1）什么是白茫茫？

　�。�2）一般來形容什么？

　�。�3）你能來說一句話嗎？

　�。�4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。

　　4、生字教學(xué)2：船槳、空暇

　�。�1）辨析字形：暇與瑕

　�。�2）辨析字義：暇與瑕

　　（3）語境理解：應(yīng)接不暇——

　　5、生字教學(xué)3：耀眼

　�。�1）認(rèn)識偏旁：耀

　�。�2）理解字義：什么樣的光？

　�。�3）右半部：羽

　�。�4）練習(xí)書寫：耀

　　6、完成學(xué)習(xí)報告單

　　[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強(qiáng)，教師指導(dǎo)也很扎實。]

　　二、概括課文主要內(nèi)容

　　1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？

　　2、分清段落：樹——鳥

　　3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。

　　4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。

　　[辨課：化極少的時間理清文本寫作脈絡(luò)，提翎而毛順，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]

　　三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”

　　1、老師讀課文第1——6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面？

　　2、自讀想像加深體會。

　　3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？

　�。�1）……真是一株大樹！

　　（2）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）

　�。�3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。

　�。�4）感情朗讀

　　（5）“株”能否改成“棵”？

　　4、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？

　�。�1）綠、生命力強(qiáng)

　�。�2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)）

　　（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。

　�。�4）這時你想說什么？（生機(jī)勃勃）

　�。�5）玩味“顫動”一詞的妙用。

　�。�6）感情朗讀

　　（7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？

　�。�8）出示視頻，教師范讀。

　�。�9）學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。

　�。�10）反復(fù)朗讀：這美麗的.南國的樹！

　�。�11）這美麗的背后蘊含著什么？（生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨特的美）

　�。�12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？

　　[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當(dāng)，效果較好。]

　　四、再次走進(jìn)“鳥的天堂”

　　1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？

　　2、結(jié)合學(xué)習(xí)報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？

　　3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練。）

　　4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）

　　5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）

　　6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結(jié)合的寫作手法）

　　7、自由解答學(xué)習(xí)報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）

　　8、布置作業(yè)：

　�。�1）修改學(xué)習(xí)報告單中的二三四項內(nèi)容，下節(jié)課交流。

　�。�2）背誦你喜歡的段落。

　　[辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報告單的運用在實際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的課堂之中。]

　　比較研究：

　　這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個方面：一是生字教學(xué)很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步，強(qiáng)化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]

鳥的天堂教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹的外形特點，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

　　3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學(xué)時間三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

　　（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

　　1．解題。

　　板書課題后，讓學(xué)生思考兩個問題。

　�。�1）天堂常用來比喻什么？

　�。�2）鳥的天堂指的是什么？

　�。ㄌ焯贸Ｓ脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

　　（二）研究課文的寫作順序。

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

　�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

　�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

　�。�3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。

　　2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

　�。ǎ�1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　�。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

　�。ㄈ┳鳂I(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

　�。ǘ┱J(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　　（三）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

　�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ǘ├斫庹n文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

　　1．指名學(xué)生讀第1段。

　�。�1）有什么不理解的問題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

　�。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只�！叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）

　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

　�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

　　大榕樹。）

　　（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

　�。ㄒ粋€是大，另一個是美。）

　�。�3）課文里哪些地方說明榕樹大？

　�。ㄔ诘�4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）

　�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會�！耙徊糠謽渲Υ沟剿�，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

　　（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的`思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）

　�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

　�。�7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情？

　�。ㄒ驗槭屈S昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦第7、8自然段。

　　小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　�。ǘ┱J(rèn)識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

　　（三）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

　�。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

　　（二）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)教程

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？

　�。ㄗ髡叩谝淮蝸淼进B的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！弊髡咄ㄟ^認(rèn)真觀察，對大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段課文。

　　1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

　　2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

　　3．思考、交流：

　�。�1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

　�。ā捌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

　　2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

　�。鑼憳渖献兊脽狒[的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影�！泵鑼戻B的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！保�

　　3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

　　（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄诉@只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

　　4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

　�。ḿ葘懗隽诉@只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）

　　小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

　　1．指名學(xué)生讀第4段。

　　2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？

　�。ㄟ@句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

　　3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

　　4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

　　5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么巧妙的用心？

　�。ㄟ@樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

　�。ㄋ模⿲W(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

　　1．聽后，討論：

　�。�1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

　　（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

　�。�2）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

　�。ú粊y捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

　　2．下面請同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

　　小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．建議把這篇課文背誦下來。

　　2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。

　　教學(xué)反思

　　巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.

　　在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，

　　讓學(xué)生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機(jī)會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

　　總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進(jìn)去的

鳥的天堂教案篇7

　　一、背景知識

　　1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景，抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的`情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。

　　2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

　　2．學(xué)會榕、樁、戀3個生字，理解陸續(xù)、顫動等16個詞語。

　　3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。

　　三、重點與難點

　　重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

　　難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么要加引號。

　　教案實例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音，幻燈片。

　　二、教學(xué)時間：