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小學數(shù)學二年級下冊《1000以內數(shù)的認識及讀寫》優(yōu)秀教案設計
設計說明
鑒于學生思維發(fā)展的特點，學生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W生學習的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。本節(jié)課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
1．結合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認識。
教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內的數(shù)做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2．數(shù)形結合，充分培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學中，引導學生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學習打好基礎。結合計數(shù)器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數(shù)的概念等各個方面認識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 計數(shù)器 小棒
教學過程
⊙情境導入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學生討論后匯報估計的結果。
(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學習比100多得多的數(shù)——1000以內數(shù)的認識及讀寫。(板書：1000以內數(shù)的認識及讀寫)
設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生關注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設了良好的開端。
⊙探究新知，引導發(fā)現(xiàn)
1．教學教材75頁例1。
(1)復習舊知。
①說一說一(個)、十、百之間的進率。
�、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質疑：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關系)
(7)引導學生以小組為單位，動手數(shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。
(8)體驗一千。
引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結：一百一百地數(shù)，10個一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關系。
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