林海教案

時間：2026-04-24 05:49:41 教案

林海教案模板集錦八篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的林海教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

林海教案模板集錦八篇

林海教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解大興安嶺景物的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實感的方法。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

　　亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

　　產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫課后練習(xí)4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入談話

　　經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

　　2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節(jié)課文，并用劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

　�。�1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊！

　�。�3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺它的景物有什么特點？

　�。�2）聽課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用～～劃出自己喜歡的句子。

　�。�3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）

　　A、嶺有什么特點？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點。

　　B、嶺上的林又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點。

　　分析：作者寫林的時候處處流露出對林的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的'海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。

　　（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、林中的花又有什么特點？讀、議句子。

　　B、分析：林中的花的特點多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

　�。�5）把描寫花這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　�。�1）空洞什么意思？(沒有內(nèi)容)

　�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè) ：

　　1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點幫助學(xué)生理解這個句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義（興國安邦是什么意思？為什么說由今天看來，

　　它的確含有興國安邦的意義？）讓學(xué)生個別回答這一問題。

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

　　提問：1、興國安邦什么意思？

　　2、為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話

　　這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。

林海教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學(xué)要求：

　　了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

　　學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解大興安嶺景物的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實感的方法。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　教具準(zhǔn)備：

　　課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

　　巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

　　亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

　　產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫課后練習(xí)4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

　　的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入談話

　　經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

　　的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了

　　大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的

　　愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大

　　興安嶺的？請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

　　2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課

　　文，并用“ ” 劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一

　　次，齊讀第一段。

　�。�1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看

　　法。注意“總”的意思——總是，一直。第二

　　句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，

　　是真情實感�。�

　�。�3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服

　　的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作

　　者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

　　它的景物有什么特點？

　�。�2）聽課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特

　　點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

　　（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

　　（嶺、林、花）

　　A、 “嶺”有什么特點？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理

　　解“嶺”的特點。

　　B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林

　　變成海；從顏色看種類很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點。

　　分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

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　　指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的.銀

　　裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了

　　作者對大興安嶺喜愛的感情。

　�。ú捎脗€別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海

　　的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫

　　成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻

　　的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

　�。�4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

　　B、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；

　　種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

　　添了色彩，詩意。請看句子。

　　大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺

　　為裙，還穿著繡花鞋。

　�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的

　　圖畫？這樣寫有什么好處？)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己

林海教案篇3

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第2-5自然段（寫景部分）。

　　2．學(xué)習(xí)討論課后第2題。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）多音字看拼音組詞。

　　Kōng（）xīng（）

　　空興

　　kòng（）xìng（）

　�。�2）聽寫詞語，并解釋加點的字。

　　興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳（再寫出一個國義的“疾”組成的詞語：眼疾手快、疾風(fēng)知勁草。）

　　2．明確任務(wù)。

　　作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”？作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的？

　　3．學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：作者是從哪三個方面描述大興安嶺的美麗景色的？（嶺、林、花）。

　�。�2）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　�、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點？從哪些詞句可以看出來？（數(shù)量多，樣式多，溫柔的美。）

　�、诒容^句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。

　　A．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。

　　B．在疾馳的`火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

　�。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首，突出了嶺多的特點。）

　　③作者把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么？（嶺線條柔美，使人賞心悅目。）

　　④小結(jié)：大興安嶺的“嶺”具有這些特點，所以作者看不完也看不厭，感到親切、舒服。

　　（3）學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

　�、倌x課文。

　　②“林”的特點是什么？作者是怎樣把特點寫具體的？（寫了林的遼闊無邊、形狀、動態(tài)和色澤。）

　�、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。

　　A．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　B．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花嗎？

　�。ú捎梅磫柧涫�，語氣更委婉更親切。）

　　理解句子中的比喻，看教學(xué)掛圖或書上插圖直觀體會。

　�、芾首x第4自然段。

　�。�4）學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　�、僮杂勺x課文。

　�、凇盎ā钡奶攸c是什么？作者是怎樣把特點寫具體的？

　�、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。

　　A．花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　B．花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　�。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽诵〖t豆的可愛。）

