實用的寫景的作文

時間：2026-03-01 21:29:21 寫景作文

實用的寫景的作文匯總10篇

　　在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的寫景的作文10篇，希望能夠幫助到大家。

實用的寫景的作文匯總10篇

寫景的作文篇1

　　寫景抒情，是中學生寫作訓練的一項重要內(nèi)容。我們經(jīng)�？梢钥吹角榫跋嗌�、情文并茂的優(yōu)秀作文；但是，就總的情況來看，這類文體寫作訓練的狀況不能令人滿意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？

　　做任何事都要明確目的，寫作訓練也是如此。優(yōu)秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現(xiàn)美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓練，應當以培養(yǎng)學生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。

　　寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結(jié)構(gòu)、語言等多方面內(nèi)容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。(當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎(chǔ)上的。)

　　觀察有兩種類型：一種是科學的觀察，一種是審美的觀察(觀照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎(chǔ)上探求事物的本質(zhì)，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎(chǔ)上，才能改變學生作文中內(nèi)容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進行的觀察訓練中，我們決不能停留在科學觀察之中。因為科學的觀察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。

　　按照格式塔心理學派的觀點，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運動狀態(tài)和空間位置關(guān)系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應”)�！跋笊仙拖陆�，統(tǒng)治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進和退讓等基調(diào)，實際上是一切存在物的基本存在形式�！北热绯缟骄䦷X、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風這些具有“陽剛之美”的景物和清風明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對自然景物的觀察中，引導學生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現(xiàn)性，培養(yǎng)他們對形式的敏銳的感受能力，是培養(yǎng)審美觀察力的基礎(chǔ)．在此基礎(chǔ)上，學生就可能形成審美的構(gòu)成意識和構(gòu)成能力，也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個有聯(lián)系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀，他們才會發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構(gòu)成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當知覺對象符合這一要求時，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀察的基礎(chǔ)上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。

　　以上說的是在對自然景物的觀察訓練中如何培養(yǎng)學生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的`雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發(fā)揮著動力功能。學生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學生的天性，這是我們組織學生觀照自然的有利條件，在此基礎(chǔ)上，我們可以引導學生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的往事、歷史傳說、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當我們帶著特定的情感進入觀照時，這種情感對外界景物就會產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經(jīng)過變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進入知覺范圍。而且，由于情感的激發(fā)、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創(chuàng)造如來的富有生機的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫從科學的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。

　　當然，激發(fā)起學生的特定的情感進入審美觀照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養(yǎng)起來的，它需要通過多種途徑。但是指導學生寫好寫景抒情文章，把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進入觀照之前，激發(fā)學生的積極情感而外，學生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學生面對大自然的美景，在觀照中達到“物我兩忘”的境界時，當我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負。”培養(yǎng)這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內(nèi)容。

　　以上說的是，在對自然景物的審美觀照中，可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構(gòu)成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養(yǎng)學生的審美情感和審美能力的過程。如何運用語言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談談如何在閱讀教學和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營養(yǎng)的問題。

　　中學語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術(shù)精品單純作理性分

　　析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學生誦讀，或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙，學生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優(yōu)秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎(chǔ)上，可以進一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學手段，引導學生進入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學生展開創(chuàng)造性想象，補充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學中，可引導學生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來了。

　　繪畫、攝影等藝術(shù)都極講究構(gòu)圖之美，講究通過經(jīng)營構(gòu)造更好地表現(xiàn)作者的

　　主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感，這就要求我們，不但要教給學生觀察方法，最好還得“親臨現(xiàn)場”，和學生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征。“關(guān)于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結(jié)合，并且作為這一結(jié)合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯(lián)想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想，補充作品中留下的空白和沒有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當然，閱讀教學和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品，出自名家之手，不是學生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫作的事了�？偠灾�，美的事物要美的心靈去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，又將創(chuàng)造美的心靈。我們認真地指導學生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。

寫景的作文篇2

　　炎炎夏日，酷暑難當。許多人都躲在涼快的空調(diào)房里享受涼爽�？晌覀円患覅s在這個時候出去游玩，看到了西湖夏天的一面，這是許多人都沒有看到的一面。其實這時候也是很美麗的。

