親情作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的親情作文8篇，歡迎大家分享。

親情作文 篇1

　　提到親情，想到的，不向師生間那樣嚴肅；不像朋友間那樣彼此敞開心扉�？傆幸环N說不出，道不明的滋味，澀而略甘，甘而有益。提到親情，印入眼簾的一定是爸爸、媽媽，一定是那老道不盡的千篇一律的叮嚀、囑托。

　　在最無助的人生路上，親情是最持久的動力，給予我們無私的幫助和依靠；在最寂寞的情感路上，親情是最真誠的陪伴，讓我們感受到無比的溫馨和安慰；在最無奈的十字路口，親情是最清晰的路標，指引我們成功到達目標。

　　當我遇到坎坷時，總會有一雙手伸向我面前；當我感到傷心時，總會有一顆心貼在我心上，當我失去自我時，總會有一個聲音回蕩在我耳邊。我知道，那就是母親，是母親對我的愛。母親的愛無時無刻不沐浴著我，一個不經(jīng)意的眼神，一個隨意的動作，一句最平常不過的叮嚀，一件日常的瑣事，都讓我深深地感受到它———一份濃的化不開的親情。

　　簡簡單單，親情只是一個由幾根樹枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子輕快地鉆進去，里面有一碗水，涼涼的，甜甜的，滋潤我干渴的靈魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填飽我無止盡的欲望；里面有一張床，軟軟的，暖暖的，撫慰我莫名的憂傷；里面還有一盆花，一幅畫，一首詩，綴著些叮嚀，嵌著些囑托……這就是親情，一個小小的巢，使我不斷地長大。

　　親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，是一串掛在頸間的鑰匙，打開的是一扇扇憂郁的門窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲。

　　親情，是木蘭替父的故事；親情，是孟母三遷的佳話；親情，是阿炳二泉映月的旋律。

　　親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。

　　親情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我們成長；是明亮的雙眸，指引我們前進；是溫柔的話語，呵護我們的心靈；是嚴厲的責罰，督促我們改錯。我們離不開親情，有如高飄的風箏掙不脫細長的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。

　　當生命的第一聲號角吹響，親情就是那蕩漾在母親眼眶中的淚水，是那綻放在父親臉的笑痕；當生命之舟開始擺渡時，親情就是那撥動著清水推動小船向前的.雙槳，是那守候在空中為小船指航的燈塔；當生命之舟即將靠岸，親情就是那靜靜的港灣，是那擁抱著你的那默默的流水。

　　親情是長白山頂?shù)姆e雪，簡潔卻永恒；親情是底格里斯河的流水，輕柔卻又悠長；親情是西西里島的那輪落日，纏綿卻又絢爛；親情是美索不達米亞平原的碑文，模糊卻又雋永。親情，親情！親情……超越了時空，編織了人生最美麗的彩虹。

　　親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風干的記憶；親情就像一片夏日里的綠蔭，總能在炎炎烈日中，撐起迷茫者的藍天；親情，就像一縷秋日里的陽光，總能在蕭瑟的風雨中，溫暖失落者的心田；親情就像一場冬日里的白雪，總能在污濁的旅途中，滌盡跋涉者的征塵。它就是這樣，沒有雜質，沒有距離，更沒有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地相互關懷。

　　如果你是綠葉，親情便是那供你源源不斷養(yǎng)分的枝干；如果你是船帆，親情便是那推你不斷前進直到勝利彼岸的海風；如果你是夜行者，親情便是那照你尋找方向的北斗；如果你是種子，親情便是那使你離開黑暗走向光明的土地；如果你是小鳥，親情便是那任你飛翔的廣闊天空。是的，不管你是什么，親情必定是你的依靠，你的依戀你的期盼。

　　親情是一道岸堤，在你心靈脆弱時，為你筑起堅強的信心；親情是一道彩虹，在你經(jīng)歷風雨后，為你畫上美麗的燦爛；親情是一點云朵，在你落寞時，為你繡上一朵美麗的花朵。親情是遠方的守候，守候你的歸來；親情是永久的思念，思念你的一切；親情是離別后不盡的哀傷，哀傷你遠去的背影；親情是團聚時無限的快樂，快樂著你的平安及歸來。

　　有一種愛，遲了就無法再來；有一種情，走了就無法追溯，它就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們；從小小的傷害，到挫折，到失敗，它，從未離開過我們。孩童時，以為送一瓶爸爸愛喝的啤酒就是親情；年少時，以為取得好成績給媽媽看就是親情；長大后，才知道，原來親情還必須就是，當我們說要一輩子照顧他們時，他們卻還嘴硬地說著“誰稀罕呢！不稀罕嗎？稀罕著呢！這正如我們深深地感激著他們一樣――這就是親情。

　　親情是陽光，拂照你如拂乍暖還寒時風中的花瓣；親情是燈，在你獨行夜路時給你的那一點溫暖的光亮；親情是風，是在你迷茫時推你向前的那股動力20xx年中考作文素材親情篇素材庫。親情是你心中那一團生生不熄的火，照耀著你走上永無止境的進取之路；親情是蠶吐的絲，不斷線不斷根，任憑路再坎坷，再艱險，它總永遠在你身邊相伴親情永存。

親情作文 篇2

　　兒時的記憶隨著微涼的秋風吹來，枯黃的落葉化作了鄉(xiāng)間那條泥濘的小路，領著我回到了童年之中。

　　孩提時代，大多都在外婆身邊度過。因此，外婆成了我最為親近的人。記得那時，最常做的事，便是在晚飯后，同外婆一起在院中乘涼。每次外婆從墻角中搬出一把晃得吱呀響的小椅子，用她蒼勁而有力的雙手，輕輕抱住我，坐到她的雙腿上去，然后便搖起手中的大蒲扇，口中輕聲哼起舊時的童謠：“搖啊搖，搖到外婆橋......”在鄉(xiāng)間漫天的繁星下，在那楊柳青青的小河邊，在散發(fā)出野芳微微清香的田野邊，我在外婆的陪伴與照料下，慢慢地穿過時間的河流，一步一步的走向了少年。

　　進入了九年級，課業(yè)變得前所未有的繁忙。每日花幾個小時，鉆研著試卷上的題目，漸漸地將整個世界囚入了一張張灰暗而乏味的紙中。每日的生活成了家與學校的兩點一線。路途中的一棵棵行道樹，一次次的晚霞與朝日，學校邊擁擠的車水馬龍，都被摻進了一瓶黑墨，失去了往日的色彩，成了一片片的.灰黑，令人漸漸沒入其中。因此，我與外婆漸漸地疏遠了，我對外婆的依賴，也漸漸化為了一絲絲不耐煩。