　�。�5）小結(jié)。

　�、僮x“學(xué)習(xí)提示”，歸納學(xué)法。

　�、谂錁纷x課文第2-5自然段。

　�、圻@幾個自然段與第1自然段是什么關(guān)系？

　�。ǹ偲鹨痪唧w敘述。）

　　4．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第3、4題和第6題的（1）。

　�。�2）熟讀第2、4自然段。

林海教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《林�！返�25自然段。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.思想認(rèn)識：受到熱愛祖國的思想教育。

　　2.基礎(chǔ)知識：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點，學(xué)習(xí)新詞。

　　3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；②結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練；③背誦第35自然段。

　　教學(xué)重點：了解大興安嶺的景物特點。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)

　　1.問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第25自然段)

　　2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)

　　三、精讀舉一，熟讀反三

　　(1)精讀舉一

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　讀細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　畫用橫線畫出寫嶺的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。

　　議小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問題。

　　解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。

　　讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的`嶺多溫柔的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會作者的喜悅之情。

　　談?wù)f說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實感；②通過讀體會思想感情；③寫秦嶺與大興安嶺的嶺形成對比，突出大興安嶺嶺的特點，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)

　　小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。

　　(2)熟讀反三

　　1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫林的兩個自然段。

　　提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。①借景抒情，體會感情；②比喻、反問等修辭手法；③點面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動》或《野炊》為題，面可寫些什么，點可寫些什么?④理解課文內(nèi)容后，限時間背誦課文。

　　2.運用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫花這一自然段。

　　提示：畫，用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習(xí)，落實目標(biāo)

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦35自然段。

　　2.說說本課表達(dá)真情實感的方式。(寫景抒情)

　　3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點面結(jié)合、比喻等修辭手法。

林海教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大興安嶺的美景。

　　2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點，體會作者的思想感情。

　　3、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　環(huán)境描寫的特點，作者的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林�！愤@篇課文。

　　2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。

　　二、學(xué)習(xí)《林海》的1至5自然段

　　出示問題：

　　1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）

　　標(biāo)出課文哪幾個字表達(dá)了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）

　　2作者第一次感到親切舒服是因為什么？（因為作者踩著幾尺厚的松針，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？

　　3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點。

　　請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。

　�。▽W(xué)生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說說你們的理由。

　　我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點是多。

　　我認(rèn)為嶺的特點不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　小結(jié)：說得真好。嶺的特點大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎？

　　溫柔和盛氣凌人是用來形容人的，怎么作者用來描寫嶺了？

　　剛才二位同學(xué)能提出這些問題，說明他們真正是用心讀書的。

　　大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點，也抒發(fā)了作者對嶺的喜愛之情。

　　2、喜歡林的同學(xué)來談?wù)勀銈兊捏w會。

　　（1）大興安嶺林的特點，可以用課文中哪個字來形容？（多）（林海）

　�。�2）為什么把大興安嶺的林稱做“林海”，它到底哪個地方像海呢？

　　(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的`，遠(yuǎn)看像白色浪花�！簬X起伏像大海的波浪一樣。）

　　3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個問題，請同學(xué)們按設(shè)置問題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問題，讓老師來回答你們的問題。下面請同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）

　�。ɑǖ奶攸c是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹與樹之間空隙也開著野花，連愛花的作者也叫不出名字，可見花真的是多極了。）

　　機(jī)動性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

　　出示文字：大興安嶺多么會打扮自己呀……

　　（1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來寫了。

　�。�2）我從中體會到了作者對大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）

　　這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來好嗎？請同學(xué)們抓住重點段落詞，同桌練習(xí)一下。

　�。�3）最后老師還有一個問題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因為這些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。）

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對大興安嶺的美都體會到了嗎？

林海教案篇6

　　［設(shè)計理念］

　　從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動。并以此點燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動探求。

