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中小學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀分析的論文
在中小學(xué)生的生活中，除了父母老師是其生活中見到的最多的人，也是對其影響最深的人，中小學(xué)生是每天呆在學(xué)校時間最長的，所以，師生關(guān)系對學(xué)生的影響是非常大的，和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生在輕松健康的環(huán)境中成長，也是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的。那么， 讓我們看看現(xiàn)階段中小學(xué)生師生關(guān)系的現(xiàn)狀。
1.偏向性
在日常的教學(xué)活動中，大多數(shù)教師會更為關(guān)注成績較好、表現(xiàn)較好的學(xué)生，就是出現(xiàn)教師關(guān)注的偏向性，很多老師對后進(jìn)生表現(xiàn)出放棄或者管理關(guān)心比較少的情況。這樣就出現(xiàn)后進(jìn)生和老師之間交流相對較少、活動不夠，從而出現(xiàn)關(guān)系緊張等情況的發(fā)生。長時間下去，會導(dǎo)致老師和學(xué)生的關(guān)系緊張等，不利于班級的建設(shè)。
2. 難深入性
由于現(xiàn)在學(xué)生的流動性，和教師的流動性，使教師沒有足夠的時間去深入的了解和探索每一個學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)得相對異常時，教師才會給予少量的關(guān)注。這就使得學(xué)生和老師之間的感情處于比較淺的狀態(tài)，有什么事情，首先想到的不是老手，老師和學(xué)生之間缺少溫情。
3. 約束性
由于師生各自的人生閱歷不同，其世界觀、價值觀的形成和表現(xiàn)不同，從而師生對于外界事物和環(huán)境的變化時有不同的反映，這使得師生關(guān)系的建立與其他各種人際關(guān)系的建立有著不同之處，他們的關(guān)系是建立在一種約束力的行為之上的。
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