　　前段時間，外婆來了一通電話。耳邊傳來的熟悉而溫暖的聲音，一句句與往常一樣的關照，但我卻只是不耐煩的回答兩句，就草草放下了電話�？墒切闹嘘囮囆呃⒅�情漸漸萌生......周末，總算能在百忙之間抽出空來，能再回到鄉(xiāng)下，看看外婆。車開到了院子門口，外婆的身影就已經(jīng)出現(xiàn)在了視線之中。我跳下車，快步向外婆走了過去。太久太久，我沒有見到過外婆了，不知何時銀絲混進了她的黑發(fā)，不知何時臉上又多出的幾道皺紋。那一刻，眼中看到的東西，都變得模糊不清了。

　　初三的題海，令人痛苦，使人迷茫......但是不應使人麻木，時光易逝，外婆的白發(fā)會更多，皺紋會更顯眼。我想，也是該為外婆做些什么的時候了，就像小時候外婆替我做的那樣。人生就是由許許多多的瑣事組成，如果將我的人生比作田野，外婆的愛就如同一滴滴滋潤的雨滴讓我茁壯成長，而我卻無以回報。

親情作文 篇3

　　親情，人類思想上的偉大感情。親情溫柔如水，猶如水中仙子安撫著你的成長；親情深沉如山，猶如細心的老人呵護著你的點點滴滴。當我第一次觸摸親情時，我感受到了親情的偉大與溫暖。

　　我家總計五口人，雖然爸爸媽媽一年四季在家的日子不多，但全家人非常和諧。“家和萬事興”果真是至理名言，因此我擁有了一個美好的童年。

　　爸爸媽媽長年在外打工，因此我小時候是在爺爺奶奶的陪伴下快樂的度過童年。小時候，我很調皮，也很無知，總是要求奶奶陪我玩耍，嬉戲。因此爺爺每天在田野里做很多事情，無暇陪我玩。所以大多數(shù)時間是在奶奶的陪伴下，使我茁壯成長的。

　　記得我讀二年級的時候非常頑皮，簡直可以說“孺子不可教也，朽木不可雕也。”總是不聽奶奶的教導，奶奶呵護我可謂是嘔心瀝血。孩子們，大多數(shù)喜歡在外面玩，都是天真無邪、童叟無欺的。放寒假后，我是“起得比雞早，睡得比狗晚�！睜幏謯Z秒地與同伴盡情玩耍。

　　寒冷的惡魔——冬天，漸漸地一步一步逼近。它伸出一只只龐大而有力的魔爪，將村里的房屋一把罩住。大多數(shù)的中年人被屈服了，整日蝸居在家中，更不用說老年人了，整天圍在火爐旁。

　　但寒冷的惡魔卻是困不住我們熱血沸騰的孩子們，我們依然喜歡在外面玩耍。當我們在外面盡情地玩耍時，奶奶每隔一段時間就會出來囑托我：“在外面玩要小心，不要亂跑，免得摔倒了，如果冷，就回家去，坐在火爐旁，奶奶講故事給你聽。”“知道了，別煩我”，我不耐煩的說。

　　每當太陽快要落山的時候，奶奶就奇跡般地出現(xiàn)在旁邊，笑瞇瞇地看著我，然后慢慢地伸出她那強有力的手抓牢我的手，如牽牛式似的把我牽回家。我心中恨死她了。

　　下雪了，大千世界變得死氣沉沉地。經(jīng)過溫柔的雪女一夜精心點綴，給樹木披上了一件晶瑩剔透的外衣，給房屋蓋上了一件厚厚的雪白色潔白無瑕的棉被。

　　爺爺在空余時間做了一把白色的.木頭槍給我，我愛不釋手。競然在下午玩的時候弄丟了，我嚷著要奶奶去找，奶奶說讓爺爺再給我做一把更好的。我死活不肯。奶奶只有冒著嚴寒，同惡魔戰(zhàn)斗，在冰天雪地里前進，尋找失落的槍。奶奶讓我在家里等她，外面冷，怕我凍著了。

　　看著奶奶出去的身影，我很焦急。過了很長時間，奶奶還沒回來，我開始擔心，因而出門觀看，等待奶奶的到來。不知過了多長時間，遠處有一個熟悉的身影走來。在下坡的時候，她摔倒了，我知道是奶奶，立即跑去扶她。奶奶手中依然握緊木頭槍，生怕它又掉了。當我觸摸到她那粗糙得如死去的樹皮般冰冷的手，我驚呆了。一縷夕陽的光芒透過樹葉間射來，我慢慢感受到奶奶內心的溫暖涌入我的心中。

　　這時，我觸摸著無比偉大的親情，如冰天雪地中的一根蠟燭，如嚴寒烈冬中的一縷陽光，溫暖著我的心，我流出了足似融化冰天雪地的淚水。

親情作文 篇4

　　在我眾多的親人中，姥爺可以算是最愛我的了。自從我出生不久我就住進了那長滿雜草的宅院中，在那一畝三分地上終日與他為伴。

　　后來我隨父母搬到了現(xiàn)在的居所，于是他也一橫心，賣了那跟隨了他幾十年的宅院，也搬了過來。

　　上了小學后，每天距離放學還有一個小時的時候，他就已經(jīng)在校門口默默的等候了。見我出來，便興高采烈地向我招手，大喊著我的名字。接著將一根烤腸塞到我的嘴里面，拉著我的手向公交車站走去。我也十分幸福地跟著他，叫著：“姥爺！”

　　我就這樣拉著他的手度過了兒童時期，在四年級的時候，看著周圍三三兩兩的同學們邊走邊說著，而我和他卻只有一路無語。我逐漸地想甩開了他的手，對他明確的說：“姥爺，我長大了，自己能回家了，你以后就不要再來接我了！”他略帶憂慮地遲疑了一下，答應說：“好吧�！�

　　從此以后不見了那校門口等候的身影。我也開始加入了與同學結伴回家的隊伍中，雖然還走著原來的路，乘坐同一路汽車，卻充滿一種難以言表的`快活之感。

　　出于安全的考慮，我采取了他的建議：趁天亮趕快回家，盡量走寬敞的大道……但還是出了意外。我與一個同學被幾個面目猙獰的混混困住了。他們把我們渾身上下搜了個遍，卻收獲甚微。領頭的那個憤怒而輕蔑地看了我們幾眼，忽然聽到一聲大喝，轉身看去，竟是他，喘著粗氣朝這里奔過來。

