設(shè)計方案(大全6篇)
為了確保事情或工作有序有效開展，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
一、 活動主題：
創(chuàng)業(yè)改變命運，行動成就夢想！
主辦單位：
共青團(tuán)廣西師范學(xué)院委員會
二、 組織單位
廣西師范學(xué)院招生就業(yè)處
策劃承辦單位：廣西師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會
三、活動背景：在就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的今天，不論是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是大學(xué)生就業(yè)，都是國家關(guān)心的問題，也是社會熱議的話題。在市場經(jīng)濟日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲備。
四、活動目的
為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)才華和能力，并通過對其創(chuàng)業(yè)想法的評審與獎勵，鼓勵學(xué)生通過對社會及市場的觀察，結(jié)合自身特點，策劃制定有一定實際價值的創(chuàng)業(yè)方案。在創(chuàng)業(yè)設(shè)計過程中，培養(yǎng)我院學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和市場經(jīng)濟思維。同時，為了動員、組織我院學(xué)生積極參加20xx年全國“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，拓展素質(zhì)發(fā)展，引導(dǎo)和幫助在校大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能,提升我院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭力，擬在全校范圍內(nèi)舉辦xx年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。
五、活動時間：
xx年10月30日-xx年12月7日
六、活動地點：
廣西師范學(xué)院廣西師范學(xué)院全體在校大學(xué)生（包含研究生）
七、參賽對象
八、參賽細(xì)則
1、報名方式：現(xiàn)場報名 網(wǎng)上報名 電話報名
�、努F(xiàn)場報名：時間： 10月31日--11月1日中午11：00--13：00；下午5：00--6：30地點：留香園對面（明秀校區(qū)）、聚賢樓對面（長崗校區(qū)）。
�、凭W(wǎng)上報名：參賽團(tuán)隊把團(tuán)隊成員信息包括學(xué)校、姓名、學(xué)院專業(yè)班級、參賽項目、聯(lián)系方式（手機和qq號）和主要聯(lián)系人發(fā)郵件到郵箱：（ ）。
�、请娫拡竺好餍�(莫妮珍： )
長崗（梁恒： ）
2、參賽項目：
具有較強實踐性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意、產(chǎn)品開發(fā)、服務(wù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營計劃等，包括工業(yè)、商業(yè)、加工業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。
3、參賽形式：
學(xué)生自由組合3至6人為單位參賽
1.以創(chuàng)業(yè)設(shè)計小組（團(tuán)隊）形式參賽，大賽要求參賽者自行組團(tuán)，可跨系、跨專業(yè)、跨班級的創(chuàng)業(yè)設(shè)計小組（每隊最多6人），小組成員務(wù)必事先協(xié)商、明確作品主要責(zé)任人。
2.參賽者提出一項具有一定市場前景，且具有一定可實施可行性的項目，在深入研究和廣泛進(jìn)行市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，完成一份把項目或服務(wù)推向市場的完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）設(shè)計計劃書。同時，能創(chuàng)造條件，吸引風(fēng)險投資家和企業(yè)家注入資金，推動創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃真正走入市常
3.完成的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）設(shè)計計劃書要求有文字版和電子版。
4、作品要求
（1）核心內(nèi)容：包括項目的`獨特詳盡的市場分析和競爭分析，精確的財務(wù)預(yù)算，明確的投資方式，管理隊伍和公司介紹。
（2）寫作框架：
�、俑乓簞�(chuàng)業(yè)計劃概要一般包括以下內(nèi)容：公司簡介、公司名稱、公司的結(jié)構(gòu)、公司的基本運作、主要的產(chǎn)品/服務(wù)、公司的業(yè)務(wù)范圍、創(chuàng)立公司的地區(qū)選擇以及創(chuàng)立公司的原因等。
�、诋a(chǎn)品與服務(wù)：在這里描述你的產(chǎn)品/服務(wù)，包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品/服務(wù)的概念、性能和特性、主要產(chǎn)品/服務(wù)的介紹、向消費者提供價值的途徑、銷售/服務(wù)的方式等。
�、凼袌龇治觯汉喴獢⑹瞿愕墓舅幮袠I(yè)的市場特征，分析是否有新生市場，你將如何發(fā)展這個新生市場；你的公司在你選擇的開發(fā)區(qū)域中的發(fā)展前景，這個行業(yè)的歷史或歷年的發(fā)展概況等。要求從實際出發(fā)，可以在圖書館或網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，提供相關(guān)的網(wǎng)站; 如：讓同學(xué)們主動去查找相關(guān)資料。（以下列舉初步提綱：市場描述、目標(biāo)市場分析、目標(biāo)消費群分析、可持續(xù)發(fā)展分析。）
�、芨偁幏治觯簭漠a(chǎn)品特點、價格優(yōu)勢、市場份額、地區(qū)優(yōu)勢、營銷方式、管理手段等方面出發(fā)，該產(chǎn)品或服務(wù)在市場上的優(yōu)勢，以及在競爭市場上的盈利能力。必須描述以下兩點：競爭描述、競爭戰(zhàn)略。
