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計量經(jīng)濟學案例庫建設(shè)研究
一、引言
隨著經(jīng)濟學的發(fā)展，其在經(jīng)濟中的地位越發(fā)重要。1998年教育部將計量經(jīng)濟學確定為經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程。雖然這門課程開設(shè)時間已有十余年，但其在教學過程中仍存在很多問題。因此，進行計量經(jīng)濟學課程的教學改革，注重理論教學、案例教學與實驗教學的協(xié)調(diào)配合，這對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)意義重大，既可提高教學效果，使學生能夠迅速地掌握其基本原理，又應(yīng)用這一研究工具解決實際問題。
二、文獻綜述
現(xiàn)在計量經(jīng)濟學教學中存在的主要問題是重理論、輕實踐。因此很多文獻對該課程教學中存在的問題、改進辦法等進行了積極探討。項后軍、隗力從模仿性案例和綜合性案例教學兩個角度對計量經(jīng)濟學案例教學進行改革，以提高教學質(zhì)量。馬成文、金露、魏文華強調(diào)案例教學在計量經(jīng)濟學教學中的作用，并指出了案例教學中需要注意的問題。姚壽福等認為，運用案例教學，尤其是任務(wù)驅(qū)動型的案例教學對于提升學生學習計量經(jīng)濟學的興趣，加深理論知識理解是很有必要的。齊亞偉、安錦提出實施案例教學的關(guān)鍵在于做好計量經(jīng)濟學的教學案例庫建設(shè)，包括案例的編寫、錄入、維護等，是一項系統(tǒng)工程。在計量經(jīng)濟學教學過程中引入教學案例，能充分發(fā)揮學生的主動性、教師的引導(dǎo)性、教學的互動性、方法多樣性和措施靈活性，有利于學生更好的把基礎(chǔ)理論應(yīng)用到實踐中并激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
三、案例庫的建設(shè)原則
案例教學最關(guān)鍵的問題在于建立案例教學庫和實施案例教學法，其中教學案例庫的建設(shè)是成敗的關(guān)鍵所在。而豐富的教學案例和完善的系統(tǒng)功能是構(gòu)成計量經(jīng)濟學教學案例庫的兩大要點。案例庫建設(shè)的原則具體如下：一是案例來源廣泛，盡量選用針對性強的經(jīng)濟實證分析材料，且要與本課程教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)相關(guān)。教學的素材可以從國內(nèi)或是國外獲取，特別是那些研究中國經(jīng)濟問題的論文，或是教師承擔的相關(guān)的研究項目要著重選擇，以滿足不同學生的興趣和要求。二是案例數(shù)據(jù)來源的時效性，在現(xiàn)在的課本資料中，許多案例都來源于90年代，沒有及時的更新。案例分析應(yīng)該順應(yīng)當下的經(jīng)濟熱點主題，要與時俱進，充分調(diào)動學生的學習熱情。三是案例類型要廣泛，要包含各種復(fù)雜、模糊或亟待解決問題的案例，因為案例教學法不是直接傳遞信息，而是激發(fā)學生的學習動機，讓學生在解決復(fù)雜案例的過程中可以構(gòu)建自己的知識。四是案例專業(yè)分類。因為計量經(jīng)濟學是全部經(jīng)濟學類專業(yè)的共同核心課，因而要考慮案例的專業(yè)適用度。如專業(yè)背景不同所導(dǎo)致的對同一案例的認知程度不同。因而在所用計量方法和概念相同的情況下，要準備出不同專業(yè)的案例以備不時之需。而且在不同班級中使用不同案例，能提高學生的興趣，讓學生更親近這門課程。
四、案例庫教學的實際應(yīng)用
在計量經(jīng)濟學的學習過程中，案例庫教學將提高計量經(jīng)濟學的學習效果。以下兩方面即為案例庫教學在實際中的應(yīng)用：一是理論教學與實驗教學合理銜接�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學平臺搭建包括案例教學設(shè)計模塊、網(wǎng)上案例管理模塊和網(wǎng)上案例學習模塊等內(nèi)容豐富的計量經(jīng)濟學案例學習網(wǎng)站。對于計量經(jīng)濟學課程而言，理論教學與實驗教學的合理銜接至關(guān)重要。繼每章的理論教學之后再添加一次實驗教學，有利于學生加深對理論知識的理解和掌握。二是案例庫的課堂教學實踐。教師在課堂上將要講解新知識點時，可先選定某一典型案例，讓學生通過分組的方式對該案例進行交流，組長負責分工，教師引導(dǎo)學生選擇恰當?shù)暮瘮?shù)形式、評估方法，準確判別模型是否存在異方差性、自相關(guān)性或多重共線性等問題以及軟件操作問題，幫助學生建立案例中心任務(wù)與新知識間的密切關(guān)系。通過教師對課堂上討論結(jié)果的分析以及新知識點的講解，最后讓學生整理成一份實踐報告。那么通過教師的點撥以及自己的思考可以使學生對知識點更好的掌握，同時在重新整理報告的過程中也會有新的看法和見解。
五、案例庫建設(shè)的必要性
一是促進教學方法的結(jié)合，提高教學效果。在計量經(jīng)濟學的教學過程中，存在著多種教學方法結(jié)合不夠的問題(與經(jīng)濟學理論的結(jié)合不緊密，學起來就如學一門數(shù)學課;方法與實例的結(jié)合不夠，就導(dǎo)致學生學完這門課程仍不知如何解決實際問題，所學的知識也會很快遺忘。然而當在計量經(jīng)濟學的教學過程中引入案例教學，便能更好的結(jié)合計量經(jīng)濟學理論、方法與實例，從而提高教學效果。二是培養(yǎng)學生思維能力，調(diào)動學生學習積極性。現(xiàn)在高校課堂上只有老師在講授，而學生則是被動地傾聽。對于計量經(jīng)濟學這樣一門課程來說，這樣的教學使其更像一門難懂的數(shù)學課，增加學習的難度，抑制學生的學習主動性。而案例教學既注重理論教學環(huán)節(jié)，更注意實踐教學環(huán)節(jié)。通過案例討論，使學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。討論之后再引入理論教學，這樣可以變學生被動聽課為主動實踐，積極思維，而此時學生才是課堂的掌控者，而老師只是引導(dǎo)者。三是促使教師貼近實際收集案例，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。如今計量經(jīng)濟學的理論體系已發(fā)展得比較成熟。因此若是僅僅采用理論教學的方法，這將使部分老師花在備課上的時間驟減。如果采用了案例教學法，那么必將會促使教師們?nèi)シe極收集案例，在平時的閱讀、上網(wǎng)、新聞或者電視中，留意可以用于課上講解的案例。這一方面可以提高教師的上課質(zhì)量，另一方面通過案例的分析和改編，可以提高其自身的科研以及教學能力。
六、結(jié)語
盡管計量經(jīng)濟學教學中存在各種各樣的困難，但為了培養(yǎng)學生運用計量經(jīng)濟學解決實際問題的能力，切實實現(xiàn)計量經(jīng)濟學的教學目標，很有必要開展案例式教學。
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