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邊疆地區(qū)新建通信工程專業(yè)產學研的實踐應用
邊疆地區(qū)新建通信工程專業(yè)產學研的實踐應用是小編為大家推薦的論文范文，歡迎閱讀。
摘要：產學研結合對高等院校各專業(yè)明確自己的辦學思想、確立專業(yè)的培養(yǎng)計劃及培養(yǎng)特色、提高人才培養(yǎng)質量等方面有著重要的引導及有機統(tǒng)一的作用。
以地處邊疆地區(qū)的廣西民族師范學院為例，探討了如何利用產學研結合對新建通信工程本科專業(yè)的培養(yǎng)方向進行有效引導。
在新時期環(huán)境下結合本地區(qū)本專業(yè)的優(yōu)勢探索合作企業(yè)與學�；橹黧w、有效利用企業(yè)資源、專注于廣西民族師范學院新建通信本科專業(yè)內涵式發(fā)展的產學研模式。
實踐證明，該模式提高了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)質量，拓寬了專業(yè)的培養(yǎng)視野，推動了專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞：產學研結合;校企互為主體合作;工學結合
作者簡介：梁冀(1985-)，女，廣西貴港人，廣西民族師范學院;楊秀增(1974-)，男，侗族，湖南懷化人，廣西民族師范學院，講師。
基金項目：本文系廣西壯族自治區(qū)教育廳新世紀高等教育教改工程立項項目(項目編號：2011JGA132)、廣西民族師范學院教育教學研究項目(項目編號：JG201012)的研究成果。
產學研結合辦學思想起源于18世紀末的美國加利福尼亞州斯坦大學科技園。
[1]它在高等教育的三大基本職能真正做到有機統(tǒng)一以及整個高等教育的發(fā)展歷程中起到了至關重要的作用，推動當代高等教育邁上了嶄新的歷史臺階。
在我國，產學研合作教育真正得到重視和有效應用開始于20世紀90年代初。
總的說來，產學研結合在我國還處于發(fā)展階段，隨著經濟社會的發(fā)展，產學研漸漸走向了結合本地區(qū)及經濟發(fā)展實際需要充分利用有效資源、相互促進發(fā)展的一種具體方式。
目前，我國的產學研主要呈現(xiàn)的主要特點有幾點：[2] 第一，重點院校及科研實力較為雄厚的科研院所越來越受到社會的關注;第二，產學研合作漸漸形成了高校的學科特色學科優(yōu)勢，對高校的辦學思想、辦學特色培養(yǎng)目標等有著顛覆性的指導和決定作用，特色專業(yè)、學科優(yōu)勢尤為突出;第三，產學研合作辦學模式主要是企業(yè)提供資金，在高校建立研究實驗室，高校利用研究資金為企業(yè)提供技術研究成果。
這需要強大的經濟作為合作的后盾，造成了產學研合作具有濃重的區(qū)域色彩，在經濟發(fā)達地區(qū)發(fā)展迅速，經濟欠發(fā)達地區(qū)的合作機會較少。
伴隨著產學研的發(fā)展及趨勢特點，新晉本科院校廣西民族師范學院面臨著重大的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。
首先，廣西民族師范學院地處邊疆地區(qū)，經濟欠發(fā)達，這使通信工程專業(yè)的產學研合作應用辦學的模式面臨很大的挑戰(zhàn);其次，廣西民族師范學院工科起步比較晚，學科處于不斷建設和完善中。
通信工程學科需要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況及社會經濟發(fā)展的需要調整和完善自身的發(fā)展方向，開展產學研合作辦學，以社會、經濟的發(fā)展引導學科的發(fā)展，逐步形成具有邊疆特色的學科特色，以便更好地完成服務社會、服務當?shù)厣鐣洕淖饔谩?/p>
一、產學研對通信工程學科建設及發(fā)展的引導作用
高等學校各學科的辦學思想、辦學類型定位、人才培養(yǎng)目標及服務去向定位是學科自身能夠保持可持續(xù)發(fā)展的根本動力，也是各個學科不斷發(fā)展的根基。
[3]產學研合作辦學能夠促使各個學科認真確定自己的辦學定位方向，自覺地根據(jù)實際情況及時調整人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，為社會經濟的發(fā)展提供后備人才。
廣西民族師范學院的前身是南寧高等師范�？茖W校，主要以師范類專業(yè)為主、理工科為輔，通信工程專業(yè)是在原有高職專業(yè)——通信技術的基礎上成立、發(fā)展起來的一門工學本科專業(yè)，具有一定的實訓設備和具備一定的實踐基地，但理論研究相對薄弱。
