關(guān)于母雞教案模板集錦九篇

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的母雞教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

母雞教案 篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、練習(xí)雙腳夾球行走和繞過障礙物走。

　　2、體驗(yàn)體育活動(dòng)中合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小皮球若干，數(shù)量與幼兒數(shù)相當(dāng)；兩個(gè)皮球筐；做障礙物小石頭用的廢報(bào)紙。障礙物和皮球筐在活動(dòng)前就擺放好。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、開始部分。

　　活動(dòng)開始前，組織幼兒沿跑道白線慢跑一圈，然后整理幼兒衣物。

　　二、基本過程。

　　1、引出活動(dòng)

　　待幼兒休息舒緩?fù)戤吅�，再次整�?duì)。

　　師：“今天，新老師請所有的小朋友都做一種小動(dòng)物，你們猜是什么？”老師模仿母雞走路啼叫（教師邊做動(dòng)作邊讓幼兒猜）。那么我今天請所有的小朋友當(dāng)母雞，我們來玩一個(gè)”母雞下蛋“的.游戲。向幼兒展示游戲用的雞蛋——小皮球。

　　2、重難點(diǎn)練習(xí)

　　“如果把雞蛋夾在大腿間，母雞要怎么走呢？小母雞們試試看�！狈职l(fā)皮球，讓幼兒自己摸索如何夾物走。

　　探索一段時(shí)間后，集中幼兒，請個(gè)別幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，讓幼兒進(jìn)行評價(jià)。然后總結(jié)評價(jià)，進(jìn)行夾物走的動(dòng)作要領(lǐng)講解示范，再次請個(gè)別幼兒示范。再次讓幼兒自由夾物走。

　　3、競賽游戲

　　整隊(duì)后將幼兒分成兩隊(duì)。“我們看到每隊(duì)母雞的對面有一個(gè)筐筐，那個(gè)是雞窩�，F(xiàn)在，你們都是要下蛋的母雞，但是你們一定要把蛋下在雞窩里。所以你們要帶著雞蛋繞過地上的小石頭到對面把蛋放到筐里，然后跑回來，站在隊(duì)伍的末尾。然后下一只母雞走出去。如果現(xiàn)在請兩組的母雞們來比一比，看哪一組下蛋下得又好又快。如果雞蛋掉了就趕緊撿起來，夾著繼續(xù)去下蛋。”開始游戲后，注意個(gè)別幼兒犯規(guī)的情況，最終判定勝負(fù)。競賽依時(shí)間進(jìn)行兩到三次。

　　4、挑戰(zhàn)游戲

　　完成競賽后，更改比賽規(guī)則，增加游戲難度。在原來的基礎(chǔ)上增加一條：如果雞蛋掉了，這只母雞就下蛋失敗了，要撿起雞蛋跑回來讓下一只母雞走出去�？醋詈竽年�(duì)的雞蛋多哪隊(duì)獲勝。游戲依時(shí)間進(jìn)行兩到三次。

　　三、結(jié)束部分。

　　1、放松游戲：

　　大母雞帶小母雞們?nèi)ド⒉�，鞏固活�?dòng)內(nèi)容。

　　2、活動(dòng)結(jié)束：

　　請幼兒將皮球放到筐里。整隊(duì)后對幼兒活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，然后活動(dòng)結(jié)束帶隊(duì)回教室。

母雞教案 篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受音樂由慢到快，由神秘到熱烈的音樂情緒。

　　2、借助圖譜、故事展開想象，并用動(dòng)作、語言表達(dá)音樂的變化。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　動(dòng)漫、圖譜、頭飾。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、欣賞音樂，隨音樂進(jìn)行猜想。

