第二單元小數(shù)除法教案

時(shí)間：2022-10-09 11:36:50 教案我要投稿

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第二單元小數(shù)除法教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的第二單元小數(shù)除法教案，希望能夠幫助到大家。

第二單元小數(shù)除法教案

第二單元小數(shù)除法教案1

　　課題八:循環(huán)小數(shù)練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)（二）P30

　　教學(xué)目的：1、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)循環(huán)小數(shù)概念的理解。

　　2、能比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主動(dòng)回顧，知識(shí)再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。

　　完成P30.1

　　全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？

　　2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的'寫(xiě)法，完成P30.2。

　　你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對(duì)。

　　3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方法，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、深化練習(xí)。完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試.

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　1、想到把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數(shù)還原。

　　2、2、1.23Ｏ1.233，只還原到第三位小數(shù)。

　　師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。

　　四、獨(dú)立練習(xí)：P304、5

　　課后反思：

第二單元小數(shù)除法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書(shū)第16頁(yè)例1和 “做一做”，練習(xí)三的第1～2題．

　　教學(xué)目的:

　　1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．

　　教具準(zhǔn)備:

　　視頻展示臺(tái)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．計(jì)算下面各題。

　　115÷5＝（）

　　23×5＝（）

　　115÷23＝（）

　　2．計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．

　　2145÷15＝

　　416÷32＝

　　1380÷15＝

　　二、導(dǎo)入新課：

　　情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

　　三．教學(xué)新課:

　　教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

　　（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

　�。�2）還可以列豎式計(jì)算。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

　　教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

　　小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼�，除到被除�?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”．

　　教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

　　教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

　　五、課堂小結(jié)（略）

　　六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

　　課后反思:

第二單元小數(shù)除法教案3

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)16～17頁(yè)的例2、例3和相應(yīng)的“做一做”中的題目，練習(xí)四的第4～8題．

　　教學(xué)目的:1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法．

　　2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　教師出示復(fù)習(xí)題：

　�。�1）22.4÷4 （2）21.45÷15

　　教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　二、新課

　　1、教學(xué)例2．師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)�。�

　　問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫(xiě)商？請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

　　學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

　　2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

　　3、做教科書(shū)第17頁(yè)的'做一做。

　　4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）

　　教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

　　5、做教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。

　　三、課堂小結(jié)（略）。

第二單元小數(shù)除法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

　　2、小數(shù)除法有哪些類(lèi)型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？

　　師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。

　　3、什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？

　　4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？P36

　�、賹W(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。

　�、谠囍岢鰯�(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　　二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。

　　1、根據(jù)自己的'實(shí)際，從課本P371-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。

　　2、討論分析，解答第6題

　　A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流

　　B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn)解答。

　　先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

　　再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。

　　三、課后反思總結(jié)

　　在教完這節(jié)課后，大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問(wèn)題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高，對(duì)于教師自己來(lái)說(shuō)也是要提高教學(xué)能力才能更好的進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)。

第二單元小數(shù)除法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：P33解決問(wèn)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課。

　　談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽?zhuān)醢⒁蹋鉀Q她們遇到的'問(wèn)題嗎？

　　（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。

　　二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。

　　1、出示例12

　�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。

　�、诮M織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。

　　2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題，如何解決？

　�、傧泉�(dú)立思考。

　�、谌嘟涣鞔鸢�，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。

　　3、生談感受。

　　師：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。

　　4、生質(zhì)疑

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

　　1、P33“做一做”

　　如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？

　　2、P356、7生獨(dú)立解答，全班交流。

　　課后反思:

　　反思:

第二單元小數(shù)除法教案6

　　課題六：

　　練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P26練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)根據(jù)需要，求出商的近似值。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、取P26，第10題，48÷2。3（保留一位小數(shù)）3。81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的.方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。

　　獨(dú)立完成，請(qǐng)生板演。

　　二、鞏固練習(xí)。

　　1、獨(dú)立完成P2610剩余的題

　　2、獨(dú)立完成P2611再全班交流，如何比較。

　　3、P2613學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？

　　小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。

　　你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師板書(shū)。

　　三、發(fā)展練習(xí)

　　1、P26第12題

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的？肯定多種策略解決問(wèn)題。

　　2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí)

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