　　下午2點多一點的時候。我們喝過下午茶，決定圍著西湖走一圈，這可是一個宏偉的志向。但我們還是開始走了。這時正是中午與下午的一個交接點，是最熱的時候，感覺火紅的太陽好像要把人和地面都烤焦一樣，真讓人難受的不得了。但重重疊疊的樹蔭只投下了細細碎碎的日影，在樹蔭下漫步，許久吹來一陣微微的風兒，好像漫步于連綿不斷的畫卷之中。可真富有詩意呀!一邊走路，一邊說說話，即使在驕陽似火的天氣，也不妨去走走看。走著走著，不時地望望右邊的西湖，又是好奇心驅(qū)使著我看看夏日時的西湖是怎樣的。聽其他人說，這湖里有成千上萬不知名的小魚呢!于是，我邁著輕盈的步伐走向湖邊，生怕驚動了正在湖面上玩耍嬉戲的小魚。我往湖邊一望，果然有許多，而且都是灰黑色的，扁長扁長的，很好玩兒的。它們猶如西湖里的精靈，蹦來蹦去，似乎在練習“鯉魚跳龍門”呢!總是成群結(jié)隊的它們，組合起來好似一條大魚，為這撫媚動人的西湖添加一絲風采。

　　又一陣微風吹過，似乎吹醒了我，把我從這美麗的圖畫中拉出來。這調(diào)皮的微風!我又看了看西湖，啊!好美!好美!一邊吹著徐徐微風，端莊美麗的西湖清波漾漾，人影綽綽，柳樹借著微風輕輕地擺弄著長長的`頭發(fā)，小魚兒們歡欣鼓舞的蹦來蹦去，似乎在迎接著這短暫涼爽的到來。游人們坐在小船上，望著這美麗的風景。我目不轉(zhuǎn)睛地望著，望著，直到我被拉出來。過后，我們漫步來到了荷花池。荷花的美麗有的是含苞待放的美，也有的是落落大方的美，讓人看了不禁點頭稱贊。荷花底部是淺白色的，頂部是桃紅色的，而中間的融合色則是一種說不出來的顏色，但比兩種配色都更加令人贊嘆。荷葉也展開了，那讓人眼前一亮的新綠，帶給了處在夏天的人們一個清新的感覺。有的荷花仍含苞待放，猶如一個天宮的蟠桃，鼓鼓的；有的半開半閉，好似詩中的“猶抱琵琶半遮面”；有的已經(jīng)完全綻開，好似春天的太陽。啊!景色是多么的美呀!

　　夏日的西湖別有一番風味，不是嗎？

寫景的作文篇3

　　我的家鄉(xiāng)在廣寧，家鄉(xiāng)就像一個大花園，一年四季都開花，一年四季都是這么美！

　　春天，迎春花開了，一朵朵，一朵朵，金黃的迎春花是多么漂亮��！還有其他的野花，挨擠在一起，美麗極了，就像一個大花環(huán)！春天的'時候，小伙伴們最喜歡出門玩了，看！他們玩得是多么開心��！

　　夏天，向日葵、荷花等等，非常多的花都開了，向日葵又稱為太陽花，因為向日葵是跟著太陽轉(zhuǎn)的，我最喜歡向日葵了。一朵朵荷花也不落后，它們也很美，荷葉就像一個個大圓盤，也想一個個帽子。太陽猛烈時，把荷葉放在頭上，還可以防曬呢！

　　秋天，秋風習習、果實累累、景色宜人，蘋果、桃子、李子、柿子、梨子都成熟了，還有菊花、桂花、月季、蝴蝶蘭！很美很美，這個季節(jié)是最棒、最美的季節(jié)！

　　冬天，水仙、梅花、山茶、君子蘭等等的花都開了，雖然冬天很冷，但它們好像不怕冷似的，也出來玩耍啦！

　　家鄉(xiāng)的一年四季真美�。∥覑奂亦l(xiāng)！我更愛家鄉(xiāng)的一年四季！

寫景的作文篇4

　　二月里最理想的事就是騎車去艾溪湖了。

　　二月的南昌已經(jīng)很熱了，我們常常玩得滿頭大汗�？墒侵灰T進艾溪湖的林蔭小道，兩旁的大樹就會象一把把“遮陽傘”一般將炎熱遠遠地隔在我們的身后。艾溪湖的風有時猶如母親溫柔的手，撫過你的臉頰。隨風而來的，是一陣撲鼻的香氣，像玫瑰的濃香，像桂花的甜香，又像茶花的清香，深吸一口，沁人心脾。有時這風又象一個調(diào)皮的小精靈在唱著歡快的歌，逗得樹葉呵呵呵地笑。有時它又象媽媽擦拭晾衣桿發(fā)出的“滋滋”聲，親切又溫暖。有時它又象路邊水管和流水聲，“嘩嘩嘩”聽著就覺得涼爽。