如果僅憑學校和政府提供的資源，通信工程人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)質量將會受到極大限制，且培養(yǎng)的人才容易與社會經濟脫軌，最終將會導致高等學校與服務社會相背離。
因此，必須根據(jù)社會實踐，充分利用企業(yè)資源，更好地確立本學科的辦學思想、培養(yǎng)目標及培養(yǎng)計劃等。
在確立人才培養(yǎng)方向過程中，學校充分認識到了這一點，積極開展產學研合作的研究，與崇左市的三大通信運營商——中國聯(lián)通崇左分公司、中國移動崇左分公司、中國電信崇左分公司逐步建立合作關系，進一步通過合作交流為本學科的發(fā)展奠定了良好的企業(yè)基礎。
同時，系領導、相關專業(yè)教師積極走訪大型通信企業(yè)——華為技術有限公司、深圳訊方通信有限公司等，充分了解當代通信產業(yè)的發(fā)展情況以及未來發(fā)展趨勢，與長期奮斗在企業(yè)一線的優(yōu)秀工程師進行交流，了解當今通信領域人才需求方向以及未來對通信人才的總體要求趨勢。
綜合兄弟院校的相關經驗，最終確立了以培養(yǎng)具有現(xiàn)代通信系統(tǒng)理論知識、通信設備和通信網方面的專業(yè)技術知識及掌握信息檢測、傳輸、交換及處理的相關原理和技術、能在通信領域從事研發(fā)、設計、維護、運營、管理等工作的復合型高級技術應用型人才為通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，同時確定以寬帶網和通信網兩個方向進行人才分流培養(yǎng)，以適應發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)質量。
在培養(yǎng)方向的引導下，學校與當?shù)仄髽I(yè)開展了緊密的合作。
崇左市三大通信運營商在校園內的網絡建設與維護全部由通信工程專業(yè)的學生獨立完成，相當一部分企事業(yè)單位的網絡鋪設與維護也是通信工程的教師與學生共同承擔;多次參加全國、自治區(qū)以及企業(yè)舉辦的各類大學生電子設計競賽，并獲得了多項全國二等獎、廣西一等獎、二等獎、三等獎等。
通過學科競賽，結合實踐，引導通信工程專業(yè)的發(fā)展。
實踐證明，這種培養(yǎng)模式能全面提高學生的專業(yè)能力，提高了培養(yǎng)人才的質量，同時也使得學科的培養(yǎng)與服務社會、服務當?shù)亟洕ㄔO聯(lián)系起來，更好地體現(xiàn)了高校服務社會的職能，這樣的培養(yǎng)模式能較大程度地適合廣西民族師范學院工科專業(yè)的發(fā)展。
二、校企互為合作主體，推動學科的全面發(fā)展
產學研最初的合作方式是建立學科附屬企業(yè)集團。[4]許多高校在產學研發(fā)展的探討初期都建立了不少以自身學科為基礎的一些附屬企業(yè)，比較成功的代表有江中制藥廠等。
這種模式下需要雄厚的學科底蘊和比較大的啟動資金作為支撐，運行風險較大。
作為邊疆地區(qū)高校的新建型本科專業(yè)，通信工程盡管有著很強的應用性，但是，結合邊疆地區(qū)經濟發(fā)展較為落后和本學科基礎比較薄弱的特點，這種方式很顯然不適應通信工程專業(yè)的發(fā)展。
產學研的另一種合作方式是高校轉讓技術研究成果，與企業(yè)合作。
這種方式的成功率較低。
一方面，技術研究成果的周期比較長，開發(fā)經費比較高，與企業(yè)追求最大利潤化矛盾，難以長期發(fā)展下去;另一方面，這種技術研究對于學科而言，學生和教師的參與范圍比較小，比較適合研究型院校。
廣西民族師范學院現(xiàn)階段仍處于教學型院校的定位。
通信工程專業(yè)是由高職專業(yè)通信技術發(fā)展起來，學科底蘊相對比較薄弱，更加需要一種學生率參與率更高、能提高學生的動手能力、拓寬學生知識面的發(fā)展模式。
另外一種常見的合作模式是建立大學科技創(chuàng)新園，這種模式在當今的應用很廣泛，也涌現(xiàn)了很多高新技術產業(yè)園。
這種模式需要建立在高校比較集中的經濟發(fā)達地區(qū)，并不適合邊疆地區(qū)的實際情況。
在廣西民族師范學院通信工程本科專業(yè)發(fā)展的實踐探討中，通過與廣西茜英通信有限公司、中國聯(lián)通崇左分公司、中國電信崇左分公司等進行交流，依據(jù)邊疆地區(qū)通信產業(yè)的發(fā)展狀況確立了依托崇左市三大通信運營商的通信設備基礎、利用企業(yè)的資源優(yōu)勢促進學科的辦學發(fā)展、學校和企業(yè)互為主體達到校企共贏的產學研合作模式。
由于大型通信設備較為昂貴，更新周期很短，搭建通信網絡實驗室比較困難，資源利用率也很低。