　　“姥爺！”我大叫一聲，幾個混混立刻拔腿逃走了。我欣喜地撲進他的懷里，他也不容分說一把攬住我，吶吶道：“你看，還是不安全吧……”當我問到他怎么會在這里時，他含糊地解釋說他只是恰好路過，看那被圍的小孩像我，便趕了過來。

　　我當時竟真相信了。到后來大了一些才知道，那一段我獨自回家的歲月里，他每天都跟在我后面，直到看著我上了公交車才會放心地離開。

　　他竟在我身后隱藏了這么久，又很輕易地暴露了。那時我才明白，親情，無法隱藏。

親情作文 篇5

　　在現(xiàn)在這個復雜的社會中，人們都提心吊膽的過著日子，都在擔心自己會下崗。但是我相信有件東西永遠都不會下崗，那就是親情，就是父母對我的愛。

　　記得有一次，我和媽媽在大年初一就去給姥姥拜年。姥姥家住在農(nóng)村，交通不是很發(fā)達，只要下起大雪就很容易阻塞交通�？墒遣恢�是否是擔心“顯靈”了，天上竟然下起了鵝毛大雪。大雪覆蓋在了屋頂上、路面上、樹枝上，陽光一照頓時銀光閃閃，仿佛仙境一般。但是我和媽媽卻怎么也高興不起來，因為大地鋪上了一層白色的被子，它使任何人都無法出去。

　　于是我和媽媽只好留在了姥姥家。不知是否是老天故意在和我們作對，大雪竟然把姥姥村子的電線給壓塌了，全村頓時停了電，變得一片寂靜。這對于我們來說無疑是雪上加霜，我和媽媽便提早睡了覺。

　　正當天蒙蒙亮時，我發(fā)起了高燒，半天都要退不下去。媽媽立馬把我背起來，朝著那村里的唯一一個診所跑去。在路上媽媽跌倒了好幾次，全身都濕了。可是媽媽在每次跌倒的時候，都將自己的身體墊在我的身體下面，使我不受傷害。因此媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累，可是她還是抱著我向診所跑去。

　　到了下午我的.燒已經(jīng)退了，可是我睜開眼一看，我的身邊只有姥姥和姥爺，我就問他們媽媽去哪了。只見姥姥一直在流淚，姥爺一言不語。我便知道媽媽出事了，于是我趕緊下了床向外跑去。我看見媽媽躺在另一張病床上，面色蒼白。這是我便明白，媽媽為了送我去醫(yī)院，自己也發(fā)了高燒。我留流下了兩行熱淚……

　　現(xiàn)在我終于明白，世界上最寶貴的是親情，它是多少錢也買不回來的。我想說：“親情永不下崗！”

親情作文 篇6

　　第一部分：憶，擦亮五個名字的圣潔之光

　　師：請同學們把作文的稿紙拿出來，找到最干凈的一頁。這一頁上沒寫過一個字，干干凈凈，清清爽爽。然后請你拿起筆，準備好。聽清楚要求——請你在這張最干凈最純潔的紙上，寫下這個世界上你最愛的五個人。不著急，慢慢地寫。

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　　師：這五個是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時候，一定會非常得工整，非常得端正。

　　（有學生在寫的過程中猶豫良久，遲疑下筆）

　　師：他們是你最愛最愛的五個人，所以你寫下的不是幾個漢字，也不是幾個符號。當你寫下他們的時候，也許你會看到他們的眼神，也許你會想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細節(jié)都會在一剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內心會有一種感受——這五個最愛的人——一種什么感受會涌上你的心頭？好的，寫完的請舉手。（大部分學生舉了手）好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。

　�。ê髮懲甑膸孜粚W生陸續(xù)舉手示意）

　　師：好，已經(jīng)寫完的請舉手。

　�。ㄋ�有學生均完成）

　　師：我來問一下。（對一生）跟大家說說這個世界上你最愛的五個人。

　　生1：我寫的是，媽媽、爸爸、婆婆（外婆）、外公，還有姨媽。

　　師：把姨夫給踢出去了。

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　　師：請個男孩。（對另一生）你跟大家說一說你最愛的五個人。

　　生2：我最愛的五個人是，第一個是媽媽，第二個是爸爸，第三個是婆婆，第四個是公公（外公），第五個是老師。

　　師：老師？哪位？

　　生2：陳老師，我們班主任。

　　師：請坐。（看了一下該生的作文紙）他是寫陳老師。老師應該幸福啊，陳老師。我雖然并不了解你們陳老師，但是沖著孩子能夠把您列入到最愛的五個人當中去，那一定是位非常優(yōu)秀的老師。我再請一位。（對另一生）來，請你說。

　　生3：我最愛的五個人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是外公，第四個是外婆，第五個是姨夫。

　　師：怎么就沒爺爺和奶奶呢？

　�。ū娦Γ�

　　師：誰還想說？有誰把爺爺和奶奶寫進去的？來，請你。

　　生4：我最愛的人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是爺爺，第四個是奶奶，第五個是我的太婆婆。

　　師：太婆婆？老人家還健在嗎？

　　生4：已經(jīng)去世了。

　　師：哦，已經(jīng)去世了。雖然她去世了，但是她卻依然活在你的心中，是嗎？孩子們，當你寫下這個世界上你最愛的5個人的時候，老師想問你一下，你的內心充滿著一種怎么樣的感受？（學生沉默，稍等）那是你最愛的五個人，你一筆一畫地把他們寫下來，你的內心是一種怎么樣的感受？（有幾個學生舉手）

　　生5：我覺得心里很雜亂，不知道該寫哪幾個好，老師給的人數(shù)太少。

　　師：對不起，這都是我的錯。但這是一個規(guī)則。是的，你最愛的可能是六個，可能是八個，可能是十個，對吧？所以你難以抉擇啊。但是你還是寫了五個，所以內心有點雜亂。好的。這是你的真實感受。（對大家）來，這是他的感受，說說你們自己的感受。

