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中師《計算機應用基礎(chǔ)》教學如何貼近學生未來職業(yè)特點的論文
【摘要】教師要針對的學科特點，采用小組合作方式讓學生在自主學教中進行學習，教會學生使用網(wǎng)絡，依托網(wǎng)絡采用多媒體進行教學，提升學生的職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞中師；計算機應用基礎(chǔ)；貼近；未來職業(yè)特點
在中師《計算機應用基礎(chǔ)》教學中，教師要針對中師學生的未來的職業(yè)特點，選擇更具有較強的實踐性、工具性以及時代性的教學方法，引導學生掌握計算機應用基礎(chǔ)的基本理念和基本知識，并學會運用計算機知識在未來的教學中能夠更加游刃有余。教師要以生為本，根據(jù)學生的學習特點以及未來的職業(yè)特點選擇適合學生的教育教學策略。
一、針對《計算機應用基礎(chǔ)》的學科特點，教師可以采用小組合作方式讓學生在自主學教中進行學習。
恰當分組，教師可以引導學生組建“小老師”合作學習團隊，讓學生在小組合作中充當小老師的角色，將自己對教學內(nèi)容的理解講解給其他同學聽，提前適應職業(yè)特點。中師的教育是面向全體學生。中師的學生的職業(yè)特點是要學會溝通，學會指導，他們在未來的職業(yè)道路上，很多是要走向教學的工作崗位的。作為計算機應用基礎(chǔ)的教師，不僅要教學的過程中要教會學生如何更好的進行《計算機應用基礎(chǔ)》的學習，還要引導學生學會在未來的職業(yè)生涯中如何將自己所學到的知識教會給未來的學生。這樣教師就要在中師的課堂中為學生創(chuàng)設(shè)學教的機會，讓學生學會將自己的知識教給別人。而小組合作教學不僅可以讓學生按照同組異質(zhì)的原則進行恰當?shù)姆纸M，而且可以引導學生在小組合作中每一位學生都充當一下別人的老師，在相互溝通中相互學教，鍛煉職業(yè)能力。如在教材《計算機應用基礎(chǔ)》中的第三單元文字處理軟件中《制作簡歷表格》的教學中，教師首先要把握學生的學情特點，根據(jù)學生現(xiàn)有的在Word中對文字、段落、邊框和底紋等進行適當排版的能力按照同組異質(zhì)的原則以每組三到四人的形式進行恰當?shù)姆纸M，讓每個小組中既有能力強的學生應用能力較弱的學生。在正式授課的過程中，要告訴學生本節(jié)課的教學目標是“要熟悉表格的插入、合并與拆分單元格、行高列寬、行列單元格的插入與刪除、表格邊框和底紋、對齊方式等操作的方法；能熟練制作和編輯表”，讓學生課前去預習。在課堂中，教師經(jīng)過簡單的講解之后，就可以引導學生在小組中相互溝通如何將本單元的教學內(nèi)容更好的講給同學聽。教師也要做好足夠的指導，教會學生如何用語言來表達教學內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，教師再講解本課的教學重點和難點，學生不僅學會了知識，也學會了溝通和交流，提升了職業(yè)技能。
二、依托網(wǎng)絡采用多媒體進行教學，提升學生的職業(yè)能力。
中師教學《計算機應用基礎(chǔ)》課程的時候，不僅要根據(jù)教學內(nèi)容選擇適合的多媒體教學方式進行教學，而且要向?qū)W生介紹相關(guān)的網(wǎng)絡知識，充分利用網(wǎng)絡平臺，提供學生自主學習平臺和師生互動平臺，讓學生能夠?qū)W會制作未來教學中將要用到的powerpoint等教學工具，將具備的多媒體素材加工成適合于未來課堂教學的教學課件等。如在《演示文稿制作軟件powerpoint2003》單元《認識powerpoint2003的窗口和簡單操作》教學中，教師可以采用多媒體課件展示幻燈片演示文稿制作軟件powerpoint2003中的各種工具窗口，讓學生認識演示文稿制作軟件powerpoint2003的窗口和簡單介紹。在這個基礎(chǔ)上，教師還可以與時俱進，不僅教會學生powerpoint2003的窗口和簡單的操作，而且還要教會學生powerpoint2017甚至未來更先進的powerpoint使用軟件，讓學生能夠在不同的軟件轉(zhuǎn)換總游刃有余，這樣學生不僅能使用最先進的powerpoint進行學習內(nèi)容的展示，還能使用基礎(chǔ)軟件powerpoint2003進行基本內(nèi)容的制作。教師可以將本課的教學內(nèi)容以及教學重點告訴學生，讓學生在了解基本的窗口和簡單操作之后，將本課的教學內(nèi)容制作成多媒體課件，并能夠向本班或者本組學生展示，還能采用小老師的身份對同學進行講解，這樣不僅學生學會了多媒體課件的制作，而且在對學生講解的過程中，也提高了職業(yè)能力。
三、教師要教會學生正確使用網(wǎng)絡，并學會運用現(xiàn)代化方式進行溝通。
隨著日新月異的數(shù)字化社會的到來，網(wǎng)絡改變了我們的生活，也改變了學生的生活。很多中師的學生早已經(jīng)學會了使用手機瀏覽器等方式進行上網(wǎng)，但是這并不代表著學生能夠運用網(wǎng)絡時代的各種工具進行未來職業(yè)的交流。教師要教會學生恰當甄別網(wǎng)絡資源，正確利用網(wǎng)絡能夠?qū)⒕W(wǎng)絡中的音頻視頻、圖像等多媒體等素材和同學相互溝通。此時，教師不僅可以讓學生運用QQ、微信等方式與學生進行聯(lián)絡，更重要的是要教會學生采用電子郵件等方式與同學進行溝通。教師更要引導學生學會制作電子教案，讓學習更加貼近未來的職業(yè)特點�！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》教學中，教師要善于將教學內(nèi)容模塊化，讓教學內(nèi)容與學生所學的專業(yè)相互結(jié)合，教師要不斷更新教學模塊，淘汰陳舊的內(nèi)容，讓學生在靈活實用的教學中更好的提升自身的能力。如在《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》單元教學任務四《收發(fā)電子郵件》教學中，教師要教會學生如何正確使用郵箱，并學會運用電子郵箱和同伴相互交流。此時，教師可以讓學生將自己想和同伴說的話，采用電子郵件的方式發(fā)送給同伴，還要引導學生能夠在小組中相互溝通運用電子郵件的經(jīng)驗，提高課程教學的靈活性和實用性。而在課程教學中，教師還可以整合網(wǎng)絡教學資源，引導學生通過網(wǎng)絡資源進行溝通交流，學會用網(wǎng)絡更新自己的學習理念和知識體系，并且能夠引導學生通過現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡不斷進行自主學習。
總之，中師《計算機應用基礎(chǔ)》教學要想更貼近學生未來職業(yè)特點，既要順應社會信息化發(fā)展的需要，又要以生為本，以學生未來的職業(yè)特點為目標，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。教師要針對學生現(xiàn)有的學習能力選擇適合學生的教學策略，提高教學效果。教師要因材施教，經(jīng)常和學生進行溝通，真正點燃學生學習的激情，讓學生能夠不斷通過自身自主學習提升計算機應用能力和職業(yè)技能。
參考文獻
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