　　導(dǎo)語：老師這兒有一首好聽的樂曲，請你聽一聽、想一想，這段音樂中會講一件什么樣的事情？

　　聽音樂。提問：你想到了什么？

　　2、講故事，再次欣賞音樂，理解音樂結(jié)構(gòu)。

　�。�1）講故事，幫助理解音樂。（播放動(dòng)漫）

　　聽故事《母雞和狐貍》。啟發(fā)語：到底講的是什么事情呢？

　　故事：今天，母雞出門去散步，狐貍偷偷地跟在了母雞的后面，只聽“啪”的.一聲，狐貍被釘耙打到了頭，狐貍好疼啊，可是它不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走�！班圻恕币宦暎�狐貍掉進(jìn)了池塘里。母雞走上了山坡，狐貍也跟著走上了山坡，一不小心，這只倒霉的狐貍被釘子扎了腳。這時(shí)母雞發(fā)現(xiàn)了狐貍，趕緊鉆過小籬笆，淌過小水塘回到了家。狐貍在母雞的家門口，敲呀，敲呀，門怎么也敲不開，氣得狐貍直跺腳，最后癱倒在了地上。

　　（2）再次欣賞音樂，理解音樂結(jié)構(gòu)。

　　師：我們再聽一次音樂，請你仔細(xì)聽，并想一想在這首樂曲當(dāng)中什么地方表現(xiàn)的是母雞前面走，狐貍悄悄的跟在后面？什么地方表現(xiàn)得是母雞跑，狐貍追呢？聽音樂，教師畫圖譜。

　　提問：你認(rèn)為音樂當(dāng)中什么地方表現(xiàn)得是母雞前面跑，狐貍偷偷跟著呢？哪兒表現(xiàn)的是母雞跑，狐貍追呢？

　�。�3）聽聽音樂里面母雞與狐貍發(fā)生的事情。

　　邊聽音樂，教師邊放母雞與狐貍的卡片，邊語言提示。

　　3、創(chuàng)編動(dòng)作

　　（1）導(dǎo)語：母雞在前面走，狐貍偷偷的跟在了后面，這時(shí)發(fā)生了什么事？（被釘耙打了頭）

　　狐貍被釘耙打了頭是什么樣子？學(xué)一學(xué)。

　　第二次，狐貍又發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)了池塘里）

　　狐貍掉到池塘里又會是什么樣子？它的心情是怎樣的？表演。

　　最后，這只倒霉的狐貍又發(fā)生了什么事？（釘子扎了腳）

　　釘子扎了腳以后，狐貍是什么樣子啊？它的表情是怎樣的？

　�。�2）聽音樂表演狐貍遇到的倒霉事情。

　　4、完整地表演

　�。�1）老師當(dāng)雞媽媽，幼兒當(dāng)狐貍，完整地表演一次。

　�。�2）請幾名幼兒當(dāng)雞媽媽，其他幼兒當(dāng)狐貍，完整表演。

母雞教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節(jié)奏地念誦，感受歌曲歡快的情緒。

　　2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)進(jìn)場（歌曲音樂）教師帶著幼兒以大母雞的形象，學(xué)母雞的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)場，每人頭上綁了一塊絲巾。

