關(guān)于《胖乎乎的小手》教案10篇
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
一、活動激趣，揭題引文
1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)
3．出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學習效果。
(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的`小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。
因為蘭蘭()，所以()。
三、認真觀察，指導書寫
1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)
看著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學生仿寫。
4．展覽、賞析。
四、實踐作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設(shè)計
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心}
關(guān)愛
《胖乎乎的小手》教案 篇2
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
教學重難點：
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、謎語激趣，引入課文
1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！保ㄊ郑�
2、引入課文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟n題）
3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的`形式認讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、�、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
�、�、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
�、�、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
�、�、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。
�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患�、減一減、換一換）
2、寫字指導。
�、�、同桌比較“著、看”的異同。
�、凇⑷嘟涣鳌�
�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、�、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
�、�、學生描紅練習
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
2、激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。
教學重難點：
1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
教學過程：
一、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
�、拧⒊鍪菊n文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、�、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 保ㄐχx）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（夸獎的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱 贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話
三、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學生書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
【教學目標】：能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學著體貼長輩，小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計。
【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學難點】：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育學生尊敬長輩，體貼父母。 【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學課時】：2——課時。
【教學過程】
一、活動激趣，揭題引入
1． 看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2． 畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3． 夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計》。
二、初讀課文，了解大意
1． 請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。
2． 請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
媽媽喜歡蘭蘭的.小手，是因為·。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。
三、細讀課文，識記生字
1． 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。
2． 師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。
3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4． 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5． 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6． 給生字組詞，鞏固生字。
四、指導朗讀，感情大意
1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2． 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手��！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
第一課時
教學目標
�。薄⒄J知“胖、喜”等１３個生字，會寫“著、看”兩字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
〖教學重點難點
認字。
教學過程
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
�。ㄊ郑�
引入課文：
人的手多么靈巧啊！今天，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟n題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？
俺們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、借助拼音讀課文，標出自然段序號：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶：
找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。
�。病⒃僮x課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次俺們認知新朋友后的任務(wù)：
把生字嬰幼兒送回家。
�、� 檢查讀長句子：
出示４個句子：
�、� 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、� 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！
�、� 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！
④ 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢��！
�、� 指名讀句，引導同學先說優(yōu)點，再評缺乏。
�、� 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習：說說做做。
�。ò程姘职謃_______。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）
�。场⒆x課文：
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
�。薄⒆灾髯R字：
說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的'？
�。右患�、減一減、換一換）
�。�、寫字指導：
�、� 同桌比較“著、看”的異同。
�、� 全班交流。
⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、� 教師范寫：
注意“著、看”中撇的書寫。
⑸ 同學描紅練習。
第二課時
教學目標
�。�、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
�。�、激發(fā)同學協(xié)助長輩做事的愿望和行為。
教學重點難點
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
教學過程
一、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導，感悟文意
�。�、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“�！弊x重音）：
句一：
俺只是畫了自身的小手��！
句二：
俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：
等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
�。�、出示課文插圖，指導分角色朗讀：
�、� 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、� 指導分角色朗讀（加“�！弊x重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹�。 保ㄐχx）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢��！”（夸獎的語氣）
３、全班交流：
�、� 小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵ 夸一夸，幫一幫：
引導同學先評優(yōu)點，再評缺乏：
引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？
交流：
他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶ 同學扮演讀。
４、鞏固：
�、� 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
（也可以談自身）
�、� 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導
�。�、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
�。病⒔處煼秾懀�
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
�。�、同學書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
（一）活動激趣，揭題引文
1.看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
2.畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1.借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2.讀完后，說說讀懂了什么？
3.補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
（三）逐段細讀，識生字
1.聽老師范讀，勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：
換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
（四）朗讀指導，感悟文意
1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導分角色朗讀。
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�。�2）指導分角色朗讀：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的`語氣）
�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）
�。�4）老師敘述，請學生表演。
�。�5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發(fā)散思維，擴展想象
1.出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習說話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
（六）課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
【學習目標】
1、知識目標：
�、� 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
�、� 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學過程】
一、說自己的手，激發(fā)興趣
1、謎語引入：
師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結(jié)起來力量大，寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手：
師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?
(生說)
師：真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文，了解蘭蘭的手
1、引入新課：
師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀：
師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!