　　走過林蔭小道，就到了大道上。大道的兩旁是一片片碧綠的草坪，沒有兩旁大樹的遮擋，就露出了大片一碧如洗的天空。草坪的這一頭，有人拍婚紗照，新郎新娘的臉上都帶著羞澀的微笑，映得草兒都紅了。草坪的中間有人在打羽毛球，幾個孩子好奇地跑過去觀看，看到精彩處都跳起來叫好，小巴掌拍得通紅。草坪的那頭就是艾溪湖了，陽光使整個湖面波光粼粼，美麗極了！這樣的天，這樣的草，這樣的.水，雙雙映襯出一幅動人的風景畫。

　　走出大道，再往前走，就走到了一座大橋下。那大橋是多么雄偉啊！它離地面有七八米高，由幾十根紅白相間的鋼管吊起，無數(shù)車輛在上面飛速奔馳，我騎著車想跟它們賽跑呢！

　　這時的艾溪湖并不是最美的，但還有哪個公園會比這二月的艾溪湖更有生機，更令人愜意呢？

寫景的作文篇5

　　雪白的冬天，嫩綠的新春，火紅的盛夏……沿著美的蹤跡，我稚嫩的心又融進了金色的秋天。

　　秋季的天使，穿著薄如蟬翼的秋霧涼衫，來到了大自然。她趁著大地還來不及疊起天使饋贈的霧衣，就揮動神筆，將赤、橙、黃、綠、青、藍、紫融為一體，而后一往情深地揮灑在萬物之上。當霧退云消，初升的朝陽驚奇的發(fā)現(xiàn)——哦！迎接它的竟是一派金黃！

　　吉林北山的風景四季皆美，而最誘人的要數(shù)秋天，山上千萬片葉子，載滿了冬的孕育，春的萌發(fā)，夏的茁壯，憑著強烈的追求，借助于秋的力量爆發(fā)，達到了生命的沸點，好一片成熟的金黃！有的深，有的淺，有的偏綠，有得通紅……它們曾以不同的姿態(tài)迎接陽光，而今又以不同層次的金黃染遍了大地。我不相信這般豐收成熟之后便是死亡，因為那金黃的葉子融于土地。于是，金色的秋又構(gòu)思著春的藍圖了

　　松花江上，滾滾長江東逝水，奔流到海不復回。雖如荏苒時光般流逝，但滔滔江水的.高亢豪邁之音仍然蕩氣回腸——余音繞梁，三日不絕。

　　浪濤拍打著江岸，激起朵朵浪花，猛然落下，甩出了震耳欲聾的鼓點。那鼓面起起伏伏，盡情歡唱著，抖動著。飛濺的水珠如沉重的鼓槌接連不斷的敲擊著，敲擊著顫動的靈魂，譜寫著不朽的樂章。時而雄渾的聲音，如碧波蕩漾開來，驚得魚兒哆哆嗦嗦；時而水聲悠悠，纏纏綿綿，清清脆脆，余味無窮……秋夜江上黑天鵝絨的幕上，十五的月亮猶如一只盛滿了黃金的玉盤，那熠熠發(fā)光的小星星，大概是從圓盤中灑落的點點碎金。