�、萁�(jīng)營策略：制定經(jīng)營策略須分析：
a 消費者的特點；
b產(chǎn)品的特性；
c企業(yè)的自身狀況；
d市場環(huán)境方面的因素；
經(jīng)營策略一般包括以下幾點：描述你所希望達(dá)到的市場份額；描述你進(jìn)行銷售所采取的策略,包括如何做廣告等；分銷渠道及合作伙伴；定價戰(zhàn)略；市場溝通。
制定生產(chǎn)計劃 （主要針對制造業(yè)而言）：生產(chǎn)制造計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品制造和技術(shù)設(shè)備現(xiàn)狀、產(chǎn)品生產(chǎn)計劃、技術(shù)提升和設(shè)備更新的計劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)計劃等。
財務(wù)分析：以列表形式分析你的原始總資產(chǎn)、固定資產(chǎn)份額、流動資金、員工工資、負(fù)債以及每月總收入、最終盈利額等。
5、提交方案時間：
參賽團(tuán)隊在11月27日中午12:00前遞交一份創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案（打印文本：一式兩份）給大賽負(fù)責(zé)人（長崗： ），一份電子版發(fā)到協(xié)會郵箱（ ），商業(yè)計劃書封面包括項目名稱、團(tuán)隊主要負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊成員、聯(lián)系方式。
6、初審：
11月27日至11月30日由評審團(tuán)對商業(yè)計劃書進(jìn)行初審，從中選出10份作品進(jìn)入決賽。組委會向各參賽團(tuán)隊反饋評審意見和建議。
7、賽前排練：
時間： xx年11月30日
地點：地點暫定
8、決賽：
時間：xx年12月7（周六）日晚上19:30——22:00
地點：文星樓301報告廳
評委：企業(yè)家、校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)指導(dǎo)中心老師
比賽形式：按照賽前每支隊伍的順序依次進(jìn)行比賽。分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，一是1分鐘的團(tuán)隊展示或介紹（可以結(jié)合ppt），可以是介紹團(tuán)隊名稱、成員組成和負(fù)責(zé)項目職位、喊團(tuán)隊口號和精神等；二是5分鐘進(jìn)行項目陳述（可制作ppt或其他輔助講解用具）；三是5分鐘評委提問答辯，最后評委點評，公布比賽團(tuán)隊最終得分，公布獲獎團(tuán)隊及最佳人氣獎。（評委評判標(biāo)準(zhǔn)見附表1，決賽流程見附表2）
9、大賽獎項的設(shè)置
獎 項名 額獎 金其 他
一等獎 1 待定 精美禮品一份 校級榮譽證書
二等獎 2 待定 精美禮品一份 校級榮譽證書
三等獎 3 待定 精美禮品一份 校級榮譽證書
優(yōu)秀獎 4 待定 精美禮品一份 校級榮譽證書
10、大賽注意事項
要求進(jìn)入決賽的團(tuán)隊全部穿著正裝出場，并在決賽時邀請5個人以上的親友團(tuán)。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)要求：
第一課時
第二課時
教學(xué)目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。
教學(xué)用具：
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點詞句。
4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5、請同學(xué)們想一想：這時候，他心里會想些什么？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
3、本課的`生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
設(shè)計方案 篇3
一、拓展訓(xùn)練背景
由于公司的業(yè)務(wù)迅速擴張，規(guī)模日益擴大。人員需求越來越大，新進(jìn)員工越來越多，部分新進(jìn)員工還未能充分職業(yè)化，他們的責(zé)任意識、溝通意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊意識還有待提高。為實現(xiàn)新員工特訓(xùn)目標(biāo)，打造一支優(yōu)異的藍(lán)韻人力資源隊伍，培訓(xùn)發(fā)展部經(jīng)過充分的研討，認(rèn)為有必要在新員工特訓(xùn)中增加團(tuán)隊拓展訓(xùn)練。
二、拓展訓(xùn)練目標(biāo)
1、樹立主動溝通的意識，學(xué)習(xí)有效團(tuán)隊溝通技巧。
2、打破成規(guī)，重新審視自我，增強創(chuàng)意思維能力。
3、增進(jìn)學(xué)員相互認(rèn)知和理解，提高團(tuán)隊的信任和寬容。
4、熔煉團(tuán)隊精神，加強團(tuán)隊凝聚力，樹立合力制勝的信念。
三、拓展訓(xùn)練后參訓(xùn)人員素質(zhì)和意識將得到提高：
1、積極主動的溝通精神
2、雙贏思維、補位意識
3、面對變化的正確管理方法
4、對團(tuán)隊具有高度的責(zé)任感
5、富于創(chuàng)新精神、主動求變
6、欣賞他人，鼓勵他人，贊美他人
四、方案設(shè)計理論特點
項目整合訓(xùn)練內(nèi)容包含室內(nèi)項目和戶外項目，整個培訓(xùn)中體力與腦力活動充分結(jié)合，在項目的實施中充分進(jìn)行體驗和感受，并共享別人的體會與心得。一系列活動使得參訓(xùn)員工對整個培訓(xùn)保持高度的'熱情及參與感，項目設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，對于一些基本理論在項目中進(jìn)行意識、體會和理解，再分享討論并融會貫通形成理論，進(jìn)而運用到實際工作、生活當(dāng)中。
五、拓展培訓(xùn)紀(jì)律要求
1、培訓(xùn)時必須嚴(yán)格遵守培訓(xùn)規(guī)則和公司有關(guān)紀(jì)律，嚴(yán)禁脫離團(tuán)隊擅自行動。
2、參加培訓(xùn)時必須穿運動鞋，著裝簡潔適合運動，女士請不要穿裙子。
3、如患有不適于參加激烈運動疾病人員應(yīng)事先通知培訓(xùn)組織者，以作統(tǒng)一安排。
