小學的作文集合（3篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的小學的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
小學的作文 篇1
放學后，有些男生在后面打鬧，玩摔跤。突然，一個男生把另一個男生推向了衛(wèi)生角，后者一不小心踩爛了里頭的畚箕。兩位看見情況不妙，連忙停止摔跤，背起書包回家。我和我同桌見狀，不免想弄一個惡作劇。
我倆一起把破畚箕掛在前黑板上，并用粉筆在那周圍畫了個圈，以引人注意。接著，我們倆人分工，同桌在黑板寫了一份悼念書，是為畚箕“致哀”的。我呢負責在旁邊畫畫。我還說：“要盡量把語言寫得搞笑一點，還要把弄壞畚箕的人名寫上去�！彼f：“你就放心吧，保證把你笑個半死�！�
半個小時后，我們兩個人的.“杰作”就完成了。這畫上是的一個畚箕“墳?zāi)埂�，我同桌覺得還不夠搞笑，然后再加了幾句：如見此書者，請默哀三分鐘。
到了第二天早上，同學們來到教室，看見黑板上的“杰作”。有的都笑得趴到地上了，有的同學問：“這畚箕怎么跟人一樣還搶救無效。”那兩個“嫌疑犯”也在那里苦笑。還有些同學說：“這是誰畫的啊？還真有藝術(shù)�！薄爱嫷貌诲e，很有藝術(shù)天分，可以去畫黑板報了�！薄�
直到老師來了，老師也開玩笑地說：“這是誰畫的��？比藝術(shù)家還有藝術(shù)�！蔽覀儌z得意洋洋地說：“是我們的杰作。”老師說：“亂畫先扣行規(guī)分5分，不過，我看以后出黑板報就由你們畫得了，省得我去找人�！卑�！
小學的作文 篇2
童年猶如一幅五彩繽紛的油畫，也恰似一個個跳動的音符。童年絢麗多彩，就像一個繽紛的夢。童年的往事，使我無比快樂，又令我難以忘懷。
小時候我常常住在鄉(xiāng)下。盛夏，金燦燦的陽光照耀著大地，茂盛的大樹就像披上了金色的外衣，清澈見底的'湖水蕩漾著，猶如撒上了閃閃發(fā)光的金子，綠絨絨的草地上點綴著幾朵小花，嬌嫩可愛……一切都是那樣美好。
在一片開滿荷花的池塘上，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，荷花上，飛舞著許多體態(tài)輕盈，翅膀宛如輕紗的精靈——蜻蜓。我和外公剛好路過這里，我一見這些蜻蜓，心里就特別喜愛，于是就跑向它們想去捉，不料卻絆倒在河堤上，哇哇大哭起來。外公見狀連忙把我抱回家，邊走邊說：“別哭了，外公回家給你做個捉蜻蜓的工具，保管能捉很多……”
于是，我和外公回家做了起來去，首先，我們找來了一根長長的竹篙，接著我們又找了一根中等粗細的鐵絲，將它圍成一個“O”型，最后，把鐵絲圈捆綁在竹竿的頂端，捕捉的工具就完成了。
我迫不及待要去試試，可是外公卻說：“我們還得找一樣有粘性的東西，才能把蜻蜓粘住，蜘蛛網(wǎng)就是一樣好東西。”于是我們來到了墻角、樹杈、屋檐等地方撈了一大圈，直到鐵絲圈上粘滿了蜘蛛網(wǎng)，我總算可以去捉蜻蜓了。
回到河邊，我拿起竹竿向蜻蜓揮去，但它們卻輕易地飛走了�？粗w走了的蜻蜓，我心急如焚，焦急地尋求外公的幫助。外公笑了，他指了指一只停在荷花上的蜻蜓說：“捉蜻蜓要學會技巧，不要急于求成，你看，我們要把竹竿輕輕地、慢慢地靠近它�！闭f完，他小心翼翼地把竹竿向蜻蜓靠過去，大約在離蜻蜓20厘米左右時，外公小聲說道：“現(xiàn)在呢，我們就要讓竹竿很快的向蜻蜓拍去�！本瓦@樣，蜻蜓被粘在了網(wǎng)上，動彈不得。
看著這兒，我頓時心花怒放，一蹦三尺高。接著我和外公齊心協(xié)力，尋找、捕捉蜻蜓。最后，我一共捉到了4只，雖然不多，但我已經(jīng)心滿意足了。
我的意地把捉來的蜻蜓裝進了一個透明的罐子里，仔細地觀察著它們。有時，還捉一只出來玩弄。我發(fā)現(xiàn)它們一個個都撲閃著翅膀，奮力掙扎著，試圖飛出瓶子�？粗粗�，我心軟了，心想：動物們也需要自由，不想被禁錮在一個小瓶子里。于是，我打開瓶蓋，將這些小精靈們放走了。望著它們飛向遠方的身影，我愉快地笑了。
童年的時光是寶貴的，有趣的往事難以忘懷，我要保留住這份快樂，讓童年的回憶永駐我的心田。
小學的作文 篇3
新學期，由于班級人才資源短缺，無奈之下，我給同桌封了個“大隊委員”的稱號。誰知，他卻毫不領(lǐng)情，值日遲到，不守紀律，值日不負責……而兩件事的發(fā)生，讓我的他的印象從壞，漸漸變?yōu)楹谩?/p>
一天上課，同桌心血來潮，在桌子上劃下一條“三八線”。我狠狠的白了他一眼，并不開腔。一次，我正專心致志的做著作業(yè)，忽然，一只胳膊捅我做作業(yè)的手，作業(yè)本上立刻出現(xiàn)了一條“小尾巴”。我低聲呵斥道：“為什么擠我？”同桌毫不示弱：“誰叫你超過分界線？”我仔細一看，果然超出一截，只好啞口無言。從此，我便對“三八線”十分警惕，同桌也是“寸土必爭”。他在我的印象里是越來越壞。
但一件事的'發(fā)生，使我改變了對他的看法。
一次數(shù)學測驗，同學們都在認真的做著考卷，教室里十分安靜，只有鋼筆寫字的“沙沙”聲。突然，我遇到了“攔路虎”——畫圖題。再一翻筆盒，鋼筆、尺子躺得好好的，唯獨不見鉛筆。要知道，老師可是“明文規(guī)定”——畫圖必須用鉛筆。這下，我可犯了難。在環(huán)顧四周，留我最近的只有同桌。我只好硬著頭皮，向本來關(guān)系就不好的同桌“求助”。我試著對他說：“借一下鉛筆。”誰知，同桌竟然破天荒地把鉛筆推了過來。要知道，他平時可是最不近人情的。我二話不說把鉛筆拿過來，開始做題。試卷發(fā)下來，鮮紅的“98”分，多虧了同桌。
這件事使我明白：人人都有優(yōu)點，不能只從“門縫”里把人“看扁”。
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