　　秋天的美是成熟的——它不像春天那么羞澀，夏天那么坦露，冬天那么內(nèi)向。

　　秋天的美是理智的——像春天那么嫵媚，夏天那么火熱，冬天那么含蓄。

　　秋，收獲的季節(jié)——同春一樣可愛，同夏一樣熱情，同冬一樣迷人。

　　秋天具有金黃的特征，莊重、深沉、和平、富有。

　　難怪人到中年的爸爸媽媽都說秋是他們心中最美好的季節(jié)！常言道“春花秋實”，萬物始于春，而盛于秋。秋天，洋溢著豐收的喜悅，孕育了成功的希望。

　　啊，家鄉(xiāng)的金秋是美麗的！

寫景的作文篇6

　　春來了！春來了！春天在哪里，春天在祖國的大地上。啊！春天是鮮艷的花，是美麗的畫，是動聽的歌。我被這綺麗的春色迷住了。百花齊放百花爭艷百花競香�；ㄕ嫦袷菤g迎春天到來似的，不好意思地露出了它那小巧玲瓏的金黃色的笑臉。歡快地舞著它那優(yōu)美的身姿。綠油油的小草從濕潤的地里鉆出來，微風一吹，嫩綠的小草搖搖晃晃，四處張望。它既不像冬天那樣寒冷，又不像夏天那樣炎熱，氣候十分宜人，在暖洋洋的太陽下，人們歡快地脫下沉重的棉衣，換上五顏六色的`春裝，紛紛來到郊外踏青、游玩。

　　觀賞春天給人們帶來的美麗景色。即使在雨中，也不像夏季那樣風狂雨暴，而是又細又小像細絲一般。細雨落到田地里，無私地滋潤著莊稼。淅淅瀝瀝地像一個個活潑可愛的小天使從天而降。�。〈汗媚锝o春天帶來了多少美麗，它給春天帶來了不同的鮮花，使春天是一個繁花開放的一個季節(jié)。

寫景的作文篇7

　　人們都說：“桂林山水甲天下。”但在我看來，熊岳的秀色又怎會遜桂林一籌呢？還是這里風光獨好！

　　雖然桂林有著如潑墨一般秀美的山川景物，但始終少了熊岳那山山水水的靈氣。

　　近年修建的慈母館是我國唯一的母親紀念館，每年來自國內(nèi)外的拜母者絡繹不絕。母愛世界亦為我國目前唯一展現(xiàn)古今中外偉大母愛的龐大雕塑群。雕塑形態(tài)各異，栩栩如生。來到望兒山腳下，撲面而來的清新空氣又給人一種親切的感覺。拾階而上，嶙峋的怪石、青翠的古樹無不給人以美的享受。你不得不相信，除桂林以外，還有這樣一個地方能用“秀色可餐”來形容。

　　當我們看到那波光粼粼的大海時，就會感到眼前分外開闊，真是一碧千里，而并不茫茫;當我們看到那洶涌澎湃的大海時，一切世俗的煩惱，都會滌蕩一盡。平靜的大海，令人舒心。海水靜靜的躺著，鵝卵石依稀可見。偶爾激起的小朵浪花在眼簾中跳躍著，恰是淘氣的小精靈。清澈湛藍的海水回蕩著悅耳的響聲，海浪輕輕地撫摩著沙灘。好柔和、好纖細。似乎在與人對話。而波濤洶涌的大海則是另一種神態(tài)。瞬間風起云涌，海浪劇烈的拍岸，呼嘯著、怒吼著，海水一浪高過一浪，激起的浪花被瘋狂的海水彈起又落下，似乎它已不屬于大海的一部分，僅僅是個附屬品。這里的'風光絕妙！

　　熊岳的植物園別有洞天。園中奇株異樹，千姿百態(tài)，古木參天，蔽空綠蔭，鳥鳴婉轉(zhuǎn)，木香馥郁，令人頓生回歸大自然之感。熊岳植物園的晨曦，是這樣的溫柔，熊岳植物園的暮靄，是這樣的祥和。在不用時間的天光里，植物園的景色都呈現(xiàn)出了迥異的美妙。從南園到北園，都突出了一份“靜”與“動”的畫卷。它不但以萬物的寂靜烘托著環(huán)境的安寧，而且以和諧的鳥類寄居于此，我們好像在夢境之中走，也好像在夢境之中回。漫步植物園，也有花兒在開，也有鳥兒在唱，也有歌聲在飛揚。這里天人合一，返璞歸真，源于自然，體現(xiàn)一切真善美的情。林蔭路邊，綠樹冠上，鳥籠里面鶯歌嬉笑，多么美的旋律啊！這搖曳的林海，這婆娑的綠浪，是如此厚重;這濃郁的樹木，這歡悅的鳥鳴，是如此深情。這種“厚重”與“深情”，其實就是園林意境在人們心中的最佳體現(xiàn)。誠然，使我深深地想起唐代詩人常建曾寫過的兩句“曲徑通幽處，禪房花木深�！边@比喻植物園特點太貼切不過了。