　　［設(shè)計特色］

　　以美感人，以情動人。

　　［教學(xué)流程及設(shè)計意圖］

　　一、導(dǎo)入新課。

　　概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實踐。

　　二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。

　　運用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點交流以下兩句。

　　1.“這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻�！痹谌サ艟渲械摹包c”字后的比較朗讀中，體悟這里的`“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。

　　2.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。

　　三、放手讓學(xué)生運用“學(xué)法”，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。

　　交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語言美。

　　1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會把“綠”寫具體了。

　　2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。

　　3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。

　　教師沒有多余的提問與講解，讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)出來。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。

　　四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

　　1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？

　　如：（1）為什么說“大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說“由今天看來，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”？

　　放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗等的限止，對有些問題的認(rèn)識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。

　　2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù)，而是作者感情的升華。

　　五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

　　六、作業(yè) 。

　　以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點寫生動寫具體，并能表達(dá)自己的喜愛之情。

　　［評點］

　　本案設(shè)計真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭，更見可貴的是設(shè)計者對作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”，以情動人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營造書香社會為己任！

林海教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點，并體會作者表達(dá)真情實感的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、通過理解重點詞句，了解大興安嶺景物的特點。

　　2、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、自由讀課文。

　　2、思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服/，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

　　2、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

　　3、這段在全文中起什么作用？（總述）

　　三、重點講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點）

　　2、自讀后小組討論，大興安嶺的嶺、林、花各有什么特點。

　　3、討論、交流。

　　嶺的主要特點是溫柔。溫柔原指性情柔和，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點是通過與秦嶺比較得出的?"云橫秦嶺意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺每條嶺都是那么溫柔，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。大興安嶺的嶺還有一個特點是多。在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭�？床粎捯皇且驗閹X各具形態(tài)，二是因為自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，看著這樣的嶺，心里一定感到親切、舒服。

　　林的主要特點是樹多成海。目之所及，哪里都是綠的，群嶺起伏是林海的波浪，落葉松，白樺。但從深的、淺的、/article/明的、暗的可以知道樹的種類多。看到這么多樹，心中一定感到親切與舒服。

　　4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

　　5、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）

　　6、自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

　�。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

　　7、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。

　　四、講讀第三段。

　　1、自讀第三段，思考：

　�、贋槭裁吹搅肆謭觯疫@種親切之感更加深厚了？

　�、谌绾卫斫馀d安嶺的確含有興國安邦的意義？

　　2、討論、交流。

　　①因為在林場看到人與山的關(guān)系日益密切，表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

　�、谂d安嶺的興有興盛、興旺之意，安有安定的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，/sjbwz/所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

　　3、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

　　因為大興安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

　　4、指名感情朗讀。

　　5、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的`？個人思考后討論交流。

　　作者結(jié)合對大興安嶺嶺、林、花的描寫，邊寫景邊抒情；借看嶺林花產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

　　這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，/article/并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個親切與舒服貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

　　3、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　�。�1）有感情地朗讀課文。

　�。�2）運用中心突破法抓住親切舒服重點理解作者第一次感到親切舒服時主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

　�。�3）采用舉一反三法讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

　　六、布置作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、仿照本文寫法，寫一處景物。

　　附：板書設(shè)計

　　抓特點表感情

　　嶺多而溫柔名字悅耳親切舒服

　　林綠而浩大

　　林海花多而美麗美得不空洞親切舒服

　　木美麗與建設(shè)

林海教案篇8

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《林�！肥菧贪嫘W(xué)語文五年級第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動的語言，向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對大自然的熱愛之情以及對建設(shè)者的崇敬之意。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）朗讀課文，了解寫景類文章的寫作特點，通過對關(guān)鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點。

　�。�2）抓住三次“親切、舒服”感受的句子，通過上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。

　�。�3）品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言，體會作者對大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛之情。

　　3、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點：理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。