　　二、學(xué)習(xí)母雞的`不同叫聲（難點(diǎn)前置）

　　1．大母雞有什么本領(lǐng)？大母雞生蛋的時(shí)候會怎么叫？出示節(jié)奏譜：··● 咯咯嗒

　　2．還有怎么叫？根據(jù)幼兒回答出示節(jié)奏譜：·●·● 咯嗒咯嗒

　　3．出示圖譜····●：怎么叫，誰來試試看？ 咯咯咯咯嗒

　　4．將三張圖譜連起來叫：··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒

　　5．圖譜重置后連著叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1．教師清唱歌曲：聽到了什么？

　　2．教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。

　　3．教師再次范唱，出示完整的圖譜。（跟著伴奏）

　　4．教師帶領(lǐng)幼兒唱：要用開心的心情。

　　5．分角色唱：教師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。

　　6．師幼交換：把高興的心情加進(jìn)去。

　　7．大母雞生蛋后的心情是怎么樣的？把高興、自豪的感情唱出來，唱得跳躍一點(diǎn)。

　　四、幼兒坐在草窩上進(jìn)行表演唱。

　　1．請幼兒每人找一個(gè)草窩坐下進(jìn)行表演唱。

　　2．從草窩下面找出大雞蛋。

　　五、教師帶領(lǐng)幼兒拿著雞蛋，在歌曲的音樂聲中，走出活動(dòng)室。

　　簡單評析：

　　1．在難點(diǎn)前置有節(jié)奏地學(xué)念母雞叫聲的時(shí)候，可以加入鋼琴，減少難度。

　　2．這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點(diǎn)。

　　3．圖譜不要太細(xì)化，應(yīng)該要給幼兒獨(dú)立思考的空間。

　　在借鑒課例的同時(shí)，我還明確了歌唱教學(xué)活動(dòng)一定要讓幼兒多聽，多欣賞，然后再學(xué)唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在教師唱五遍后，幼兒才能開唱。同時(shí)，這次兩個(gè)歌曲教學(xué)都是比較常態(tài)的，可以直接拿來在日常教學(xué)中開展，而且歌唱教學(xué)的教學(xué)范式也一目了然，值得年輕教師學(xué)習(xí)。

母雞教案 篇4

　　△活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.積極參與活動(dòng)，能用好聽的聲音朗誦兒歌。

　　2.嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。

　　△活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　樂意參與活動(dòng)，熟悉兒歌并有節(jié)奏的朗誦兒歌。

　　嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌。

　　△活動(dòng)過程：

　　1.聽聽、說說，初步理解兒歌含義。

　　師：(模擬老母雞聲音)你們聽，是誰來了?猜猜老母雞今天來干什么?

　　播放幻燈片，師：老母雞來干什么的啊?(生蛋)它生了幾個(gè)蛋?我們來數(shù)一數(shù)?老母雞真能干啊，我們來夸夸它好嗎?(一起念兒歌前面部分)

　　師：老母雞生完蛋可高興了，這么高興它會做什么事呢?

　　師：它是怎樣唱歌的?我們來唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)

　　2.完整欣賞兒歌，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌

　　師：我們把能干的老母雞做的事編成一首兒歌好嗎?

　　;師：我們一起來念一念這首好聽的兒歌好嗎?

　　;師：真好聽，老母雞還想聽一遍，再來一遍好嗎?

　　3.嘗試用體態(tài)語表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。

　　;師：老母雞是什么樣子的啊?誰來表演一下?(請幼兒表演老母雞的樣子。)

　　師：老母雞喜歡到哪里捉蟲?它是怎樣捉蟲子的?我們來學(xué)學(xué)老母雞捉捉蟲。

　　;師：老母雞生蛋的時(shí)候，會躲在哪里?它是怎樣蹲在雞窩里生蛋的?(請幼兒表演母雞生蛋的樣子)

　　;師：你想不想扮演老母雞?(請幼兒戴上頭飾扮演老母雞，邊朗誦兒歌邊表演。)

　　師：老母雞這么能干，我們來學(xué)學(xué)它。讓幼兒邊念兒歌邊表演。

　　教學(xué)反思：

　　一、思目標(biāo)

　　教案中所定的目標(biāo)為：1.積極參與活動(dòng)，能用好聽的聲音朗誦兒歌。2.嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。

　　而仔細(xì)來看這兩個(gè)目標(biāo)，基本都定位在情感層面，缺少對活動(dòng)中認(rèn)知、能力的定位，且較寬泛，不夠具體，由于整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在兒歌的表演上，于是我將原目標(biāo)改為了：1.能夠用好聽的聲音朗誦兒歌并根據(jù)兒歌內(nèi)容表演老母雞的各種體態(tài)。2.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)表演老母雞的樂趣。