　　熊岳溫泉——綠色與真山，泉水的絕世境地。陽光、園景、溫泉——詮釋著和諧寧靜的生命之美。風格及典雅，奢華于一體，細致中見華麗，純靜更顯高貴，享受隱士生活。熊岳是一個與大連緊密相連的溫泉古鎮(zhèn)，歷史悠久，泉水清潔，溫泉的名字早就響遍了遼南地區(qū)。

　　親切和諧的望兒山，波濤洶涌的大海，郁郁蔥蔥的植物園，純白而朦朧的溫泉，巧妙地組成了熊岳的獨特風格，難怪中外游客流連往返，沉醉其間。

　　多彩的熊岳，秀麗的熊岳，引人遐想，讓人依依不舍——這里風光獨好！

寫景的作文篇8

　　家鄉(xiāng)江邊的堤壩旁，有一片防護林，那里長著許多高大的水杉樹，它是我童年時經(jīng)常去的地方。

　　春天，這片防護林的水杉樹正長出嫩芽，許多游人都來這兒散步，也有許多畫家來這兒寫生。而我，總與爸爸媽媽一起，手牽著手，在堤壩上散步。而這時，我總是掙脫出他們的手，開心地向前奔跑，爸爸媽媽叫我跑慢些，我才不管呢，一邊快樂地大笑，一邊站在前面等他們。

　　夏天，防護林的'水杉樹已是格外茂盛。這時的游人也逐漸多了起來，大人們有的在樹下乘涼，有的在兩棵樹間安了一個吊床，正悠閑地躺在上面看書呢！小朋友們呢？正三個一群，五個一伙地做著游戲呢！有“老鷹捉小雞”，有“捉迷藏”，還有的蹲在旁邊在那玩泥巴，玩“過家家”。壩上，有人在滑冰，有人在玩滑板車。我正坐在已經(jīng)安好的吊床上，左一搖，右一擺地玩著蕩秋千的游戲，爸爸則在旁邊扶著吊床，以免我蕩秋千“蕩到地上”去了！我一邊玩一邊說：“您就放心吧，這么簡單的游戲我怎么會摔跤呢？”爸爸聽了，松了一口氣，我這時蕩得太高了，蕩出了吊床，幸好爸爸機靈，接住了我，嚇了一身冷汗，而我則在爸爸懷里傻呵呵地笑。

　　秋天，水杉樹的葉子都枯黃了，像老人的手掌長出了道道“皺紋”，從樹上落下來，這時一陣清風吹過來，樹葉打了個轉(zhuǎn)，像一只金黃的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落到地上。我沿著小路，把那落葉一片一片地拾起來，抱在懷里，使出最大力氣，向空中一揚，樹時在空中飄飄悠悠飛舞著，我看見了，高興的喊著：“好多‘蝴蝶’啊，好多‘蝴蝶’��！“媽媽轉(zhuǎn)過頭來看著我，嘴角浮起一絲甜甜的笑。

　　冬天，下了雪。到處都是一片白色，水杉樹上開出了白色的花——雪花。因為天氣太冷，我很少去那，但每次看到美麗的雪景，我就問媽媽：“媽媽，為什么大地要穿這么厚，這么白的棉襖呢？”媽媽說：“因為它怕冷，所以要穿棉襖�！薄芭�，原來這樣��！”我開心地笑，還在鼓著掌。

　　家鄉(xiāng)的四季都那么美麗，我愛美麗的家鄉(xiāng)！

寫景的作文篇9

　　在一個陽光明媚的早晨，我走進公園，呼吸著新鮮的空氣，讓人心曠神怡。

　　仰望那無邊無際的天空，蔚藍的，像用水洗過一樣，那么明凈。朵朵白云猶如點點白帆，又好似一朵朵綻開的白蓮。遠處的青山連綿起伏，被霧籠罩著，朦朦朧朧，像披上了一層輕紗。山頂上有一座紅色的小亭子，玻璃瓦在陽光的照射下，閃閃發(fā)亮。近處首先映入眼簾的是那桃花，粉的似霞，真是爭奇斗艷，競相開放，就像一個個驕傲的小公主，互不服輸?shù)乇仍囍髯缘拿利�。沁人心脾的香味撲鼻而來，令人陶醉，招來了蜜蜂和蝴蝶，繞著它們翩翩起舞。白樺樹旁有一張椅子，游人經(jīng)常坐在椅子上看書、畫畫......花壇前有一個小操場，有的`人在練太極拳，有的人在跳繩，到處充滿歡聲笑語，人們在充分享受生活情趣。穿過小操場，展現(xiàn)在眼前的是一個人工湖，在陽光的照耀下，清澈的湖水閃著點點銀光。魚兒悠閑的在水里游來游去，有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。兩個小朋友正在劃船，快樂極了！