　�。ㄅe手的孩子多了）

　　生6：我寫下了這五個人之后，我心里對他們充滿了感激之情。

　　師：“充滿了感激之情”，肺腑之言吶，真好。

　　生7：我寫下這五個人之后，感覺心里有股暖流流露出來。

　　師：真好。一股暖流在心頭涌起，然后，流向全身，流向了每一個細胞。是吧？真好，詩一樣的語言。（對大家）這是她的感受。說說你的感受。

　�。ㄅe手的孩子越來越多）

　　生8：寫下這五個人之后，心里波瀾起伏，眼睛比較濕。（表情略有羞澀感，眾人有小騷動）

　　師：看不出啊，男孩的感情有那么細膩！但是老師覺得，這才是真正的男子漢。無情未必真丈夫。真好。

　　第二部分：劃，體驗不能承受的生命之重

　　師：是的，這五個人不是五個名字，更不是五個符號。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽光。是吧？就是這種感受。好的。（稍停）現(xiàn)在請你拿起筆，聽清楚要求——在五個最愛的人當中，現(xiàn)在請你畫去一個。

　　（學生表現(xiàn)躊躇，很多人難以下筆）

　�。〝z像轉向學生的稿紙，有名字已被畫去。聽課席產(chǎn)生喧嘩）

　　師（對聽課老師）：請老師們千千萬萬不要笑，好嗎？因為你的笑可能在這個時候對我們的孩子是一種傷害。

　　師：我來問一下。（對一生）孩子，請你站起來。你把誰畫去了？

　　生1：（低沉）我把我的姨媽畫去了。

　　師：為什么？

　　生1：因為我覺得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時候，經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸。所以我把她畫去了。

　　師：這不是理由，因為王老師看到你在掉眼淚，為什么？

　　生1：（沉默片刻）因為我覺得他們每一個人都很愛我。

　　師：（對生2）孩子，你來說一說。

　　生2：我畫去了我的外公。

　　師：為什么？

　　生2：因為我的外公他現(xiàn)在很少跟我在一起。

　　師：是嗎？你為什么要抹眼淚呢？

　　生2：（低頭，沉默片刻）因為我愛他們每一個人。

　　師：請拿起筆，再畫去一個。

　�。▽W生更為躊躇）

　　師（對一生）：孩子，你來說一說。

　　生3：我畫去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少了一點。但是每次我回他們家的時候，她總是會給我拿好吃的，或是買一些好看的衣服之類的。給我物質上還有生活中的關愛。但是在剩下四個里抉擇，我只好選擇了這個（哽咽）

　　師：你難受？為什么？

　　生3：（抽泣）因為我實在抉擇不出來了。

　　師；說的是真話，我理解。（對另一生）來，孩子，你來說。

　　生4：我畫去了我的老師。（沉默）

　　師：為什么搖頭？

　　生4：因為雖然老師曾經(jīng)關懷過我，但是我的爸爸、我的媽媽，還有我的姐姐，從我出生以后都跟我在一起，每時每刻都在關懷著我。

　　師（低沉）：這不是理由。因為我知道，老師，陳老師，也是你最愛的五個人之一。我相信一個人在不假思索的情況下，他寫下的一定是他最真實的感受。一定是他的心里話。所以我說，這不是理由。然而這的確是一個規(guī)則。

　　生5：我畫去的是我的爺爺。因為自從……

　　師：孩子，你爺爺還健在嗎？

　　生5：還在。

　　師：多大了？

　　生5：（思索片刻）78吧。我小時候是在浦口的，后來自從搬到南京之后，很少跟我爺爺在一起了。所以就把爺爺畫掉了。（流淚）

　　師：為什么眼圈紅紅的？

　　生5（平定一下情緒）：不知道。

　　師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。（對眾）很對不起大家，老師讓大家難過了。但這是一個規(guī)則。有的時候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個細雨綿綿的早晨，也可能在一個大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠不再回來。人生就是這樣。盡管這個規(guī)則非常非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令。請你，拿起筆。請你注視著自己的.筆尖，注視著自己的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當中，再畫去一位。

　�。▽W生極慢地、艱難地畫去第三個名字，有不少學生在抹眼淚）

　　師（對一生）：孩子，你把誰畫去了？

　　生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）畫去了。

　　師：當你把自己的外婆畫去的時候，你仿佛把什么也畫去了？

　　生6：：外婆對我的溫暖。

　　師：仿佛把什么也畫去了？

　　生6：我和外婆之間的感情。

　　師：感情！那是一份怎樣的感情？孩子？

　　生6：是親人給我的愛。

　　師：親人給你的愛。是啊，當你在畫去外婆兩個字的時候，你仿佛畫去了她老人家曾經(jīng)給過你的一切愛。（板書：劃去了一切愛）而此時此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？

　　生6：我感覺這種滋味說不出來。

　　師：說不出來的滋味，無法用語言來表達的滋味，是的。（對另一生）你把誰畫去了？

　　生7：我把我表妹畫去了。

　　師：當你把自己的表妹畫去的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了——

　　生7：她調皮的樣子，她問我要玩具的樣子（眼圈紅了）

　　師；是啊，調皮的樣子，問你要玩具的樣子。而此時此刻，當你把自己的表妹的名字畫去的時候，仿佛把她調皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛都給畫去了。（板書：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛……）

　　師（示意另一生）：孩子，你想說嗎？

　　生8：我畫去的是父親。因為在我的生活中，跟他接觸的時間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。（猶豫）就這樣。

　　師：請你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫下了最愛的五個人。而這五個人當中就有你的父親，就有你的爸爸。而老師分明發(fā)現(xiàn)，你在下筆的時候，手在顫抖。為什么？

　　生8（聲音顫抖）：因為剩下的都是我最愛的人。如果畫去任何一個人的話，心中就有一種滋味，一種孤獨的滋味。（抽噎）

　　師：“一種孤獨的滋味�！蹦憬衲陰讱q？

　　生8：十二歲。

　　師：十二歲。一個十二歲的男孩，在今天，在這堂課上面能夠說出“孤獨”兩個字，（板書：孤獨）孩子，你長大了。

　　生9：我畫去的是我婆婆（外婆）。因為我覺得，在爸爸媽媽還有婆婆中，我想畫去……就會選擇（泣）……我……在三個人中，婆婆，雖然說我跟她接觸得很少，但是，每當婆婆出去的時候，她都會帶點東西給我的。（抽泣）而且婆婆對我很好……