4、請保持訓(xùn)練區(qū)域的整潔，產(chǎn)生的垃圾或廢物請隨身帶走，自覺保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
六、課程設(shè)計方案
1、參訓(xùn)人員:新員工特訓(xùn)班全體員工。
2、拓展地點:武漢誠智拓展訓(xùn)練基地。
3、培訓(xùn)形式:15人至18人左右為一組，每一組選一位組長，在教練的指導(dǎo)下進(jìn)行項目，教練就項目的目的和作用對學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)員對項目過程進(jìn)一步進(jìn)行體驗和感受。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景
1、 導(dǎo)入秋天。
我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)
你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?
2、 感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的.描述。
這么多的景物你打算按什么順序來介紹?
我們可以根據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來介紹。
三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點符號。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。
2、運用比較的方法辨別物體的特征。
3、認(rèn)識水是什么樣的。
4、了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
5、愿意合作與交流。
6、養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題）
二、實驗探究，解決問題
1、實驗一
�。�1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。
（2）在每杯液體的.背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。
�。�3）討論：水是什么樣的物體？
�。�4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。
2、實驗二：
�。�1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。
（2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？
�。�3）把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。
�。�4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？
�。�5）小結(jié)：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。
3、讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
�。�1）水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。
�。�2）水與空氣比較：
實驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。
�。�3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸
1、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？
2、對學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。
設(shè)計方案 篇6
一、教材內(nèi)容分析
《創(chuàng)建和執(zhí)行查詢》是廣教版《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》（選修4）第三章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容，是在第一節(jié)《數(shù)據(jù)的排序和篩選》基礎(chǔ)上的延伸與深化，同時也為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。
數(shù)據(jù)檢索是數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)行過檢索操作，但并不真正了解數(shù)據(jù)檢索的原理。本節(jié)課讓學(xué)生通過創(chuàng)建和運行查詢語句，對數(shù)據(jù)進(jìn)行查找、篩選和排序，從而體驗數(shù)據(jù)檢索的基本過程，了解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢。
二、教學(xué)目標(biāo)
�、瘢R與技能：
1．知道數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表和查詢的關(guān)系，理解數(shù)據(jù)查詢的基本功能。
2．學(xué)會使用設(shè)計視圖創(chuàng)建查詢。
3．掌握查詢約束條件的設(shè)定。
�、颍^程與方法：
1．通過創(chuàng)建和運行查詢，體驗在數(shù)據(jù)庫中查找數(shù)據(jù)的基本過程。
2．能根據(jù)任務(wù)要求，設(shè)置合適的約束條件。
3．能與同組同學(xué)交流創(chuàng)建和運行查詢的過程和結(jié)果。
�、螅楦袘B(tài)度和價值觀：
1．體驗日常生活應(yīng)用中查詢的豐富性和多樣性。
2．通過學(xué)習(xí)和使用數(shù)據(jù)查詢，進(jìn)一步增強學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的感性認(rèn)識。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
