二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》優(yōu)秀教案
教材分析：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P59-60
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、毛線(xiàn)、直尺或其他可畫(huà)線(xiàn)段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)流程：
一、 初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段
1.感受線(xiàn)段的“直”
師：村長(zhǎng)交給了喜羊羊一個(gè)難題，（出示一曲一直兩條線(xiàn)段）你能來(lái)幫喜羊羊解答一下這兩條線(xiàn)哪一條更長(zhǎng)嗎？
根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，師：你能想出什么辦法比較呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直
師：（拿起手中的一根毛線(xiàn)）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）
師：像這樣，“把線(xiàn)拉直，兩手之間的這一段”就叫線(xiàn)段。線(xiàn)段可以用
表示。由此可見(jiàn)線(xiàn)段是直的。（黑板貼展示線(xiàn)段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線(xiàn)哪一段是線(xiàn)段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）
2.感受線(xiàn)段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
師：你能從他手中的毛線(xiàn)上找到線(xiàn)段兩端的點(diǎn)嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的地方。
師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)
師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個(gè)人拉住毛線(xiàn)，另一個(gè)人指出哪一段是線(xiàn)段，并說(shuō)說(shuō)端點(diǎn)在哪里。
3.深入感受線(xiàn)段特點(diǎn)
師：通過(guò)剛剛我們對(duì)線(xiàn)段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)線(xiàn)段了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說(shuō)認(rèn)識(shí)。
師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識(shí)了。在是線(xiàn)段的下面打勾，不是線(xiàn)段的打叉。
你能不能將這些線(xiàn)段分類(lèi)呢？
師：將不是線(xiàn)段的去掉，說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段必須同時(shí)滿(mǎn)足的條件是什么？
仔細(xì)觀(guān)察線(xiàn)段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征？（有長(zhǎng)有短）
講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線(xiàn)段是什么樣子的。
二、鞏固線(xiàn)段特征
1．從生活中和圖形中找出線(xiàn)段
師：其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線(xiàn)段，不知道細(xì)心的小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線(xiàn)段，你能找一找嘛？
師：你再觀(guān)察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線(xiàn)段？并指出端點(diǎn)。
師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題，還能從身邊的物體中找出線(xiàn)段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國(guó)里找到線(xiàn)段的，想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下？
展示
師：這是一個(gè)幾邊形？你能從中找到線(xiàn)段嗎？（分別請(qǐng)同學(xué)指出線(xiàn)段和端點(diǎn)）
然后獨(dú)立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測(cè)六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線(xiàn)段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線(xiàn)段圍成的。
2.從長(zhǎng)方形紙上折出線(xiàn)段
師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，村長(zhǎng)又出難題了�？蠢蠋熯@里，（將紙對(duì)折）告訴我我折出的這條折痕是不是線(xiàn)段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線(xiàn)段？比它長(zhǎng)的呢？最長(zhǎng)的呢？
師：比較一下這三條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有長(zhǎng)有短）
3.學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段
（1）讓學(xué)生試畫(huà)
師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多線(xiàn)段，你能不能選擇一條畫(huà)在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫(huà)？
�。�2）展示學(xué)生作品并交流，作線(xiàn)段的流程。
投影展示學(xué)生作品，并評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)學(xué)生線(xiàn)畫(huà)的不直，師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下他的線(xiàn)段畫(huà)的完美嗎？哪里有欠缺？
預(yù)設(shè)學(xué)生少一個(gè)端點(diǎn)，師：他的線(xiàn)段畫(huà)的完整嗎？少了點(diǎn)什么？
�。�3）老師演示線(xiàn)段
師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫(huà)出來(lái)一條線(xiàn)，然后再線(xiàn)的兩端畫(huà)出兩個(gè)小豎線(xiàn)代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線(xiàn)段就完成了。
（4）學(xué)生鞏固畫(huà)線(xiàn)段
師：現(xiàn)在，你能畫(huà)出一條比剛才更漂亮的線(xiàn)段嗎？同桌互相欣賞。
三、作業(yè)鞏固
師：既然大家已經(jīng)會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)線(xiàn)段了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。（讓學(xué)生自己讀題）
師：那如果有三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間只能畫(huà)一條線(xiàn)段，猜猜看，畫(huà)出來(lái)，會(huì)是什么圖形呢？自己動(dòng)手試試看。
學(xué)生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。
師：三個(gè)點(diǎn)都難不倒你們，現(xiàn)在給你四個(gè)點(diǎn)，你能再試試看嗎？
學(xué)生在作業(yè)紙上操作，小組互相交流。學(xué)生班級(jí)交流。
師：有人只畫(huà)了四條，你們畫(huà)了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復(fù)？
預(yù)設(shè)回答說(shuō)：先畫(huà)四個(gè)外邊，再將對(duì)角線(xiàn)連起來(lái)。
師：通過(guò)投影，向?qū)W生展示，從一個(gè)端點(diǎn)畫(huà)起，與其他的點(diǎn)都先連起來(lái)。指名一個(gè)學(xué)生到投影上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)操作，要求該生先確定一點(diǎn)，再全部畫(huà)完。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個(gè)又一個(gè)難題，這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么那什么樣子的是線(xiàn)段呢？你還學(xué)習(xí)到了什么本領(lǐng)呢？回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線(xiàn)段？下節(jié)課再交流。
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