　　師：我想問你一句，每當外婆出去的時候都會帶給你一點東西，她帶給你的僅是一點東西嗎？

　　生9：她帶給我的還有愛。

　　師：是的，她帶給了你怎樣的愛？她帶給了一個老人對孫女、對外孫女的所有的關心，所有的疼愛。所以當你把“婆婆”兩個字畫去的時候，你知道這意味著什么？

　　生9：（抽泣）我知道。我將失去這一切愛。

　　師：是的。

　�。�靜場）（教師板書：失去這一切愛）

　�。ń處熭p輕拭去眼淚，示意學生坐下）

　　師：其實，我跟你們一樣，我也很難受，也很難過。因為當你們流淚的時候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規(guī)則�，F(xiàn)在請你放下筆，（稍等）深深地吸一口氣。然后，請你靜靜地看著最后的兩個人，靜靜地看。這兩個人是你在這個世界上最愛，最愛，最愛的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會在你的耳邊響起，他們的面容會在你的眼前出現(xiàn)，你曾經(jīng)跟他們在一起所度過的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。（學生中有人伏到桌面哭泣）一個畫面，一個故事，一個細節(jié)，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好，請你拿起筆。（稍等）把兩位全部畫去。（學生凝視稿紙，慢慢地、艱難地畫去剩下的兩個詞。靜場。課堂上不時傳來壓抑的抽泣聲）

　�。ń處煂⒃捦策f給一個孩子）

　　生10：（流淚）我感覺心里面有一種很失落的感覺。

　　師（板書：失落）：你有話對他們說嗎？

　　生10：我想對他們說，我愛你們。（低下頭去）

　　師：夠了，四個字，伴著眼淚在飛。

　　生11：我心里真的很難過。（哽咽）

　　師：你仿佛有種什么感覺，孩子？當這五個人全部被你畫去，特別是最后兩個人被你突然畫去的時候，你自己仿佛到了哪兒？仿佛到了什么地方？

　　生11：（眼淚奪眶而出）地獄。

　　（教師板書：地獄）

　　師：而跟地獄緊緊連在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么？是恐懼。（板書：黑暗，恐懼）（對該生）是的，你沒說，但是，我能理解你的感受。

　　師：（對另一生）孩子，你說。

　　生12：我感到心里面很絕望。（擦去眼淚）

　　師：絕望。絕望。（板書：絕望）當你懷揣著絕望之情的時候，孩子，你再看看你的那支筆，那還是一支筆嗎？那支筆仿佛變成了什么？

　　生12：這是刀。

　　師：變成了一把把的刀。筆成了刀。（板書：筆成了刀）一把鋒利的刀，這把刀在剜著你心頭的肉啊。

　　師：（對另一生）孩子，你說。

　　生13：（抽泣）老師，我現(xiàn)在有一點埋怨你。為什么要把這五個人名字全部都畫掉？（坐下）

　　師：問得好。是啊，我知道你在責怪老師，是嗎？是的，但是，孩子，請你站起來，我相信，你會明白的。老師只想問你一下，你最后把誰畫去了？

　　生13：（沉默一會兒）最后把奶奶……

　　師：最后把奶奶畫去了，是嗎？當你最后把自己的奶奶畫去的時候，你的腦海里浮現(xiàn)的是你奶奶的一幅怎樣的畫面？或者一個怎樣的情境？或者一段怎樣的故事？

　　生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的時候，我媽媽在旁邊說，奶奶只是睡著了，不是真的死了。（哭）

　　師：你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的。（對另一生）孩子，你跟大家說一說，最后你把誰畫去了？

　　生14：我最后把媽媽畫去了。

　　師：把媽媽畫去。當你把你媽媽畫去的時候，你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫面？跟你怎樣在一起的那段生活的場景？

　　生14：（聲音嘶啞）我想到了我媽媽在我開心的時候，陪我一起笑；然后呢，在我傷心的時候，抱著我一起哭；然后，教我怎么去面對困難。

　　師：孩子，請你永遠記住媽媽留給你的這些細節(jié)——當你高興的時候，媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過，笑得那樣的開心，那樣的爽朗；當你難受的時候，當你掉淚的時候，媽媽抱著你，一起陪你哭。這就是你的媽媽。

　�。▽W生用紙巾拭淚）

　　師：（對另一生）孩子，你來說說。

　　生15：我最后畫去的是我爸爸。我爸爸他很愛我。（哽咽，說不下去）

　　師：是的，我相信。最后一個畫去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當中，爸爸是最愛最愛你的。所以當你把爸爸兩個字畫去的時候，你的腦海里邊想到過什么？想到過你爸爸的什么？

　　生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚歸……然后……然后每天都很少睡覺，但他還很體貼我。

　　師：孩子，記住你的爸爸，一個每天都要早出晚歸的爸爸，一個每天睡得很遲很遲的爸爸，一個每天帶著疲憊、帶著倦色，依然深深地關心和疼愛你的爸爸，請你永遠記住他。

　�。ń處熭p輕拭淚。靜場）

　　師：好，請同學們趴在桌子上。（靜默半分鐘）就二十分鐘的時間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個陽光燦爛的早晨，跌入了凄風苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥語花香的春天，走進了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進了地獄——短短的二十分鐘時間。因為，在這個世界上，有五個你最愛最愛最愛的人，在這一刻，被你一一畫去了。

　�。▽W生頻頻拭淚）

　　第三部分：寫，傾聽自己最隱秘的心靈之聲

　　師：請大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒有發(fā)生過呀！他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭？你為什么要那么傷心地哭？為什么？你們想過嗎？（有學生舉手）不著急，請把手放下。我相信，這一幕，會在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請你拿起筆，再換一頁稿紙，把剛才發(fā)生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它記下來。從上課的第一分鐘開始，老師說了什么，你做了什么，在你做的過程當中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學，在這個過程當中，他們在說些什么？他們有一些怎么樣的表現(xiàn)？當你面對這五個最愛的人的時候，當你一次又一次地將他們畫去的時候，你的手，你的筆，仿佛……當最后兩位被你畫去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫面，一段怎樣的故事？孩子們，把所有的這一切都用你的文字記下來。給大家十五分鐘的時間。好，開始。

　�。▽W生開始習作，教師巡視。）

　�。�18分鐘后）

　　師：好，孩子們，時間到了。請把手頭的筆都放下，好嗎？那一幕已經(jīng)過去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個孩子都掉了眼淚的那一幕已經(jīng)過去了。但是我說它沒有過去，因為它留在了我們另一張潔白的稿紙上面，留在了我們每一個同學用自己的心聲、用自己的文字把它記錄下來的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們再回一次首。（對一生）來，孩子，請你上來。