高一年學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛。雖然理論基礎(chǔ)和技術(shù)水平存在個體差異，但安排適當(dāng)，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)據(jù)排序和篩選的知識，對高級篩選排序的設(shè)計窗格的操作方法比較熟悉，有利于對查詢的學(xué)習(xí)，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
四、知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
五、教學(xué)重點和難點
重點：1．使用設(shè)計視圖創(chuàng)建查詢；2．創(chuàng)建滿足任務(wù)需求的查詢。
難點：設(shè)定查詢的約束條件。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
信息技術(shù)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。教室內(nèi)有一臺教師機、一臺服務(wù)器和六十臺學(xué)生機。教師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作，以及向?qū)W生發(fā)送相關(guān)文件。
硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
軟件環(huán)境：Access 20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”、“校本課程管理．db”、學(xué)習(xí)小組
校本課程管理數(shù)據(jù)庫包含三張表：學(xué)生信息表（學(xué)號、姓名、性別、所在班級）、校本課程情況表（課程號、課程名、學(xué)科類別、任課教師、學(xué)生數(shù)、上課地點、備注）、校本課程選修成績表（學(xué)號、課程號、成績、備注）。
七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
主要采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，即從學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)查詢要求引入課題，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實際的數(shù)據(jù)表出發(fā)，驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、相互激勵、取長補短、共同提高，從而體現(xiàn)以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，以便較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。
教材實例是設(shè)計中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，由于整個選修模塊都是圍繞這個實例進(jìn)行，為了避免學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，我更換了課本的實例，以校本課程管理數(shù)據(jù)庫為例，進(jìn)行數(shù)據(jù)查找的實踐學(xué)習(xí)，通過年段長、班主任、任課老師、教務(wù)處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，希望通過貼近生活的問題情境調(diào)動學(xué)生的探究積極性。
在自主探究階段，利用“上機操作”程序可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的操作后進(jìn)行評分，學(xué)生可以觀看自己的成績，并了解錯誤在哪兒，及時進(jìn)行修改后，還能再次評分。而且還可以通過“查看成績”了解其他人的任務(wù)完成情況，觀看成績并及時反饋。
在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的同時，教師適時對典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對常見的錯誤做出糾正。對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況及時反饋和及時評價。
八、教學(xué)過程
（一）回顧舊識、導(dǎo)入新課
師：前一階段，我們幫年段長設(shè)計并創(chuàng)建了一個數(shù)據(jù)庫，用于管理高一年段學(xué)生校本課程選修的情況。由于有部分老師對Access的操作不太熟悉，于是年段長請我們幫老師解決的一些問題（上課前已經(jīng)將“任務(wù)導(dǎo)學(xué)-創(chuàng)建和執(zhí)行查詢．dc”和“校本課程管理．db”發(fā)送到學(xué)生機的桌面）：
先請同學(xué)們打開桌面上的數(shù)據(jù)庫文件“校本課程管理．db”，觀察、思考并完成操作：
問題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學(xué)選修了校本課程，該怎么做？（可以利用篩選和排序完成任務(wù)，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識）
學(xué)生會想到應(yīng)用篩選的辦法，順利完成任務(wù)。
探究：這時吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學(xué)的姓名和學(xué)號，并且要保存操作結(jié)果，該怎么做呢？
設(shè)計意圖、依據(jù)：借此復(fù)習(xí)排序和篩選的相關(guān)知識，重點復(fù)習(xí)高級篩選的設(shè)計視圖。
通過思考，大部分學(xué)生還是會想到應(yīng)用篩選的辦法，但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。怎么辦呢？（教師觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問。）
請學(xué)生到教師機演示操作并說明操作依據(jù)。
�。ㄌ骄恳笾伙@示部分字段，并且要保存結(jié)果，于是不能再用篩選，應(yīng)該用查詢。引出今天的課題──查詢）
然后布置學(xué)生閱讀課本P61第1～3段課文，回答問題：什么是查詢？什么時候使用查詢？創(chuàng)建查詢的過程是怎樣的？