3、反饋：
�、� 字詞：
師：讓蘭蘭考考大家。
出示：
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
�、� 環(huán)境中認字：
�、� 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
�、� 出示：
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大
自己讀，齊讀。
③ 讀句鞏固：
師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。
自己讀，選一句讀給大家聽。
(師投影)
�、� 自讀全文，整體感知：
師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。
�、� 指名說讀后感：
師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。
三、讀好角色語言，了解蘭蘭
1、正確讀家人的話，談感受：
師：聽聽蘭蘭的`長輩們又是怎么說的吧!
出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指一名學生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言：
�、� 劃句子：
師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
�、� 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：
① 指名讀爸爸的話：
師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)
指名感情朗讀。
�、� 指名讀媽媽的話：
師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
�、� 指名朗讀姥姥的話：
師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
⑶ 角色對話朗讀：
師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演，指名評(說優(yōu)點)。
三、發(fā)揮想像，情景對話
1、師生示范情景對話：
師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。
師生情景對話：
師：你猜到誰的話了?
生：爺爺。
師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?
生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。
3、請幾對同桌演演說說。
4、師生合作讀1～5自然段：
師讀提示語，生選擇讀角色語。
5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復現(xiàn)生字：
師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。
出示：
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽，洗手絹，
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
四、小手寫字
1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。
出示生字：
讀，板演分析。
2、看、著──區(qū)別;相同。
生寫(兩個板演)，師糾正。
3、同桌互評：
又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實踐
動動手：
做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!
學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!
說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
一、看圖激趣，書題學字
1、看圖說話：
師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題：
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設(shè)計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領(lǐng)，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。
二、學生自讀課文
1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設(shè)計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學生質(zhì)疑：
�、� 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：
你最想研究怎么問題?
⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”
�、� 師說：同學們都會動腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個問題，好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?
�、� 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
�、� 學生交流討論的結(jié)果：
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導讀好感嘆句：
學生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。
�、� 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名：教師相機點撥語氣、表情。)
師：同學們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。
�、� 三個角色賽讀。
�、� 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：
(播放課文中蘭蘭的.話)
誰愿意扮演蘭蘭?
�、� 四人小組練讀。
⑵ 請四人上臺來表演讀。
設(shè)計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結(jié)合，即有利于獨立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。
⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。
�、� 我?guī)屠蠋焈___________________________。
�、� 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想，說一說：
蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學習伙伴討論說。
�、� 集體討論。
設(shè)計意圖：從課文中走出來，調(diào)動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實踐
師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。
設(shè)計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。
《胖乎乎的小手》教案 篇8
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠不會忘記。
【設(shè)計理念】
生活處處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進。本課教學設(shè)計，力圖體現(xiàn)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時，遵循兒童識字規(guī)律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學習活動、扎實的教學過程，達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。
【教學目標】
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、學習并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語。
4、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文，背誦課文。
6、說說你的一雙小手能做什么事。
【教學重點】
識字寫字，朗讀課文，感悟課文。
【教學準備】
生字卡片，CAI課件。
【教學時數(shù)】
2課時。
【教學流程】
一、看“手”──激趣導入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說話：
圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?
師隨機板書：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”。
設(shè)計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。
2、揭題，讀題，指導讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
1、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：
�、� 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導學生認識圖中“蘭蘭畫”里的'生字“畫”，并請學生想辦法記住它。
�、� 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?
引導學生說完整的話，并引出課文的第一自然段。
⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話：
師范讀、領(lǐng)讀。
⑷ 學生自由練讀體會：
同桌互讀互評。
⑸ 指名讀，學生評議：
指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。
⑹ 多種形式鞏固讀。
設(shè)計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的。
2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：
�、� 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?
請小朋友聽老師讀課文。
師范讀：
生聽、看、指。
⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
學生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準字音：
可試拼音節(jié)。
可問小組成員。
可請教老師。
教師巡視輔導。
三、評“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：
�、� 課件出示第二句話，指名讀、評：
在讀評的過程中，讀準生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導學生抓住特點記生字字形，用卡片進行鞏固。
設(shè)計說明：將讀文與識字結(jié)合起來，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。
⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準讀順。
⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?