　　二、思過程

　　（1）活動(dòng)內(nèi)容的導(dǎo)入

　　在教授兒歌這樣的活動(dòng)中，我們往往會這樣想，“怎樣才能讓孩子學(xué)會這首兒歌?”在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我也通過不同的方式，想要讓孩子來“學(xué)會”這首兒歌。而這樣，活動(dòng)就顯得較呆板、單一，沒有亮點(diǎn)，如果在導(dǎo)入的部分就與后面的表演環(huán)節(jié)做好一定鋪墊，將后面原表演環(huán)節(jié)的`部分問題提上來，有意識的前后呼應(yīng)，也許能讓孩子更潛移默化的理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的有趣。

　　（2）活動(dòng)材料的出示

　　在活動(dòng)開展的過程中，為了達(dá)到“目的”，我們會思考許許多多的教學(xué)方式，其中，材料的準(zhǔn)備是非常重要的。在本次活動(dòng)中，我在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，先請孩子聽聲音，猜一猜是誰來了。而隨即我又出示了一張母雞圖片，本來原意是想讓孩子體驗(yàn)聽聲音猜動(dòng)物的樂趣，但是，在活動(dòng)的開展中卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)十分的牽強(qiáng)，顯得很突兀。教學(xué)的手段是多了，但是一定合適嗎?這是我在教學(xué)中經(jīng)常會忽略的問題，教學(xué)手段的量不在多，而在于“質(zhì)”，要有針對性的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

　　另外，在活動(dòng)中，我一邊念兒歌一邊出示圖片，而這樣僅僅的老師講，孩子聽，便忽略了他們學(xué)習(xí)的自主性。其實(shí)，在語言活動(dòng)中，圖片可稍微晚一點(diǎn)在出示，教師可先完整的念一遍兒歌，讓孩子不受圖片等材料的干擾，培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力。在完整傾聽后，便可拋出問題——“剛剛在兒歌里你聽到了什么?”，在鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子大膽講述兒歌內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)孩子的回答，出示相應(yīng)的圖片，然后再次完整的看圖傾聽兒歌，在兩次的感受兒歌內(nèi)容中，孩子潛移默化的習(xí)得了耐心傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（3）活動(dòng)問題的量

　　活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)孩子理解兒歌內(nèi)容的過程中，提出的問題較多且雜，有些“拐彎抹角”，讓孩子有些摸不著頭腦。因此，在提問時(shí)，可再直接一些，問題不要太多，但一定要問在點(diǎn)上，語言要精煉，切忌繁瑣。

　　（4）游戲部分的引導(dǎo)

　　由于教室較小，我讓孩子們在最后的表演部分將椅子搬到了四周，而這樣，就像把整個(gè)活動(dòng)截?cái)嗔艘粯�，不利于活�?dòng)的完整開展。

　　另外，在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了老母雞出去找食吃的情境，孩子們很感興趣，但過程中基本都是教師做動(dòng)作，孩子只是單純的模仿，教師可引導(dǎo)孩子自己做動(dòng)作，問一問孩子的想法，尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境，如母雞找食的不同地點(diǎn)不光光可以是草地，還可以是河邊、雞窩邊等。

　　小班幼兒以無意注意為主，而怎樣在活動(dòng)中為孩子創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，怎樣運(yùn)用生動(dòng)的語言，發(fā)揮老師的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是我們教師需要思考的長遠(yuǎn)問題，讓孩子真正的在玩中學(xué)做中學(xué)

母雞教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，教育幼兒在外出時(shí)要跟好大人，不要隨便亂跑。