學(xué)生根據(jù)課文回答問題。
隨后，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容嘗試完成“查詢一”的操作（之后探究：將創(chuàng)建好的“查詢一”另存為“成績表”，結(jié)果如何？為什么？），并學(xué)會運行查詢。完成任務(wù)一后，填寫學(xué)習(xí)報告。
然后請學(xué)生演示查詢操作，教師點評并介紹查詢設(shè)計視圖。（重點：排序、準(zhǔn)則）
設(shè)計意圖、依據(jù)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識；既復(fù)習(xí)了上節(jié)的知識，又借用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，順理成章導(dǎo)入新課。理解概念、對比提升。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優(yōu)勢。建立單表查詢，建立對查詢的感性認(rèn)識。
（二）學(xué)生自主探究、小組合作
師布置查詢?nèi)蝿?wù)，學(xué)生自主探究，在此期間，教師密切觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。
學(xué)生遇到問題可以向教師和同學(xué)請教，或觀看教師事先錄制好的演示錄像。完成每個任務(wù)后，及時填寫導(dǎo)學(xué)報告。
設(shè)計意圖、依據(jù)：采用“任務(wù)驅(qū)動”，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實際的數(shù)據(jù)表出發(fā)自主地分析問題。
啟動“上機操作”程序，按照任務(wù)要求進(jìn)行探究：
任務(wù)一：多表查詢及排序（50分）
1）查找所有同學(xué)選修的校本課程名稱和考試成績，請將創(chuàng)建好的查詢保存為“成績查詢”；
2）運行“成績查詢”，能非常清晰地看到每個同學(xué)的各門選修成績嗎（如“李奧的各科成績”）？請對查詢進(jìn)行修改后保存。（提示：利用排序功能。）
生：啟動“：上機操作”程序，根據(jù)任務(wù)一的要求實踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。
設(shè)計意圖、依據(jù)：由單表到多表，循序漸進(jìn)，逐步深入。查詢結(jié)果排列的無序，引起排序的需求。于是順?biāo)浦蹖W(xué)習(xí)排序，變結(jié)果無序為有序。
任務(wù)二：約束條件的'設(shè)置
請打開剛才創(chuàng)建的“成績查詢”的設(shè)計視圖，按以下要求進(jìn)行修改后保存（③和④可供學(xué)有余力的學(xué)生完成）：
�、俨檎疫x修“宇宙與地球”課程的學(xué)生的成績，修改后另存為“成績查詢1”；（基礎(chǔ)）（25分）
�、诓檎疫x修“網(wǎng)頁制作”課程并且成績不及格的學(xué)生？修改后另存為“成績查詢2”。（提高）（25分）
③查找選修“網(wǎng)頁制作”課程和選修課沒有成績的學(xué)生？修改后另存為“成績查詢3”。（探究）（附加：5分）
生：根據(jù)任務(wù)二的各個要求實踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。
設(shè)計意圖、依據(jù)：任務(wù)的約束條件難度在逐步加大。
設(shè)計視圖中，“排序”行的下方就是“準(zhǔn)則”行，用來輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用�！疤骄俊痹O(shè)置對學(xué)生提出較高的要求。
拓展任務(wù)（個性化教學(xué)）
�、艽蜷_“成績查詢1”的設(shè)計視圖，如果每門課的任課老師都想知道選修該科學(xué)生的考試成績，是不是每次都需要再創(chuàng)建一個查詢呢？認(rèn)真思考，修改后另存為“成績查詢4”（升華）（附加：10分）
提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢時輸入條件，得到相應(yīng)結(jié)果呢？請根據(jù)課本的實例，發(fā)揮你的聰明才智來解決這個問題吧！
生：根據(jù)課本實例的操作指導(dǎo)，嘗試使用設(shè)計視圖建立查詢拓展。完成任務(wù)后，學(xué)生將 “校本課程管理．db”及“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”利用教學(xué)軟件的作業(yè)提交功能提交到教師機。
設(shè)計意圖、依據(jù)：“升華”拓展題對學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的要求，使其思維更活躍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）探究點評、課堂總結(jié)
教師和學(xué)生一起總結(jié)后，填寫評價表，由學(xué)生先自評，課后由組長對小組內(nèi)成員做出評價，教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評價。
設(shè)計意圖、依據(jù)：指出操作過程中容易出現(xiàn)的問題，再次明確學(xué)習(xí)的知識，加強記憶。
九、教學(xué)評價設(shè)計
學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價量表
請同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行填寫：
評價等級參考：A 優(yōu)秀 B良好 C合格 D有待進(jìn)步
操作技能等級：
A 優(yōu)秀：能夠獨立完成任務(wù)，輕松順利完成探究問題，操作很熟練
B 良好：基本能夠獨立完成任務(wù)，能主動和小組同學(xué)合作完成探究問題
C 合格：參考操作視頻或請教同學(xué)后能夠完成任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)能和小組同學(xué)合作完成探究問題
D 有待進(jìn)步：參考操作視頻或請教同學(xué)后基本能夠完成任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)無法完成探究，操作不太熟練
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