　　二、說教法

　　本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

　　1、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個自然段，用了很確切的比喻，擬人等寫法。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　2、能力培養(yǎng)法。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識的學(xué)習(xí)方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識，并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中我從課題“林�！敝�，從尋找林與海的相似之處入手，抓住文中具體描寫“林”的內(nèi)容，通過朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美，明白此段運用了形象的`比喻，生動、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后，放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)�，從中體會到作者對林海的喜愛之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。

　　3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，投影展示了林海的美麗景色，同時老師朗讀課文，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。

　　4、簡筆畫輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點詞、句，我還采

　　用了簡筆畫輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時，為了突破重點詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認(rèn)識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順；“盛氣凌人”指秦嶺高大險峻令人望而生畏。這樣一來，不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學(xué)生在接受語文知識時，同時受到美的熏陶。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及大綱對六年級學(xué)生的閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物，抓住特點；二讀──品詞析句，體會情感；三讀──回顧反思，明了寫法�！钡姆椒ǎ屑�(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文，感知景物特點；精讀課文，抓重點詞句，仔細(xì)品味，領(lǐng)悟情感；回讀課文，在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，積累語言材料，悟出表達(dá)方法，掌握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點，全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、板書課題：林海

　　一棵樹稱為——木，兩棵樹稱為——林，海是指——大海。這“林”和“�！焙显谝黄鹫f明——樹很多。齊讀課題。

　　2、課題“林�！敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。

　　你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林海”嗎?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺，欣賞他筆下的林海吧！

　　（二）整體感知

　　1、生輪讀課文，邊聽邊思考：

　�。�1）大興安嶺留給作者的感受是（）。這樣的感受，在文中出現(xiàn)了（）次。

　�。�2）作者得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。交流，出示句子。

　　“我”心中感到親切、舒服，是因為（這回有機(jī)會看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）

　　“我”心中感到親切、舒服，是因為（大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。）

　　“我”心中感到親切、舒服，是因為（人與山的關(guān)系日益密切。）相機(jī)板書：親切舒服

　　2、那么，作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？交流并板書：嶺、林、花

　�。ㄈ┢肺睹�

　　過渡：下面，我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺的美景，先來看“嶺”這一部分。

　　A.學(xué)習(xí)“嶺”

　　1、默讀第2節(jié)，按要求在書上做批注。

　　出示思考：（1）“嶺”具有怎樣的特點？

　�。�2）作者是怎樣描寫這些特點的？

　�。�3）這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語句。相機(jī)板書：多而柔

　　B.學(xué)習(xí)“林”

　　出示問題：“林”有什么特點？作者是怎樣把這一特點寫具體的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（自學(xué)后小組交流）板書：綠如海

　　1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？

　　師引導(dǎo)：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常——多。多得就像——海洋。

　　2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？

　�。�1）交流，出示句子。

　　師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。

　　3、請大家?guī)е矏叟c贊美的感情讀3、4兩節(jié)，男女生分讀。

　　C.學(xué)習(xí)“花”

　　1、“花”的特點。（自學(xué)后小組交流）板書：多而美

　　2、出示：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻]

　　小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次�；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥�，真是太美啦，太讓人喜愛了。過渡：作者通過細(xì)致的觀察，寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，由興安嶺外表的美。作者來進(jìn)入嶺中，看到林場又會想些什么呢？

　　（四）贊賞美

　　1、請同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié)，想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨，是因為聯(lián)想到了什么？

　　交流，出示：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　2、小結(jié)：大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，使我們的國家興盛安定——興國安邦。（板書：興國安邦）

　　2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今天看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義？交流。

　　3、我們怎樣做才能興國安邦呢？交流

　　師小結(jié)：我們伐木取材，也要造林護(hù)樹，一手砍，一手栽，就能保護(hù)生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬古長青。

　　4、齊讀最后一節(jié)。

　　（五）總結(jié)全文

　　1、指板書小結(jié)：作者抓住嶺、林、花的特點，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡潔的語言，運用多種修辭手法，使我們見識了林海的美麗迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。

　　2、讀了課文，你還能用哪些詞語來形容自己的心情？