中小學信息技術研究性學習課題的選擇與實施教育論文

　　一、中小學信息技術研究性學習課題的選擇

　　研究性學習要求"以類似科學研究的方式"，模擬科學的研究方法和過程，提出問題并解決問題，通過這種基本形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。這里所要提出的問題就是研究性學習的課題。在選題中必須根據(jù)學生自己的興趣愛好，自主選題，充分發(fā)揮思維的發(fā)散性和開放性。教師可提出一些參考課題。同時，在選題時應注重學生原有知識、經驗、水平，選擇的課題必須具有可行性和針對性。針對中小學信息技術各模塊的教學要求，可以分別根據(jù)不同層次提出以下幾類課題，供學生選題時參考：

　�。ㄒ唬┲�識研究性課題：這是研究性課題的最低層次，學生在學到某一方面知識后，進一步拓寬學習范圍。

　　1、"畫圖"教學課題：如何利用電腦進行美術創(chuàng)作；色彩在表現(xiàn)各種不同內容"畫圖"時的作用等課題。在完成此類課題時，就提倡選擇不同的軟件進行研究和學習，如windows自帶的"畫圖"軟件、"金山畫王"等軟件。

　　2、文字輸入和處理教學課題：怎樣利用文字處理軟件寫作文；怎樣制作成績表、課程表等各種表格；怎樣編寫知識小報等。在研究時，要引導學生注意不同軟件的橫向比較，以應用為目的選擇不同的軟件進行學習。所采用的文字處理軟件可以是；寫字板、word、wps2000等。

　　3、多媒體制作：如何做課件，如何利用幻燈片組織班隊會等課題。

　�。ǘ�）知識綜合性課題：綜合性課題，是指把信息技術綜合應用于學科學習中，綜合使用各種信息技術手段，也就是平常所說的信息技術與其它學科的整合，將多學科知識融入信息技術課中，在解決綜合問題時培養(yǎng)學生把信息技術應于學習生活中的能力。例如，在科學課中，利用多媒體和網絡技術，探索動物的進化、生物種類的多樣性等課題。研究這些課題的目標是使學生學會使用多種媒體，解決各學科中的研究性課題，既拓寬了知識面，又培養(yǎng)了學生利用網絡獲取信息、傳輸信息、處理信息的能力，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。

　　以上課題只是幾個比較有代表性的課題，可以作為學生選題的參考，在一定基礎上更要提倡學生自主選題。

　　二、中小學信息技術研究性學習的組織與實施

　　研究性學習是獨立學習與合作學習的結合，其中合作學習占重要地位。由于研究性學習面臨復雜的綜合性問題，需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。通過合作學習和研究，學習者可以取長補短；同時，也能培養(yǎng)合作精神與合作能力。因此，在中小學信息技術研究性學習中，多采用小組合作學習的形式，要求學生以共同的興趣愛好，自由組成研究小組，共同制定研究課題、實施方案，共同研究并總結研究成果。教師在這一過程中所扮演的是一個建議者、傾聽者和協(xié)調者的角色。例如，在畫圖和文字處理的教學中，教師可以鼓勵學生組成不同的小組，對不同畫圖軟件和文字處理軟件的使用方法及實現(xiàn)功能進行研究并得出結論，教師再組織各小組進行交流。這樣，學生學習的面更廣了，在小組學習中還培養(yǎng)了協(xié)作學習的能力。

　　在研究性課題的實施過程中，教師還要注重層次性，根據(jù)不同階段學生的學習水平，建議學生選擇不同的研究內容，既具有針對性，又具有可操作性。

　　三、中小學信息技術研究性學習成果的評價

　　研究性學習成果的評價要重在過程而非結果，重在全員參與。因此，教師應該以學生參與研究活動的態(tài)度、學生在研究中所獲得的體驗及成果等方面進行評價。教師要注重評價學生在實施研究性課題時，獲得了哪些信息技術技能、形成了哪些信息素養(yǎng)；還要注重評價學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。評價應主要采用實際操作和學生作品展示的方式。

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