　　2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的`部分內(nèi)容。

　　3、練習(xí)說比較完整的句子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片三幅。

　　活動(dòng)過程：

　　1、引起興趣：教師用ji媽媽的口吻引入主題，出示圖片。

　　2、嘗試講述：利用提問，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。

　�。�1）完整觀察圖片，了解圖片的主要內(nèi)容。

　�。�2）逐一出示圖片，進(jìn)行提問：

　　圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃ji在干什么？

　　圖片二：小黃ji離開媽媽在干什么？正在這時(shí)，誰來了？

　　圖片三：誰來救它了？

　�。�3）教師完整講述示范。

　　3、幼兒練習(xí)： 幼兒講述練習(xí)。

　　4、討論：我和媽媽出去要怎么辦？

　　延伸活動(dòng)：

　　情境表演——我和媽媽上商店

　　附圖片內(nèi)容：

　　圖片一：畫著ji媽媽帶著小雞在草地上玩，小黃ji離開了大家。

　　圖片二：小黃ji一個(gè)人在草地上走，正在這時(shí)，一只大野貓朝小黃ji撲了過來。

　　圖片三：小黃ji害怕極了，這是ji媽媽來了，打敗了大野貓，留下了小黃ji，告訴小黃ji離開媽媽很危險(xiǎn)。

母雞教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流見聞，導(dǎo)入新課

　　1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

　　2、導(dǎo)入新課：

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標(biāo)：

　�、� 圈出生字詞：

　　讀準(zhǔn)字音。

　�、� 認(rèn)真朗讀課文：

　　達(dá)到讀流利、讀正確。

　�、� 弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的'兩個(gè)問題：

　　① 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

　�、� 比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報(bào)交流，品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　�、� 文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

　　⑵ 作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　⑶ 聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

　�、� 句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

　　2、全班交流。

　　3、同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語

　　1、思考討論：

　　作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2、分類摘抄詞語：

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反復(fù)回味，走近老舍

　　1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

　　【課后小節(jié)】

　　當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案 篇7

　　1.學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)分角色朗讀、表演全文。

　　3.識字：送、明;寫字指導(dǎo)：明。

　　4.知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動(dòng)的教育。

　　《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認(rèn)的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè)，第二、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè)。課文的前三個(gè)自然段內(nèi)容變化不大，只在個(gè)別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識字2個(gè)，指導(dǎo)書寫“明”字。

　　1.第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段，完成12個(gè)認(rèn)字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導(dǎo)：和、她。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。

　　3.課件制作。

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。

　　2.師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小母雞種稻子》的前三個(gè)自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?

　　3.指名說，相機(jī)出現(xiàn)板書。

　　小母雞種稻子

　　問

　　小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)

　　怕

　　彎腰 手起泡 滿身土

　　( 只好自己……)

　　[思考：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)內(nèi)容，通過板書幫助學(xué)生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動(dòng)。小母雞只好自己去勞動(dòng)。為理解下文做鋪墊。]

　　(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發(fā)生了什么事呢?

　　2.出示課文內(nèi)容。師范讀。

　　3.帶讀課文兩遍。

　　4.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。

　　5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。

　　6.讓學(xué)生在課文中找出這兩個(gè)字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。

　　7.指名交流記字方法。

　　8.寫字指導(dǎo)：明(1) 觀察、書空。(2) 學(xué)生練寫。(3) 展示、評議。

　　[思考：本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。]

　　9.討論課后問題。

　　(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?

　　(2) 指名說，相機(jī)小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動(dòng)得來的。

　　10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭;送給小貓，小貓羞紅了臉;送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子。”) 相應(yīng)板書。

　　送

　　小鴨 小貓 小豬

　　低下了頭 羞紅了臉 說……

　　[思考：以上環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內(nèi)心情感。為下一步表演的指導(dǎo)做鋪墊。]

　　11.師生共演：(師讀，生演)

　　小母雞――高高興興、自豪地

　　小鴨――低下了頭

　　小貓――羞紅了臉

　　小豬――( 羞愧地) 說：“明年我要和你一起種稻子。”

　　12.語言訓(xùn)練：

　　小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?

　　小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?

　　小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?

　　[思考：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在突出童趣，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。]

　　(三)分角色表演

　　1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。

　　2.指名上臺表演，評議。

　　3.小結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動(dòng)的小母雞!

　　[思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學(xué)生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對課文的理解。]

　　(四)全班齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》

　　(五)作業(yè)

　　續(xù)編故事：第二年，當(dāng)小母雞又要種稻子的時(shí)候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?

