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在數(shù)學學習習慣中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神論文
教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。小學數(shù)學是基礎教育的基礎學科，是培養(yǎng)與提高人的文化素質和科學素質的重要組成部分，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。我們要千方百計地激“活”學生主體，把學習的主動權交給學生，盡量讓它們去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？我的做法是：創(chuàng)設情境，嘗試探索，發(fā)散思維。
學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。
結合數(shù)學教學，培養(yǎng)良好的習慣，包括那些內容呢？《小學數(shù)學教學義務大綱》指出“在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復習和獨立完成作業(yè)等習慣。新課標還要求轉變學生的學習方式，`培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學習的能力。
一、結合數(shù)學教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我認為應從以下六點做起：
1。貫徹新理念、實施新教法，改進學生學習方式，改善學生學習狀態(tài)。
倡導發(fā)現(xiàn)學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣；另一方面要根據(jù)數(shù)學課堂教學的特點，采用適當方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。
2。讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。
讓學生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學生明白要這樣做的意義。例如，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產(chǎn)生錯誤。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。再如學生寫字 時 老師要經(jīng)常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。
3。緊密結合教學過程，嚴格要求，認真檢查。
培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。從小抓起，長抓不放。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，教師要提出具體要求。學生做作業(yè)時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，按要求做的，及時表揚。做得好的，再加獎勵一個“笑臉”或是一朵“小花”，示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
4。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好習慣。
課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。
5。教師以身作則，起表率作用。
如教師工整合理的板書，就會直接影響學生，學生也會像老師那樣字跡工整地認真書寫。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。 良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。同時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、在學生良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的基礎上，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1。創(chuàng)設情境。
教學成功與否，學習效果如何，取決于全體學生的有效參與程度。主動參與是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的內動力，讓學生主動參與，教師要為學生創(chuàng)設民主的學習情境，營造和諧的學習氛圍，架設學習的橋梁，提供思考的空間，把學習的主動權還給學生，讓學生通過自身的努力，掌握知識，形成技能，發(fā)展特長，提高素質。例如：課始老師的導入：“小熊給小朋友們寄來了一封信，寄給誰了呢？請大家找一找�！毙∨笥褌兣d趣驟起，紛紛尋找。老師請找到信的同學打開讀一讀，新的教學內容就此展開了。多妙的開頭��！
教學過程中，老師承接前一項訓練內容，說：“小朋友玩得正高興，突然天色昏暗，眼見就要下雨了。這時小白兔來了，帶來了很多傘，他的傘可不是賣的，而是送給做對題目的小朋友的。”學生紛紛搶著做題，多好的故事渲染�。�
多媒體傳真：小貓親切的叫賣聲："賣蘋果，賣蘋果咯！"小鳥飛來了，說："我買9個"，"小朋友，請你幫小貓算一算，還剩幾個？"濃厚的生活情趣，一下子把學生吸引住了。而且這樣在解答問題時充分調動了學生的積極性，學生興趣盎然，思維也活躍了。
2。嘗試探索。
教師為主導，學生為主體，教師要放手讓學生應用已有的知識、經(jīng)驗主動去探索并嘗試學習新知識。新課程的目標要求就是一個很好的指導。在教學中要放手讓學生自己獲得知識，嘗試、探索。如在教學進位加法35+7=□這節(jié)課時，通過“提出問題，設計方案”、“實驗、探索”、“驗證、運用”四個步驟，組織學生創(chuàng)造性地學習。學生憑借從已知到未知的學習體會，設計出三個層次的研究方案：（1）用小棒擺一擺，用數(shù)學具的方法完成計算。（2）小組協(xié)作討論，探索計算的方法。
①35+7=5+7+30=42
�、�35+7=35+5+2=42
�、�35+7=35+10—3
3。發(fā)散思維。
在小學數(shù)學教學中，練習是數(shù)學知識鞏固和技能提高的重要環(huán)節(jié)，大量地重復練習會加重學生的學習負擔，而合理必要的練習會使學生獲得真知，興趣盎然。
這就要求教師精心設計數(shù)學練習題，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中，我十分重視學生的思維過程，重視創(chuàng)新能力的思維發(fā)散訓練，提供學生思考的空間。把同一個問題作多種思考，不拘泥于教材提供的解題思路。如：在□中填上適當?shù)臄?shù)：□＋12＝52，學生根據(jù)已有知識，可以由“加法想減法”等一些逆向思維方法來解決。當然，也同樣鼓勵學生的其他解決方法�？偠灾�，在解法上鼓勵學生標新立異，引導學生發(fā)表不同的見解，這樣學生的創(chuàng)新欲望就會更強烈。
總之，在課改中教師只有在教學過程中不斷創(chuàng)造條件，點燃學生創(chuàng)造思維的火花，并加以正確引導訓練，學生的創(chuàng)造性思維才能變得越來越活躍，越來越獨特，而這真是創(chuàng)造性思維所具有的靈活、流暢、新穎的特點，只有這樣，學生的創(chuàng)造性思維才能不斷得到發(fā)展。
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