學生嘗試有語氣地朗讀：
體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
⑷ 指名讀、評：
在讀評中，引導學生進一步讀出喜愛、夸獎的語氣，讀出情感。必要時，教師可范讀，學生可反復體味嘗試。
�、� 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。
設(shè)計說明：運用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導學生走進教材，體驗人物情感，練習朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。
2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛：
⑴ 學生用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。
⑵ 同桌互讀互評。
�、� 指名表演讀、評：
讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。
⑷ 齊讀。
3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：
�、� 師范讀、領(lǐng)讀：
句子相對較長，不認識的字較多。
⑵ 生自由試讀，讀通順。
⑶ 指名讀，評：
引導學生識記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導學生讀準輕聲。
設(shè)計說明：引導學生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環(huán)境中學習生字，激發(fā)興趣，提高效率。
�、� 用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。
⑸ 表演讀、鞏重讀。
四、說“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?
使學生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗表達出來，自由有感情地讀全文。
2、朗讀：
�、� 指名表演讀：
全班評價交流。
�、� 齊讀。
3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?
設(shè)計說明：在說話訓練的過程中，使學生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。
五、動“手”──鞏固寫字
1、開火車認讀生字卡片。
2、給生字找朋友，組詞說話。
3、指導在田字格里寫生字：
�、� 學習新筆畫：
彎鉤、橫折。
�、� 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。
⑶ 觀察“手”在田字格里的占格，練習書寫。
�、� 學寫“了、上、下”，方法同上。
設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵學生認真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學生養(yǎng)成認真書寫的習慣。
《胖乎乎的小手》教案 篇9
一、游戲?qū)?/p>
1．小朋友們請伸出你們的小手，跟老師一起來玩手指謠游戲吧！看看誰的手最靈活？
�。◣熒鍪种钢{）
下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了�。ㄐ∈址疟澈螅�
2．接下來咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（點名答）
（評價：你真愛學習！你的小手真靈巧！你真是個勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動！你真熱心，幫大家做事。）
3．小朋友的小手真能干！老師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰愿意？
看看這雙小手有什么特點��？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧�。◣煯嫞�
二、初讀課文
1．看，這雙小手多可愛��！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們學習第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。
2．告訴老師讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？（生交流識字方法）
�。ǹ雌匆�，查字典，問老師，問同學）
3．小朋友真了不起，有這么多識字方法！現(xiàn)在，請大家把書打開，翻到84頁，小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認識的字，用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友！（生自由讀）
4．大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快啊！老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來夸夸他，好嗎？（點名讀）
評價：誰來說說他讀得怎么樣？
5．誰還想得到大家的夸獎，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小朋友都想讀，站起來讀。
�。ǹ磥泶蠹业拇_是會讀書的小朋友，老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。）
三、識記生字
1．看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動物的背后，趕快把他們找出來好嗎？
請站起來的小朋友拼讀，其他小朋友跟著他讀一遍。
�。ㄕJ讀帶拼音字，老師評價。）
2．這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還認識他們嗎？
（齊讀）
剛才大家讀得可真帶勁，現(xiàn)在老師不按順序，隨便指一個，看看你還能讀準嗎？
小朋友們真棒！一下子認識這么多的生字，得到了這么多的夸獎。
聰明的小朋友，想想你有什么好辦法記住這些字嗎？如果有就和大家一起分享！
�。ǹ雌韵胱忠�、編順口溜）
（你的方法真有趣！你真是個愛動腦筋的孩子！你的方法很奇妙�。�
評價：看來只要我們多動腦，多想辦法就會輕松記住很多字！
3．調(diào)皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車，你還能認出他們來嗎？
（評價：這一列火車開得又快又平穩(wěn)）
4．生字寶寶還有最后一個要求，就是給他們找朋友。看他們在向你們招手，快來給我找朋友吧！如果你能讀對他上面的字，并組一個詞語或者說一句話，他就跟你回家。
四、精讀課文，朗讀感悟。
學到這兒熊老師都忍不住要夸夸大家了，大家上課都挺認真，特別是，調(diào)皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧，不亂跑了，回到課文中來了。
有了這些生字寶寶的幫助，大家課文一定會讀得很流利。下面請同學們再讀讀課文，看看是不是比上一次有進步。
1．學生齊讀課文。
2．看到小朋友讀得這么好，老師也想讀一讀，大家說行不行？（師配樂朗讀）
3．老師有一個問題想考考大家，全家人為什么喜歡云云的小手？
（在課文中找出三句話。）（板書）
我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎么說的吧！
a. 媽媽說話很親切，語氣和藹可親，對云云充滿了關(guān)愛和稱贊。誰來學著媽媽的語氣讀讀她的話？（1點名讀媽媽的話）
b. 媽媽看了云云的畫，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰再來讀讀媽媽的話？（2點名讀媽媽的話）
c. 我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢！女同學一起讀，把媽媽對云云的喜愛讀出來。（3女同學讀）
（評價：我聽出了媽媽對云云的感激，為勤快的云云高興。）