　　俗話說得好，一天之計在于晨，我愛清晨，可我更愛春日公園清晨的美麗景色。

寫景的作文篇10

　　經(jīng)過幾個小時的長途跋涉，我們終于來到了重渡溝。簡單的洗漱后，吃了頓香甜的農(nóng)家飯，聊了一會兒天，大家都沉沉的睡了。

　　不知過了多久，我被小鳥的清脆叫聲喚醒，睜眼一看，天已放亮。我迫不及待穿上鞋子，開開門跑出了房間。哇！真清新��！青翠的山林被雨水一沖，顯得格外碧綠，映入眼簾舒服極了！這時，雨小多了，蒙蒙的雨絲似有似無，整個山都籠罩在薄霧之中，裊裊繞繞，“日照香爐生紫煙”的課文一下子從腦海中蹦出。深吸一口，森林里獨有的清爽感覺溢滿了整個胸膛，人也變得有些飄飄欲仙了!

　　吃過早飯，我們出發(fā)了。穿過彎彎曲曲的小路，走不遠就來到了千年菩提樹。菩提樹，我還是第一次聽說。站在樹下抬頭一望，樹葉十分繁茂，樹干尤其粗大，我和老爸兩個人都摟不過來。老爸說:“菩提樹又叫七葉樹，每個小樹葉叢都有七個葉子”。這么神奇？我聽后，立即來了興趣，“一個，兩個……七個”真是七個，太不可思議了！

　　往前走，穿過山門“吉象迎賓”就步入了大山。剛一進山，美景便撲面而來，有叮咚的山泉，有綠油油的樹木，有飛舞的蝴蝶……讓人目不暇接。走過幾座石橋，水聲陡然響亮起來，大家不禁精神一振，加快了腳步，轉(zhuǎn)過一個山環(huán)，一個巨大的瀑布呈現(xiàn)在眼前。山泉從上一瀉而下，震耳欲聾，站在瀑布旁，水花濺在身上，舒服極了。仔細看，和其它瀑布不同，這個瀑布中間有兩層巖石，把瀑布分成三部分，景象各異，別有韻味，旁邊寫著三個大字“泄憤崖”。旁邊導游介紹：“這是景區(qū)最大的瀑布，高100多米，上面的叫虬龍狂奔，中間的.是虬龍泄憤，下面的是余怒未消。傳說……”我顧不上聽了，拿著老爸給我買的水槍，一溜煙跑到瀑布下面的水潭邊，邊欣賞美景，邊噴水玩了。

　　再往前走，路開始艱難起來。老媽和老爸一商量，由老爸陪我往前登山，老媽陪姥姥、姥爺就近四處慢慢轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　上山的小路用大小不一的石塊鋪成，一些小橋和登山梯是原木搭的，走在上面，有著一種濃烈的山野情調(diào)。重渡溝的瀑布很多，走一段路就會看到一處。這里的瀑布和泄憤崖的瀑布大不相同，幾乎都是小小的，窄窄的，沒有轟天的巨響，只有潺潺的歌唱，像一只只溫順的小動物，讓人憐愛不已。

　　經(jīng)過了“鎖蛟崖”、“歇一歇”、“鱷魚眼淚”、“歇兩歇”、“彩虹橋”、“歇三歇”等諸多景點，兩個小時后，我們從山頂返回。回去的路和來時不一樣，全是一級連一級的臺階，有的地方十分陡峭�？梢哉f是“后面人的腳挨著前面人的頭”。我緊緊抓住護欄，經(jīng)過一個多小時的流大汗，終于回到了山門。

　　回頭望去，滿眼盡是綠山秀水，我不禁深深地陶醉了！

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