為此，通過校企合作，聯(lián)通崇左分公司等為學校開放公司部分機房作為教學實驗室，設備維護工程師作為實驗指導老師完成通信專業(yè)的實驗課程，部分學生則作為企業(yè)的校園網絡維護工作人員，為企業(yè)提供便利。
這不僅大大提高了學生的動手能力，也使得學生能夠在實踐中應用課堂的專業(yè)知識。
最重要的是，能讓學生提前感受專業(yè)在社會中的應用，從而使得學生對專業(yè)的學習更加感興趣。
另一方面，通過校企合作，與廣西茜英通信有限公司通信、三大運營商、深圳訊方通信等企業(yè)共同建立校企合作的卓越電子工程師創(chuàng)新開放基地。
學生可以利用課余時間進入到基地參與訓練、學習和研發(fā)，與基地指導老師以及企業(yè)工程師共同成長，優(yōu)先為合作企業(yè)快速解決其發(fā)展過程中遇到的技術瓶頸;基地通過建立國家、省部、市校級項目的方式，和企業(yè)一起承擔相應的科研課題、項目，并把相應的研究成果通過企業(yè)轉換為企業(yè)生產力。
同時，通過頂崗合作可以為企業(yè)輸送所需要的人力資源，很好地解決了當?shù)仄髽I(yè)因為經濟欠發(fā)達而無法招募到合適人才的大問題，也為學生提供了很好的實踐機會。
這種融合了多方面產學研合作的方式更加適合邊疆地區(qū)通信工程專業(yè)的發(fā)展，不僅能夠充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，提高專業(yè)學習興趣，全方位提高人才培養(yǎng)質量，也漸漸為企業(yè)輸送了新的技術成果和合格的技術人才，達到了校企共贏的目的，為把通信工程領域人才培養(yǎng)質量推向新的高度提供了很好的基礎。
三、產學研結合，進一步促進通信工程專業(yè)特色化、內涵化的可持續(xù)發(fā)展
學科的特色化、內涵化是專業(yè)自身可持續(xù)發(fā)展的動力與根基。
[5]走產學研結合道路能夠使得學科逐漸由共性發(fā)展向特色化發(fā)展轉變，由單一強調培養(yǎng)質量向培養(yǎng)質量、規(guī)模、結構、資源的有效利用多方面協(xié)調統(tǒng)一的內涵式發(fā)展轉變，最終實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)乃至高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
在探討以及全面開展通信工程產學研合作辦學的過程中逐漸形成和沉淀了“一寬一精一重”(即寬闊的基礎知識視野、精湛的專業(yè)知識、重視專業(yè)實踐操作)的通信工程學科特色理念。
基礎課堂的學習能讓學生掌握更寬廣的知識體系;課堂學習使學生擁有精湛的專業(yè)知識;企業(yè)工程技術人員的教學及企業(yè)相關設備的實際操作，外加創(chuàng)新開放式基地的研究、中長假期到企業(yè)中的頂崗實習，能讓學生逐漸掌握扎實的專業(yè)知識，提高了動手能力，這一特色化的專業(yè)學習全方位提高了人才培養(yǎng)的質量。
特色理念的形成促進了通信工程從以硬件為主的外延式發(fā)展轉向了質量和資源、規(guī)模等相協(xié)調的外延式發(fā)展，為學科內涵式發(fā)展的轉變提供了有利條件。
廣西民族師范學院通信工程專業(yè)的一系列產學研合作都圍繞著提高人才培養(yǎng)質量，合理利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，促進了資源的有效利用，解決了創(chuàng)建大型實驗室的資金困難，同時能夠逐步擴大本專業(yè)在邊疆地區(qū)的影響力與專業(yè)的辦學規(guī)模，以此打造特色學科，更好地服務地方經濟，促進當?shù)亟洕陌l(fā)展。
四、總結
通過開展產學研合作辦學能很好地拉近學科與社會之間的距離，促進學科與社會的可持續(xù)發(fā)展。
在產學研有機結合模式上，不同高校不同學科都有屬于自己的機制與模式，在探討自身的發(fā)展模式上不能盲目照搬名牌、重點大學的模式，應當結合地方經濟現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，堅持走產學研道路，堅持采用適合自身發(fā)展的模式，結合服務當?shù)厣鐣洕陌l(fā)展，逐漸走出一條本學科的特色道路，以實現(xiàn)專業(yè)的內涵式可持續(xù)發(fā)展，更好地服務邊疆地區(qū)的經濟發(fā)展。
參考文獻：
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