d. 云云是個尊敬長輩的好孩子，請小朋友看看，爸爸看見云云的畫時，臉上的表情是怎樣的？誰來扮爸爸，讀讀他的話。這回老師要請一個男同學讀。（1點名讀爸爸的'話）
e. 爸爸是在夸獎云云嗎？那你要把夸獎的語氣讀出來！想想你的爸爸平常怎樣夸獎你的？誰再來讀？（2點名讀）
f. 哦，原來這是個慈祥的爸爸，誰能把表情做得更好點？（3點名讀）
g. 聽聽，爸爸多喜歡這雙小手啊！男同學一起讀出爸爸喜歡的語氣。（4男同學齊讀）
h. 姥姥是家里年紀最大的人，云云非常尊敬她，姥姥說了些什么？（點名讀）姥姥說話時一個動作就是瞇著眼睛，看了看，這樣，同桌之間試著讀姥姥說話，注意加上動作。（同桌讀）
誰站上臺來表演讀？（點名表演讀）
姥姥年紀大了，聲音應(yīng)該粗一些，慢一些，誰再來試試？（點名讀）
i. 謝謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小朋友一起試著讀讀好嗎？（全班齊讀）
小結(jié)：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過手絹，幫爸爸拿過報紙，還幫姥姥撓過癢癢呢！這是一雙尊敬長輩，體貼父母，關(guān)愛他人的小手。正是有了這份愛心，云云才會為家人做很多的事情。全家人打心眼兒里喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心里，這份愛姥姥永遠也不會忘記。（板書）
五、課中操
我們也有一雙巧小手，快快拿出來吧！
六、發(fā)展思維，擴展想象。
小朋友們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情，你們平時有沒有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？
�。ㄎ覀冃闹胁还庥邪职�、媽媽，還有同學、老師、其他人，你考慮幫大家做什么事呢？）
你們真是懂事的好孩子，你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。希望你們用自己的實際行為他人送去歡樂、幸福好嗎？
老師今天真開心，小朋友又會識字，又會讀課文，還會表演。那老師想你們也一定會仿照課文里的句子把小手的故事往下編！
《胖乎乎的小手》教案 篇10
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
【教學重點】
認識生字，會寫6個生字。
【教學難點】
激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
【教學過程】
一、猜謎語、活動激趣，導入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語，請認真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。
(出示：小手的圖片。)
師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?
(學生回答，隨機請一個有胖乎乎小手的學生上臺來。)
師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。
(請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)
師：這是一雙什么樣的小手呀?
學生回答：(胖乎乎的小手。)
出示課題。
師：今天我們就來學習《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
師：這里面有個生字寶寶，咱們來認識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學生說)，真聰明!看看，月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。
二、 初讀課文，整體感知
師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥�，請看�?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。
1、學生讀課文，老師巡視指導，要求：
用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
(學生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)
2、指名朗讀：
師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。
指名讀：
學生評價，再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀：
師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準確，別忘了夸一夸他。
三、細讀課文，理解感悟
1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?
學生回答。
師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。
(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
2、師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：
(認讀生字“喜”。)
�、� 說說你打算怎么記住它?
�、� 學生回答。
�、� 找朋友齊讀。
3、細讀課文：
�、� 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?
師：大家都喜歡它的小手是因為什么?
(學生回答：她的小手為大家做了很多事情。)
師：她的小手為大家做了哪些事情?
出示句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。
當板書“拿拖鞋”的時候，認識生字“拖鞋”：
指名認讀。齊讀。
⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的.呢：
指名讀。
出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。
學生自由說。
師：你能當當爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：
指名讀，并評價。
師范讀，齊讀。
師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。
出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。
(學生讀。)
師：讀的真不錯，讓我們一起來當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。
師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?
(學生模仿。)
師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
指名讀，評價。
齊讀。
師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。
點擊生字：
“替”、“給”、“幫”字變成紅色。
師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。
師：那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?
進行句式訓練：
學生用喜歡的字來說話。
師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。
師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!
三、指導書寫
1、師范寫“笑”：
學生書空。臨寫。
2、展示學生書寫，評價。
四、拓展練習
師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?
學生畫圖，匯報交流。
師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧!
(放音樂《我有一雙萬能的手》)
在音樂聲中，學生做動作，結(jié)束這堂課。
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