　　師：我請她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽。好的，請你開始。

　　生1：（讀）

　　老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個（師提示：讀得慢一點，行嗎？）我們最愛的人。

　　我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。

　　對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。這紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。

　　就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了，取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨。

　　來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂；僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。

　　老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣無奈嗎？你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切的一切連我自己也無法回答。

　　老師說，這些都是過去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在潔白的稿紙上。

　�。ㄈ珗龉恼疲�

　　師：（讓生1留在講臺上，對生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你為什么鼓掌？

　　生2：因為我覺得她講得太好了，跟我有同感。

　　師：哪兒有同感？

　　生2：同感就在她覺得，她在來這兒之前，跟家長們，跟她的親人還是歡聲笑語，像飛在天堂一樣，而僅僅二十分鐘以后——

　　師：（對生1）你說過這個話嗎？說過？很好。

　　生2：而僅僅二十分鐘以后，她又像墜入了地獄一樣這種感覺。我覺得我也有這種感覺。

　　師：她還有幾種感覺，你還記得嗎？她說墜入了地獄，后面還有好幾句寫她感覺的話，你還記得嗎？

　　生2：好像她后來又飛向了天堂。

　　師：是啊，那是在之后。而那幾句話你可能忘記了，但是有一種感覺在，是嗎？好的，請坐。真好。（對另一生）你也鼓掌了，是嗎？

　　生3：我覺得我也和王馨有同感。她說她十分地恨老師，我也覺得我也十分地恨老師。

　　師：你可以把恨老師寫進去，孩子。

　　生3：因為為什么我寫這五個最愛的人，而又要把它畫去呢？愛是留在人們心里的，（師：是）不是寫在紙上的，（師：對）我們只要真誠地去愛每一個人，他們就會愛我們。（師：是）而老師卻無緣無故地讓我們不去愛他，這是錯誤的。

　�。ㄈ珗鲂�，掌聲）

　　師（對生3）：孩子，你把這些話趕緊記下來，好嗎？你剛剛說過的這些話，趕緊記下來。多好的語言！只有最真實的語言，才是最美的語言。

　　生4：我記得剛剛王馨還說過一句話，就是她仿佛看見了五個名字旁邊都閃著耀眼的光環(huán)。（師：是）我也有這樣的同感——

　　師（對生1）：你說過這個話嗎？有？好。

　　生4：因為每個人都有自己非常愛的人，可是突然老師又讓我們畫去這五個人，我覺得特別的不理解，就是為什么愛一定要把它畫去呢？

　　師：你會理解的。但是，你應該把你現(xiàn)在，此時此刻的最真實的想法寫到你的文字上，你剛才寫了嗎？寫了？很好。還想請她（生1）再讀一遍嗎？

　　生：（點頭）想。

　　師：好，我們請她再讀一遍。（對眾生）你們干什么？你們可以干什么？

　　生（齊聲）：寫下來。

　　師：對。不用我說，你們都明白了。拿起筆。是的，你可以記錄。也許，那是一種你心里有的感覺，卻說不出來的；也許，你有了那種感覺，你也找到了屬于你自己的文字，但是當你聽到了她剛才的這一番話語之后，你突然覺得她的感覺比你更加細膩，更加準確，更加深刻；也許，是在剛才的過程當中，你自己不曾感覺到的，其實不是不曾感覺，而是這種感覺被你埋得很深很深，然而聽她那么一說，聽她那么一讀，這種感覺就像泉水一樣從地底下汩汩地涌了出來。你可以記。準備。（對生1）請你再讀一遍。

　　生1（讀）：

　　老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個我們最愛的人。我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人也很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。

　　老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。在紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。——

　　師：請注意聽，請注意聽。（對生1）你把剛才哪句話再讀一遍。

　　生1（讀）：此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。

　　師：是的。此時此刻，我感覺它們的周圍，這十個字的周圍，這五個最愛的人的名字的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。是啊，文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的。當你的心靈敞開的時候，它是會跟你說話的。（對生1：繼續(xù)）

　　生1（繼續(xù)讀）：

　　隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚——

　　師：注意，三個“不�！��！袄蠋熥屛覀儾煌５叵�，不停地說，還讓我們不停地流淚。”真好。

　　生1（繼續(xù)讀）：——流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直到畫去最后一個漢字——

　　師：稍等。請注意，孩子們。請注意這幾個字——“真的，我們哭了”，“真的，我們哭了”。很樸素的語言，卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時候，你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語言就是好的語言。不是的。有的時候，最平淡的語言，最樸素的語言，可能是最打動人的語言。

　　生1（繼續(xù)讀）：

　　——直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了——

　　師：回應了。跟前面呼應了。前面寫下這十個漢字的時候，它們的周圍有一層圣潔的光芒。而此時此刻，光芒卻沒有了。

　　生1（繼續(xù)讀）：

　　——取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨——

　　師：三個，三個詞。心里充滿了——（對生1）再讀一遍。

　　生1：心里充滿了恐懼（師：恐懼），惆悵（師：惆悵），與孤獨（師：孤獨）。

　　師：第一感覺是恐懼，這是第一反應；第二反應是——（生1：惆悵）惆悵；第三反應是——（生1：孤獨）孤獨。這是自己內心最真實的體驗。

　　生1（繼續(xù)讀）：——來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂——

　　師：這是對比，孩子們，這是她在對比。她回想剛才在進課堂之前的心情，再拿這份心情跟現(xiàn)在的心情相比較，你會有一種什么感覺呢？幸福的會更幸福，而痛苦的會更痛苦。這就是對比的力量。繼續(xù)。

　　生1（繼續(xù)讀）：

　　——僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣的無奈嗎？你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切連我自己也無法回答——

　　師：是的，她不僅在問老師，她更是在問她自己。只有這樣的文字，才能夠真正打動人心。

　　生1（繼續(xù)讀）：

　　——老師說，這些都是過去了，你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從那兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在了潔白的稿紙上。

　　師：（對生1）謝謝。同學們，接下去你們應該干什么？知道嗎？干什么？對，修改。

　　（學生修改自己的習作，師巡回。四分鐘后)

　　師：好，請停下筆。我再請一位同學，來讀一讀她修改以后的文字。請大家把筆放下。（對一生）這位孩子，來，你上來。（該生輕聲說自己未寫完）沒事，你寫到哪就讀到哪。（對大家）她還沒有全部寫完。沒事，你已經(jīng)很不容易了。因為不到二十分鐘的時間，你已經(jīng)寫了將近500個字。（對大家）好，我們聽好了，（做拿筆姿勢）干什么？你可以干什么？（學生開始拿筆準備記錄）對，對，很好。