　　葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學(xué)的成功之處，在于充分發(fā)揮學(xué)生的'主體性和想象力，以學(xué)定教，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把生字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。對小孩子而言，表演是最好的學(xué)習(xí)方法。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又尊重學(xué)生的自主性。可謂設(shè)計(jì)精巧，考慮周到。個(gè)人認(rèn)為，重視言語教學(xué)和積累，在一定的積累和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會更好。

　　“興趣是最好的老師”。運(yùn)用小組合作識字的學(xué)習(xí)方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計(jì)的最大成功之處。運(yùn)用圖畫，在充分掌握學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，識字方法的指導(dǎo)，又注重了學(xué)生的感悟。老師將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘，實(shí)現(xiàn)二者的融通，打開了學(xué)生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

母雞教案 篇8

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊《母雞》

　　[教材分析]

　　本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)�！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，在本課的'設(shè)計(jì)中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會課文內(nèi)涵，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛。

　　3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛。

　　[教學(xué)課時(shí)] 一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡？

　　2、學(xué)生自由表述。引出課題。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　三、自讀自悟，整體感知

　　1、出示自學(xué)提示。

　　自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感態(tài)度的兩句話。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報(bào)交流。

　　問題1：這只母雞給你留下了什么印象？

　　問題2：作者對母雞開始是什么態(tài)度？后來又變成了什么態(tài)度？

　　4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問。

　　四、研讀課文，明白原因

　　1、出示自學(xué)提示二。

　　自學(xué)提示二

　　默讀課文，想一想：（1）為什么作者開始一向討厭母雞？（2）而為什么后來又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報(bào)交流。

　�。�1）交流討厭的原因。

　�。�2）交流不討厭的原因。

　　五、對比與《貓》的異同

　　1、同桌討論課文與《貓》的異同。

　　2、交流異同。

　　六、小練筆：

　　寫寫你喜歡的一種小動(dòng)物。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　16*母雞

　　一向討厭不敢再討厭偉

　　聲音討厭勇敢大

　　欺軟怕硬負(fù)責(zé)的

　　喜歡炫耀慈愛母

　　辛苦愛

母雞教案 篇9

　　目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，教育幼兒在外出時(shí)要跟好大人，不要隨便亂跑。

　　2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的.部分內(nèi)容。

　　3、練習(xí)說比較完整的句子。

　　準(zhǔn)備：

　　圖片三幅。

　　過程：

　　1、引起興趣：教師用雞媽媽的口吻引入主題，出示圖片。

　　2、嘗試講述：利用提問，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。

　�。�1）完整觀察圖片，了解圖片的主要內(nèi)容。

　�。�2）逐一出示圖片，進(jìn)行提問：

　　圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃雞在干什么？

　　圖片二：小黃雞離開媽媽在干什么？正在這時(shí)，誰來了？

　　圖片三：誰來救它了？

　　（3）教師完整講述示范。

　　3、幼兒練習(xí)：幼兒講述練習(xí)。

　　4、討論：我和媽媽出去要怎么辦？

　　延伸活動(dòng)：

　　情境表演——我和媽媽上商店

　　附圖片內(nèi)容：

　　圖片一：畫著雞媽媽帶著小雞在草地上玩，小黃雞離開了大家。

　　圖片二：小黃雞一個(gè)人在草地上走，正在這時(shí)，一只大野貓朝小黃雞撲了過來。

　　圖片三：小黃雞害怕極了，這是雞媽媽來了，打敗了大野貓，留下了小黃雞，告訴小黃雞離開媽媽很危險(xiǎn)。

【母雞教案】相關(guān)文章：

母雞的教案03-26

母雞的教案11-29

母雞孵蛋教案02-06

關(guān)于母雞的教案04-19

母雞教案（精選16篇）02-13

精選母雞教案5篇03-21

母雞生蛋小班教案03-05

精選母雞教案4篇03-13

《母雞》教案14篇04-20

精選母雞教案九篇04-06