　　生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了——

　　師：（對生5）不著急。（對大家）“五個”后面是一個大大的——（生：問號）。問號，是。你看，這是她下筆的第一句話。五個？問號。（對生5）開始。

　　生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了。寫下五個我最愛的人，很容易。我略一思索，就按老師的要求寫下了五個我最愛的人——

　　師：（打斷）不著急�！皩懴挛鍌�最愛的人很容易”，孩子們，千萬不要小看“很容易”這三個字。正是由這個時候寫下的“很容易”，引起了后面的很不容易。很好。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——寫下了五個我最愛的人——媽媽，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下筆，輕松悠閑地聽老師的下一個步驟——

　　師：“輕松悠閑地聽”，還沒進入角色呢。

　　生5（繼續(xù)讀）

　　——“畫去一個�！崩蠋煵痪o不慢地說。我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的。琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔。想起了她對我撒嬌，而且還裝哭的情景。不過比起其余四個人來，只好對不起你了——

　　師（打斷）：不著急。你看，非常好的一種寫法——先抑后揚。先說否定她的理由，再說難以割舍她的理由。我們請她再讀一遍。

　　生5（繼續(xù)讀）：——我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的——

　　師：注意聽——“一點兒也不猶豫的”。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔——

　　師：“有點后悔”。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——想起了她對我撒嬌，并且裝哭的情景——

　　師：想起了撒嬌、裝哭，多可愛的一個女孩。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——不過比起其余四個人來，只好對不起你了——

　　師：話鋒又一轉。峰回路轉，一唱三嘆。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——“再畫去一個�！崩蠋熡珠_口了。我咬著筆尖，想了一會兒——

　　師：注意——“咬著筆尖，想了一會兒”，盡管她沒有真咬，我相信，她是在用心咬。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——畫去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一場。外婆，從一歲時就開始帶我，直到我五歲時上小學。我很郁悶——

　　師：“很郁悶”。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——干嘛一定要非要做一個如此痛苦的抉擇呢？我剛放下筆，就聽到同桌的抽泣聲，他剛剛畫去了奶奶——

　　師：注意，她寫了同桌的反應。這叫渲染。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——他剛畫去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再畫去一個�！币廊皇呛芷届o的聲音。有沒有搞錯——

　　師：“依然是很平靜的聲音”，其實已經(jīng)很不平靜了。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——有沒有搞錯？如果不是上課，我想我早就跳起來并且尖叫了。我非常艱難地開始分析：媽媽？不行，是媽媽把我?guī)У竭@個世界上的。媽媽是我生命中睜開眼睛第一個看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸？不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”，爸爸喜歡給我買下一切我喜歡的東西。外公？大概只能畫掉他了吧？我緩慢地移動著細細的筆尖——

　　師：“緩慢地移動”，孩子們，注意聽，“移動”這個詞，（做艱難移動的手勢）“移動”這個詞。很輕的筆啊，很細的筆尖，然而在這兒卻成了“移動”。

　　生5（繼續(xù)讀）：

　　——任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個陰冷的清明節(jié)，灰色的墓碑前放著一束白色的百合——

　　師：畫面出來了。畫面出來了。

　　生5（繼續(xù)讀）

　　——眼中總有一些溫熱的液體在打著旋。（輕聲說：就寫到這里）

　　師：好。就寫到這兒，已經(jīng)足以讓人感動了。我想應該會有掌聲的。

　　（全場鼓掌）

　　第四部分：悟，點亮習焉不察的成長之思

　　師：好的，孩子們，把筆都放下。這就是文字的好處，這就是文章的力量。當它那么準確、那么細膩、那么傳神地把剛才發(fā)生的那一幕，永遠地保存下來的時候，孩子們，一年以后，十年以后，當你也做了爸爸媽媽的時候，你回過頭來，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾經(jīng)上過那么一堂課，你曾經(jīng)對自己那樣說過。是的，假如剛才發(fā)生的這一幕、你所記下的那一段文字，請你為它起一個題目的話，孩子們，你打算把它叫什么？

　　生1：我打算把它叫做“圣潔的愛”。

　　師：圣潔的愛。（板書：圣潔的愛）

　　生1：因為我們每個人如果都會失去愛的話，心靈會一片空白，心會像一片死寂一樣。就像沉入地獄。

　　師：說得好�！笆�潔的愛”。這是他起的題目。你們呢？

　　生2：我準備取的題目是“舍去愛”，然后一個大大的問號。

　�。◣煱鍟�：舍去愛？）

　　生2：因為我覺得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對自己的愛。假如把這些愛全割舍去了，會感覺自己的心里空空的，就像人沒有了靈魂一樣，只剩下了一個空空的殼在那里，那活在這個世上有什么意思呢？

　　師：是的，孩子，你長大了。眼淚讓你長大了。是的，你曾經(jīng)擁有那么一份愛，但是它們像空氣一樣的平常，它們像陽光一樣的平淡，你可能視而不見，聽而不聞。但是，今天你卻開始思考，你思考人生的愛，所以在你的生活當中多了一個大大的問號。你長大了。真好。這是她的。你們的呢？

　　生3：我取的題目是“天堂和地獄的一剎那”。

　　（師板書：天堂和地獄的一剎那）

　　生3：我取這個題目的理由是，我們在畫去每一個人的名字的時候，那個速度非常的快，而從天堂掉進地獄的速度也很快。那一剎那自己就變成了一個魔鬼，從人一下子變成了空空的。

　　師：是。所以由這一剎那，能體會到了愛對你的人生是多么的重要。老師相信，你會珍惜的。你也長大了。

　　生4：我取的題目是“愛的力量”。（師板書：愛的力量）因為我覺得愛的力量是很大的，它能讓我們流淚，讓我們聯(lián)想，也能讓我們寫出很多自己內心不能說的話。

　　師：是的，這是你最真實的體驗。所有的這一切都是愛的力量。

　　生5：我取的題目是“最真摯的淚水”。

　�。◣煱鍟�：最真摯的淚水）

　　生5：我從小到大很少哭，哭的話一般都是因為爸爸媽媽打我，打得非常疼的時候我才會哭。一般情況下，再哭也就是因為燈光或者灰塵掉到眼睛里才會哭。很少很少就是說有一種想哭的沖動。今天是第一次。所以我取這個題目。

　　師：好。孩子，今天是第一次，讓你體會到了什么叫“最真摯的淚水”。真好。這是她的。

　　生6：我選了兩個名字，第一個名字是“親情的名字叫天堂”——

　　師：“親情的名字叫天堂”。（板書這個題目）

　　生6：或者是“親情——引領我們飛向天堂的東西”。

　　師：還有一個名字是——

　　生6：親情——引領我們飛向天堂的東西。

　�。◣煱鍟�：親情，讓我們飛向天堂）

　　師：“東西”二個字就不要了，“親情，讓我們飛向天堂”。為什么？

　　生6：因為我認為，天堂它是很快樂的，而親情正是帶給我們不盡的快樂。

　　師：是。你剛才的文字已經(jīng)告訴了你的一切理由。

　　生7：我取的名字叫“愛的抉擇”。

　　師：“愛的抉擇”。（板書這個題目）老師想問你一下，你為什么不用“選擇”這個詞，（板書：選擇？）而要用“抉擇”？

　　生7：我用“抉擇”是因為選擇一個東西很容易，可以隨我們的喜好去選，而抉擇非常艱難，我們要從五個我們所愛的人里面一一畫去很多人，讓我們感到很難過。

　　師：是的。你不但懂得了“抉擇”的內涵，也懂得了人生和親情的意義。孩子，你也長大了。是啊，孩子們，幾乎在我們每一個起到的題目當中，都包含了一個字，那就是——（板書一個大大的“愛”字）

　　生（齊）：愛。

　　師：是的�！皭邸本鸵粋�字。但是，這是一種怎樣的愛？這是一種圣潔的愛，這是一種讓我們能夠為之流下最真摯的淚水的愛，這是一種叫做“天堂”的愛，這是一種能夠把我們帶向天堂、能夠給我們以無限力量的愛。今天，在這樣的愛的面前，我們每一個同學都經(jīng)歷了一番抉擇，都感受了一番抉擇，也都思考了這一番抉擇。我很高興，我也很感動。最讓我高興，最讓我感動的不是你們寫下的文字，而是你們流下的淚水。因為，你們真的長大了。

親情作文 篇7

　　我想我不可能理解一個“愛”字有多么深刻的含義。但我知道，我每天都被父母的愛包圍著，這種愛，是濃濃的親情。

　　親情是杯甜甜的蜂蜜柚子茶。在炎熱的夏天里，買來一瓶柚子茶。喝一口，涼涼的，甜甜的。母親在一旁看著，眼里有了一絲笑意。那溫柔的眼神，使我的心里甜滋滋的�？崾畹难谉嵋蚕�失得無影無蹤。

　　親情是一杯枸杞菊花茶。細細品嘗，略帶苦澀，可它卻有提神明目的作用。當你三番五次地犯著同樣一種錯誤，父母會批評你，懲罰你。你或許會因為父母下手太狠而埋怨他們，不過，你應該明白，父母是在用另一種方法來讓你分辨是非。這或許也是一種愛吧！

　　親情是一杯檸檬茶。酸酸的，讓你難忘。父母一生默默無聞，而他們舍棄的不僅僅是天文數(shù)字般的金錢。父母為了你，舍棄了本該無比快樂的青春年華，舍棄了兒時的夢想，甚至舍棄了工作……父母舍棄了太多，卻選擇你，因為他們注定要從你出生那一刻起全心全意地愛你。當一個新的.生命降臨時，當一雙新的眼睛睜開時，當一種新的聲音喊出來時，是父母最幸福的時刻。想到這里，你一定會鼻子一酸，難抑淚水。

　　把這些情感溶在一起，親情成了一杯芳香四溢的龍井茶。伴著幽幽的茶香，親情像一幕電影般浮現(xiàn)在你的眼前，令人感慨萬千。你會深深地自責，痛恨自己為什么沒有發(fā)覺，為什么惹父母生氣，為什么給予父母那么少？這一切，都是為什么……

　　或許，我們真的應該好好反省一下�，F(xiàn)在，是時候該為我那最最親愛的父母做些什么了。我發(fā)誓，長大后要好好孝敬父母，回報他們的愛！

親情作文 篇8

　　清晨，剛學走路的小侄子跟大嫂在院子里玩耍。大嫂微笑著迎著他張開雙臂，小侄子奶聲奶氣地叫著媽媽，張開雙臂，搖搖晃晃地投入他媽媽的懷中，像只快樂的小鳥。

　　風，帶著清晨特有的清爽，吹過茉莉花、透過小侄子歡樂的笑聲向我襲來，詮釋著安寧與溫馨。清風輕輕地吹，塵封的心弦悠悠彈奏。依稀中，我仿佛又回到了童年時代，媽媽含笑凝視著我，眼中的柔情似要將我融化，可我怎么也無法看清她的臉。往事成風，早已飄逝，多年以后，一切只在心中留下模糊的感覺。

　　我在記憶長河中探尋，想找到有關母親的回憶，但除了童年時的模糊印象與近來的零星片段之外，什么也找不到。原來不知不覺間，我越走越遠離了母親。

　　追溯到十年前，那時開始，我的.學習任務越來越重、學習時間越來越長，與家人相處的時間便逐年減少，尤其是初三至高三這四年——早上吃完飯就去學校，下午５點多放學回家，吃飯、洗澡后便將自己鎖在房間里學習，直到去睡覺。這四年里，我?guī)缀趺刻於际菣C械、反復地做著相同的事。更要命的是，媽媽喜歡問成績，而我討厭別人問我成績——我的人生不應只有成績！所以，每當家人談及“成績”這個話題，我都會回避。如此一來，我與家人每天的交談也就只有那么幾句話而已！

　　人與人之間，溝通少了就會不了解，不了解又導致溝通更少了……這是一個可怕的惡性循環(huán)！

　　母親說我太過文靜，不能像女孩一樣！姐姐說我看起來好像一直都不開心。……

　　我的朋友說我活潑開朗，能玩得很瘋。高一的同學說我總是笑嘻嘻的�！�…

　　思及這截然相反的話，我只能幽幽一嘆……

　　光陰荏苒，流年不居，當年的毛頭小孩已然成了七尺男兒，而十二載寒窗為何無端將“咫尺”蝕成了“天涯”，沖淡了親情！

　　如今，請讓我的緬懷化為深情的夢囈，讓精神化蝶飛入童年的夢，尋找失卻的溫馨……

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